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제4차 산업혁명 시대의 도래와 경제의 확장으로 소프트웨어와 인공지능을 기반으로 한 디지털화가 가속화 되고 있고, 디지털 시대에 미래 인재 양성을 위해서 AI와 SW교육이 필수가 됐다. 본 연구에서는 마이크로비트 를 활용한 단계적인 SW·AI융합 교육을 위해 놀이기반 소양 교육 활동(6H), 교과연계융합 교육 활동(12H)으로 총 6주의 프로그램을 개발 및 적용한 후, 예비교사 대상 SW·AI에 대한 인식 조사 및 학습자 저널을 분석하였 다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, SW·AI에 대한 학습자의 인식 조사 결과 사전검사는 M=3.34, 사후검 사는 M=3.95로 통계상 유의미한 차이를 나타내었다. 둘째, 학습자는 놀이와 교과학습과 같은 의미 있는 활동에 참여하게 될 때, 높은 동기를 부여받고 SW·AI에 대해 더 깊은 이해와 여러 가지 지식을 습득하였다. 셋째, 문 제를 해결하는 데 있어 다양한 해결방법과 스타일이 공존한다는 것을 알게 되었다. 끝으로 당면한 시행착오를 다양한 방법으로 해결해 가는 과정에서 문제해결 역량이 함양되었다.

With the advent of the Fourth Industrial Revolution and the expansion of the economy, digitalization based on software and artificial intelligence is accelerating, and AI and SW education have become essential to foster future talent in the digital era. In this study, a total of 6 weeks of SW and AI convergence education programs using micro:bit were developed as play-based literacy education activities(6H) and subject-connected convergence education activities(12H) in stages. Also the programs were applied to pre-service teachers, and then their journals were analyzed. The main research results are as follows. First, as a result of the learner's perception survey on SW and AI, the pre-test was M=3.34 and the post-test was M=3.95, showing a statistically significant difference. Second, when learners personally participated in meaningful activities such play and subject, they were highly motivated and acquired a deeper understanding and knowledge of SW and AI. Third, it was found that various solutions and styles coexist in solving problems. Finally, in the process of solving the immediate trial and error in various ways, the problem-solving ability was cultivated.

레비나스의 감수성은 전체적인 인성교육의 도덕적 자아, 도덕적 정체성, 도덕적 책임감의 현실적인 도덕교 육의 활용방안을 제시해 준다. 민감성의 느껴짐, 마주함, 책임감의 구성요소는 각각의 도덕 교육적 활용방안을 구상할 수 있으며, 요소의 복합적인 관계성을 고려하여 여러 가지로 다양하게 활용할 수 있는 기회를 제공한 다. 레비나스의 민감성은 도덕교육의 핵심적인 내용 중 하나인 도덕 정체성에 기여할 수 있다.“책임감과 도덕 정체성의 관련성에 대해서“블라지(1983)는 도덕 판단과 도덕적 행동을 연결하는 데 핵심적인 역할을 제공하 는 도덕적 정체성이 있다. 자신의 정체성의 중심적 부분으로 도덕성을 상정하는 사람일수록 자신의 일상적인 삶을 보다 도덕적인 관점에서 바라보고, 자신의 도덕적 이상 혹은 목표와 부합하는 삶을 추구하며, 도덕 판단 을 행동으로 옮기려는 강한 책임감을 갖기 때문에 결국 자신이 옳다고 생각한 것을 행동으로 옮길 가능성이 그만큼 높아진다.”고 하였다. 이렇게 자기 자아에 대하여 타자로부터 영향 받은 민감성에 대한 이해, 민감성 구성요소와 그 측정지표는 도덕 정체성 확립에 있어서 구체적이고 현실적인 결과 값을 제시하여 도덕 정체성 형성을 가능하게 하고, 도덕적 책임감 형성의 도덕교육에 활용할 수 있는 도덕교육은 필요하다. 본 연구는 정 의적 영역의 도덕교육의 방향성 안내 및 적합한 길잡이의 분석적 지표 제공에 그 목적이 있다.

Levinas' susceptibility suggests a realistic way to utilize moral education with the moral self, moral identity, and moral responsibility of overall personality education. The components of sensitivity feeling, facing, and responsibility can devise ways to utilize each moral education, and provide opportunities for various uses in consideration of the complex relationship of elements. The following is a plan to use the components of sensitivity in relation to the class model. Levinas' sensitivity can contribute to moral identity, "Blage (1983) has a moral identity that provides a key role in connecting moral judgment and moral behavior. The more moral you assume as the central part of your identity, the more likely you are to take action because you have a strong responsibility to view your daily life from a more moral point of view, pursue a life that matches your moral ideal or goal, and put moral judgment into action, he said. In this way, understanding of the sensitivity influenced by others about oneself, sensitivity components, and their metrics present specific and realistic outcome values in establishing moral identity, enabling moral identity formation, and moral education that can be used in moral education. The purpose of this study is to guide the direction of moral education in the affective domain and to provide analytical indicators of appropriate guides.

목적 : 본 연구는 간호대학생의 사회적지지, 회복탄력성 및 인성과의 수준을 파악하고, 간호대학생의 사회 적지지, 회복탄력성 및 인성과의 관계를 확인하기 위한 서술적 조사연구이다 방법 : 본 연구대상은 G도에 위치는 1개 대학 간호학과 학생들로 선정하였고, 자료 수집은 2022년 03월 10 일부터 03월 31일까지 실시되었다. 자료 분석은 SPSS/WIN 22.0 program을 이용하였으며, 빈도와 백분율, 평균 과 표준편차, Pearson’s correlation, Independent sample t-test, ANOVA, multiple regression을 이용하였다. 결과 : 연구 결과 간호대학생의 사회적지지, 회복탄력성 및 인성 간 유의한 상관관계가 있었으며, 이들 변수 의 인성에 대한 설명력은 77.7%였다. 결론 : 본 연구 결과 간호대학생의 인성을 높이기 위해서는 사회적 지지체계 확립과 회복탄력성을 높이는 방안 마련이 필요하며, 다양한 예측변수 파악과 이들 간의 관계규명을 위한 연구를 제언한다.

Purpose: This study is a descriptive research study to understand the level of social support, resilience, and personality achievement of nursing students, and to confirm the effect of social support and resilience on the personality of nursing students Methods: The subjects of this study were students of nursing department at one university located in G province, and data collection was conducted from March 10 to March 31, 2022. For data analysis, SPSS/WIN 22.0 program was used, and frequency and percentage, mean and standard deviation, Pearson's correlation, independent sample t-test, ANOVA, and stepwise multiple regression were used. Results: As a result of the study, there was a significant correlation between social support, resilience, and personality of nursing students, and the explanatory power of these variables for personality was 77.7%. Conclusion: As a result of this study, it is necessary to establish a social support system and prepare a plan to increase resilience in order to improve the personality of nursing students. Research is suggested to identify various predictors and to elucidate the relationship between them.

이 연구는 예비 유아교사를 대상으로 교직열정이 교사효능감과 대학생활만족도에 미치는 영향에 대해 알아 보기 위해 수행되었다. 본 연구의 대상은 서울과 경기도 지역 4년제 대학 유아교육과 재학 중인 학생 247명이 다. 수집된 자료의 통계처리는 SPSS WIN V.23.0을 이용하여 분석하였으며, 기술통계, 일원배치분산분석, 상관 분석, 회귀분석을 시행하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사들의 교직열정, 교사효능 감, 대학생활만족도는 대체로 ‘보통이다’ 이상 수준 이상으로 인식하고 있었다. 둘째, 예비유아교사의 교직 열정, 교사효능감, 대학생활만족도의 관계를 살펴본 결과, 유의미한 상관관계를 보였다. 셋째, 예비유아교사의 교직열정이 교사효능감과 대학생활만족도에 미치는 영향을 살펴본 결과, 교직열정의 하위요인인 조화로운 열 정과 집착적인 열정이 교사효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 대학생활만족도에 열정과 집착적인 열 정 요인이 대학생활만족도를 예측하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 예비유아교사의 교직열정이 교사효능 감을 증진하고 대학생활만족도를 향상하는 데 중요한 역할을 하는 요인임을 확인하였다는 점에서 의의가 있다.

The Purpose of this study was to investigate effects of passion for teaching of pre-service early childhood teaches on sense of teacher efficacy and university life satisfaction. The subjects of this study were 247 pre-service early chilhood teachers in Seoul and Gyeonggi province. The statistical analysis of this study was analyzed using the SPSS V.23.0 program. The results of this study is summarized as follows. First, in terms of the result for general trends on passion for teaching, sense of the teacher efficacy, and university life satisfaction were found to be above ‘normal’. Second, the result of the current study reveals that the passion for teaching, sense of the teacher efficacy, university life satisfaction was correlated. Also, there was a statistically significant corelation between the passion for teaching, sense of teacher efficacym and university life satisfaction. Third, it was found that harmonious passion and obsessive passion of sub-factor in the passion for teaching affected the early childhood preservice teaher’s teacher efficacy, and passion and obssesive passion of sub-factor in the passion for teaching affected university life satisfaction. Therefore, it is necessary to promote passion for teaching in order to enhance the teacher efficacy and university life satisfaction in pre-service early childhood teachers.

이 연구는 몽골 한국어 학습자들의 쓰기 과제에 나타난 오류 양상과 오류 원인을 분석해 보고 이를 기반으 로 몽골 한국어 학습자들에게 좀 더 효율적으로 한국어를 교육할 수 있는 방안에 대해 논의하였다. 몽골 한국 어 학습자들은 음소 표기 오류에서 한국어 파열음 계열의 격음 오류의 빈도가 높았는데, 이는 몽골어에 격음과 경음이 없기 때문이었다. 조사 오류는 몽골어에도 격어미가 있기 때문에 다른 언어권에 비해 조사 오류 빈도가 낮았으나 한국어 조사와 몽골어의 격어미가 1:1의 대응 관계가 아니기 때문에 그 쓰임을 정확히 교육해야 한 다. 어미 오류는 몽골어에도 어미들이 있기 때문에 오류 빈도는 낮았으나. 시제를 표현하는 방법에서 오류가 높았다. 시제 표현 방법에서의 미세한 차이에 대한 교육이 필요하다. 어휘는 한국어에 있는 어휘들이 몽골어에 없거나 있다고 해도 다른 의미를 갖는 경우가 있기 때문에 어휘 의미에 대한 정확한 의미를 교육해야 한다. 이 연구는 연구 대상이 되는 몽골 한국어 학습자의 수가 많지 않았으나 다양한 오류 양상과 그 오류 원인을 분석 하여 몽골 한국어 학습자의 한국어 교육 방향성에 대해 제시하였다는 점에서 의의가 있다고 하겠다.

This study analyzed the error patterns and causes of errors in the writing task of Mongolian Korean learners, and discussed ways to educate Mongolian Korean learners more efficiently based on this. Mongolian Korean learners had a high frequency of insulated errors in the Korean ruptured sound series in phoneme notation errors, because there was no aspiration and fortis errors in Mongolian. The frequency of postposition errors was lower than that of other languages because Mongolian has a case ending, but the use should be accurately educated because Korean surveys and Mongolian are not 1:1 correspondence. Although the frequency of errors was low because there were mothers in Mongolian. The error frequency was low because there were ending in Mongolian, but the error was high in the way of expressing tenses. lexicon has different meanings even if the lexicon in Korean is not in Mongolian, so it is necessary to educate the exact meaning of lexical Meaning. This study is meaningful in that it analyzed various errors and causes of errors, and presented the direction of Korean language education for Mongolian Korean learners, although there were not many Mongolian Korean learners.

이 연구는 동화책을 활용한 한국어 교육 방안을 마련하고 결혼이주여성을 대상으로 수업을 진행해 한국어 능력의 변화가 있는지 살펴보았다. 동화책 선정기준을 정하고 적당한 동화책 5권을 선정해 한국의 문화 교육, 어휘·문법 등 한국어 교육, 자녀 독서 지도 교육, 이렇게 3단계로 나눠 교육 방안을 구성했다. 교육 방안을 기 준으로 8주에 걸쳐 결혼이주여성에게 동화책을 활용해 한국어 교육을 진행했고 교육적인 변화를 살펴보았다. 어휘능력 변화는 첫 수업에 전체 단어 대비 모르는 단어의 비율이 52.7%였던 것이 마지막 수업에서 43.7%가 됐고, 문법능력의 변화는 그래프의 꺾은선이 우상향하면서 시험 점수가 향상되었음을 알 수 있었다. 자녀들의 독서 지도를 통한 교육적인 변화에 대한 설문조사의 결과는 이주여성들도 자녀들을 교육하면서도 본인들의 한 국어 교육에 효과가 있다고 답했으며 읽기 능력 같은 경우는 전원이 도움이 됐다고 응답했다. 연구 결과들을 종합해볼 때 동화책을 활용한 한국어 교육은 결혼이주여성의 한국어 능력을 향상시키고 자녀들의 독서 지도 교육을 하는데도 효과적임을 알 수 있었다.

This study prepared a Korean language education plan using fairy tales and conducted classes for married immigrant women to see if there were any changes in Korean language skills. The criteria for selecting fairy tale books were set and five appropriate fairy tale books were selected, and education plans were organized in three stages: Korean culture education, vocabulary and grammar, and reading guidance education for children. Based on the educational plan, Korean language education was conducted for marriage immigrant women over eight weeks using fairy tales, and educational changes were examined. First of all, 52.7% of vocabulary words were unknown in the first class, but 43.7% in the last class, and the change in grammar ability improved the test score as the curve of the graph went upward. According to the results of the survey on educational changes through reading guidance of children, migrant women also answered that it was effective in educating their children in Korean, and that reading ability was helpful for all helped. When putting together the results of the study, it was found that Korean language education using fairy tales is also effective in improving the Korean language skills of marriage migrant women and educating their children on reading guidance.

이 연구는 팩트풀니스에서 제시한 13가지 질문을 통해 우리나라 성인들은 어느 정도의 사실적 정보를 가지고 있는가를 알아보고자 한 것이다. 이 연구의 방법은 설문지를 사용하는 양적연구로 이루어졌다. 이 연구의 결과를 토대로 내린 결론은 다음과 같다. 첫째, 평생교육기관의 운영에 대한 인식의 전환을 가 져와야 한다. 둘째, 대부분의 성인들은 글로벌 사실적 정보에 대해서는 중등학교 지식으로 생활하는 경 향이 있으며, 성인이 되어 자발적으로 자신의 지식을 업그레이드 하는 경향이 낮다는 것이다. 셋째, 우리 나라 성인들의 평생학습을 통한 지식업그레이드 시스템을 구축할 필요가 있다. 넷째, 평생교육기관에서 교양이나 지식습득을 위한 프로그램에서 토론법의 적용을 통해 정보의 확장을 가져오는 프로그램으로 운영을 해야 한다. 다섯째, 평생교육은 성인들을 중심으로 이루어짐으로써 이미 오랜 세월을 살아온 자 신이나 주변의 인물들을 대상으로 하거나 관련 동식물이나 예술작품들을 소재로 하여 스토리텔링을 만 들어서 적용할 필요가 있다.

The purpose of this study is to find out how much factual information Korean adults have through the 13 questions presented by Factfulness. The method of this study was a quantitative study using questionnaires. The conclusions drawn based on the results of this study are as follows. First, it is necessary to bring about a change in the perception of the operation of lifelong education institutions. Second, most adults tend to live with secondary school knowledge about global factual information, and the tendency to voluntarily upgrade their knowledge as an adult is low. Third, it is necessary to establish a knowledge upgrade system through lifelong learning of Korean adults. Fourth, it should be operated as a program that brings information expansion through the application of the discussion method in the program for acquiring liberal arts or knowledge in lifelong education institutions. Fifth, lifelong education is centered on adults, so it is necessary to create and apply storytelling to the person or people around them who have already lived for a long time, or to related animals and plants or works of art.

어떤 산업 또는 기술 분야의 기술 트렌드는 특허에서 보다 뚜렷하게 나타난다. 본 논문에서는 특허분석을 통해 교육 분야의 트렌드를 찾아보고 이를 통해 얻은 주제어를 중심으로 교육의 발전방향을 가늠해 보고자 한 다. 이를 위해 한국, 미국, 중국의 특허청에 출원된 최근 20년간의 교육관련 특허 데이터를 수집하고 이로부터 기술부상도, 기술경쟁강도, 기술수준 분석을 수행하였다. 이와 함께 특허의 명칭으로부터 빈발하는 주제어들을 찾고, 이들 간의 연관관계로부터 교육 분야 특허들의 기술경향을 분석하였다. 키워드 분석을 위해 Apriori 알고 리즘을 활용하였다. 분석의 결과, 교육 분야의 특성상 급격한 출원건수의 변화는 보이지 않았고 상대적으로 완 전경쟁 상태에 있으며 미국이 기술리더십을 갖는 시장인 것으로 파악되었다. 또한, 교육 콘텐츠를 제공하는 서 비스 관련 특허들이 중심에 있으며, 이를 바탕으로 4차 산업혁명의 영향을 받아 intelligent, online, cloud, data, platform, big, information 등의 키워드가 연관되어 특허 출원이 되고 있는 것으로 파악되었다. 다른 분야와 다 르게 교육 분야는 특허출원 수가 많지 않아 상표, 실용신안 또는 디자인 등의 지식재산권까지 확대하여 분석하 였다면 보다 유용한 시사점을 얻을 수 있었을 것으로 판단된다.

Technological trends in a certain industry or technology field appear more clearly in patents. In this paper, we try to find the trends in the education field through patent analysis and estimate the development direction of education centering on the keywords obtained from the analysis. To this end, education-related patent data for the past 20 years applied to patent offices in Korea, the United States, and China were collected, and technology rise, technical competition intensity, and technology strength were analyzed. In addition, frequent keywords were found from the names of patents, and technological trends of patents in the education field were analyzed from the relationship between them. Apriori algorithm was used for keyword analysis. As a result, due to the nature of the field, there was no rapid change in the number of applications, and it was found that the market was in a state of relatively perfect competition and that the United States have technological leadership. Furthermore, service-related patents that provide educational contents are at the center, and based on this, under the influence of the 4th industrial revolution, it is understood that keywords such as intelligent, online, cloud, data, platform, big, information are related and applied for patent. Unlike other fields, the education field does not have many patent applications, so it is judged that more useful implications could be obtained if the analysis was expanded to include intellectual property rights such as trademarks, utility models, or designs.

4차 산업혁명이 가속화되고 디지털 격차가 심화됨에 따라 국제사회는 디지털 사회 기반을 조성하기 위한 논의를 활발하게 진행하고 있다. 본 연구에서는 개발도상국 중 하나인 캄보디아 국가의 예비교사를 위한 ICT 전공 교육과정을 설계 및 개발하였다. 이를 위해 첫째, 캄보디아 ICT 전공 예비교사 교육과정을 개발하기 위해 현재의 RTTC 2년제 교육과정과 프놈펜의 TEC 4년제 교육과정을 분석하였다. 둘째, 한국 및 미국, 캄보디아 및 인근 국가인 싱가포르, 베트남, 태국 등의 사례를 비교 분석하였다. 셋째, 이상의 캄보디아 및 국내외 교육과정 을 분석한 결과를 바탕으로 주요 주제들에 포함된 교과목들을 교과목에서 가르치고자 하는 내용의 연관성에 따라 재구조화하였고, 재구조화한 교과목을 바탕으로 캄보디아 RTTC의 2년제 ICT 예비교사 교육과정안을 도 출하였다. 개발한 예비교사 교육과정을 통해 개발도상국 교원의 ICT 교육 역량을 강화하고 현지 교원 연수를 통해 국가 내 정보격차를 완화하고 미래 핵심역량을 함양할 수 있을 것이다.

As the fourth industrial revolution accelerates and the digital gap widens, the international community is actively discussing to create a digital social foundation. In this paper, ICT major curriculum for pre-service teacher in Cambodia, one of the developing countries, was designed and developed. For this, first, the current RTTC two-year curriculum and the current TEC four-year curriculum were analyzed to develop ICT major curriculum for pre-service teacher in Cambodia. Second, the cases of Korea and the United States, Cambodia and neighboring countries such as Singapore, Vietnam, and Thailand were compared and analyzed. Third, based on the analysis of the above Cambodian and domestic curriculum, the subjects included in the main topics were restructured according to the relationship of the contents to be taught in the subject, and the two-year ICT pre-service teacher curriculum of Cambodia was derived based on the restructured subjects. Through the developed curriculum, ICT education capabilities of teachers in developing countries can be strengthened, and the information gap in the country can be resolved and future capacities can be cultivated through local teacher training.