Earticle

초록

영어

This study aims to comprehensively analyze Korean language teachers’ perceptions of artificial intelligence (AI), focusing on their understanding of AI concepts, attitudes toward AI, perceptions of AI use, and views on AI education in Korean language teaching contexts. To achieve this purpose, a survey was conducted with 55 Korean language teachers in the Chungcheong region, and the collected data were analyzed using frequency analysis.The results indicate that Korean language teachers tend to perceive AI primarily as a system capable of human-like thinking. While they hold positive perceptions regarding the convenience and usefulness of AI, they also express concerns about its uncontrollability, potential threats, and impact on employment, revealing a dual or ambivalent perception structure. In terms of AI use, teachers showed highly positive perceptions across most areas, including educational effectiveness, its role as a teaching and learning tool, and its applicability to subject instruction. In particular, strong expectations were observed for the use of AI in supporting learner-centered education. Regarding AI education, teachers tended to perceive it mainly as education focused on practical application in real life and integration into subject areas. These findings suggest that Korean language teachers recognize AI as a useful and applicable tool in educational settings. The study highlights the need for AI-based Korean language education that emphasizes practical application, curriculum integration, and the redefinition of teachers’ roles.

한국어

이 연구는 한국어교육 현장에서 활동하는 한국어교사를 대상으로 인공지능(AI)에 대한 개념 인식, 인식 태도, AI 활용 인식 및 AI 교육 개념 인식을 종합적으로 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 대전·충청 지역 한국어교사 55명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 빈도분석을 중심으로 분석하였다. 연구결과, 한국어교사들은 인공지능을 주로 인간과 유사한 사고를 수행하는 컴퓨터 시스템으로 인식하는 경향이 강하게 나타났다. 또한 AI에 대해서는 편리성과 효용성에 대한 긍정적 인식도 있는 반면, 통제의 어려움, 위협가능성, 일자리 감소 등에 대한 부정적 인식도 존재하는 인식 구조를 보였다. AI 활용 인식에서는 교육 효과성, 교수·학습 도구 활용성, 교과 적용 가능성 등 대부분의 영역에서 높은 긍정적 인식이 나타났으며, 특히 학습자 중심 교육에서의 활용 가능성에 대해 높은 기대가 나타났다. 한편, AI 교육 개념에 대해서는 인공지능을 삶에 활용하는 교육과 교과에 융합하는 교육으로 인식하는 경향이 높게 나타났다. 이러한 결과는 한국어교사들이 인공지능을 교육 현장에서 활용 가능한 도구로 인식하고 있음을 보여주며, 향후 AI 기반 한국어교육 설계에서 활용 중심 교육, 교과 융합 교육, 그리고 교사의 역할 재정립이 필요함을 시사한다.

목차

국문초록 / ABSTRACT
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적 및 연구 문제
3. 연구의 한계
Ⅱ. 인공지능과 언어교육
1. 인공지능(Artificial Intelligence, AI)과 인공지능 교육
2. 인공지능(AI)과 언어교육
3. 교사 인식
Ⅲ. 연구 설계
1. 조사 대상
2. 조사 내용
Ⅳ. 연구 결과
1. AI의 개념 인식
2. AI에 대한 교사 인식
3. AI 교육 개념 인식
4. AI 활용에 대한 인식
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌

키워드

저자

• 박종호 [ Jong-ho, Bak | 중부대학교 항공서비스학 전공 부교수 ] Corresponding Author

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• 간행물명

  에듀테인먼트연구 [Journal of the Edutainment]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2671-9789

• eISSN

  2672-0329

• 수록기간

  2019~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370