Earticle

본 연구는 입학사정관 전형에서 사용되는 다양한 평가준거들이 실제 입학사정관 전형에서 의미있는 평가준거로 활용되고 있는가를 탐색하기 위한 연구이다. 입학사정관 전형에서 전형의 취지에 부합하는 다양한 평가준거를 활용해야 한다. 그러나 실제 입학사정관 전형에서는 다양한 평가준거가 있음에도 불구하고 학업성적 위주의 사정이 이루어지고 있다는 비판이 있어 왔다. 본 연구는 이러한 비판에 대한 검증의 필요성을 인식하고 G대학의 입학사정관 전형 사례를 중심으로 다양한 평가준거가 사정에 어느 정도 영향을 미치는가를 분석하였다. G대학은 입학사정관 전형의 평가준거로서 학업능력을 포함하여 5요소를 활용하고 있으며, 입학사정관 전형의 평가준거로 활용하고 있다. 본 연구에서는 2011학년도 입학사정관 A전형의 지원자(n=7,579)를 대상으로 평가준거 5요소의 각각의 점수와 최종점수의 관계를 분석하였다. 최종점수는 각각의 요소의 합이 아닌 별도의 최종점수이다. 이 분석은 전형단계별로 전체지원자, 서류전형 후 및 면접전형 후 합격생의 평가준거와 최종점수와의 관계를 분석하였다. 본 연구의 결과, 입학사정관 전형의 평가준거는 별개의 최종점수와 유의미한 상관관계를 지니고 있으며, 각각의 하위 평가요소와도 유의미한 상관관계를 유지하고 있는 것으로 나타났다. 회귀분석 결과에서도 전형단계별로 각각의 평가요소가 최종점수에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 입학사정관 전형에서 평가준거 중에서 단순히 학업성적뿐만 아니라 다양한 잠재력을 평가하여 학생을 선발하고 있으며, 향후 입학사정관 전형의 취지에 부합되는 지속적인 평가준거의 개발이 필요하다.

The purpose of this study is to analysis whether admission officer evaluates applicants along dimensions of assessment or not. Admission officer should evaluate various potential ability of applicants. However, some critique of admission matters is that admission officers have often overstressed on academic qualifications, rather than other dimensions in admission assessment. This study is a case study of a university in seoul, Korea. This university makes decision for admission by five dimensions of assessment. Subject of this study is applicants(n=7,579) who apply a assessment by admission officer. This study explore the relationship between overall rating and each rating of dimensions of assessment. The results show significant positive correlation and the effect between each rating of dimensions and overall rating, and that admission officer evaluates after due consideration dimensions of assessment. This results suggest that dimensions of assessment need to develop for admission officer system.

본 연구의 목적은 탐구중심 수․조작영역 활동을 구성하여 적용했을 때 이와 같은 경험이 유아의 수학적 문제해결력 및 태도에 영향을 미치는지 알아보는데 있다. 연구대상은 서울시 소재 K유치원 만5세 유아(A반 26명 실험집단, B반 26명 비교집단 임의 배정)로 선정하였으며, 실험처치는 총 8주 동안 유치원 매일의 일과 중 자유선택활동시간에 이루어졌다. 사전․사후검사 후 수집된 자료는 SPSS프로그램을 이용하여 t-검증으로 분석하였다. 연구결과, 유아의 수학적 문제 해결력 검사에서 실험집단의 점수가 비교집단에 비해 높게 나타났다. 구체적인 결과는 수학적 문제해결력의 하위영역인 분류, 패턴, 수, 측정에서 실험집단과 비교집단 간 통계적으로 의미 있는 차이를 보였으며, 수학에 대한 태도검사에서도 실험집단의 점수가 비교집단에 비해 높게 나타났다. 따라서 유아의 수학적 문제해결력 및 태도 향상을 위해 유아교육 현장에서 탐구중심 수․조작영역 활동을 적용해 볼 수 있을 것으로 판단된다.

The purpose of this study was to verify the effects of the mathematic-center activity based upon inquiry on the children's mathematical problem-solving ability and attitude. Participating in the study were 52 five-year-old children in kindergarten classrooms. The children in the experimental group engaged in a variety of mathematical explorations and inquiry involving problem solving, reasoning, and communication. The children in the comparative group used materials individually or sometimes two children played with dice following a procedure that had been explained to them. The collected data were analyzed by SPSS computer program and t-test was used to verify the differences between the experimental group and the comparative group. The results of this study were as follows: First, The experimental group's scores for mathematical problem solving ability were higher than the comparative group's. There were significant differences between the experimental group and the comparative group in classification, pattern, number, measurement but no significant differences in shape and statistics. Second, The children in the experimental group improved their attitude toward mathematics.

본 연구는 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동이 유아의 그리기표상능력과 문해능력에 미치는 효과를 분석하는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 어린이집 유아 40명이며, 평균 월령은 71.55개월이었다. ‘그리기표상능력 평가척도’, '구문의미 이해력 검사도구'를 사용하여 연구자료를 수집하였으며, 수집된 연구자료는 t-검증을 통해 실험처치의 효과를 분석하였다. 연구 분석 결과, 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동을 실시한 실험집단 유아들의 그리기표상능력과 문해능력 점수가 비교집단 유아들보다 유의미하게 높게 나타났다. 이러한 본 연구 결과는 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동이 유아의 그리기표상능력과 문해능력 증진에 긍정적인 효과가 있음을 시사하는 것이다.

The purpose of this study is to develop an art appreciation program connected with story-making for young children and analyzed the effects of the program on young children's drawing representation ability and literacy ability. The subjects of this study were 40 young children who attended day-care center in S city. The mean age of the subjects was 71.55 months. It used ‘Drawing Representation Evaluation Scale’ and ‘Sentence Comprehension Evaluation Scale’ in collection of data. The experiment procedure was according to this order, a pilot study, a pretest, a four-week experiment, and a post-test. The experimental group participated in the story-making activity based on art appreciation while the comparative group participated in an art application based on art element. Both activities were totally carried out twelve times, three times a week for four weeks. The results of pretest and post-test were analyzed on the basis of t-test by SPSS Win 18.0 Program. It was revealed that there were significant differences between the experimental group and control group in the post-test scores. The scores of the experimental group in the drawing representation ability, literacy ability were significantly higher than the scores of the comparative group. In conclusion, the results of this study suggest that the Story-Making Activity based on Art Appreciation is effective for promoting young children's drawing representation ability and literacy ability.

본 연구의 목적은 어린이집 평가인증 제도에 대한 보육교사의 인식과 실태를 분석하여 평가인증 제도의 효율적인 수행과 성공적인 정착을 위한 방안을 모색하는 데 있다. 어린이집 평가인증 제도에 대한 보육교사의 인식과 실태를 분석하기 위한 설문지를 개발한 후 연구자료를 수집하였다. 개발된 설문지는 평가인증 제도에 대한 보육교사의 인식, 평가인증 준비과정에 대한 보육교사의 인식 및 실태, 평가인증 지표(7개 영역)에 대한 보육교사의 인식, 평가인증 사후관리에 대한 보육교사의 인식의 4개 영역으로 구분하여 총 36문항으로 구성하였다. 연구대상은 S시에 소재한 어린이집 중 2005년 3월부터 2011년 6월까지 평가인증을 통과한 어린이집의 보육교사 154명이었으며, 수집된 자료는 χ2-검증을 실시하여 분석하였다. 연구결과, 평가인증 제도에 대한 인식, 평가인증 준비과정에 대한 인식 및 실태, 평가인증 지표(7개 영역)에 대한 인식, 평가인증 사후관리에 대한 인식은 보육교사가 재직하고 있는 어린이집 유형에 따라 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to analyze the status and childcare teachers' awareness of the Childcare Center Accreditation System to implement and settle down the system successfully. A questionnaire was developed based on prior literature, research and arrangements with professors and childcare teachers. The questionnaire is composed of 4 items of 36 questions related to 'general awareness of the Childcare Center Accreditation System', 'the preparatory process of the Childcare Center Accreditation System','7 indicators of the Childcare Center Accreditation System', and 'post management of the Childcare Center Accreditation System'. The Subjects used in this study were 154 childcare teachers who work for childcare center passed the Accreditation System from March, 2005 to June, 2011 in S province. Data analysis was conducted by χ2-test. The results of this study indicated that there were partially significant differences among childcare teachers according to the types of childcare center.

본 연구는 그림책 중심의 언어활동 중에 일어나는 또래와의 상호작용을 통해 다문화 가정 유아가 보이는 언어적 변화를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 서울시 다문화 보육시설 지정 J 어린이집의 만 5세 반 유아들 중 다문화 가정 유아 3명과 일반 유아 1명이다. 다문화 가정 유아의 질적 언어 변화를 살펴보기 위해 참여관찰을 통해 자료를 수집하였고, 취학 전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달척도(PRES)를 활동 전, 후로 실시하여 각 유아별로 수용언어와 표현언어 능력 변화를 살펴보았다. 그림책 중심의 언어활동을 실시한 결과 다문화 가정 유아들과 일반 유아의 수용언어와 표현언어 능력 모두 변화였다. 또한 유아들은 ‘언어표현에 대해 주저하기’에서 ‘또래를 통해 언어에 적응하기’로, 더 나아가 ‘언어 표현을 확장하여 표현하며 즐기기’로 변화하였다. 이는 유아교육기관에서 소수의 다문화 가정 유아들이 다수의 일반 가정 유아들을 통하여 어떻게 언어 표현이 향상되고 있으며, 또래의 영향을 받고 있는지를 알 수 있었고, 소수의 다문화 가정 유아들과의 상호작용의 통하여 일반 유아는 언어 표현력이 어떻게 영향을 받고 있음을 알 수 있었다. 이를 통하여 현재 다문화 가정 유아들과 통합적으로 운영되고 있는 유아교육기관의 언어 활동에 대해 시사하는 바가 있겠다.

This Study is purposed to observe the language change of multi-cultured preschoolers through picture book practice while they are interacting mutually with native peer. The study target was 3 of less than 5 1/2 years old from multi-cultured and 1 of uni-cultured child from J Multi-cultured Preschool designated by the City of Seoul. To observe multi-cultured preschoolers' language change, 4 of young children's language readiness and expressive language development measure(PRES) were tested. And also, to see their language quality change, some materials were collected for the participation observation. The results of this language activity observation through literary approach method show that the multi-cultured preschoolers' both language readiness and expressive language were increased(p<.001). Also, the multi-cultured preschoolers showed progress change from 'The hesitation of the language expression' to 'Language adaptation with similar aged preschoolers' and then to 'Extension of the language expression and enjoy'.

UNESCO가 제시한 평생교육개념은 삶(Life), 평생(Lifelong), 교육(Education)을 중심으로 형성된다. 이들 용어에 부가된 의미와 해석은 평생교육의 범위와 의미를 결정한다. 이 연구는 Dave의 평생교육 개념 특성에 터하여 한국교회의 교회교육이 평생교육으로 성립될 수 있는 가능성을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 Dave의 평생교육 개념 특성과 고용수의 ‘교회와 신학’을 대비시켜 분석했으며, 이어서 우리나라에 기독교가 전래된 이래 현재까지의 교회교육을 한국사회교육사에 의한 시대구분을 참조하여 한국의 기독교교회의 교회교육의 문헌분석을 시도하였다. 연구결과, 한국의 초기 기독교교육은 수직적으로는 영아교육, 유년교육, 청소년교육, 장년교육, 노년교육의 교육으로 통합되고, 수평적으로는 교회교육, 학교교육, 사회교육 등의 교육으로 통합된 것으로 나타나 평생교육의 전략인 수직적 통합과 수평적 통합 전략을 구현하고 있는 것으로 해석된다. 기독교교육 학자의 선행연구를 Dave의 평생교육개념특성에 비추어 분석하여 얻은 결과와 이와 관련된 교회의 모범사례로 실증해 본 결과, 상당부분 일치하여 한국의 교회교육의 평생교육 성립가능성을 확인할 수 있었다. 따라서 한국의 교회교육의 사례들은 사실상 평생교육 형식으로 진행되었음을 보여준다. 기독교교회의 대사회적 역할 영역인 평생교육에 대한 연구와 접근은 기독교교육의 평생교육 개념적 교육영역을 넓힌다는 의미에서 시사하는 바가 크다고 볼 수 있다.

The concept of lifelong education proposed by UNESCO is formed around Life, Lifelong, and Education. The scope and meaning of lifelong education are to a degree determined by meaning and interpretation attached to these three terms. This study is an attempt to show that South Korea church education can be approached in a perspective of lifelong education on the basis of Dave's conceptual characteristics of lifelong education. To this end, first, a conceptual framework was developed on the basis of conceptual characteristics of lifelong education elaborated by R. H. Dave. Second, this study tried to interpret the conceptual characteristics of typical church education proposed by Go-youngsu in terms of Dave's conceptual framework. Third, a focus was upon analyzing a case of church education. As a result, infant, childhood, youth, mature, senior education appear to be integrated vertically and church, school, community education appear to be integrated horizontally. Therefore it is interpreted that lifelong education strategy is oriented toward both vertical horizontal integration. The result obtained by comparing a leading study of Christian education scholars with lifelong education conceptual characteristics by Dave showed that both match to a considerable degree. So it is possible to propose the establishment of a church lifelong education as a part of lifelong education.

본 연구의 목적은 로봇 활용 수업의 가능성과 한계에 대한 유아교사들의 인식을 분석하여 로봇 활용 수업에 대한 교수방법과 로봇 활용 수업의 활성화 방안을 모색하는 데 있다. 연구대상은 로봇을 사용하여 수업을 해본 경험이 있는 유아교사 6인을 대상으로 하였으며 반구조화된 심층면담과 교사의 저널쓰기를 통해 자료수집 및 분석을 하였다. 연구결과 교사들은 로봇 활용 수업의 가능성으로 매력적인 교수매체, 보조교사의 역할, 또래와 교사의 관계증진 도구, 교사의 교수방법에 대한 자신감 부여로 인식하였다. 반면에 로봇 활용 수업의 한계로 로봇과 로봇 수업에 대한 이해가 필요, 기능적인 한계로 인해 로봇 활용 수업 회피, 로봇 콘텐츠의 질적문제, 소수의 유아에서 다수의 유아로 수업할 수 있는 환경 시스템 구축이 필요하다고 인식하고 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to analyze Early Childhood Teachers’ awareness of Robot Learning. The Subjects were 6 Early Childhood Teachers who experienced to use Robot in their teaching and learning. The data was analyzed through semi-structured in-depth interview and teachers’ journals. The results showed possibilities and limitations of R-learning. As possibilities of R-learning, it was found that robot is am attractive teaching materials. In addition, it was found that robot might be an assistant teacher. Third, robot helps children improving their social development. Fourth, teachers might get confident while using robots in their teaching and learning. However, there were limitations of R-learning. First, teachers need to understand what R-learning means. Second, there are some functional problems of R-learning. Third, there are lack of qualitative contents of R-learning. Finally, robots need to be general to every children.

본 연구의 목적은 유아의 소집단 종이접기 활동이 공간 지각력과 사회성 및 언어능력에 미치는 효과를 검증하는 데 있다. 연구대상은 만 5세 유아 48명이며, 평균 월령은 71.95개월이었다. 실험집단 유아들은 소집단 종이접기 활동에 참여하였고, 비교집단 유아들은 기존에 실시해 온 일반적인 조형활동을 실시하였다. 연구도구로는 유아의 공간 지각력 측정을 위해 ‘K-WISC-Ⅲ’, 유아의 사회성 측정은 Bronson의 ‘The Bronson Social and Task Skill Profile’를 사용하였고 언어능력 측정을 위해 서울 장애인 종합복지관 개발 ‘구문의미 이해력 검사’를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 독립표본 t-검증을 통해 집단 간 차이를 분석하였다. 연구결과 실험집단이 비교집단 보다 공간 지각력, 사회성과 언어능력 점수에서 유의하게 높은 것으로 나타나, 본 연구에서 개발한 소집단 종이접기 활동이 유아의 공간 지각력, 사회성과 언어능력 증진에 긍정적인 효과가 있는 것으로 밝혀졌다.

The purpose of this study was to analyze the effects of small group paper-folding activity on young children's spatial perception, social and language ability. The subjects used in this study were forty eight 5 year-old children who attended Y kindergarten in Gunpo-si. The mean age of the subjects was 71.95 months. The experimental group participated in the small group paper-folding activity, while the comparative group participated in the general molding activity. 'Korea-Wechsler Intelligence Scale for Children-Third Edition', 'The Bronson Social and Task Skill Profile(Bronson, 1985)' and 'The Construction Meaning Comprehension Test(Seoul Community Rehabilitation Center, 2009)' were used in collection of data. The data were analyzed by SPSS 18.0 computer program and t-test was used to measure signification. It was revealed that the scores of the experimental group in the young children's spatial perception, social and language ability were significantly higher than the scores of the comparative group. In conclusion, the results of this study suggest that the small group paper-folding activity is effective in promoting young children's spatial perception, social and language ability.

본 연구는 유아교육기관과 가정을 연계한 유아경제교육 프로그램 개발을 하고 개발된 프로그램을 적용함으로써 그 효과를 검증해보고자 하였다. 이를 위해 2007년 개정 유치원 교육과정과 유아경제교육 관련 선행연구 및 문헌 분석을 토대로 프로그램의 목표와 내용 및 교수방법을 구성하였다. 본 프로그램의 효과성을 검증하기 위해 G시에 위치한 C유치원의 만 5세 유아 2개반 40명을 연구대상으로 선정하여 실험처치 사전과 사후 검사를 유아경제개념과 소비자 행동검사 도구를 이용하여 실시하였다. 수집된 자료는 paired-t 검증을 이용하여 통계처리 하였으며, 효과성 검증결과는 전체 유아경제개념은 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으나 하위영역에서 화폐가치는 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 밝혀졌다. 그러나 유아 소비자행동에서는 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to develop a young children's economic education program based on kindergarten-family partnership model and to verify the effects of the program after its application in the kindergarten. The goal of this economic education program is to strengthen young children's understanding of economic concepts. The program was developed via literature reviews and 2007's revised kindergarten curriculum, and consultations with professionals in the field. It was composed a goal, contents, and teaching method of the economic education. Subjects were 40 5-year-old kindergarteners assigned to an experimental or a control group. Instruments for pre- and post-tests were the Economic Concept Task(Laney, 1995) and Consumer Behavior(Byon, 2006). Experimental group children participated in the kindergarten-family partnership model economic education program for 10 weeks. Collected data was analyzed by t-test using SPSS 15.0 program. The results were as follows: there were significant differences in the pre- and post-tests of economics concept but 'money value'. And there were significant differences in the consumer behavior.

본 연구는 국내에서 이루어진 영유아를 대상으로 한 뇌 기반 교육 관련 연구들의 동향을 분석하여 뇌 기반 교육 관련 연구들이 올바로 진행되고 있는 점검하고, 향후 연구의 방향을 설정하는 데 기초자료를 제공함으로써 영유아를 대상으로 한 뇌 기반 교육에 관한 연구가 보다 의미 있게 이루어질 수 있도록 하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 학위논문 22편과 학술지 39편 총 61편의 논문이 수집되었고, 연구 주제, 연구 방법의 경향을 분석하였다. 분석 결과, 영유아를 대상으로 한 뇌 기반 교육에 관한 연구 주제의 동향은 연구가 시작된 1989년부터 현재까지 계속적으로 기존의 놀이나 활동, 교육매체 등이 뇌 과학 연구 결과에 비추어 타당한지를 검증하는 연구가 주로 이루어졌고, 이후 뇌 기반 교육 프로그램 개발 연구가 진행되어 현장에 소개 및 적용되었으며, 이러한 두 개의 연구 주제를 중심으로 영유아를 대상으로 한 뇌 기반 교육 연구가 현재까지도 계속되고 있다. 최근에는 교사교육이나 부모교육, 정책적 제안을 위한 연구 등 여러 분야에서 많지 않은 수이지만 다양하게 연구가 이루어지고 있다. 또한 연구 방법의 동향은 초기부터 현재까지 계속적으로 문헌연구가 가장 많은 비중을 차지하고 있으며, 개발된 뇌 기반 교육 프로그램의 효과를 측정하는데 있어서는 양적연구가 많이 사용되었고, 질적 연구도 함께 사용되는 경우도 몇몇 있으나 현재에 와서는 그 수가 조금 감소하였다. 이러한 결과를 통해 추후 바람직한 뇌 기반 교육을 위한 연구가 진행될 수 있을 것이며, 영유아 교육에 대한 과학적 접근이 보다 활발히 이루어지고, 교육 실제에서 영유아, 부모, 교사 모두에게 의미 있는 교육적 방안이 제시될 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to check whether the research on the brain-based education has been conducted properly or not, through analyzing the domestic researches for early childhood. Besides, this study aims to provide the basic materials for setting the direction of research in the future. For this purpose, a total of 61 thesis including 22 of dissertation and 39 of journal were collected. Through this study, the trend in research topic and research methodology was analyzed. The result of the analysis about the trend in research topic on brain-based education for early childhood is that the research for verifying the validity of the existing play, activities, and teaching methods etc. through comparing to the results of brain science has been conducted continuously since 1989 when began the research on brain-based education for early childhood. And then, the educational program for brain-based learning started to be developed and introduced to the real site and applied. Developing the new program has continued until now, too. In the recent years, more various topics including the teacher education, parent education and political suggestion have studied. And the result of the analysis about the trend in research methodology on brain-based education for early childhood is that the literature review has occupied the most proportion since the beginning. For measuring the effect of the new program, the quantitative research has used a lot until now. The qualitative research has also used together. But now, the qualitative research is reduced. Through the above results, the research for the desirable brain-based education will be able to be conducted in the future. Moreover, scientific approach to early childhood education will be active as well as meaningful educational plans for young children, parents and teachers will be presented.