Earticle

본 연구는 예비유아교사들의 자아존중감이 전공만족도에 어떠한 영향을 미치고, 긍정심리자본이 자아존중 감과 전공만족도 관계에서의 매개적 역할과 효과에 대해 알아보고자 진행하였다. 본 연구 대상은 서울 수도권 소재 대학의 예비유아교사 238명이며, 수집 자료 통계에 대한 처리는 IBM SPSS v23.0 프로그램으로 기술통계 와 상관분석, 다중회귀분석 및 매개효과에 대해 검증하였다. 연구결과는 첫째, 예비유아교사의 자아존중감과 전공만족도는 긍정심리자본과 정적인 상관관계를 확인하였다. 둘째, 예비유아교사의 자아존중감은 전공만족도 에 긍정적인 영향을 미치며, 하위영역 중 긍정적 자아존중감이 전공만족도에 유의미한 영향력을 미치는 것으 로 확인되었다. 셋째, 예비유아교사의 긍정심리자본은 이들의 전공만족도에 유의미한 영향을 미치며, 하위영 역 중 자기효능감과 희망이 전공만족도에 유의미한 영향력을 미치는 것으로 확인되었다. 넷째, 예비유아교사 의 긍정심리자본이 자아존중감과 전공만족도의 관계에서 부분매개효과를 확인하였고, 자아존중감이 긍정심리 자본을 매개로 하여 전공만족도에 영향을 미친다는 결과를 보였다. 본 연구를 통하여 예비유아교사들의 자아 존중감이 높을수록 전공만족도가 높아지며, 긍정심리자본의 매개관계를 통해서도 전공만족도가 높아진다는 결 과를 확인한것에 연구의 의의가 있겠다. 앞으로 예비유아교사의 전공만족도를 높일 수 있도록 다양한 지역에 서 다양한 변인으로 지속적인 연구를 제안한다.

This study was conducted to find out how self-esteem of pre-infant teachers affects major satisfaction and what mediating roles and effects positive psychological capital has in the relationship between self-esteem and major satisfaction. The subjects of this study were 238 pre-service teachers at Seoul Metropolitan University, and statistics were conducted using the IBM SPSS v23.0 program. As a result of the study, first, the self-esteem and major satisfaction of pre-infant teachers showed a positive correlation with positive psychological capital. Second, it was confirmed that the self-esteem of pre-infant teachers had a positive effect on major satisfaction, and among the sub-areas, positive self-esteem had a significant influence on major satisfaction. Third, it was confirmed that the positive psychological capital of pre-child teachers had a significant effect on their major satisfaction, and among the sub-areas, self-efficacy and hope had a significant effect on major satisfaction. Fourth, it was shown that self-esteem affects major satisfaction through positive psychological capital. The significance of this study is that the higher the self-esteem of pre-child teachers, the higher their major satisfaction, and the higher their major satisfaction through the mediating relationship of positive psychological capital.

이제까지 정서장애, 정신질환과 같은 문제는 개인적인 문제이거나 임상학적 영역으로만 인식되어 왔다. 그 러나 현대 사회의 복잡화, 고도화로 인해 모든 구성원이 뇌에 문제성을 가지고 있다. 주의력 결핍, 경계성 지 능, 분노조절 장애 등 다양한 정서장애와 질환을 겪고 있으나, 이런 단편적인 현상만으로 그 사람을 정신질환 자로 치부하기에는 한계가 있다. 또한 신체장애와 달리 정신장애는 무형의 영역으로 이를 인식하고, 사회적으 로 수용하기에는 현실적 한계가 존재한다. 이러한 현상을 신경과학적 관점에서 볼 때, 장애, 질환의 관점이 아 니라 상호 뇌의 구조와 작동원리가 다르다는 관점이 존재한다. 이를 ‘신경다양성(Neuro-Diversity)’이라고 하며, 해외에서는 생물학적 뇌의 차이를 인정하고 포용하기 위한 노력이 지속되고 있다. 예를 들면 아동의 주 의력결핍장애는 뇌 발달 속도의 차이에 기인한 바가 크며, 이를 위해서 교육적으로 맞춤형 제도를 운영하고 있 는 것이다. 우리나라에서는 신경다양성에 대한 개념이 알려진 지 오래되지 않았다. 그렇지만 현실 교육현장과 사회에서는 신경다양성으로 인한 여러 문제가 등장하고 있다. 이러한 문제의식에 따라 본 연구에서는 현재 신 경다양성을 위한 국가적 법정책과 제도를 킹던의 정책흐름 모형(MSF)을 통해서 분석하였다. 그리고 분석결과 에 따라 법률적, 윤리적으로 쟁점이 될 수 있는 사항에 대하여 고찰하였다. 마지막으로 향후 우리 사회가 신경 다양성을 확산시키고, 또한 그 과정에서 인간의 존엄성과 정체성, 고유가치 확보를 위해 보다 폭넓은 윤리 패 러다임과 신경과학에 기반 한 제도적 수립과 이행이 필요함을 강조한다.

Until now, issues like emotional disorders and mental illnesses have been seen as personal problems or clinical matters. However, due to the complexity and sophistication of modern society, everyone faces brain-related challenges. People suffer from various emotional disorders and conditions, such as attention deficit disorder, borderline intelligence, and anger management disorder, but it's limiting to label someone as mentally ill based solely on these fragmented symptoms. Additionally, unlike physical disabilities, mental disabilities are intangible, making it hard to recognize and socially accept them. From a neuroscience perspective, there's an understanding that differences in brain structure and function aren't necessarily disorders or diseases. This concept, known as neurodiversity, is gaining recognition worldwide, with ongoing efforts to acknowledge and embrace biological brain differences. For example, attention deficit disorder in children is often due to variations in brain development speed, and customized educational systems are being implemented to address this. In Korea, the concept of neurodiversity is still relatively new. However, in educational settings and society, various issues related to neurodiversity are emerging. In response to this growing awareness, this study analyzed the current national legal policies and systems regarding neurodiversity using Kingdon's Multiple Streams Framework(MSF) model. Based on the analysis, we identified potential legal and ethical issues. Finally, we emphasize that to promote neurodiversity in our society and to uphold human dignity, identity, and intrinsic value, it's essential to establish and implement a broader ethical framework and institutions grounded in neuroscience.

본 연구는 생성형 AI를 활용한 문서 작성 지원 시스템을 설계하고 구현하여, 사용자의 문서 작성 효율성과 편 의성을 향상시키는 방안을 탐색하였다. 기존 문서 작성 도구가 정형화된 입력을 요구하는 것과 달리, 본 시스템은 사용자가 입력한 최소한의 정보만으로 이메일, 보고서, 제안서, 자기소개서 등의 문서를 자동 생성할 수 있도록 설계되었다. 이를 위해 GPT-4 API를 활용하여 문서 유형별 최적화된 프롬프트를 자동 생성하고, 직관적인 UI를 통해 사용자가 문서를 쉽게 작성할 수 있도록 지원하였다. 연구 결과, AI 기반 문서 작성 시스템은 문서 유형별로 요구되는 형식을 유지하며 논리적인 전개를 자동으로 생성할 수 있음을 확인하였다. 특히 보고서와 제안서 작성 에서는 구조적 일관성이 유지되었으며, 이메일과 자기소개서 작성에서도 문체와 표현이 적절하게 조정되었다. 그 러나 AI가 사용자의 개별적인 문체를 완전히 반영하기 어렵고, 복잡한 분석이나 창의적 글쓰기에서는 추가적인 사용자의 개입이 필요하다는 한계가 확인되었다. 이에 따라 향후 연구에서는 프롬프트 엔지니어링을 개선하고, 사 용자 피드백을 반영하는 학습 시스템을 도입하여 AI의 문서 작성 능력을 향상시킬 필요가 있다. 본 연구는 AI 기 반 문서 작성 시스템이 자동화뿐만 아니라, AI와 사용자의 협업을 통한 보다 정교한 문서 작성에도 기여할 수 있 음을 시사한다.

This study designed and implemented a document-writing support system using generative AI to explore ways to enhance users' writing efficiency and convenience. Unlike traditional document-writing tools that require standardized input, this system enables users to generate documents such as emails, reports, proposals, and personal statements with minimal input. To achieve this, the system utilizes the GPT-4 API to automatically generate prompts optimized for each document type and provides an intuitive UI to facilitate the writing process. The study results confirmed that the AI-based document-writing system can automatically generate documents while maintaining the required structure and logical flow for each document type. Specifically, the system ensured structural consistency in report and proposal writing, while also appropriately adjusting tone and expressions in emails and personal statements. However, the study identified limitations, including the difficulty of fully reflecting users' individual writing styles and the need for additional user involvement in complex analytical or creative writing tasks. Therefore, future research should focus on improving prompt engineering and incorporating user feedback to enhance AI’s document-writing capabilities. This study suggests that AI-based document-writing systems can contribute not only to automation but also to more refined document creation through collaboration between AI and users.

이 연구의 목적은 웰다잉교육 프로그램의 효과를 검증하고 프로그램에 참여한 노인들의 주관적인 삶 의 질 인식과 죽음에 대한 인식의 변화가 어떠한가를 분석함에 있다. 노인 84명을 연구대상으로 선정하 였다. 웰다잉교육 프로그램에 참여하기 전 주관적인 삶의 질 인식과 죽음에 대한 인식의 차이를 알아보 기 위해서는 독립표본 t-test를 실시하였다. 웰다잉교육 프로그램의 효과를 검증하기 위해서는 주관적인 삶의 질 인식과 죽음에 대한 인식 사전검사와 사후검사 결과를 비교하는 대응표본 t-test를 실시하였다. 분석결과, 첫째, 노인들의 주관적인 삶의 질 인식 수준은 보통수준을 약간 상회하는 수준이며, 성별에 따 라서는 여성노인들 보다 남성노인들이 상대적으로 더 높고, 중졸 학력을 가진 노인들이 상대적으로 낮게 나타났다. 노인들의 죽음에 대한 인식 수준은 보통수준을 상회하는 비교적 높은 수준으로 나타났다. 둘 째, 주관적인 삶의 질 인식과 죽음 인식 사전검사-사후검사 점수의 평균에서 사전검사에 비해 사후검사 에서 높게 나타났다. 웰다잉교육 프로그램은 노인들의 주관적인 삶의 질 인식 제고에 영향을 미치고, 죽 음에 대한 부정적인 인식 감소에 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 연구결과를 토대로 웰다잉교육 프로그램은 노인들의 주관적인 삶의 질 인식 제고와 죽음에 대한 부정적 인식 감소에 긍정적인 효과가 있는 프로그램임을 확인하였다.

The purpose of this study is to verify the effectiveness of the well-dying education program and analyze changes in the subjective quality of life perception and perception of death among the elderly who participated in the program. Eighty-four elderly people were selected as research subjects. An independent samples t-test was conducted to determine the difference in subjective perception of quality of life and perception of death before participating in the well-dying education program. In order to verify the effectiveness of the well-dying education program, a paired-samples t-test was conducted to compare the pre-test and post-test results of subjective quality of life perception and perception of death. As a result of the analysis, first, the subjective quality of life perception level of the elderly was slightly above the average level, and depending on gender, it was relatively higher for elderly men than for elderly women, and relatively lower for elderly people with a middle school education. The level of awareness of death among the elderly was found to be relatively high, exceeding the average level. Second, the average pretest-posttest scores for subjective quality of life perception and death perception were higher in the posttest than in the pretest. The well-dying education program was found to have an impact on raising awareness of the subjective quality of life among the elderly and reducing negative perceptions of death. Based on the research results, it was confirmed that the well-dying education program has a positive effect in increasing the subjective quality of life awareness of the elderly and reducing negative perceptions of death.

이 연구는 문화공간에 대한 기본적인 조사를 통해, 설립과 운영, 문화소비의 활성화를 위해 어떤 방향으로 나아가야 할 것인가를 살펴본 것이다. 분석을 위한 데이터는 행정부에서 기관별로 제시하고 있는 데이터를 바 탕으로 하였다. 그 결과를 보면, 첫째, 문화공간은 문화소비 활성화를 통해 그 효과를 높일 수 있는 방향으로 설립과 활용에 맞추어 설계할 필요가 있다. 따라서 문화공간의 본질적인 성과를 높이기 위해서는 먼저, 인구 밀집지역을 중심으로 하여 문화소비가 활발하게 이루어질 수 있는 가능성 즉, 입지조건을 가져야 한다. 둘째, 지자체의 경우는 비슷한 규모의 다른 지자체와 비교를 통해 긍정적인 효과를 내고 있는 부분은 벤치마킹을 통 해 수용하는 태도가 중요하다. 또한, 인구감소로 인한 지자체의 경우는 무턱대고 신규 건립보다는 미래의 실질 적인 수요와 활용도를 감안하여 문화공간을 확보할 필요가 있다. 셋째, 문화공간을 원활하게 사용하기 위해서 는 지원시스템과 더불어 문화소비를 위한 지속적인 비용지원이나 문화상품권 등을 지자체가 지원하고, 이를 사용할 수 있는 환경을 제공하는 것이 중요하다. 넷째, 적극적인 문화소비는 개인이 관심을 가질 때 행동으로 나타날 수 있다. 다섯째, 문화공간은 개인의 사유와 학습공간이면서 정서적 위로와 향유의 공간이다. 따라서 지역 주민들이 문화소비와 향유에 더 적극적으로 참여할 수 있도록 지자체는 다양한 단체와 협력하여 지원 및 활성화 정책을 추진해야 한다.

This study examined the direction in which we should proceed for establishment, operation, and activation of cultural consumption through basic investigation of cultural spaces. The data for analysis was based on data presented by each agency by the administrative department. The results show that, first, cultural spaces need to be designed in a way that can increase their effectiveness through activation of cultural consumption, in line with establishment and utilization. Therefore, in order to increase the essential performance of cultural spaces, they must first have the possibility of active cultural consumption, i.e., location conditions, centered on densely populated areas. Second, in the case of local governments, it is important to accept through benchmarking the positive effects that are being produced by comparing with other local governments of similar size. In addition, in the case of local governments with a population decline, it is necessary to secure cultural spaces by considering future actual demand and utilization rather than blindly constructing new ones. Third, in order to smoothly use cultural spaces, it is important for local governments to support continuous cost support or cultural gift certificates for cultural consumption along with a support system and provide an environment in which they can be used. Fourth, active cultural consumption can be expressed in action when an individual is interested. Fifth, cultural space is a space for individuals to think and learn, as well as a space for emotional comfort and enjoyment. Therefore, local governments should cooperate with various organizations to promote support and activation policies so that local residents can participate more actively in cultural consumption and enjoyment.

본 연구는 충청도에 소재하고 있는 대학의 항공서비스학과 대학생을 대상으로 교육서비스품질이 학습몰입 및 전공만족도에 미치는 영향을 알아보고자 한 것이다. 설문 조사는 온라인 설문지로 작성되어 수집되었으며, 2024년 12월 12일부터 2024년 12월 31일까지 진행하였다. 수집된 총 123부를 분석의 자료로 활용하였다. 분석 방법으로 SPSS 28을 활용하여 빈도분석을 통해 인구통계학적 특성을 분석하였고 AMOS 28을 활용한 구조방정 식 모형으로 변수 간 영향 관계를 확인하였다. 분석 결과, 교육서비스품질 중 교육과정과 취업지원은 학습몰입 에 정(+)의 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나 채택되었다. 교육서비스품질 중 학과운영은 학습몰입에 부(-) 의 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나 가설과 반대되어 기각되었다. 학습몰입은 전공만족에 정(+)의 유의한 영향이 미치는 것으로 나타나 채택되었다. 이러한 연구 결과를 토대로, 교수자가 교육서비스품질의 하위요인 중 교육과 취업지원에 더 많은 시간과 노력을 기울일 수록 학습자는 더 많은 몰입을 할 수 있다는 의미를 확인 하였다. 하지만, 해외체험프로그램, 각종 대회 등 학과운영은 학습몰입에 부정적인 영향을 미친다는 결과를 도 출하였다. 이러한 결과는 교육서비스품질과 몰입의 영향 관계에 있어 다양한 관점에서 연구 결과가 나타난다 는 선행 연구에 따라 부정적인 영향에 대한 재검토의 필요성을 시사한다. 마지막으로 학습자가 학습에 몰입할 수록 전공에 대한 만족도가 높아지므로 학습몰입을 이끌 수 있도록 다양한 교육과정과 취업지원프로그램을 학 습자의 요구에 맞추어 개선 및 보완할 필요가 있다.

This study was conducted from December 12 to December 31, 2024, for college students in the Department of Aviation Service at universities located in Chungcheongbuk-do. A total of 123 collected copies were used as data for analysis. Demographic characteristics were analyzed through frequency analysis using SPSS 28, and the influence relationship between variables was confirmed with a structural equation model using AMOS 28. As a result of the analysis, it was adopted that the curriculum and employment support among the educational service quality had a positive (+) significant effect on learning immersion, but the department operation was rejected because it was contrary to the hypothesis as it had a negative (-) significant effect on learning immersion. Learning immersion had a positive(+) significant effect on major satisfaction, so the hypothesis was adopted. Based on these research results, it was confirmed that the more time and effort the instructor puts into education and employment support among the sub-factors of educational service quality, the more immersion the learner can be. However, it was found that the operation of departments such as overseas experience programs and various competitions had a negative effect on learning immersion. These results suggest the need to review the negative effects according to previous studies that research results appear from various perspectives in the relationship between education service quality and immersion. Finally, the more a learner is immersed in learning, the higher their satisfaction with their major, so it is necessary to improve and supplement various curriculums and employment support programs to meet the needs of learners to lead them to learning immersion.

이 연구는 최근 한국 사회에서 큰 문제점이 되고 있는 노인에 대한 문제를 다루고 있는 소설 「고 요한 밤, 거룩한 밤」을 제재로 선정하여 한국어 중급 이상의 학습자를 대상으로 한 수업 방안을 제시 하였다. 이 연구에서는 소설 「고요한 밤, 거룩한 밤」텍스트를 활용한 통합 한국어 수업을 6단계로 구성하였는데 먼저 1차시에서는 이 소설이 사회적 약자로서의 ‘독거노인’문제를 주제로 다루고 있 다는 내용을 학습자들에게 알려주고, 주제와 관련된 시청각 자료를 이용하여 한국 사회의 문제점에 대 해 생각을 해 볼 수 있도록 한다. 2~3차시에서는 소설에서 발췌한 지문을 통해 읽기 연습을 한다. 마 지막 5~6차시에서는 소설의 내용을 재구성하는 활동을 하여 조별로 서로의 생각을 공유하는 발표 시 간을 가지게 한다. 발표 후 발표 내용에 대해 피드백하며 수업을 마무리하는 것으로 수업 모형을 제시 하였다. 이 연구의 결과를 기반으로 소설 텍스트를 활용 방안에 대해 제언하면 다음과 같다. 첫째, 한 국어 학습자들의 한국 사회에 대한 이해를 도울 수 있는 소설 텍스트를 발췌하여 한국어 수업에 활용 해야 한다. 둘째, 학습자들이 어휘·문법, 읽기, 말하기, 듣기, 쓰기의 모든 영역에 대해 학습할 수 있 도록 수업을 구성하여 한국어 전 영역에 대한 능력을 고르게 향상시킬 수 있도록 한다.

This study selected the novel “Silent Night, Holy Night” as a subject, which deals with the issue of the elderly, which has recently become a major problem in Korean society, and presented a teaching method for intermediate and higher level Korean language learners. This study organized an integrated Korean language class using the text of the novel “Silent Night, Holy Night” into six stages. First, in the first period, learners are informed that the novel deals with the issue of “elderly people living alone” as a socially vulnerable group, and audiovisual materials related to the topic are used to help them think about the problems in Korean society. In the second and third periods, reading practice is conducted using excerpts from the novel. In the last fifth and sixth periods, activities are conducted to reconstruct the content of the novel, and each group has a presentation time to share their thoughts with each other. After the presentation, feedback is given on the presentation content and the class is concluded, and the teaching model is presented in six stages. Based on the results of this study, the following suggestions are made regarding the use of the novel text. First, novel texts that can help Korean language learners understand Korean society should be extracted and utilized in Korean language classes. Second, the classes are designed so that learners can learn all areas of vocabulary, grammar, the same time, it will help them develop advanced Korean language skills.

이 연구는 최근 급증하고 있는 베트남인 한국어 학습자들을 좀 더 효율적으로 교육할 수 있는 방안을 탐구 하기 위해 베트남인 한국어 학습자들의 쓰기 오류를 분석하여 음소 체계와 어휘 의미 측면에서의 오류 양상을 살펴보았다. 이를 위해 베트남인 한국어 학습자 78명의 쓰기 과제를 분석해서 자음, 모음, 어휘 의미 측면에서 의 오류를 살펴보고 유형별 교육 방안을 제안하였다. 이 연구의 결과 음소와 관련해서는 경구개파찰음, 평음과 경음, 유음의 받침 표기, 이중모음 ‘ㅟ’ 등의 오류가 많이 나타났으며, 어휘 의미 관련해서 모국어인 베트남 어의 다양한 어휘 의미를 한국어 사용 상황에 맞는 어휘와 구별하지 못해 오류를 많이 범하였다. 베트남인 한 국어 학습자들의 효율적 한국어 교육을 위해서는 오류 양상과 원인을 꾸준히 수집하고 분석해나가야 한다. 또 한 교육현장에서는 발음교육과 어휘 표기 교육, 작문 교육과 어휘 사용 교육 등을 통합적으로 해나가는 방안에 대해 더욱 더 고민해나가야 할 것이다.

This study examined the writing errors of Vietnamese Korean learners in terms of phonemic system and vocabular meaning to explore ways to educate Vietnamese Korean learners more efficiently. To this end, the writing tasks of 78 Vietnamese Korean learners were analyzed, errors in terms of consonant, vowel, and vocabular meaning were examined, and an educational plan for each type was proposed. As a result of this study, many errors such as affricate, plain and hard sound, the use of 'liquid' in a consonant, and double vowel 'ㅟ' appeared in relation to phoneme, and many errors were made in relation to vocabular meaning because various vocabular meanings of the native Vietnamese language could not be distinguished from those that fit the Korean language use situation. For effective Korean language education for Vietnamese Korean learners, it is necessary to continuously collect and analyze the pattern and cause of errors. In addition, it is necessary to think more about ways to integrate pronunciation education, vocabulary notation education, writing education, and vocabulary use education in the educational field.

이 연구는 G대학교 유아교육과 학생 4명을 대상으로 포커스 그룹 면담(Focus Group Interview)을 실시하여, G교육지원청에서 실시한 유초이음교육에 대한 이해, 필요성 인식, 프로그램 참여 경험과 개선 방안에 대한 의견을 분석하였다. 연구 결과, 예비 유아교사들은 유․초 이음교육의 중요성과 필요성에 대해 공감하였으나, 실제 현장에서의 적용 방식에 대한 경험과 이해도에는 차이가 있었다. 특히, 유치원과 초등학교 교육 방식의 차이로 인해 연계성이 부족하다는 점을 지적하였으며, 유아와 초등학생 간의 상호작용 기회 확대 및 보다 체계적인 프 로그램 운영이 필요하다는 점을 강조하였다. 또한, 예비교사들은 유초이음교육의 실효성을 높이기 위해 대학 에서의 실습 기회를 확대하고, 유치원과 초등학교 교사 간의 협력 체계를 강화할 필요가 있다고 제안하였다. 이 연구의 결과는 유․초 이음교육의 실질적인 효과를 높이기 위해 프로그램 개선이 필요하며, 이를 위해 교사 간 협력, 실습 강화, 지속적인 평가 체계를 구축하는 것이 중요함을 시사한다. 향후 연구에서는 보다 다양한 지 역과 교육 기관을 대상으로 연구를 확장하여, 유․초 이음교육의 실효성을 종합적으로 분석할 필요가 있다.

This study conducted a Focus Group Interview (FGI) with four students from G University’s Department of Early Childhood Education to examine their understanding, perception, experiences, and suggestions for improving the Early Childhood-Elementary Transition Education program implemented by the G Educational Support Office. The findings indicated that while prospective early childhood teachers recognized the importance of the program, their understanding and application experiences varied. They highlighted the discontinuity between kindergarten and elementary education due to differing teaching methods and stressed the need for greater interaction between young children and elementary students. Additionally, they suggested enhancing hands-on training opportunities and strengthening collaboration between kindergarten and elementary teachers. This study underscores the need for program improvements to enhance practical effectiveness. Key recommendations include fostering teacher collaboration, expanding practical training, and implementing a continuous evaluation system. Future research should broaden its scope to include diverse educational settings for a more comprehensive analysis.

본 연구는 항공서비스 전공 학생들을 대상으로 상호동료 교수법이 영어 인터뷰 학습 효과에 미치는 영향을 분석하고, 그 교육적 의의를 검증하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 국내 G지역의 4년제 항공서비스학 전 공 대학생 61명을 대상으로, 실험집단(상호동료 교수법 적용)과 통제집단(전통적 교수법 적용)으로 나누어 수 업을 진행하였다. 두 그룹 간 영어 인터뷰 수행 능력 향상도 차이를 비교하기 위해 SPSS 29.0 통계프로그램을 활용하여 비동등성 대조군 전후 실험설계(Nonequivalent control group pretest-posttest design)를 적용하여 정 량적 분석을 수행하였다. 평가 항목은 언어 유창성, 응답의 정확성, 비언어적 소통, 면접 응대 기술로 구성되었 으며, 이를 바탕으로 학습자의 영어 면접 수행 능력 향상도를 비교 분석하였다. 연구 결과, 상호동료 교수법을 적용한 실험집단이 면접 수행 능력에서 유의미한 향상을 보였으며, 특히 비언어적 소통과 면접 응대 기술 영역 에서 높은 성취도를 나타냈다. 또한, 학습자의 학습 경험을 보다 심층적으로 분석하기 위해 자기성찰 보고서를 추가 자료로 활용하였다. 자기성찰 보고서 분석 결과, 상호동료 교수법이 영어 인터뷰 수행 능력 향상에 긍정 적인 영향을 미쳤으며, 특히 자신감 향상, 비언어적 소통 개선, 면접 응대 기술 강화 등의 측면에서 유의미한 변화가 확인되었다. 본 연구는 영어 인터뷰 교육에서 학습자 중심 교수법의 효과성을 입증하며, 보다 효과적인 교수법 전략 수립을 위한 기초 자료를 제공한다.

This study examines the impact of reciprocal peer tutoring (RPT) on English interview learning among aviation service majors and verifies its educational significance. To achieve this, 61 aviation service students from G region in South Korea were divided into an experimental group (RPT applied) and a control group (traditional teaching method applied), and a quantitative analysis using SPSS 29.0 was conducted to compare their English interview performance improvements. The evaluation criteria included fluency, accuracy, non-verbal communication, and interview response skills, with results showing that the experimental group demonstrated significant improvements, particularly in non-verbal communication and interview response skills. Additionally, self-reflection reports were analyzed as supplementary data, revealing that RPT positively influenced English interview performance by enhancing confidence, non-verbal communication, and interview response skills. These findings provide empirical support for the effectiveness of learner-centered teaching methods in English interview education and serve as a foundation for developing more effective instructional strategies.

본 연구는 컬링의 재미요인과 스포츠몰입 및 지속적 참여의도 간의 관계를 규명함으로써 향후 컬링 활동인 구 증대를 통한 컬링 활성화에 이바지할 수 있는 마케팅 차원의 기초자료를 제공하는데 본 연구의 목적이 있 다. 이를 위해 본 연구는 우리나라 19세 이상 성인 중 컬링에 참여해본 경험이 있는 자를 대상으로 조사를 실 시하였으며, 수집된 132부 중 일괄 응답을 제외한 126부의 응답을 최종유효표본으로 선정하여 분석하였다. 자 료처리방법으로는 SPSS 24.0을 활용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석 그리고 상관관계 분석 및 다 중회귀분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, 컬링 재미요인의 하위요인 중 일상 탈출과 유능성 지각이 인지몰입에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 컬링 재미요인의 하위요인 중 승리 및 경쟁이 행위몰입에 정적 인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 컬링 재미요인의 하위요인 중 일상 탈출, 대인 관계, 유능성 지각이 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 체력 및 건강의 경우 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This study aims to provide basic data for marketing purposes that can contribute to the activation of curling by identifying the relationship between the fun factors of curling, sports immersion, and the intention for continued participation. To achieve this, the study surveyed adults aged 19 and older who have participated in curling in South Korea. Out of 132 collected responses, 126 valid samples were selected for analysis, excluding inconsistent responses. The data were processed using SPSS 24.0, performing frequency analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis. The results showed the following: First, among the sub-factors of curling's fun elements, escape from routine and perceived competence had a positive impact on cognitive immersion. Second, among the sub-factors of curling's fun elements, victory and competition had a positive impact on behavioral immersion. Third, among the sub-factors of curling's fun elements, escape from routine, interpersonal relationships, and perceived competence had a positive impact, while physical fitness and health had a negative impact.

본 연구는 IP 마이스터 프로그램의 성공적인 정책 집행을 위한 핵심 요소를 분석하고, 제14기 추진계획 을 사례로 정책 목표와 집행 전략 간의 연계성을 평가하였다. 정책집행 이론을 기반으로 명확한 목표 설정, 자원의 효율적 배분, 체계적인 집행 계획 수립, 정책 대상자의 수용성 확보, 이해관계자 간 협력, 성과 모니 터링 및 피드백 체계의 여섯 가지 요소를 분석하였다. 연구 결과, 정책 목표의 구체성, 균형적인 자원 배분, 집행 계획의 체계성, 정책 대상자의 적극적 참여, 이해관계자 간 협력, 지속적인 피드백 체계가 정책 성공의 필수 요소로 작용하는 것으로 나타났다. 이에 따 라 정책 목표 구체화, 자원 배분 방식 개선, 협력 체계 강화, 성과 평가 체계 구축 등의 개선 방안을 제안하 였다. 본 연구는 IP 마이스터 프로그램뿐만 아니라 유사한 교육 정책의 효과적 집행 전략을 수립하는 데 기 여할 수 있으며, 향후 연구에서는 정량적 분석과 이해관계자 의견을 반영한 심층 연구가 필요함을 제언하 였다.

This study analyzes the key factors for the successful policy implementation of the IP Meister Program and evaluates the alignment between policy goals and implementation strategies using the 14th-phase implementation plan as a case study. Based on policy implementation theory, six critical elements were examined: goal setting, resource allocation, systematic implementation planning, acceptance by policy beneficiaries, stakeholder collaboration, and performance monitoring with feedback mechanisms. The findings emphasize that well-defined policy objectives, equitable resource allocation, systematic implementation planning, active beneficiary engagement, strong stakeholder collaboration, and ongoing feedback mechanisms are crucial for successful policy execution.

이 연구는 중학생들이 시민건강 증진과 지구환경 보호를 융합한 캠페인 운영 과정 사례를 사실적으로 기술 하고, 그 사회적, 생태학적, 교육적 의미를 탐색하는 데 목적이 있다. 유목적 표집법 중 결정적 사례 표집으로 캠페인 활동에 주도적인 역할을 한 중학생 3명을 정보제공자로 선정하였다. 연구 자료로 정보제공자와의 인터 뷰, 캠페인 활동 관찰, 다양한 문화적 인공물을 수집하였다. 수집된 자료는 사례 내 분석을 통한 사실적 기술과 사례 간 분석을 통해 심층적으로 해석하였다. 정보제공자가 수행한 프로젝트 활동은 사건, 인물, 시간의 흐름 에 따라 캠페인 시작하기, 캠페인 운영하기, 캠페인 마무리하기 국면으로 나누어 기술하였다. 이러한 연구 결 과는 사회적, 생태학적, 교육적 의미로 해석되었다. 첫째, 정보제공자가 수행한 캠페인 활동은 진보적 아이디어 와 보수적 플랫폼이 만나 ‘이종교배’ 되었다는 사회적 의미가 탐색되었다. 둘째, 캠페인 활동 과정에서 정보 제공자는 인간의 건강과 지구의 환경을 동시에 ‘양단불락’ 하였다는 생태적 의미가 도출되었다. 마지막으로, 캠페인 활동을 수행하면서 정보제공자는 ‘시행착오’를 통해 성장하였다는 교육적 의미로 해석되었다.

This study aims to realistically describe the campaign operation process of Korean middle school students that combined public health promotion and global environmental protection, and to explore its social, ecological, and educational implications. Three middle school students who played a leading role in campaign activities were selected as informants through critical case sampling among purposive sampling methods. Research data included interviews with informants, observation of campaign activities, and various cultural artifacts. The collected data were analyzed in depth through factual descriptions within cases and cross-case analysis. The project activities performed by the informants were described in the stages of starting the campaign, operating the campaign, and concluding the campaign according to events, people, and the flow of time. These research results were interpreted in terms of social, ecological, and educational implications. First, the social implications of the campaign activities performed by the informants were explored as ‘Crossbreeding’ between progressive ideas and conservative platforms. Second, the ecological implications of the informants’ ‘Both Ends Do Not Fall’ in the course of the campaign activities were derived. Lastly, the educational meaning of the campaign activities was interpreted as the information provider growing through ‘Trial and Error’.

본 연구는 문헌연구를 통해 자동채점 도입의 방해 요인을 제거하고, 발음 오류의 원인과 양상을 파악함으로 써 한국어 말하기 평가의 객관성과 신뢰도 향상에 기여하고자 하였다. 현재 음성인식기술은 딥러닝을 통해 AI 가 학습하여 사람의 음성을 더욱 정확하게 인식하고 문장 단위로 음성을 이해하는 것이 가능한 수준에 이른 상태이다. 그럼에도 담화 연결어 유형 수, 대명사 수, 접속사 수를 세는 수준에 그치고 있고, 내용 적합도나 일 관성에 대한 측정은 아직 제대로 이루어지지 못하고 있다. 또한, 미국인 한국어 학습자는 영어와 다른 음운 체 계로 인해 자음에서 주로 오류가 발생하고, 철자를 따름으로 인해 외국어의 발음 학습에 부정적인 영향을 받는 것으로 조사되었다. 이에 따라 본 연구에서는 음성 코퍼스 데이터 셋에서 추출한 비분절, 유창성 자질을 딥러 닝을 통해 학습하도록 하여 미국인 학습자의 유창성까지 반영하여 채점할 수 있는 자동채점 평가모델을 제시 하였다.

This study aims to contribute to improving the objectivity and reliability of Korean speaking assessment by removing obstacles to the introduction of automatic scoring through literature research and identifying the causes and patterns of pronunciation errors. Currently, speech recognition technology has reached the stage where AI can learn through deep learning to recognize human speech more accurately and understand speech on a sentence-by-sentence basis. However, it is still limited to counting the number of discourse linker types, pronouns, and conjunctions, and is not yet able to measure content appropriateness or consistency. In addition, it has been found that American learners of Korean make errors mainly in consonants due to their phonological system, which is different from English, and their pronunciation of foreign words is negatively affected by following spelling. Therefore, this study presents an automatic scoring evaluation model that can reflect the fluency of American learners by learning non-segmental and fluency qualities extracted from a speech corpus dataset through deep learning.

본 연구는 교수학습센터(CTL) 연구원의 직무를 체계적으로 분석하고, 연구원의 전문성 강화를 위한 전략 적 방안을 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 문헌 분석과 Gephi 기반 네트워크 분석을 활용하여 CTL 연구원의 직무 관계를 정량적으로 분석하였다. Modularity 분석 결과, 연구원의 직무는 프로그램 기획, 데이 터 기반 분석 및 성과 평가, 디지털 학습 환경, 운영 관리의 네 가지 군집으로 구분되었으며, 네트워크 중심 성 분석에서는 프로그램 기획과 데이터 기반 분석이 CTL 연구원의 핵심 역할로 확인되었다. 특히, 연구 결 과는 CTL 연구원이 단순한 행정적 지원을 수행하는 것이 아니라, 학습자 요구 분석, 교육 프로그램 설계, 성 과 평가 및 데이터 분석 역량을 갖춰야 한다는 점을 강조한다. 또한, CTL 운영의 효과성을 극대화하기 위해 데이터 기반 의사결정이 필요하며, 연구원이 프로그램 운영과 성과 평가에서 보다 전략적인 역할을 수행해 야 함을 시사한다. 이를 바탕으로 본 연구는 CTL 연구원의 전문성 강화를 위한 체계적인 교육 프로그램 구 축, 직무 평가 및 경력 개발 체계 확립, 데이터 기반 CTL 운영 전략 수립, 연구원 간 협력 네트워크 구축의 필요성을 제안하였다. 특히, 연구원의 직무 수행이 교수 및 학습 지원을 넘어 대학 교육의 질적 향상과 밀접 하게 연계되어 있다는 점에서, CTL 운영의 구조적 개선이 필수적임을 강조한다. 본 연구는 CTL 연구원의 직무를 정량적으로 분석한 최초의 연구로서, 향후 CTL 운영 개선 및 연구원의 전문성 강화를 위한 실증적 근거를 제공할 것으로 기대된다.

This study aims to systematically analyze the roles of researchers in university Centers for Teaching and Learning (CTL) and propose strategic measures to enhance their expertise. To achieve this, a literature review and network analysis using Gephi were conducted to quantitatively examine the relationships among CTL researchers' tasks. The Modularity analysis identified four primary clusters: program planning, data-driven analysis and performance evaluation, digital learning environment, and administrative management. Additionally, network centrality analysis revealed that program planning and data-driven analysis are the core functions of CTL researchers. The findings highlight that CTL researchers must go beyond administrative support to develop competencies in learner needs analysis, educational program design, performance evaluation, and data analysis. Furthermore, data-driven decision-making is essential for maximizing CTL operational effectiveness, suggesting that researchers should play a more strategic role in program execution and performance evaluation. Based on these findings, this study emphasizes the necessity of structured training programs, systematic job evaluation and career development frameworks, data-driven CTL operational strategies, and enhanced collaboration networks among researchers. By quantitatively analyzing the roles of CTL researchers for the first time, this study provides empirical evidence that clarifies their responsibilities and contributes to improving CTL operations and the quality of university education.

반도체 제조 과정에서 핵심적인 역할을 수행하는 디지털 시스템 설계 및 구현을 위해서는 시뮬레이션 프로그램을 이용한 회로 설계 수업 대상 학생들의 학업성취도, 사용의도에 미치는 요인 분석을 통해 학습 성과를 높일 수 있는 근본적인 문제를 해결할 필요가 있다. 본 연구는 디지털 논리회로 수업을 수강하는 학 생들을 대상으로 설문을 통해 분석 진행하였으며, 통합기술수용모델 기반으로 외부변수를 추가하여 연구모 형 설정과 가설을 세워 요인들 간의 영향 관계를 검증하였다. 연구 결과로 학업성취도에는 회로설계에 대 한 인식, 정보성, 혁신행동, 성과기대가 긍정적인 영향을 미치는 요인들로 나타났다. 사용의도에 긍정적인 영향을 미치는 요인은 노력기대, 촉진조건, 성과기대, 쾌락동기로 나타났다. 혁신행동은 노력기대에 영향을 미치지 않고, 학업성취도가 사용의도에 영향을 주지 않음을 알 수 있었다. 또한, 다중회귀분석 결과로 학 업성취도는 성과기대, 사용의도에는 쾌락동기가 큰 영향을 미치는 것으로 중요한 요인임을 파악할 수 있었다. 이에, 학습 참여·학습 효과 증대를 위해서는 성과기대를 높일 수 있는 시뮬레이션 소프트웨어 활용 및 쾌락동기를 높일 수 있는 교육 설계를 해야 반도체 인재 양성에 긍정적인 도움을 줄 수 있다.

In order to design and implement digital systems that play a key role in the semiconductor manufacturing process, it is necessary to solve fundamental problems that can improve learning outcomes by analyzing factors affecting the academic achievement and intention to use of students taking circuit design classes using simulation programs. This study was conducted through a questionnaire targeting students taking digital logic circuit classes, and external variables were added based on the integrated technology acceptance model to establish a research model and hypotheses to verify the relationships between factors. As a result of the study, it was found that awareness of circuit design, informativeness, innovative behavior, and performance expectation were factors that had a positive effect on academic achievement. For intention to use, effort expectancy, facilitating conditions, performance expectancy, and hedonic motivation were factors that had a positive effect. It was found that innovative behavior did not affect effort expectancy, and academic achievement did not affect intention to use. In addition, the results of multiple regression analysis showed that performance expectancy had a significant effect on academic achievement, and hedonic motivation had a significant effect on intention to use. Accordingly, in order to increase learning participation and learning effectiveness, utilizing simulation software that can increase performance expectations and designing education that can increase hedonic motivation can provide positive help in fostering semiconductor talent.

본 연구의 목적은 인문사회 융합 교육을 위한 글로벌 캡스톤디자인 교과목의 개발 및 운영 사례를 소개하 고 역량기반 학습목표의 효과성을 검증하기 위한 것이다. 교과목은 문제해결형(Problem-based Learning: PBL) 교육을 기반으로 15주차를 준비-실행-평가로 구분하여 설계했고, K-컬처라는 대주제를 중심으로 다양한 전공 의 배경을 가진 학생들이 협력하여 융합적인 사고를 통해 과제를 수행하고 베트남 대학생들과의 협력 프로젝 트를 수행함으로써 창의적 문제해결 및 글로벌 역량을 함양할 수 있도록 운영했다. 이후 효과성을 검증하기 위 해 교과목에 참여한 15명의 학생들을 대상으로 창의적 문제해결력, 협력적 의사소통, 자기효능감에 대한 측정 도구를 활용하여 설문조사를 실시했고, 대응표본 t-검정 결과 세 가지 역량 모두 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 분석 결과는 글로벌 캡스톤디자인 프로젝트 수행을 통한 학습 경험이 학생들의 역량을 실질적으로 향상시켜주었다는 것을 시사한다.

This study aims to introduce a case study of the development and operation of a global capstone design course for humanities and social science convergence education and evaluate the effectiveness of its learning objectives. The course was designed based on the Problem-based Learning(PBL), dividing the 15 weeks into preparation, implementation, and evaluation. It was conducted in a way that allowed students from diverse academic backgrounds to engage in tasks through convergent thinking centered on the main theme of ‘K-culture’ and to collaborate on projects with Vietnamese university students, thereby fostering creative problem-solving skills and global competencies. To assess the course's effectiveness, a survey was conducted using measurement tools for creative problem-solving, collaborative communication, and self-efficacy, targeting 15 students who participated in the course. The results of the paired sample t-test revealed statistically significant improvements in all three competencies. These findings suggest that the learning experience provided by the global capstone design project significantly enhanced students’ skills.

이 연구는 거대언어모델(LLM)을 활용하여 수능 국어 문법 문제를 자동으로 생성하는 시스템을 개발하고, 그 가능성과 한계를 분석하였다. 기존 수능 문법 문제는 전문가가 수작업으로 출제하며, 이 과정에서 많은 시 간과 인적 자원이 소요되는 한편, 문제 유형과 난이도 조절에도 어려움이 있다. 이에 최근 4개년(2022~2025) 수 능 및 모의평가 문제를 수집하여 JSON 형식으로 변환한 후, GPT-4 기반 프롬프트 엔지니어링 기법을 적용하 여 자동 문제 생성 시스템을 구축하였다. 또한, 사용자가 원하는 문제 유형을 직접 선택하고 즉각적인 피드백 을 받을 수 있도록 설계하여 맞춤형 학습이 가능하게 하였다. 연구 결과, AI가 생성한 문제는 일정 수준 이상의 질적 완성도를 유지하였으며, 학습자와 교사 모두 시스템의 실용성과 학습 효과를 긍정적으로 평가하였다. 그 러나 중세국어 문제 생성의 어려움과 정답 해설이 충분하지 않은 점, 그리고 AI가 특정 유형의 문제를 반복 생 성하는 점 등이 확인되었다. 특히, 정답 해설은 개념을 명확히 설명하지 못하거나 단순하여 학습자의 이해를 돕기에 부족한 경우가 있었다. 또한, AI가 새로운 문제를 창의적으로 생성하기보다 기존 데이터에 의존하여 문 제 유형이 한정되는 한계도 드러났다. 이 연구는 특정 시험 유형(수능 국어 문법)에 한정되었으며, 향후 문제 생성 방식의 개선과 보완을 통해 교육 현장에서 유용하게 활용되기를 기대한다.

This study developed a system for automatically generating Korean grammar questions for the CSAT using the Large Language Model (LLM) and analyzed its possibilities and limitations. Existing CSAT grammar questions are presented manually by experts, and while this process requires a lot of time and human resources, it is difficult to control the type and difficulty of problems. Accordingly, after collecting the CSAT and mock evaluation questions for the last four years (2022-2025) and converting them to JSON format, an automatic problem generation system was constructed by applying the GPT-4-based prompt engineering technique. In addition, customized learning was possible by designing so that the user could directly select the desired problem type and receive immediate feedback. As a result of the study, the problems generated by AI maintained a certain level of qualitative completion, and both learners and teachers positively evaluated the practicality and learning effect of the system. However, it was confirmed that the difficulty of generating the medieval Korean language problem, the explanation of the correct answer was insufficient, and the AI repeatedly generated certain types of problems. In particular, there were cases in which the concept was not clearly explained or was insufficient to help learners understand because the explanation of the correct answer was simple. In addition, it was also revealed that AI has a limitation in that the type of problem is limited by relying on existing data rather than creatively generating new problems. This study was limited to a specific test type (CSAT Korean Grammar), and it is expected to be usefully used in the educational field through improvement and supplementation of the problem generation method in the future.

배우는 무대에서 대사와 행동을 통해 자신의 의지와 감정을 표출하는데, 이것들의 표현력을 향상시키는 문 제는 매우 중요하다. 즉, 동일한 노력을 통해 더 나은 연기적 성과를 거두기 위해서는 이에 맞는 연기 교육이 필요하다고 할 수 있다. 특히 사실주의 연극에서는 ‘제4의 벽의 약속’으로 인한 연기적 제한이 따르기에 환 경과 공간의 문제를 인식한 더욱 적절한 교육 방법이 요구된다. 그러기에 본고에서는 연습과정과 공연에서 축 척된 자료를 바탕으로 배우의 연기 표현력을 실제적으로 향상시킬 수 있는 방법들을 연구한 바 있다. 그래서 그 결과물의 첫 번째인, 대사의 표현력을 향상시키기 위한 방법으로 발음 훈련, 성량, 음고, 발성 훈련, 연기 감 정의 세분화 작업 등을 제시하였다. 또한 두 번째인, 행동의 표현력을 향상시키기 위한 방법으로 긴장 완화, 등 지는 행위의 활용, 무대 포지션의 강조점, 행동의 포즈 등을 설명한 바 있다. 결론적으로 배우는 이러한 훈련 방법을 통해 능률적 연기 성과를 거둘 수 있을 것이라 판단한다.

Actors express their will and emotions through lines and actions on stage, and improving their expressiveness is very important. In other words, it can be said that appropriate acting education is necessary in order to achieve better acting performance with the same effort. In particular, since realism theater are subject to acting limitations due to the ‘promise of the fourth wall’ more appropriate educational methods that recognize the issues of environment and space are required. Therefore, this study studied methods that can actually improve actors’ acting expressiveness based on data accumulated from practice and performance. Therefore, the first result, methods for improving the expressiveness of lines, were presented, such as pronunciation training, volume, pitch, vocalization training, and subdivision of acting emotions. In addition, the second method, methods for improving the expressiveness of actions, were explained, such as relaxation of tension, use of back-firing, emphasis on stage position, and action poses. In conclusion, it is judged that actors will be able to achieve efficient acting performance through these training methods.

본 연구의 목적은 EFL 환경에서 대학생들의 영어 수업에 대한 학습 태도가 학습 동기에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정에서 불안감이 조절 효과를 가지는지 검증하는 것이다. 연구 대상은 경기도 소재 4년제 대 학에 재학 중으로 영어 교과목을 수강한 대학생들로 선정하였으며, 표본 추출법을 적용하여 최종적으로 305 개의 유효 표본을 실증 분석에 활용하였다. 가설 검증을 위해 위계적 회귀분석을 실시하였으며, 다중공선성 문제를 방지하기 위해 독립변수와 조절변수를 표준화하여 분석을 진행하였다. 본 연구의 주요 결론과 시사점 은 다음과 같다. 첫째, EFL 환경에서 대학생들의 영어 수업에 대한 학습 태도는 학습 동기에 유의미한 영향 을 미치는 것으로 나타났다. 이는 학습자의 심리적 특성과 학습의 중요성에 대한 인식이 영어 수업에 대한 긍정적 동기를 유발하는 데 중요한 역할을 한다는 점을 시사한다. 둘째, 학습 불안감 요인인 의사소통 및 부 정적 평가 불안, 시험 불안이 학습 태도와 학습 동기간의 관계를 조절하는 것으로 확인되었다. 특히, 불안감 의 세부 요인에 따라 학습 태도가 학습 동기 형성에 미치는 영향이 다르게 나타날 수 있음을 규명하였다. 본 연구는 EFL 환경에서 대학생들이 영어 수업에서 경험할 수 있는 불안감을 개선할 수 있는 실질적인 방안을 제시함으로써, 긍정적인 학습 태도를 정착시키고 나아가 효율적인 영어 학습을 위한 학습 동기를 향상시키는 데 기여한다는 점에서 의의를 가진다.

The purpose of this study is to analyze the impact of university students’ learning attitudes toward English classes on their learning motivation in an EFL environment and to examine whether anxiety plays a moderating role in this process. The research subjects were university students enrolled in a four-year university located in Gyeonggi Province who had taken English courses, and a total of 305 valid samples were ultimately selected through sampling procedures for empirical analysis. To test the hypotheses, hierarchical regression analysis was conducted, and in order to prevent multicollinearity issues, the independent and moderating variables were standardized prior to analysis. The main conclusions and implications of this study are as follows. First, in the EFL environment, university students’ learning attitudes toward English classes were found to have a significant impact on their learning motivation. This indicates that the psychological characteristics of learners and their awareness of the importance of learning play a crucial role in generating positive motivation toward English classes. Second, the anxiety factors—specifically communication and negative evaluation anxiety, as well as test anxiety—were confirmed to moderate the relationship between learning attitude and learning motivation. In particular, it was revealed that the influence of learning attitude on the formation of learning motivation may vary depending on the specific aspects of anxiety. This study is significant in that it contributes to the establishment of positive learning attitudes and the enhancement of learning motivation for effective English learning by offering practical strategies to alleviate the anxiety that university students may experience in English classes within an EFL environment.

본 연구는 글로벌 사회, 다문화사회를 살아가는 현대 사회에서 필수적으로 요구되는 문화 다양성 교육에 관 한 것으로 영화를 활용하여 문화학습을 시행하고 그에 따른 학습자의 반응을 살피고자 하였다. 본 연구의 참여 자는 2024년 2학기 부산시에 소재하는 4년제 대학에서 영화 활용 수업인 미디어 영어 과목을 수강한 48명의 학생으로 구성되었다. 영화‘인턴’ 속에 나타나는 다양한 문화 요소들을 학습하는 수업 운영 방식을 소개하 고, 더 적극적인 연구 참여자들의 문화학습을 위해 조별 활동이 진행되었다. 영화 속 인물들의 대사와 장면, 배 경, 물건 등에 나타나는 문화 요소를 학습함과 동시에 사회 전반에 걸쳐 있는 주제화된 문화 즉, 사회에 뿌리 내리고 있거나 시대의 변화로 나타나는 사회적 이슈에 대한 깊은 토론을 통해 문화 다양성에 관한 교육을 학 습 현장에서 적용하고자 하였다. 6주간에 걸친 영화 활용 문화 수업을 시행하고 설문지와 개방형 질문을 통해 학습자의 반응을 알아보았으며 그 결과에 따른 교육적 시사점을 제시하고자 하였다.

This study is about cultural diversity education which is essential in a global society. The researcher tried to conduct cultural learning using movies and examine learners' awareness accordingly. The participants consisted of 48 students who attended Media English course at a university located in Busan in the second semester of 2024. The procedures of cultural learning course were introduced, and ‘The Intern(2015)’ was used for providing many types of cultural elements. The participants were asked to do many various group activities to investigate cultural components through script, songs, items, scenes and background. At the same time, the researcher focused to an in-depth discussion on social issues which are based on different culture. In the end, questionnaires and open-ended questions were given to participants to figure out learner’s awareness, and educational implications were discussed according to the results.

최근 AI 및 빅데이터 기술의 발전으로 개인 맞춤형 스킨케어 시장이 성장하고 있으며, 이에 따른 연구가 활발히 진행되고 있다. 이와 같은 연구 동향을 종합적으로 분석하여 지속해서 성장할 수 있는 토대를 구축 하는 차원에서 교육시스템을 통한 인력 양성에서부터 산업의 방향성을 제시하고자 한다. 본 연구의 자료는 2018~2024년 발표된 논문을 수집하여 텍스트 마이닝 기법으로 연구 동향을 분석하였다. 키워드 분석 결과, ‘AI 기반 피부 분석’, ‘빅데이터 활용’, ‘맞춤형 스킨케어’ 등이 주요 연구 주제로 확인되었으며, 연 구가 단순 피부 진단에서 개인 맞춤형 솔루션으로 발전하고 있음을 보여주었다. 본 연구의 시사점은 다음 과 같다. 첫째, AI 및 빅데이터 기술이 맞춤형 스킨케어 개발에 핵심적임을 확인하였다. 둘째, 소비자들은 개인화된 피부 진단과 제품 추천을 선호하며, 이에 대한 연구가 확대될 필요가 있다. 셋째, AR 및 AI 기반 가상 메이크업 기술이 소비자 경험을 변화시키고 있어, 맞춤형 서비스 개발이 요구된다. 하지만 데이터 편 향성, AI 신뢰성 부족, 개인정보 보호 문제 등의 한계가 존재한다. 이를 해결하기 위해 향후 연구는 데이터 편향성과 윤리적 문제를 해결하며 더욱 신뢰할 수 있는 맞춤형 솔루션 개발로 확장되기를 기대한다.

With recent advancements in AI and big data technologies, the personalized skincare market has been growing, and research in this field has been actively progressing. This study aims to comprehensively analyze these research trends to establish a foundation for sustainable growth, suggesting directions for both workforce development through educational systems and industry strategies. The data for this study was collected from papers published between 2018 and 2024, and analyzed using text mining techniques. Keyword analysis revealed that key research topics include “AI-based skin analysis,” “big data utilization,” and “personalized skincare,” indicating a shift from simple skin diagnosis to personalized solution development. The implications of this study are as follows: First, AI and big data technologies have been identified as core components in the development of personalized skincare. Second, consumers prefer personalized skin diagnostics and product recommendations, suggesting the need for further research in this area. Third, AR and AI-based virtual makeup technologies are transforming consumer experiences, highlighting the demand for the development of personalized services. However, limitations such as data bias, lack of AI reliability, and concerns over personal data protection still remain. Future studies are expected to address these issues, aiming to develop more trustworthy and ethically sound personalized solutions.

본 연구는 온라인 상호작용형 학습을 활용한 인공지능 윤리 교육이 대학생들의 윤리적 인식 및 인공지능 활용 태도에 미치는 영향을 실증적으로 분석하는 것을 목적으로 한다. 기존의 인공지능 윤리 교육이 개념 전달 중심의 강의식 방식에 머무르는 한계를 보완하기 위해, 본 연구에서는 학습자가 윤리적 문제를 직접 탐색하고 해결 방안을 모색할 수 있도록 토론과 과제 수행을 포함한 상호작용형 학습 방식을 적용하였다. 특히, 교수 피 드백과 학생 간 토론(댓글 기반 상호작용)을 통해 학습자들이 윤리적 쟁점을 다각도로 분석하고 비판적 사고를 확장할 수 있도록 유도하였다. 연구는 2024학년도 2학기 J 대학교에서 ‘인공지능 윤리’ 교과목을 수강한 대 학생 127명을 대상으로 진행되었으며, 교육 전후 변화 분석을 위해 대응표본 t-검정 및 상관분석을 활용하였 다. 연구 결과, 온라인 상호작용형 학습은 학습자의 윤리적 인식과 인공지능 활용 태도 형성에 긍정적인 영향 을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 토론과 과제 수행이 학습자 간 활발한 의견 교환을 촉진하며, 윤리적 문제를 논리적으로 분석하고 해결하는 능력을 향상하는 데 유의미한 영향을 미쳤다. 본 연구는 온라인 상호작용형 학 습이 인공지능 윤리 교육에서 기존 강의식 교육과 차별되는 효과적인 교수 모델이 될 수 있음을 실증적으로 제시하였으며, 향후 인공지능 교육과정 설계 및 윤리적 문제해결을 위한 실천적 방안을 모색하는 데 기여할 것으로 기대된다.

This study empirically analyzes the impact of AI ethics education using online interactive learning on university students' ethical awareness and AI utilization attitudes. To address the limitations of traditional lecture-based AI ethics education, this study applied an interactive learning approach incorporating discussions and assignments, allowing students to explore ethical issues and develop solutions. In particular, instructor feedback and student discussions (comment-based interactions) were employed to encourage students to analyze ethical dilemmas from multiple perspectives and enhance critical thinking. The study was conducted with 127 university students enrolled in the “AI Ethics” course at J University during the second semester of 2024. A paired-sample t-test and correlation analysis were used to assess pre- and post-education changes. The results indicate that online interactive learning positively influenced students' ethical awareness and AI utilization attitudes. Additionally, discussions and assignments facilitated active knowledge exchange, improving students' ability to critically analyze and address ethical issues. This study provides empirical evidence that online interactive learning serves as an effective instructional model in AI ethics education, distinct from traditional lecture-based methods, and offers insights for designing future AI ethics curricula and practical problem-solving approaches.