Earticle

본 연구는 코로나19 팬데믹 이후 교육의 변화에 주목하여, 메타버스 플랫폼으로 알려진 로블록스를 활 용한 스크립트 언어 '루아'의 교육 효과를 측정하는 것을 목표로 한다. 온라인 교육과 메타버스의 활성화로 인해 교육은 전통적인 방식에서 벗어나게 되었으며, 언택트 시대에서는 오프라인과 유사한 경험을 제공하 는 메타버스가 중요시되고 있다. 또한, 2022 개정 교육과정의 비전에 따르면 창의성과 포용성을 갖춘 주도 적인 사람을 양성하는 것이 중요하며, 이를 위해 프로그래밍 교육과 메타버스의 활용이 필요하다는 주장이 제시되고 있다. 따라서 본 연구에서는 메타버스 플랫폼으로 로블록스를 활용하여 온오프라인 연계가 자유 로운 교수-학습 방안으로 2022개정 교육과정 프로그래밍 교과에서 루아 언어를 활용하여 로블록스를 제작 하는 수업을 주제로 5차시의 교수=학습 지도안을 제안한다. 획일적인 프로그래밍 수업을 벗어나서 루아 언 어 및 로블록스 스튜디오를 통한 프로그래밍 교육은 학생들의 동기 유발 측면 및 학습의 효과성 측면에서 기존 수업보다 높으리라 기대된다.

This study aims to measure the educational effectiveness of the scripting language 'Lua' utilizing the metaverse platform known as Roblox, with a focus on the changes in education post the COVID-19 pandemic. Due to the activation of online education and the metaverse, education has deviated from traditional methods. In the untact era, metaverse platforms providing experiences similar to offline settings have become crucial. Furthermore, according to the vision of the revised 2022 curriculum, it is emphasized that nurturing individuals with creativity and inclusiveness is important. The argument is presented that the utilization of programming education and the metaverse is necessary for this purpose. Therefore, in this study, a lesson plan for five sessions is proposed, focusing on the creation of Roblox using the Lua language in the programming curriculum of the revised 2022 curriculum. Utilizing Roblox as a metaverse platform, the proposed instructional approach allows for flexible integration between online and offline settings. It is believed that programming education using Lua language and Roblox Studio, departing from standardized programming classes, will be more motivating for students and more effective in terms of learning outcomes than traditional methods.

현대 사회에서 컴퓨팅 사고를 통한 문제해결력의 중요성이 강조되고 있다. 특히, 4차 산업혁명의 발전 으로 이러한 능력은 더욱 필수적인 요소로 부상하고 있다. 이에 따라 SW 교육의 중요성이 강조되고 있 으며, 최근에는 AI 기술을 활용한 새로운 교육 방법에 관한 관심이 증가하고 있다. 이전에는 AI가 교육에 어떤 이바지를 할 수 있는지에 대한 연구들이 많았지만, AI를 SW 교육에 직접적으로 적용한 연구는 아직 많지 않다. 이에, 본 연구에서는 텍스트 기반 생성형 AI를 활용했을 때의 SW 교육의 효과를 확인하고자 하였다. 연구 대상은 K 대학교의 SW 기초교양 교과목을 수강하는 학습자들이며, 연구 방법은 생성형 AI 를 활용한 SW 기초 수업을 설계한 뒤, 교육을 진행하여 교육 전과 후의 학습자들의 컴퓨팅 사고와 문제 해결력 등을 확인하여 효과를 분석하였다. 연구 결과, SW 기초교양 교육을 시작하기 전과 후의 결과에 대하여 유의미한 차이가 나타났다. 생성형 AI를 활용한 SW 교육이 학습자들의 컴퓨팅 사고와 문제해결 력을 향상시키는 효과가 있음을 확인하였다. 또한, 프로그래밍의 어려움 정도에 따른 차이를 분석하고, 컴퓨팅사고와 문제해결 간의 상관관계를 분석하여 생성형 AI를 활용한 SW 교육의 효과를 보다 자세히 확인하였다. 본 연구를 통해 텍스트 기반 생성형 AI를 활용한 SW 교육에 대한 긍정적인 효과를 확인하였 고, 개선점을 도출하였다. 미래 교육의 방향성을 모색하기 위해 추가적인 연구와 논의가 필요하며, 이를 통해 SW 기초교육의 질적 향상을 도모할 것으로 기대한다.

In modern society, the importance of problem-solving skills through computational thinking is being emphasized. Particularly with the advancements of the Fourth Industrial Revolution, these skills have become essential elements. Consequently, the significance of software (SW) education is being highlighted, and recently, interest in new educational methods utilizing artificial intelligence technology has been growing. While there has been considerable research on the contributions of AI to education, direct applications of AI in SW education have been relatively sparse. Thus, this research aimed to assess the effects of SW education when utilizing text-based generative AI. The participants were students enrolled in a basic SW elective course at K University, and the research method involved designing a basic SW course that utilized generative AI, conducting the education, and then assessing changes in the students` computational thinking and problem-solving abilities before and after the course. The results showed a significant improvement in computational thinking and problem-solving skills through the SW education using generative AI. The study also analyzed differences based on the difficulty levels of programming and explored the correlation between computational thinking and problem-solving to examine the effects of SW education using generative AI more closely. This research confirmed the positive effects of SW education utilizing text-based generative AI and identified areas for improvement. Further research and discussion are needed to explore the direction of future education and aim to enhance the quality of basic SW education.

비버챌린지는 전 세계적인 컴퓨터 과학 축제로서, 매년 다양한 국가에서 수많은 학생이 참여하고 있다. 또한, 국내 연구 결과에 따르면, 비버챌린지의 문항들은 정보과 교육과정과 높은 연계성을 보여주며, 이를 통해 학생들의 컴퓨팅사고력을 평가하는데 매우 유의미한 평가 도구로 인식되고 있다. 그러나 비버챌린지 는 1년에 한 번 특정한 시기에만 개최되며, 학생들이 본인이 해결한 과제에 대해 즉각적이고 개별화된 피 드백을 받을 수 없다. 또한, 교사들이 문항을 수업 진도에 맞게 제공하는 데 어려움이 있어 비버챌린지가 컴퓨팅사고력을 측정하는 우수한 도구임에도 불구하고 학교 현장에서 교사들이 일상적으로 사용하는 평 가 도구로서의 활용에는 한계가 있다. 본 연구에서는 이러한 한계를 극복하기 위해 영국에서 개발된 퀀텀 프로젝트 문항을 평가 도구로 활용 하는 방안을 제안하고자 한다. 이를 위해, 퀀텀 프로젝트 문항과 비버챌린지 문항 간의 상관관계를 분석하 고, 정보 교사들이 중학교 정보 수업에서 진단평가나 형성평가에 활용할 수 있는 방법을 제안하고자 한다. 이를 통해 교사들은 학생들의 컴퓨팅사고력을 평가하고 피드백 및 개선에 활용할 수 있을 것이다.

The Bebras Challenge is a worldwide computer science festival that attracts students from many different countries every year. In addition, national studies have shown that the questions in the Bebras Challenge are highly aligned with information and curriculum, making it a valuable assessment tool for students' computational thinking skills. However, Bebras Challenge is only held once a year at a specific time of year, and students do not receive immediate and individualized feedback on their work. In addition, teachers have difficulty aligning the questions with the progression of the class, which limits its use as a routine assessment tool for teachers in the classroom, even though Bebras Challenge is an excellent tool for measuring computational thinking. In this study, we propose to utilize the quantum project questions developed in the UK as an assessment tool to overcome these limitations. To this end, we analyze the correlation between the quantum project questions and the Bebras Challenge questions, and propose a method that information teachers can use for diagnostic or formative assessment in middle school information classes. In this way, teachers can assess students' computational thinking skills and use them for feedback and improvement.

본 연구의 목적은 종합병원 간호사의 이직의도 감소를 위한 교육프로그램 영향요인 분석을 위해 실시 되었으며, 사회적지지, 조직몰입 및 이직의도와의 관계를 확인하고 이들 변수가 이직의도에 미치는 영향 을 알아보고자 시행되었다. 자료 수집은 2022년4월 9일부터 16일까지 K시, S시, K도 소재한 300병상 미 만의 5개 종합병원 간호사 265명을 대상으로 하였다. 수집한 자료는 IBM SPSS 26.0ver.을 이용하여 분석 하였다. 연구결과 연구대상자의 사회적지지는 조직몰입(r=.317, p=.000)과 양의 상관관계가 있었고, 이직 의도와는 음의 상관관계가 있었으며(r=-.189, p=.002), 조직몰입은 이직의도와 음의 상관관계가 있었다 (r=-.566, p=.000) 또한 다중회귀분석결과 종합병원 간호사의 이직의도에 영향을 미치는 변수는 조직 몰입 은(β=-.331, p=.000)으로 나타났으며, 이직의도에 대한 설명력은 41.1%였다. 이상의 결과로 종합병원 간 호사의 이직의도를 낮추기 위해서 조직몰입을 높이기 위한 다양한 프로그램의 개발이 있어야 할 것이다.

The purpose of this study was to analyze the factors affecting the development of a program to reduce the turnover intention of nurses in general hospitals. The purpose of this study was to examine the relationship between social support, organizational commitment, and turnover intention and the effect of these variables on turnover intention.,Data were collected from April 9 to 16, 2022 from 265 nurses in five general hospitals with less than 300 beds in K, S, and K. The collected data were analyzed using IBM SPSS 26.0ver.,There was a positive correlation between social support and turnover intention, and there was a positive correlation between turnover intention and turnover intention. ), and the explanatory power of turnover intention was 41.1%.,As a result, it is necessary to develop various programs to increase organizational commitment in order to lower the turnover intention of general hospital nurses.

본 연구는 대학에서 제공하고 있는 <글쓰기멘토링> 프로그램에서의 Chat GPT 활용 사례를 통하여 Chat GPT의 교육적 활용에 대한 참여자 인식변화를 확인하고, 이를 통해 대학에서 제공하는 글쓰기 관련 비교과 프로그램 운영시 Chat GPT 활용 가능성을 확인하고 교육적 시사점을 도출하는 것에 목적이 있다. 이를 위해 Chat GPT 활용 <글쓰기멘토링> 운영 사례를 분석하고, 참여 학생들의 인식변화를 확인하였다. 연구결과 첫째, 기존의 프로그램과 다르게 즉각적인 피드백 제공, 개인화된 학습 지원, 창의적 아이디어 및 표현 도움, 광범위한 정보 접근, 학습 동기 부여 차원에서 긍정적 측면을 확인할 수 있었다. 둘째, 학 습자 결과물 분석 결과 대체로 윤리강령은 잘 지켜서 활용하고 있으나, 몇몇 오류 사례들을 통해 프롬프 트 작성방법, 출처검증 등에 있어서 교육적 시사점을 도출할 수 있었다. 마지막으로 학습자 인식의 변화 결과 Chat GPT 도입시기, 프롬프트 작성의 중요성, 윤리적 측면, 긍정적 측면, 신뢰도와 활용도 측면에서 학습자 인식이 긍정적으로 변화하였음을 통계적으로 확인할 수 있었다. 이에 따라 대학의 비교과 글쓰기 프로그램인 <글쓰기멘토링>에서 Chat GPT를 교육적으로 활용하기 위해서는 Chat GPT의 결과물에 대한 철저한 검증, 멘토의 역할 재정립, 그리고 윤리적 사용에 대한 교육 공동체의 공감대 형성이 필요하겠다. 본 연구를 계기로 대학에서 이루어지는 글쓰기 관련 다양한 비교과 프로그램에서 Chat GPT 활용과 관련 한 생산적이고 구체적인 논의들이 이어지기를 기대한다.

The purpose of this study is to confirm the change in perception of the educational use of Chat GPT through the Chat GPT case in <Writing Mentoring>, and to confirm the possibility of using Chat GPT in writing-related operations provided by universities. To this end, we analyzed the operation cases of <Writing Mentoring> using Chat GPT and confirmed the change in perception of participating students. As a result, unlike existing programs, positive aspects can be identified in terms of immediate feedback, personalized learning support, creative ideas and expression help, wide access to information, and motivation for learning. Second, as a result of the analysis of the results, the code of ethics is generally well observed and used, but educational implications can be derived for the method of writing prompts and source verification through some error cases. Finally, as a result of changes in learner perception, it can be statistically confirmed that learner perception has changed positively in terms of the introduction of Chat GPT, the importance of prompt writing, ethical aspects, positive aspects, reliability and utilization. Accordingly, in order to use Chat GPT educationally in <Writing Mentoring>, which is a comparison and writing of universities, it is necessary to thoroughly verify the results of Chat GPT, redefine the role of mentors, and form a consensus in the educational community on ethical use. It is hoped that productive and specific discussions related to the use of Chat GPT will continue in various comparison and programs related to writing at universities.

교육부의 최근 개정된 교육과정의 2022개정 도덕과 교육과정에서 추구하는 인간상과 핵심역량은 창 의성과 인성을 겸비한 성실한 인간상으로 함축된다. 인성과 창의성은 교육의 과거, 현재, 미래에 적용되 는 초월적인 덕목이자 인류에게 요구되는 소중한 가치이다. 우리들의 창의성은 도덕적 상상력의 함양을 통해 인성발달에 기여할 수 있을 뿐만 아니라, 도덕적 상상력은 창의성이 수반할 수 있는 고립성과 배타 성의 어두운 측면을 보완할 수 있는 도덕적 토대를 제공할 수 있다. 이 연구는 창의성과 인성의 상관관 계를 연구한다. 이를 위해 창의성과 인성의 범위를 수렴적 창의유형과 발산적 혹은 확산적 창의유형으로 한정하고, 인성의 범위를 도덕 심리학적 관점의 대인관계형성의 차원으로 정하여 각 요소들의 상관관계 를 분석한다. 연구 범위 선정의 이유는 확산적 창의성 유형의 존재자가 미래지향적인 이로운 인재상이 되기 위해서 반드시 타자를 이롭게 하려는 정신 혹은 타자윤리를 갖추고 인류애적 태도로 자신의 창의성 을 발휘하도록 하기 위함이다. 이 연구에서 연구된 성과는 첫째, 창의성과 인성은 정적상관을 갖는다. 둘 째, 확산적 창의성 요소와 이타성은 정적상관 관계의 지표를 보인다. 셋째, 인간의 직관의 특징은 감정과 관련성이 높은 정적상관 관계를 나타낸다. 따라서 창의인성의 교육목표 및 교수학습 설계에 있어서 확산 적 창의성, 직관, 감정, 이타성, 공감, 대인관계형성의 요인들은 고려되어야 한다.

The human image and core competencies pursued in the 2022 revised moral and curriculum of the Ministry of Education are sincere human images with both creativity and character. Character and creativity are transcendent virtues applied to the past, present, and future of education and are valuable values required of mankind. Not only can creativity contribute to character development through the cultivation of moral imagination, but it can also provide a moral foundation to complement the dark aspects of isolation and exclusivity that creativity can entail. This study studies the correlation between creativity and character. To this end, the scope of creativity and character is limited to the convergent creativity type and the diffuse creativity type, and the range of character is determined as the dimension of interpersonal relationship formation from a moral psychological perspective to analyze the correlation between each element. The reason for selecting the scope of the study is to ensure that beings of the diffuse creativity type must have the spirit or other ethics to benefit others and demonstrate their creativity with an anthropophobic attitude in order to become future-oriented beneficial talents. The results studied in this study are, first, creativity and character have a positive correlation. Second, the diffuse creativity factor and altruism show an index of positive correlation. Third, the characteristics of human intuition show a positive correlation that is highly related to emotions. Therefore, factors such as diffuse creativity, intuition, emotion, altruism, empathy, and interpersonal relationship formation must be considered in designing educational goals and teaching and learning of creative character.

이 연구에서는 대학에서의 비교과 교육과정이 역량 함양을 위해 역량기반 비교과 교육과정 개발 및 설계를 할 때 지향해야 할 점에 대해 이론적으로 고찰하였다. 이를 위해 먼저 역량과 대학 비교과 교육과정 간의 연계 에 대해서 살펴보았다. 다음으로는 역량기반 교육과정의 특징을 바탕으로 학생활동 중심의 역량기반 교육과정 설계에서 비교과 교육프로그램이 지향해야 할 점을 살펴보았다. 그 결과를 다음과 같이 세 가지로 요약할 수 있다. 첫째, 비교과 교육과정을 연계하기 위해서는 지식기반 사회의 요구를 충족시키기 위해 창의적이고 현장 에서 유용한 지식과 기술을 강조해야하며, 이를 위해 외부와의 협력이 필요하다. 학생들의 개인화된 학습과 실 전 경험을 위해 다양한 학습경험과 협력체제가 필요하다. 이 모든 과정에서는 학습자의 선택과 결정을 존중해 야 한다. 둘째, 교육과정에 대한 혁신적인 운영과 평가방법을 채택해서 학생들의 전인적 성장을 지원해야 할 것이다. 역량기반 교육과정은 학습의 과정에서 학습자가 실질적인 역량을 개발할 수 있어야 하기 때문이다. 셋 째, 교수자는 학습목표와 수행준거를 기반으로 수업을 설계하고 평가해야 한다. 결론적으로 역량기반 교육과 정 설계는 융·통합적으로 이루어져서 초학문적인 방향으로 가야 할 것이다.

This study theoretically examined guiding principles for developing and designing extracurricular education programs based on competencies. The results of the study are as follows. Firstly, to integrate extracurricular education programs, emphasis should be placed on fostering creative and practical knowledge and skills that meet the demands of a knowledge-based society, while prioritizing personalized learning and real-world experiences to support holistic student development. This can be achieved by emphasizing collaboration with external stakeholders, and adopting flexible and innovative operational and evaluation methods to support students' comprehensive growth. Secondly, competency-based education programs should emphasize autonomous learning experiences to enable learners to develop practical competencies, and provide processes for clearly defining and enhancing competencies necessary for job performance. Additionally, respecting learners' choices and decisions, instructors should design and evaluate classes based on learning objectives and performance criteria. Thus, diverse learning experiences and collaborative frameworks are essential to promote learners' autonomous participation and practical competency development, while curriculum design should adopt an integrated direction linked with interdisciplinary education.

이 연구는 일제강점기에 항일운동에 참여하신 분들의 정신을 고취하기 위한 것이다. 그동안 정부에서도 다 양한 방식으로 독립운동 열사들을 위한 공적을 기리기 위한 노력을 전개하여 왔다. 일제강점기에 독립을 위한 선열들의 저항정신에 대한 발굴 노력뿐만 아니라 그 후손들이 현재 삶에서 어려운 부분들에 대한 지원, 유적지 발굴, 공원화 사업 등이 전개되어 왔다. 이러한 노력들을 바탕으로 이제는 점점 희미해져가는 선열들에 대한 인식을 새롭게 하고, 후손들에게 물려주기 위한 노력이 지속되어야 한다. 이 연구를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다. 먼저, 전국적인 독립운동가에 대한 헌신과 업적에 대한 발굴 노력은 당연히 지속되어야 할 것이다. 둘 째, 상대적으로 소홀하게 다루어지고 있는 지역의 독립운동 열사들에 대한 발굴과 업적을 기리는 일들도 지자 체 차원에서 지속되어야 한다. 셋째, 지역의 독립운동 열사들에 대한 미래세대로의 전달이 원만하게 이루어져 야 한다. 이제는 주입식 교육으로 전달하려는 시각에서 벗어나 유적지, 공원화 사업 등을 통해 방문이 곧 교육 이라는 입장에서 진행되어야 한다. 따라서 오늘날 선열에 대한 재인식을 위해서는 지금까지의 교육과 조명 방 식에서 벗어나 미래 세대에게 친근하게 다가가서 자연스럽게 인식하는 교육방식을 탐구할 필요가 있다.

This study is intended to inspire the spirit of those who participated in the anti-Japanese movement during the Japanese colonial period. Meanwhile, the government has also made efforts to commemorate the achievements of independence movement martyrs in various ways. In addition to efforts to discover the resistance spirit of those who fought for independence during the Japanese colonial period, support has been made for descendants in difficult aspects of their lives, excavation of historical sites, and park development projects. Based on these efforts, efforts must continue to renew awareness of our ancestors, who are fading away, and to pass them on to descendants. The following conclusions were obtained through this study: First of all, efforts to uncover the dedication and achievements of independence activists nationwide must continue. Second, discovering and commemorating the achievements of local independence movement martyrs who have been relatively neglected should also be continued at the local government level. Third, the local independence movement martyrs must be smoothly passed on to future generations. Now, we need to move away from the perspective of delivering education through cramming and proceed from the perspective that visits are education through historic sites, park development projects, etc. Therefore, in order to re-aware of goodwill today, it is necessary to break away from the existing education and illumination methods and explore educational methods that approach future generations in a friendly way and allow them to recognize them naturally.

목적: 본 연구는 만성통증을 가진 중년 성인의 피로에 영향을 미치는 요인을 확인하여 간호 중재 개발 및 교육프로그램 기초자료를 제공하기 위한 서술적 조사연구를 바탕으로 문제 해결을 위한 다양한 방안을 제시하 는 데 의미가 있다. 방법: 자료수집은 2023년 10월 10일부터 2023년 10월 27일까지로 K시, C시와 M시 지역에 거주하는 연구 참 여에 자발적으로 서면 동의를 한 40세~64세의 만성통증을 가진 중년으로 하였다. 총 151명에게 설문지를 이용 하여 자료를 수집하였고, 수집한 자료는 SPSS/WIN 23.0 program으로 분석하였다. 결과: 연구대상자의 통증 강도(r=.220, p=.007), 지각된 스트레스(r=.359, p<.001), 운동(r=.208, p=.010)은 양의 상관관계를, 자기효능감(r=-.380, p<.001), 사회적지지(r=-.227, p=.005)는 음의 상관관계가 있는 것으 로 나타났다. 다중회귀분석 결과 통증 강도(β=.161, p=.036), 지각된 스트레스(β=.250, p=.002), 자기효능 감(β=-.267, p=.003)으로 나타났고(F=10.172, p＜.001), 모형의 설명력은 23.4%였다. 결론: 만성통증을 가진 중년의 통증, 스트레스, 자기효능감이 피로에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 피로를 줄이기 위해 통증과 스트레스를 줄이고 자기효능감을 높이기 위한 교육프로그램 개발이 필요하다.

Purpose: This study is a descriptive survey study to identify factors affecting fatigue in middle-aged adults with chronic pain to provide a basis for developing nursing interventions and educational programs, and to suggest various ways to solve the problem. Methods: Data were collected from October 10, 2023, to October 27, 2023, from middle-aged adults with chronic pain aged 40 to 64 years who voluntarily gave written consent to participate in the study living in K, C, and M cities. A total of 151 patients were collected using a questionnaire, and the data were analyzed using SPSS/WIN 23.0 program. Results: Pain intensity (r=.220, p=.007), perceived stress (r=.359, p<.001), and exercise (r=.208, p=.010) were positively correlated with self-efficacy (r=-.380, p<.001), and social support (r=-.227, p=.005) were negatively correlated. Multiple regression analysis showed that pain intensity (β=.161, p=.036), perceived stress (β=.250, p=.002), and self-efficacy (β=-.267, p=.003) were significant predictors of pain (F=10.172, p<.001), and the model had an explanatory power of 23.4%. Conclusions: Pain, stress, and self-efficacy were found to influence fatigue in middle-aged people with chronic pain. Therefore, it is necessary to develop educational programs to reduce pain and stress and increase self-efficacy to reduce fatigue.

정보 분야의 중요성이 증가하고 있는 가운데 정보 분야 인재의 조기 발굴 및 육성을 위해 영재학급 및 대학부설 영재교육원이 확대되고 있다. 본 연구는 국내 중등 정보 영재교육기관의 교육 내용을 2022 개정 교육과정과 연계하여 분석하고, 표준화된 중등 정보 영재교육 프로그램 기준안 마련을 위한 시사점을 제시 하였다. 이를 위해 GED(영재교육종합데이터베이스)를 이용하여 정보 영재교육기관의 운영 프로그램을 수 집하여 주차별 교육 내용을 추출하고, 2022 개정 교육과정의 중학교 정보 및 고등학교 정보의 내용 체계에 따라 분류하여 분석하였다. 분석 결과, 정보 영재교육의 지역적 불균형을 확인하였으며, 영재교육기관별로 상이한 내용과 수준의 교육과정이 운영되고 있음을 확인하였다. 또한, 영재 교육과정내의 계열성과 정규 교육과정과의 연계성이 확보되지 않은 속진 위주의 교육이 운영되고 있음을 분석하였다. 이에 따라 정보 영재교육의 개선을 위해 정규 교육과정과의 연계성을 고려하면서도 차별성을 반영한 표준화된 정보 영재 교육과정 개발이 필요함을 시사한다.

As the significance of informatics continues to grow, there has been a proliferation of gifted classes and university-affiliated gifted education centers aimed at early talent discovery and nurturing in this field. This study scrutinizes the educational content of informatics gifted education institutions for secondary students in South Korea, comparing it with the revised 2022 informatics curriculum, and offers suggestions for the formulation of a standardized secondary informatics gifted education program. Initially, the educational programs of these institutions were gathered from the Gifted Education Comprehensive Database (GED). Subsequently, weekly educational content was extracted and analyzed in line with the content structure of both middle and high school informatics in the revised 2022 curriculum. The study unveiled regional disparities in informatics gifted education and disclosed that educational programs differ in content and level across various institutions. It was also discovered that the gifted education programs lack a sequence within their curriculum and articulation with the regular Informatics curriculum, primarily focusing on accelerated learning. As a result, the study advocates for the development of a standardized informatics gifted education curriculum that articulates with the regular curriculum while maintaining its uniqueness.

이 연구는 간호대학생의 MBTI 성격 유형과 대인관계 능력이 의사소통능력에 미치는 영향을 알아보고, 의사 소통 능력 향상을 위한 기초자료를 제시하고자 시행되었다. 연구 대상자는 경북 G시에 소재하고 있는 4년제 대학교에 재학 중인 간호학과 학생들을 대상으로 하였으며, 자료수집은 2022년 09월 10일부터 9월 27일까지 실시되었다. 자료 분석은 SPSS 26.0 프로그램을 이용하여 Pearson’s correlation, Independent sample t-test, One-way ANOVA로 분석하고 Scheffé test로 확인하였다. 이 연구대상자 중 외향형 유형의 대인관계는 5점 만 점에 평균 3.61점이었고, 의사소통능력은 5점 만점에 평균 3.72점으로 나타났다. 내향형의 경우에는 대인관계 능력은 5점 만점에 평균 3.25점이었으며, 의사소통 능력은 평균 3.32점으로 나타났으며, MBTI 유형에 따른 대 인관계 능력(p<.001) 및 의사소통능력(p<.001)은 모두 유의한 차이를 보였다. 간호대학생들의 MBTI 성격유형(E 와 I)에 따른 대인관계 능력 및 의사소통 능력의 관계성에서 MBTI유형이 대인관계 능력(p<.001), 의사소통 능력 (p<.001)과 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 보았을 때, 대학 및 학과 차원에서 내 향형인 간호대학생을 대상으로 대인관계·의사소통 역량 강화 세미나, 프로그램의 개발 및 적용이 필요할 것 이라 생각된다.

This study was conducted to explore the effects of MBTI personality types and interpersonal relationships on communication skills among nursing students, and to provide foundational data for enhancing these skills. The participants were nursing students enrolled at a four-year university in Gyeongbuk G City, and data collection was carried out from September 10 to September 27, 2022. Data analysis was performed using SPSS 25.0, through methods including Pearson’s correlation, independent sample t-test, and one-way ANOVA, with post-hoc verification by Scheffé test. The results showed that extroverted students had an average interpersonal relationship score of 3.61 out of 5 and an average communication skills score of 3.72. In contrast, introverted students scored an average of 3.25 in interpersonal relationships and 3.32 in communication skills. Significant differences were observed in interpersonal relationships(p<.001) and communication skills(p<.001) based on MBTI type. Additionally, MBTI type was positively correlated with both interpersonal relationships (p<.001) and communication skills (p<.001). Given these findings, it is suggested that universities and departments should develop and implement seminars and programs aimed at improving interpersonal relationships and communication skills, particularly for introverted nursing students.

국제개발협력 형태로 이루어지는 교사 연수는 대부분 단기간의 연수 형태로 이루어지므로 그 효과를 최대화 하기 위한 연구가 필요하다. 본 연구에서는 정보교과를 가르칠 교사를 훈련시키기 위하여 설계된 단기간의 ICT 교사연수가 UN이 정한 지속가능한 개발목표의 교육 분야 목표인 SDG4에서 요구하는 ICT 능력 향상에 어 떠한 영향을 미치는가를 검증하였다. SDG4 ICT 능력 검증을 위하여 숙련도 수준을 측정할 수 있는 문제를 개 발하고 이를 적용하여 SDG4.4.1 지표에 대한 조사값이 자기보고식으로 이루어져서 갖는 한계를 극복할 수 있 는 방안을 제시하였다. 자기보고식 평가와 선다형 형태의 평가 및 ICT 및 컴퓨터교육 교수진으로 구성된 전문 가 평가 결과 단기간의 ICT 교사 연수에서도 10%에서 20% 이상의 각 능력별 기술 개선의 효과가 있음을 알 수 있다. 자기보고식의 평가에서 응답자들은 보다 긍정적으로 자신의 능력을 평가한 반면에 전문가 관찰에서 는 긍정적인 기술 습득의 유의미성이 줄어드는 경향을 보임으로서 일반적으로 자기평가 방식이 보다 자신의 능력을 과대하게 평가한다는 다른 연구들과 비슷한 경향을 발견할 수 있다. 연수전체에 대한 평가에서 응답자 들은 자신들의 능력에 대하여 상대적으로 낮은 점수를 부여함으로서 자기보고에서 보인 반응과 대비됨을 알 수 있고, 이러한 자기 능력에 대한 확신을 부여할 수 있는 연수 방안이 필요함을 알 수 있다.

Teacher training in the form of international development cooperation is mostly short-term, and research is needed to maximize its effectiveness. This study examines the effectiveness of a short-term ICT teacher training program designed to train teachers to teach information subjects on improving ICT skills required by SDG4, the education sector goal of the United Nations Sustainable Development Goals. For the SDG4 ICT skills validation, we developed and applied a questionnaire to measure proficiency levels to overcome the limitations of self-reported data for the SDG4.4.1 indicator. The results of self-reported and multiple-choice assessments and expert evaluation by ICT and computer education faculties show that even short-term ICT teacher training can result in skill improvements of 10% to 20% or more for each skill. Self-reported evaluations showed that respondents rated their skills more positively, while expert observations tended to show a decrease in the significance of positive skill gains, similar to other studies that have found that self-assessment methods generally overestimate skills. In the overall evaluation of the training, respondents gave relatively low scores to their abilities, which contrasts with their self-reported responses and suggests a need for training that provides confidence in their abilities.

이 연구는 항공서비스학과가 개설된 국내 4년제 대학의 항공영어 수업을 PBL에 적용한 사례로 학습자에게 해외 항공사 면접에 대한 이해 및 성공적인 합격을 돕고자 조사되었다. 해외 항공사 객실 승무원으로의 취업을 위해 영어 말하기와 승무직 실무와 관련된 태도, 가치관 등을 표현하는 능력을 향상시키는 것을 교과목의 학습 목표로 하며, PBL 수업에서 문제제기, 주제별 문제해결 활동, 자기평가 및 동료평가를 통하여 학습자의 흥미와 학습 동기를 향상 시킬 수 있었다. 본 사례 연구를 바탕으로 교수자는 해외 항공사 취업을 위한 보다 구체적인 문제해결을 위한 수업을 설계하고, 적절한 과제 설정과 평가 방법을 개발하여 학습자들이 PBL 학습법의 목적 과 가치를 이해하도록 지원해야 할 과제가 남아있음을 시사한다.

This research investigates a case where Problem-Based Learning (PBL) was applied to aviation English classes at a domestic four-year university with a department of aviation services. The aim was to assist learners in understanding and successfully passing interviews with international airlines. The course objectives included enhancing learners' abilities to express themselves in English speaking and in attitudes, values, and practical skills related to cabin crew duties for international airlines. Through problem posing, topic-based problem-solving activities, self-assessment, and peer assessment in PBL classes, learner interest and motivation were enhanced. Based on this case study, instructors should design more specific classes for solving problems related to employment in international airlines, develop appropriate assignments, and assessment methods to help learners understand the purpose and value of PBL learning methods.

본 연구는 외국인 유학생들을 대상으로 학업 적응 실태를 파악함으로써 마이크로디그리 교과목 개발을 위한 기초자료를 제공하고자 하였으며, 더 나아가서는 국가적 차원의 정책 방향에 부합한 외국인 마이크로디그리 교 과목 개발의 방향성을 제시하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 경기도 소재의 4년제 대학인 S대학교의 외국인 유학생을 대상으로 총 113부의 응답을 최종 유효표본으로 선정하였다. 자료처리방법으로는 SPSS 24.0 Version과 Microsoft Excel 2016을 활용하여 빈도분석, 기술통계분석, 수정된 IPA 분석을 실시하여 다음과 같은 결과를 도출 하였다. 첫째, 학업 수행 능력에 대한 수정된 IPA분석 결과,Ⅰ사분면에 타민족이해, 전공지식이 위치하는 것으로 나타났으며, 제 Ⅱ사분면에는 한국어의사소통과 글쓰기가, 제 Ⅲ사분면의 경우 컴퓨터 능력과 영어 능력이, 제 Ⅳ 사분면에 경우 일반지식과 어울림 능력이 위치하는 것으로 나타났다. 둘째, 학업 수행의 어려움에 대한 수정된 IPA분석 결과 제 Ⅰ사분면에는 발표, 질문 및 토의 참여가, 제 Ⅱ사분면의 경우 예습 및 자료 검색과 다른 학생과 의 협력 및 수업내용의 이해가, 제 Ⅲ사분면에는 노트필기와 수업태도 및 출석하기가 위치하는 것으로 나타났고, 제 Ⅳ사분면에는 보고서 작성과 시험 준비가 위치하는 것을 나타났다. 셋째, 마이크로디그리 교과목 개설에 대한 수업 형태 선호도 결과 현장 중심형, 기술체득형 이론 중심형의 순으로 나타났다.

The purpose of this study was to provide basic data for the development of microdegree courses by grasping the academic adaptation status of foreign students, and furthermore, to suggest the direction of the development of foreign micro-digri courses in line with the policy direction at the national level. A total of 113 responses were selected as the final effective sample for international students at S University, a four-year university located in Gyeonggi-do. As a data processing method, frequency analysis, descriptive statistics analysis, and revised IPA analysis were conducted using SPSS 24.0 Version and Microsoft Excel 2016 to derive the following results. First, as a result of the revised IPA analysis on academic performance ability, it was found that understanding and major knowledge of other peoples were located in quadrant I, and Korean communication and writing were located in quadrant II, computer and English skills were located in quadrant III, and general knowledge and matching skills were located in quadrant IV. Second, as a result of the revised IPA analysis on the difficulty of academic performance, participation in presentation, questioning, and discussion was found in quadrant I, in quadrant II, preparation and data search, cooperation with other students, and understanding of class content were found, and in quadrant III, note-taking, class attitude, and attendance were found, and in quadrant IV, report preparation and exam preparation were found. Third, as a result of the preference for class types for the opening of micro-digri courses, field-oriented type and technology acquisition theory-oriented type were found in order.

좋은 수업에 대한 연구는 지속적으로 진행되고 있으나 연구결과를 통합한 수업모형을 제시하고 이와 관 련된 시사점을 도출한 연구는 찾아보기 어렵다. 이에 본 연구는 좋은 수업에 관한 대학생의 인식을 바탕으 로 좋은 수업모형을 제안하고자 하였다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 2019~2023년에 해당하는 D대 학 좋은 수업 에세이 232편의 내용을 분석하여 좋은 수업의 요인을 도출하였다. 도출한 좋은 수업의 강점을 토대로 긍정적 탐색(Appreciative Inquiry)을 활용하여 좋은 수업모형을 제안하였다. 그리고 통계분석을 통해 서 일부 요인들은 수업형태를 제외하고 학년, 계열, 성별에 따라 차이가 있음을 확인하였다. 이러한 과정을 통해 학생들은 수업형태와 관계없이 교수자의 일방적인 수업방식이 아닌 학습자와 긍정적인 관계를 형성하 는 가운데 학생 스스로 변화와 성찰할 수 있는 수업을 좋은 수업이라고 인식한다는 것을 알 수 있었다. 또 한, AI 좋은 수업모형은 개인과 조직의 약점을 개선하려는 전통적인 문제해결 방법이 아니라, 현재까지 나 타난 강점에 집중하여 긍정적으로 문제해결해 보고자 하는 시도라는 점에서 교육적으로 시사하는 바가 있다.

Research on good teaching continues, but it is difficult to find studies that present a teaching model that integrates research results and derive related implications. Accordingly, this study attempted to propose a good teaching model based on college students' perceptions of good teaching. To achieve the purpose of this study, we analyzed the contents of 232 good class essays from D University from 2019 to 2023 and derived factors of good classes. Based on the strengths of good classes derived, an appreciative inquiry was used to ultimately propose a good class model. And through statistical analysis, it was confirmed that some factors differ depending on grade, field, and gender, excluding class type. Through this process, it was found that regardless of the class type, students recognized a good class as a class that allowed students to change and reflect on their own while forming positive relationships with learners rather than the instructor's one-sided class method. In addition, the AI good teaching model has educational implications in that it is not a traditional problem-solving method to improve the weaknesses of individuals and organizations, but an attempt to solve problems positively by focusing on the strengths that have emerged so far.

이 연구는 Healing beats 프로그램을 건강한 성인에게 적용하여 뇌파, 스트레스 및 심박변이도에 미치는 효과에 대한 실험연구이다. E 대학교의 기관생명윤리심의위원회의 심의를 걸쳐 승인 (EUN23-63) 후 D광역 시, U시에 주민자치센터의 승인을 받았고, 이후 모집공고를 게시판 및 소셜네트워크(SNS)를 통해 선정 기 준에 부합하고 자발적으로 자원한 연구참여자를 선정하여 연구를 진행하였다. 대상자 모집부터 연구 진행 기간은 2024년 4월 8일부터 2024년 4월 18일까지였다. 수집된 자료는 IBM SPSS Statistics 27.0을 이용하여 분석하였다. 그 결과 뇌파의 앞파파와 베타파가 모두 유의하게 개선되었다. 스트레스와 심박변이도 모두 유의한 차이가 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 Healing beats 프로그램은 뇌파를 안정화하여 심리적 안녕 을 만들어 업무 성과 또는 학업 향상에 도움을 줄 것으로 기대가 되며, 뇌파, 자율신경계 안정화 및 스트레 스 감소 프로그램을 개발하고 그 효과를 확인하는데 필요한 기초로 활용될 것이다.

This study is an experimental study on the effects of the Healing beats program on brain waves, stress, and heart rate variability by applying it to healthy adults. After review and approval by the Institutional Bioethics Review Committee of * University (***23-63), approval was received from the Community Autonomy Center of D Metropolitan City and U City. Afterwards, the study was conducted by selecting research participants who met the selection criteria and voluntarily volunteered through recruitment announcements through bulletin boards and social networks (SNS). The study period from subject recruitment to April 8, 2024 to April 18, 2024. The collected data was analyzed using IBM SPSS Statistics 27.0. As a result, both front and beta waves of brain waves were significantly improved. There were significant differences in both stress and heart rate variability. Based on these results, the Healing Beats program is expected to help improve work performance or academics by stabilizing brain waves and creating psychological well-being. This study will be used as a basis for developing brainwave, autonomic nervous system stabilization, and stress reduction programs and confirming their effectiveness.

이 연구는 국내 체류 우즈베키스탄 외국인 유학생들을 대상으로 유학 목적, 한국 생활에서의 어려움, 복지, 학업 적응 등의 관점에서 설문 조사를 통해 이들의 성공적인 대학 생활을 위한 방안을 제언하고자 하 였다. 연구 결과 우즈베키스탄 유학생들은 한국어와 한국문화 학습과 취업환경 모색을 유학의 가장 큰 이유 로 들었다. 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 유학생들은 높임말 사용을 비롯한 언어문화가 반영된 한국어 의사소통을 가장 어려워하는 것으로 나타났다. 둘째, 복지와 관련해서는 취업 및 아르바이트 정보 획득 등의 취업 지원을 가장 원하고 있음을 알 수 있었다. 셋째, 학업 적응과 관련해서 교수와의 상담 및 관심이 가장 필요한 것으로 나타났다. 우즈베키스탄 유학생들의 성공적인 대학 생활 적응을 위해 이들에 대 한 이해가 필요하며, 서로 존중하고 소통할 수 있는 장을 마련해야 한다.

The purpose of this study is to propose a plan for the successful university life of Uzbekistan international students staying in Korea through a questionnaire survey in terms of the purpose of studying abroad, difficulties in living in Korea, welfare, and academic adjustment.,As a result of the study, Uzbekistan students cited learning Korean language and Korean culture and seeking a working environment as the biggest reasons for studying abroad. Specifically, it is as follows: First, it was found that foreign students had the most difficulty in communicating Korean language reflecting language culture including the use of honorifics.,Second, in relation to welfare, it was found that they most wanted employment support such as employment and part-time job information acquisition Third, in relation to academic adaptation, consultation and interest with professors were most needed.,In order for Uzbekistan international students to successfully adapt to university life, they need to understand each other and provide a place to respect and communicate with each other.

본 연구는 초등학교 국어 연극 단원에서 생성형 인공지능(AI)을 활용하여 교수·학습 자료를 제작하는 방안을 탐구하였다. 최근 교육부의 디지털 교과서 도입과 함께 AI 리터러시의 중요성이 대두되고 있는 상황에서, 교사들 은 이러한 변화를 효과적으로 수용할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 그러나 현장 교사들이 AI 및 디지털 기술을 활용한 교육 자료 제작에 어려움을 겪고 있다. 이에 본 연구는 생성형 AI를 통해 교사들이 효율적으로 수업 자료 를 준비하고, 학생들의 학습 참여도와 학업 성취도를 향상하는 방법을 제안하고자 한다. 연구 결과 생성형 AI를 활용한 스토리보드 제작 기법이 교사들에게 긍정적인 평가를 받았으며, 이는 교사들의 수업 준비 시간을 줄이고 교육 자료의 질을 높일 수 있음을 시사한다. 또한 학생들의 흥미 유발과 능동적인 학습 참여를 촉진하는 데 효과 적이라는 평가를 받았다. 이 기법은 교사 연수 프로그램에서도 유용하게 활용될 수 있을 것으로 기대된다. 본 연 구의 한계점은 연구 대상이 특정 지역의 초등학교 교사들로 제한되었으며, 생성형 AI를 활용한 교수·학습 자료 제 작 기법의 장기적인 효과를 평가하지 못했다는 것이다.

This study explores the use of generative AI in creating teaching and learning materials for elementary school Korean drama units. With the recent introduction of digital textbooks by the Ministry of Education and the rising importance of AI literacy, it is imperative for teachers to adapt to these changes effectively. However, many teachers face challenges in creating educational materials utilizing AI and digital technologies. Therefore, this study aims to propose methods for teachers to efficiently prepare class materials using generative AI, thereby enhancing student engagement and academic achievement. The study results indicate that the storyboard creation technique using generative AI received positive evaluations from teachers, suggesting that it can reduce preparation time and improve the quality of educational materials. Additionally, it was found to be effective in stimulating student interest and promoting active learning participation. This technique is also expected to be useful in teacher training programs. The limitations of this study include the restriction of the research to elementary school teachers from a specific region and the lack of evaluation of the long-term effects of the teaching and learning material creation technique using generative AI.

본 연구는 우리나라의 지속적인 학령인구 감소로 인해 향후 야기될 대학의 경영 위기 차원에서 현 정부에서 추진 중인 유학생 유치 정책, 교육국제화인증, 글로컬 사업 30 등과 관련하여 외국인 유학생들의 실태를 파악함 으로써 외국인 유학생들을 지원방안을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 경기도 소재 S대학의 외국인 유 학생을 대상으로 3달간 조사하였으며, 이 중 일괄 응답을 제외한 113명의 응답을 최종 유효표본을 선정하여 분석 하였다. 자료처리 방법으로는 SPSS 24.0과 Excel 2016을 활용하여 빈도분석과 기술통계분석을 활용하여 결과를 도출하였다. 연구 결과 첫째, 외국인 유학생들은 다양한 학문적 경험과 좋은 취업 기회를 얻기 위해 유학을 왔으 며, 경제적‧학업‧비자 문제를 어려워하고, 경제적‧학업‧취업 지원을 받고 싶어 할 뿐만 아니라 외국인 유학생 10명 중 약 6명이 졸업 후 체류할 계획인 것으로 나타났다. 둘째, 외국인 유학생들의 경제활동 실태를 조사한 결과 유 학생 10명 중 약 7명이 경제활동을 하고 있으며, 장학 여부는 약 8명, 기숙사 거주 비율은 0.8명 수준으로 나타났 고, 기숙사 시설이 마음에 들지 않아 미거주 하는 것으로 나타났다. 셋째, 외국인 유학생들의 신체적 건강과 심리 적 건강이 좋다는 응답은 약 절반 수준으로 나타났으며, 유학생 전담 기관의 의견은 긍정이 높은 것으로 나타났 고, 전담기관의 지원 사항으로는 취업, 교육, 상담을 희망하는 것으로 나타났다.

This study attempted to explore ways to support foreign students by understanding the current government's current policy to attract international students, educational internationalization certification, and glocal project 30 in terms of future management crises caused by the continuous decline in the school-age population in Korea. For three months, this study was conducted on foreign students from S University, a four-year university located in Gyeonggi-do, and 113 responses were analyzed by selecting the final effective sample. As a data processing method, SPSS 24.0 and Excel 2016 were used to derive the results using frequency analysis and descriptive statistical analysis. As a result, first, foreign students came to study to obtain various academic experiences and good job opportunities, have difficulty with economic, academic, and visa issues, want to receive economic, academic, and employment support, and about 6 out of 10 foreign students plan to stay after graduation. Second, a survey of the economic activities of foreign students showed that about 7 out of 10 international students are engaged in economic activities, and about 8 students are scholarship status, and 0.8 are living in dormitories, and they do not live because they do not like the dormitory facilities. Third, about half of the respondents said that foreign students' physical and psychological health was good, and the opinions of international student agencies were positive.

본 연구에서는 COVID-19 팬데믹 기간을 포함한 2019학년도 2학기에서 2023년 1학기까지의 G대학교의 학 기별, 직급별, 과목유형에 따른 강의평가 만족도를 분석하였다. 학기별 강의만족도 점수는 19학년 2학기에 비 해 20학년도 1학기에는 유의한 수준으로 감소하였다가 21학년도 2학기에는 COVID-19 팬데믹 이전과 같은 수 준으로 회복하였고 23학년도 1학기는 기간 중 가장 높은 수준을 보였다. 교수자 직급별 기간 강의만족도 평균 은 조교수, 초빙교수, 강사와 부교수, 겸임교수, 교수, 특임교수, 석좌교수의 순이었다. 교수자 직급별 강의만족 도 변화는 19학년도 2학기에 비해 20학년도 1학기에는 유의한 수준으로 감소하였다가 점차 유의하게 증가하였 다. COVID-19 팬데믹 이후 강의만족도 변화가 가장 작은 직급은 조교수, 강사, 부교수였고 가장 큰 직급은 겸 임교수, 초빙교수였다. 과목유형별 강의만족도 평균은 전공실습, 전공이론과 전공이론및실습, 교양 순이었고 교양이 유의하게 낮은 수준이었다. 과목유형별 강의만족도 변화는 모든 과목유형이 19학년도 2학기에 비해 20 학년도 1학기에 유의하게 감소하였다가 21학년도부터 COVID-19 팬데믹 이전 수준을 보이거나 더 증가하였다.

In this study, we analyzed G University's course evaluations from the 2nd semester of 2019 to the 1st semester of 2023, including the COVID-19 pandemic period, and analyzed course evaluation satisfaction by semester, position, and subject type. The course satisfaction score by semester decreased to a significant level in the 1st semester of 2020 compared to the 2nd semester of 2019, but recovered to the same level as before the COVID-19 pandemic in the 2nd semester of 2021, and the 1st semester of 2023 showed the highest level during the period. The average period of lecture satisfaction by position was in the following order: assistant professor, visiting professor, lecturer and associate professor, adjunct professor, professor, special professor, and chair professor. The change in lecture satisfaction by instructor rank decreased to a significant level in the 1st semester of 2020 compared to the 2nd semester of 2019, but then gradually increased significantly. The positions with the smallest change in course satisfaction after the COVID-19 pandemic were assistant professors, lecturers, and associate professors, and the positions with the largest changes were adjunct professors and visiting professors. The average course satisfaction by subject type was in the order of major practice, major theory, major theory and practice, and liberal arts, with liberal arts being at a significantly lower level. Changes in course satisfaction by subject type significantly decreased in the first semester of 2020 compared to the second semester of 2019 for all subject types, and then showed or increased further from the level before the COVID-19 pandemic from 2021.

본 연구는 초등학생의 박물관 교육 경험을 통한 개인의 진로탐색과 진로성숙 과정의 경험과 그 의미를 탐 색하는 데 목적을 두었다. 연구는 유진민속박물관의 진로탐색 프로그램 『큐레이터해드림』에 참여한 초등학 생 5명을 연구참여자로 선정하고 참여관찰과 심층면담을 통해 이루어졌다. 박물관 속 직업세계의 탐색은 직접 경험을 다루는 체험활동으로써 박물관에서 현장경험은 목표가 분명한 업무체험과 개인의 미래와 연관되어 있 는 진로를 탐색할 수 있었으며, 내용은 학습자의 진로의사 결정과 진로의식 확대에 기여하였다. 본 연구는 학 습자들이 가지고 있는 적성과 개성을 반응하는 삶의 영역을 박물관과 진로탐색에 적용했다는 점에서 의미가 있었고, 연구를 통해서 박물관 교육의 중요성과 박물관의 사회문화적 역할이 확장되는 계기를 마련하였다. 이 러한 교육프로그램이 새로운 문화시대의 박물관 경영과 발전에 도움이 될 것으로 기대하면서, 연구결과를 바 탕으로 향후 박물관은 박물관의 교육 내용을 진로직업탐색과정으로 확대, 개발하여 다양한 직업군을 탐색하면 서도 문화를 향유할 수 있도록 프로그램이 개발되어야 할 것이다.

The purpose of this study was to explore the experience and meaning of an individual's career exploration and career maturity process through elementary school students' museum education experience. The study was conducted through participant observation and in-depth interviews by selecting five elementary school students who participated in Eugene Folk Museum's career exploration program 『Curator Haedrim』 as research participants. Exploring the world of work in museums is an experiential activity that deals with direct experience. Field experience in museums allowed for work experience with a clear goal and exploration of a career path related to the individual's future. The content was helpful for learners' career decision-making and expansion of career awareness. The research was meaningful in that it dealt with areas directly related to life that respond to learners' aptitude and personality, and the research provided an opportunity to expand the importance of museum education and the sociocultural role of museums. These programs are expected to be helpful in the management and development of museums in the new cultural era. Based on the research results, the museum will expand and develop the museum's educational content into a career/job exploration course in the future to enable students to enjoy culture while exploring various occupational groups. An efficient educational program must be developed to enable this.