Earticle

초록

영어

This paper proposes a communicative syllabus for English courses at Korean universities in order to enhance students’ communicative competence through the integration of the four language skills and grammar in context. English education in Korea has long emphasized grammar, reading, and test preparation, yet university students now need English for real communication, academic work, and future careers. Nevertheless, many classes remain teacher-centered and grammar-focused, widening the gap between curricular aims and classroom practice. In response, this paper reviews key features of communicative syllabuses and considers how Communicative Language Teaching (CLT) can be applied in the Korean university context. It emphasizes the integration of listening, speaking, reading, and writing and treats grammar as a resource used in context rather than as isolated knowledge. On this basis, the paper proposes a communicative course design for first-year students at a low-intermediate level and presents sample procedures that promote interaction, fluency, confidence, and functional language use. It also highlights ideational frameworks as a practical tool for linking receptive and productive skills and for helping learners notice grammar in discourse. By organizing instruction around text types, communicative functions, and contextualized tasks, the proposed syllabus aims to provide learners with authentic opportunities to use English in and beyond the classroom. In this way, the paper addresses the limitations of grammar-translation teaching, including weak interaction, poor skill integration, and the limited connection between classroom study and real language use, and suggests directions for developing more appropriate university English courses in the Korean context.

한국어

본 논문은 한국 대학 영어교과목을 위한 의사소통 중심 교수요목을 제안한다. 이는 네 가지 언어기능과 맥락 속 문법 통합을 통해 학습자의 의사소통 능력을 높이려는 것이다. 한국 영어교육은 오랫동안 문법, 읽기, 시험 준비에 치우쳐 왔으나, 대학생들은 실제 의사소통, 학업, 진로를 위해 영어를 필요로 한다. 이에 본 논문은 의사소통 중심 교수요목의 핵심 특성을 검토하고, CLT의 한국 대학 적용 가능성을 논의한다. 또한 저중급 1학년을 위한 수업 설계와 상호작용, 유창성, 기능적 언어 사용을 촉진하는 절차를 제시하며, 담화 속문법 인식과 수용·산출 기능의 연계를 돕는 개념적 틀(ideational frameworks)의 활용을 강조한다. 나아가 실제적 과제를 통해 교실 안팎의 영어 사용 기회를 넓히고, 문법번역식 수업의 한계를 보완할 방향을 제시한다. 아울러 텍스트 유형, 의사소통 기능, 맥락화된 활동을 중심으로 수업을 조직함으로써 학생 참여와 자신감을 높이고, 대학 영어수업을 학습자 요구에 더 가깝게 재구성할 시사점을 제공한다. 제안된 교수요목은 교실 안팎의 실질적 영어 사용을 지향하며 평가 절차의 예시를 함께 포함한다.

목차

ABSTRACT / 국문초록
Ⅰ. Introduction
1. Research Need
2. Research Purpose and Content
Ⅱ. Theoretical Background
III. English Language Syllabus for Universities in Korea
1. Course Design
2. Evaluation of existing course
3. Rationale for the course
4. The Content of Course
Ⅳ. Methodology for suggested communicative syllabus
1. Rationale
2. Sample Lesson Plan and Procedure for Lesson
3. Pilot Implementation of the Proposed Syllabus
4. The Evaluation of the Course
5. Evaluation by the Teachers
6. Evaluation by the students
Ⅴ. Conclusion
Works Cited

키워드

저자

• 이영남 [ Young-Nam Lee | 초당대학교 HUMAN PULS 교양학부 조교수 ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  에듀테인먼트연구 [Journal of the Edutainment]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2671-9789

• eISSN

  2672-0329

• 수록기간

  2019~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370