Earticle

초록

영어

This study aims to systematically analyze the roles of researchers in university Centers for Teaching and Learning (CTL) and propose strategic measures to enhance their expertise. To achieve this, a literature review and network analysis using Gephi were conducted to quantitatively examine the relationships among CTL researchers' tasks. The Modularity analysis identified four primary clusters: program planning, data-driven analysis and performance evaluation, digital learning environment, and administrative management. Additionally, network centrality analysis revealed that program planning and data-driven analysis are the core functions of CTL researchers. The findings highlight that CTL researchers must go beyond administrative support to develop competencies in learner needs analysis, educational program design, performance evaluation, and data analysis. Furthermore, data-driven decision-making is essential for maximizing CTL operational effectiveness, suggesting that researchers should play a more strategic role in program execution and performance evaluation. Based on these findings, this study emphasizes the necessity of structured training programs, systematic job evaluation and career development frameworks, data-driven CTL operational strategies, and enhanced collaboration networks among researchers. By quantitatively analyzing the roles of CTL researchers for the first time, this study provides empirical evidence that clarifies their responsibilities and contributes to improving CTL operations and the quality of university education.

한국어

본 연구는 교수학습센터(CTL) 연구원의 직무를 체계적으로 분석하고, 연구원의 전문성 강화를 위한 전략 적 방안을 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 문헌 분석과 Gephi 기반 네트워크 분석을 활용하여 CTL 연구원의 직무 관계를 정량적으로 분석하였다. Modularity 분석 결과, 연구원의 직무는 프로그램 기획, 데이 터 기반 분석 및 성과 평가, 디지털 학습 환경, 운영 관리의 네 가지 군집으로 구분되었으며, 네트워크 중심 성 분석에서는 프로그램 기획과 데이터 기반 분석이 CTL 연구원의 핵심 역할로 확인되었다. 특히, 연구 결 과는 CTL 연구원이 단순한 행정적 지원을 수행하는 것이 아니라, 학습자 요구 분석, 교육 프로그램 설계, 성 과 평가 및 데이터 분석 역량을 갖춰야 한다는 점을 강조한다. 또한, CTL 운영의 효과성을 극대화하기 위해 데이터 기반 의사결정이 필요하며, 연구원이 프로그램 운영과 성과 평가에서 보다 전략적인 역할을 수행해 야 함을 시사한다. 이를 바탕으로 본 연구는 CTL 연구원의 전문성 강화를 위한 체계적인 교육 프로그램 구 축, 직무 평가 및 경력 개발 체계 확립, 데이터 기반 CTL 운영 전략 수립, 연구원 간 협력 네트워크 구축의 필요성을 제안하였다. 특히, 연구원의 직무 수행이 교수 및 학습 지원을 넘어 대학 교육의 질적 향상과 밀접 하게 연계되어 있다는 점에서, CTL 운영의 구조적 개선이 필수적임을 강조한다. 본 연구는 CTL 연구원의 직무를 정량적으로 분석한 최초의 연구로서, 향후 CTL 운영 개선 및 연구원의 전문성 강화를 위한 실증적 근거를 제공할 것으로 기대된다.

목차

국문초록
ABSTRACT
I. 서론
1. 연구의 배경과 필요성
2. 연구 문제
3. 연구의 목적
II. 이론적 배경
1. 교수학습센터의 개념과 역할
2. 교수학습센터 연구원의 직무와 전문성 역량
III. 연구방법
1. 연구범위
2. 연구방법
IV. 연구결과
1. 문헌분석 결과
2. Modularity 분석 결과
3. 네트워크 중심성 분석 결과
V. 결론 및 시사점
1. 요약 및 시사점
2. 논의 및 향후 연구 방향
참고문헌

키워드

저자

• 문서형 [ Seo Hyung Moon | 국립한밭대학교 교수학습센터 연구원 ]
• 전현옥 [ Hyeon Ok Jeon | 한서대학교 교육과정인증센터 조교수 ] Corresponding Author

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• 간행물명

  에듀테인먼트연구 [Journal of the Edutainment]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2671-9789

• eISSN

  2672-0329

• 수록기간

  2019~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370