Earticle

본 연구는 가까운 주변의 자연을 지속적으로 경험할 수 있는 자연체험에 기초한 원예 활동이 유아의 정서 지능 및 자연 친화적 태도에 어떠한 영향을 미치는지를 비교, 분석하여 그 효과를 검증 해 봄으로써 실제 유아교육 현장에서 유아의 정서지능과 자연친화적 태도 발달을 위한 교육적 방향과 교수학습방법을 모색하고자 하는데 그 목적이 있다. 만 5세 유아 30명을 대상으로 실험집단에는 자연체험에 기초한 원예활동을 실시하고 비교집단에는 산책활동을 실시한 뒤 정서지능검사(이병래, 1997)와 자연친화적 태도 검사(소경희, 2007)를 실시하였다. 연구결과 자연체험에 기초한 원예활동이 유아의 정서지능 전체 점수와 하위영역인 자기정서인식, 자기정서조절, 타인정서인식, 타인정서조절에서 효과적인 것으로 나타났다. 또한 자연체험에 기초한 원예활동이 유아의 자연친화적 태도 전체 점수와 하위영역인 동물·식물에 대한 관심과 애호, 자연환경에 대한 선호, 자연보호에서 효과적인 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to discover teaching-learning methods for young children’s development of emotional intelligence and nature-friendly attitudes. This objective was met by analyzing the emotional intelligence and nature-friendly attitudes of the group of children after creating continual gardening experiences in the fields near the daycare centers. The subjects were 30 five-year-old children. The experimental group participated in gardening activities promoting nature-experience, while the comparative group participated only in walking activities. The following sources were used as research tools: Lee, Bung-Lae’s emotional intelligence test(1997) and So, Kyeong-Hee’s a nature-friendly attitude test(2007). The results were as follows: Gardening activities promoting nature-experience effected not only the total points of children’s emotional intelligence, but also their recognition of self-emotion, control of self-emotion, recognition of others’ emotional state, and control of others’ emotions. Moreover, gardening activities promoting nature-experience effected the total points of children’s nature-friendly attitudes and their interest and affection for animals and plants, they had a preference for the natural environment, and protection of nature.

본 연구의 목적은 유치원교사의 직무 실태 및 만족도를 조사하는 것이었다. 연구대상은 서울·경기, 대구광역시, 대전광역시에 소재한 사립 및 국·공립 유치원들에 근무하는 280명의 교사들이었다. 이들의 직무 실태 및 만족도를 알아보기 위해 설문지가 활용되었다. 설문지는 모두 45문항들로 이루어졌다: 교사의 일반적 배경 관련 4문항, 직무 실태 관련 11문항, 그리고 직무 만족도 관련 30문항. 설문지 회수율은 96%였고 수집된 자료는 SPSS 통계프로그램을 활용하여 χ2––검증(Chi-square test), t-검증, 그리고 ANOVA분석을 하였고 추후분석으로 Scheffé 사용하였다. 연구결과, 직무 실태와 관련한 담당 학급의 유아 대 교사 비율의 적절성, 하루 평균 근무시간, 추가 근무의 실시 여부, 그리고 유치원 근무환경의 원활함은 교사의 배경변인들에 따라 유의미한 차이를 보였다. 또한 전체 연구대상자들의 직무 만족도는 5평정에서 3.6점으로 보통정도를 나타냈고 직무 만족도의 영역인 전문성, 보수, 승진, 그리고 원장과의 관계는 교사의 배경변인들에 따라 유의미한 차이를 보였다. 본 연구를 통해 유치원 교사들의 현재 직무 실태와 만족도를 이해함으로써 그들의 직무 수행 능력을 높일 수 있는 방안을 마련하는 데 기초자료를 제공하고자 한다.

The purpose of this study was to investigate actual work conditions of preschool teachers and their job satisfactions. The subjects were 280 teachers of public and private preschools located in Seoul, Gyunggi, Dagu, and Daejeon. The survey was used to explore the teachers’ work conditions and job satisfactions. The survey consisted of 45 items: 4 items for general background information of the teachers, 11 items for actual work conditions, and 30 items for job satisfactions. The response rate was 96%. Chi-square test, t test, and ANOVA including Scheffé analysis were utilized to analyze the collected data. The results showed that actual work conditions such as appropriateness of child-teacher ratio, average of daily working hours, additional work, and harmony of working environments were significantly different according to the teachers’ general background variables. Also, the majority of the teachers showed a moderate level of job satisfactions, and their job satisfactions differed significantly according to professionalism, salary, promotion and director domains. The study provides fundamental data to improve the teachers’ abilities of job implementation by understanding their actual work conditions and job satisfactions.

이 연구의 목적은 대학생 고용가능성 진단 도구(김성남, 2009)를 활용해 충북 소재 A대학교 재학생의 고용가능성 수준을 진단하고 개인 변인(학년별-계열별-성별-학점 수준)과의 관계를 분석하는 데에 있다. 연구 목적 달성을 위해 A대학교 재학생 총 178명을 대상으로 분석을 실시하였으며, 나아가 고용가능성 수준 진단 영역에 따른 군집 분석을 실시하여 A대학교에 적합한 취업지원 방향을 제시하고자 하였다. 분석 결과 첫째, A대학교의 경우 전국 대학생과 비교해 구직준비도의 네 개 하위 영역 모두에서 상대적으로 대학생 고용가능성 진단 점수가 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 학년 및 계열별 규준 점수와 A대학교 재학생의 수준을 비교한 결과 1학년을 제외한 나머지 학년에서 A대학교 재학생들이 비교 집단 대비 낮은 수준의 구직준비도를 보이고 있었다. 또한 계열별로는 비교 집단보다 전반적으로 낮은 수준을 보인 가운데, 비교 집단과 유사하게 인문사회계열 전공 학생들이 자연공학계열 전공 학생들보다 전반적으로 높은 수준을 나타냈다. 셋째, 개인 변인인 학년에 따라 구직준비도 가운데 구직정보 탐색에서 통계적으로 유의한 차이를 보였으며, 사후 분석 결과 1학년 집단보다 3학년 이상 집단의 구직정보 탐색 수준이 높았다. 넷째, 계열별로는 구직정보 탐색에서 인문사회계열에 속한 학생들이 자연공학계열 학생들보다 통계적으로 유의하게 높은 점수를 얻었다. 다섯째, 성별로는 구직목표 설정, 구직기술 습득에서 남학생이 여학생보다 통계적으로 유의하게 높은 점수를 얻었다. 여섯째, 학점이 높은(4.5만점에 4.0 이상) 학생들의 집단이 그렇지 않은 집단보다 높은 점수를 얻었지만 통계적으로 유의한 차이는 아니었다. 일곱째, K-평균 군집분석을 실시하여 네 개의 유형으로 구성된 A대학교 재학생 고용가능성 프로파일을 확인하였다. 상기와 같은 분석 결과에 기초하여 A대학교 재학생의 취업 및 경력개발 지원에 대한 함의를 제시하였다.

The purpose of this study was to diagnose undergraduates’ employability of ‘A’ university in Chungbuk province and to analyze its relationship with individual variant factors such as academic year, major, sex, and GPA. For this purpose, 178 undergraduate students from ‘A’ university participated. The study tried to suggest appropriate career management policy of ‘A’ university with cluster analysis according to employability measurement. Findings are as follows: First, ‘A’ university students earned the lower score of employment readiness and its four sub-domains than that of nation-wide undergraduates. Second, ‘A’ university students showed a lower employability level overall compared to the norm by academic year except freshmen. It also showed lower level overall compared to the norm by major fields, and humanities-social sciences students earned higher scores than natural sciences-engineering students. Third, information exploration among four employment readiness sub-domains of juniors and seniors’ were significantly higher than that of freshmen. Fourth, humanities-social sciences students earned higher scores than natural sciences-engineering students as to information exploration. Fifth, male students earned a higher level than female students with statistical significance in the goal establishment and skills acquirement. Sixth, the higher GPA group (over 4.0/4.5) earned higher scores than the lower one, but it was not significant. Seventh, the results of cluster analysis revealed four different types and they represented ‘A’ university students’ employability profile. Based on these results, this study proposed practical implications on ‘A’ university students’ employment and career development.

최근 학령인구의 감소, 취업난 등으로 청년층의 수도권 선호현상은 더욱 심화되고 있으며, 대학의 교육여건과 관계없이 지역대학 기피현상이 특히 편입학에서 두드러지게 나타나고 있다. 편입학으로 인한 대학간 학생 이동은 대학서열의 공고화, 대학의 학사 운영의 부실화 등과 같은 부정적인 영향을 주고 있다. 이에 2012년 교육과학기술부는 편입학 제도개선안을 발표하였으나 이 개선안이 가져오는 효과 및 문제점에 대한 논의는 아직 미비한 상황이다. 본 연구는 편입학 실태 분석을 통해 교과부가 발표한 편입학 제도 개선안의 보완사항 등을 포함하는 개선 방안을 제시하는데 그 목적을 두고 있다. 먼저 전체대학과 우수대학, 대학 소재지와 대학 설립 주체, 전공계열을 구분하여 실제로 학생들이 어떠한 대학과 전공을 선호하고 있는지에 대해 일반 편입학과 학사 편입학의 지원 경쟁률과 충원율을 중심으로 하여 분석해보고자 하였다. 또한 우수대학을 중심으로 현재 이루어지고 있는 편입학 전형 방식, 새로 적용되는 편입학 입학정원 산정 방식에 따른 대학편입 규모의 변화에 대한 분석을 통해 편입학 제도의 개선 방안을 제시하고자 하였다. 연도별 전체대학 및 우수대학의 편입학 실태 분석 결과, 일반 편입학과 학사 편입학의 경쟁률과 충원율 모두 수도권 사립대학과 수도권 국‧공립대학이 높게 나타나, 수도권 대학에 대한 학생들의 선호도가 높음을 보여주었다. 대학 유형에 따른 전공계열별 실태 분석 결과, 수도권 국‧공립대학과 수도권 사립대학의 경우 모든 전공계열에서 높은 경쟁률과 충원율을 보였다. 이에 비해 지역 국‧공립대학과 지역 사립대학은 교육계열과 의약계열을 제외한 전공계열의 경쟁률과 충원율이 낮게 나타났다. 수도권 우수대학의 일반 편입학과 학사 편입학의 경쟁률과 충원율이 지역 우수대학에 비해 더 높은 것으로 나타났다. 또한 편입학 전형은 영어를 중심으로 한 정량적 방식으로 이루어지고 있었으며, 2013년 수도권 사립대학의 편입학 규모는 상당부분 축소된 것으로 나타났다. 이를 토대로 편입학 제도의 개선을 위해서 일반편입학 여석 산정기준 방식의 수정‧보완, 학사 편입학 여석 산정 방식의 개선, 편입학 전형 방식의 개선을 제시하였다.

The aim of this study is to critically review college students’ transfer and countermeasures and suggest the revision plan by analyzing problems. For this aim, this study examines the policy process and overall situation of the college students’ transfer. This study then analyzes the data, which are based on the college transfer data from the Ministry of Education. The data focus on problems and issues of college students’ transfer among colleges and universities by popularity, region, and foundation. As a result of the study, several issues have been found and some recommendations are suggested. First, regarding transfer with bachelor degree, students transfer to different majors, especially medical and pharmaceutical college or college of education. Nevertheless, they also prefer metropolitan area colleges as transferred students without bachelor degree. The reputation of colleges is also a major factor. Second, the analysis of mobility between regions, colleges, or majors through transfer reveals the strong hierarchy among colleges. Especially, transfer without bachelor degree is more hierarchical: preference for metropolitan area colleges rather than local colleges and higher ratio of transfer students from public local colleges rather than transfer students from private local colleges. This issue is needed to define the relationship between the type of universities and the regulation of college transfer and to improve the college student transfer system in order to prevent inefficiency and inequity of college student transfer. Third, in order to increase the choice of freedom, adjustment of the number of universities involved in college transfer system is necessary.

본 연구의 목적은 유아교사의 다문화 여성 영어강사 활용 수업 및 영어 의사소통 능력에 대한 인식을 분석하여 유아 영어교육의 효율적 실시 방안을 모색하는 데 있다. 관련 변인에 대한 유아교사들의 인식을 분석하기 위해 문헌연구와 유아 영어교육 전문가들과의 협의를 통해 최종 설문지를 구성한 후 연구자료를 수집하였다. 설문지 내용은 다문화 여성 영어강사 활용 수업에 대한 인식, 영어 의사소통기능에 대한 인식, 영어발음에 대한 인식, 총 3개 영역 19문항으로 구성되었다. 연구대상은 G광역시, J도 지역 유아교육기관에 재직 중인 교사 240명 이었으며, 연구자료는 t-검증, One-Way ANOVA를 실시하였고, 추후분석으로는 Scheffé 검증을 실시하였다. 검증결과 다문화 여성 영어강사 활용 수업에 대한 인식, 영어 의사소통기능에 대한 인식, 영어발음에 대한 인식에서 교사의 배경 변인에 따라 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to analyze early childhood teachers’ awareness of instruction using multi-cultural female English instructors and English communicative competence and discuss ways to promote the efficiency of English education for young children. A questionnaire was developed based on prior literature, research and arrangements with English professors and teachers and used to collect data. The questionnaire is composed of 3 items of 19 questions related to early childhood teachers’ awareness of ‘Instruction using multi-cultural female English instructors’, ‘English communicative skill’ and ‘English pronunciation’. The subjects used in this study were 240 early childhood teachers at early childhood education institutes in G metropolitan city or J province. Data analysis was conducted by t-test, One-Way ANOVA and Scheffé. The results of this study indicated that there were significant differences partially among the groups in the teachers’ awareness of instruction using multi-cultural female English instructors and English communicative competence. Finally, ways to promote efficiency of English education for young children were discussed.

이 연구에서는 전국의 초, 중, 고등학교 학부모 1,065명을 대상으로 사회적, 금전적 기여입학제에 대한 찬성정도, 기여입학제도가 사회나 대학에 미치는 영향, 기여입학제의 단점을 보완하기 위한 여러 정책들의 효과에 대한 인식, 보완정책이 시행되는 경우의 기여입학제도에 대한 찬성정도, 진학희망 대학명과 진학희망 대학에 제공할 의사가 있는 기여금의 규모, 기여입학제도의 사교육비 감소효과 등에 대한 설문조사가 실시되었다. 연구의 결과는 기여입학제의 시행에 대해서 찬성보다 반대의 의견이 월등히 많았으며, 기여입학제 보완정책으로는 해당 대학에 입학하기 위한 최저학력 기준 설정과 대학입학 최소 3년 이전 기여만 인정에 대한 찬성의견이 가장 많았고 보완정책이 엄격히 시행되는 것으로 가정하는 경우에는 기여입학제에 대한 반대의견이 2/3 정도로 감소, 찬성의견이 1.5배 정도 증가하였다. 고등학생, 성적상위집단, 고소득층에서 기여입학제에 대한 반대의견이 높았으며, 소득계층별, 진학희망 대학별로 제공의사가 있는 기여금의 규모에 큰 차이가 있었다. 경제력에 의한 대학진학 기회확대, 경제력에 대한 사회적 위화감 확대 등 기여입학제의 부정적 영향에 대해서는 동의의 응답 비율이 높지 않고, 대학이름보다 실력이 중요시되는 사회, 대학의 장학금 확대, 등록금 인하 등 기여입학제의 긍정적 영향에 대해서는 동의의 응답 비율이 높았다. 응답결과의 해석에 주의할 점들이 제시되고, 외국에서 고등교육 발전을 위해서 유용하게 활용되고 있는 기여입학제의 도입을 위해서 요구되는 전제조건들과 문제점들, 향후 연구과제 등이 논의되었다.

1,065 elementary, middle, and high school parents were surveyed for the acceptability of the donation-based college admission system in Korea. The results show that there are more cons than pros. High school, high grade group, and high income family did not support the system. However, minimum scholastic ability requirements for the admission appeared to be a complementary way for the system, and positive effects of increasing scholarship and lowering college tuition were expected by the system. Pre-conditions for the system were discussed and further studies were suggested.

이 연구는 국제결혼 이주 여성의 교육열을 탐색하기 위해 그들의 교육기대와 교육지원활동에 주목하였다. 국제결혼 이주 여성의 가정배경과 한국 사회에 적응하려는 태도를 기준으로 유형을 성장형, 도전형, 부진형, 시련형 등으로 분류한 후 가정유형별 교육열을 심층면접을 통해 확인하였다. 심층면접을 위해 지방 광역시 두 곳과 지방 중소도시 한 곳의 다문화 관련 기관을 선정하여 기관에서 운영하는 프로그램에 참여하고 있는 여성들 중 이미 학교에 재학하고 있거나 또는 취학을 앞둔 자녀를 둔 국제결혼 이주 여성 12명을 대상으로 선별하였다. 분석결과, 국제결혼 이주 여성들이 자녀 교육에 대하여 높은 관심과 기대를 가지고 있다는 것을 알 수 있었다. 그러나 이러한 이상적 교육기대가 실제로 교육지원활동으로 연계되지는 못하고 있는 상황이었다. 면담 대상자들은 전반적으로 자신의 출신국과 다른 교육문화와 한국어 능력 부족 등의 이유로 직접적으로 자녀를 지도하는데 어려움을 격고 있었으며, 자녀의 교육정보를 수집하는데도 어려움이 있었다. 그리고 대부분 어려운 경제적 상황으로 인해 자녀의 사교육비용에 대한 부담감을 가지고 있었으며, 직접적으로 자녀교육에 개입하지 못하고 많은 부분을 학교 또는 학원 등의 가정 밖 교육기관에 의존하고 있었다. 국제결혼 이주 여성의 가정유형에 따른 교육기대와 교육지원활동의 차이는 분명하게 드러나지는 않았다. 그러나 국제결혼 이주 여성들이 거주하는 지역 사회의 환경에 따라 자녀교육에 대한 교육기대와 교육지원활동 수준에서 차이를 보였으며, 주로 활동하는 기관의 특성에 따라서도 차이가 있는 것으로 확인되었다. 결과적으로, 국제결혼 이주 여성의 자녀 교육에 대한 기대와 지원활동이 그들의 자녀들의 교육에 상당부분 영향을 미칠 가능성이 있음을 확인하였다. 따라서 사회는 이들의 교육지원활동이 체계적이고 지속적으로 이어지도록 기반을 조성하고 도움을 주는 역할을 수행해야 할 것으로 판단된다.

This study analyzed married immigrant mothers’ Enthusiasm for their children`s education by focusing on their educational expectations and parental involvement for their children. The participants in this study were twelve married immigrant mothers with school-age children, and these mothers were from various multicultural community centers which were located in two metropolitan cities and one small city. Based on the married immigrant mothers’ family background and their attitude towards adjusting to Korean society, the researchers categorized the subjects into four types: development type, challenge type, slump type, and hardship type. Next the researchers conducted semi-structural interviews for each married immigrant mother’s type. Based on the interviews, the researchers found married immigrant mothers commonly showed high educational expectations and interests to their children. However, there was a gap between their practical parental involvement and ideal educational attainment aspiration for their children. In addition, there were explicitly different levels of educational expectations or parental involvement among married immigrant mothers’ types. They struggled to instruct their children due to a lack of Korean proficiency and their country of origin’s different educational culture. As well, it experienced difficulties in collecting information about their child’s education. They were burdened with the cost of private education of their children because of economic hardship. As a result, they entrusted their children with educational institutions such as schools or private academies for the education. Nevertheless, the data showed that married immigrant mothers’ educational expectations and parental involvement varied according to the conditions of the community and the characteristics of the multicultural community centers that they are mainly educated in. As a result, it was confirmed that married immigrant mothers’ educational expectations and level of parental involvement could affect their children’s education considerably. Thus, Korean society should build a social base which supports and helps married immigrant mothers to continue parental involvement for their children practically.