Earticle

본 연구는 서울시 중학생을 대상으로 식품안전에 대한 인식에 대해 조사함으로서 앞으로 학교 교육에서 식품안전에 대한 지도와 교육방향 설정을 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 결과에 따르면, 중학생들은 식품의 안전성에 대해 불안하게 느끼고 있으면서도 구입 시, 식품의 안전성이나 영양보다 맛을 가장 중요하게 여기는 것으로 나타났다. 또한, 식품 안전성에 많은 관심을 보이고 있었으며, 특히 학교급식시설이나 대형마트에서의 식품 안전이 중요하게 요구된다고 인식하고 있었다. 청소년기에 형성된 식습관이나 기호도는 그 이후의 식행동에 계속해서 영향을 미치게 되고 일단 형성된 성인의 식습관이나 식품기호는 쉽게 변화되지 않으므로 청소년기 바람직한 식습관의 형성은 매우 중요하다. 따라서 청소년 시기에 식품의 안전성에 관해 정확히 인식하고 올바른 식품 선택 능력 향상을 위해, 앞으로 기술ㆍ가정 교과를 통한 체계적이고 지속적인 식품안전 교육이 학생들이 이해하기 쉽고 흥미를 가질 수 있는 내용으로 실생활에서 적극 활용이 되도록 기존의 내용으로 재구성하여 제공되어야 할 것이다. 또한 교사는 학생들로 하여금 식품안전에 대한 심각성을 인식하게 하여 안전한 식품을 선택하고 관리할 수 있는 판별력과 능력을 기를 수 있도록 지도하여야 할 것이다.

This study was performed to provide basic data for establishment of future direction of food safety education in home economics education. According to this study, junior high school students mostly considered food taste when they purchased it, even though they perceived that food was not always safe to eat. Most of students were interested in food safety and school lunch system or grocery store should keep food safely. Since the eating habits and food preferences were established in adolescence and continued to influence on the later eating behaviors, it is important to form a desirable eating habits in adolescence. Thus, to establish the food safety perception and capability to select safe food, food safety education has to be reconstructed from current education contents in the technology·home economics curriculum so students could easily understand and apply that in real life.

본 연구는 국‧공립 유치원 중 과반수 이상을 차지하고 있는 단일학급 병설유치원 교사의 직무 수행 어려움을 질적으로 탐구함으로써, 그들을 위한 적절한 지원체계 마련에 도움이 될 수 있는 기초자료를 제공하는 것에 목적을 두었다. 이를 위해 A군에 소재한 단일학급 병설유치원에 근무하고 있는 6명의 유아교사를 대상으로 2009년 8월～2010년 2월까지 약 6개월 동안 집단 및 개별면담 자료, 교사저널, 교무회의록, 교육과정 계획안, 업무 분장표, 각종 행정문서 등의 자료를 수집하여, 질적으로 내용분석 하였다. 연구 결과 단일학급 병설 유치원 교사들은 1인 운영체제, 혼합연령, 종일제 운영, 초등과의 관계 등으로 인해 교육과정운영, 보호, 행정업무, 자기개발, 관계 형성 영역에서 다양한 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 단일학급 병설 유치원 교사가 겪는 직무수행의 어려움을 고려했을 때 그들의 전문적인 성장과 발전을 도모하기 위해서는 단일학급 병설유치원간의 협력체제 구축과 같은 구체적이며 실천 가능한 정책적 지원체계가 마련되어야 한다.

The purpose of this study is to create an improvement direction for early-childhood education spot and offering a basic information to support teachers in one-class public kindergarten. With this view, the research was executed to investigate difficulties of one-class public kindergarten's teacher. To verify the previous research aim, 6 teachers working in one-class public kindergarten were selected, and the research was carried on qualitatively from August 2009 to February 2010 by collecting various documents such as group/individual interviews, teacher's journals, minutes of school administration and official documents. The collected materials was analyzed by qualitative methods. The results are stated in the following Teachers in one-class public kindergarten establish and run the curriculum without any fellow teachers and cooperative system and have difficulties in heavy workload and lack of time. And they go through work burden and shortage of time while carrying on the tasks alone for management of kindergarten such as processing official documents and budget-related work. Foremore, they suffer form emotional loneliness by working alone in elementary school and lack of understanding for early-childhood education from elementary school teachers and adjunct directors adds the difficulties.

이 연구는 역사적, 본질적 관점에서 교육이념과 학교교육목적과의 관계를 고찰하여 공교육 위기 극복을 위해서는 교육이념과 학교교육목적의 일치가 반드시 필요함을 밝히는 데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 조선시대와 해방이후 학교교육의 교육이념과 학교교육목적이 일치하지 않았을 경우 어떠한 위기가 발생했으며, 교육이념과 학교교육목적 일치를 위해 어떠한 노력을 했는가를 비교․분석하였다. 연구 결과 조선시대의 학자들은 학교가 교육이념에 어긋나는 교육을 할 때마다 개인, 학교뿐만 아니라 국가에 큰 위기를 가져온다고 인식하였으며, 본질 회복을 위해 학자들이 끊임없이 노력한 흔적이 엿보였다. 반면, 해방 이후에는 교육이념과 학교교육과의 관계를 법으로 규정하여 더욱 엄격한 이행을 요구하였음에도 불구하고 실제적으로는 교육이념이 사문화되고, 교육외적 상황과 요구에 따라 교육이념이 계속적으로 바뀐 것으로 드러났다. 이러한 불일치는 곧 교사들의 교육철학의 혼란을 가져오게 하여 교육본질회복을 위한 교육개혁이 요구될 때마다 방향을 잃어 어려움을 겪게 하는 것으로 나타났으며, 교육이념 상실로 학교가 공적인 인간을 만들어 내지 못함으로 학교의 기능을 잃고 학교교육이 위기에 처하게 된 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 통하여, 국가적으로 학교는 교육이념 달성을 위해 존재하는 기관임을 자각하고, 교사는 교육이념의 권위자가 되어 교사 스스로 끊임없이 공부해야 하는 존재임을 깨달을 때, 위기를 극복하고 학교가 제 역할을 담당할 수 있게 됨을 시사점으로 도출하였다.

This research aims to study the relation between education ideology and school education purpose based on fundamental viewpoint to show that unison between the ideology and purpose is absolutely necessary in order to overcome the crisis that public education faces. To support the argument, the research illustrates the analysis of case studies of crisis faced when educational ideology and school education purpose did not match during Cho-Sun period and right after the liberation of Korea, and the efforts put into to unity. The result of the research tells that the scholars in Cho-Sun period took any deviation of education in school from education ideology seriously considered it as a threat to the country, and they endeavored to overcome the problem. In contrast, after the liberation the education ideology has become redundant and has continuously been changing according to the demands and situational needs of factors other than education, even though there was a set law that firmly established the relation between education purpose and school education. Such discordance subsequently resulted in a confusion of education doctrine of teachers and consequently has become a big obstacle every time when there is a need for educational reform for restoration of the essence of education. Also, such loss of education purpose brought a mistrust of parents of students on public education and subsequently created a new form of educational institution. The conclusion of the research clearly reveals that in order for school to play its proper role, school needs to aware that it exists to achieve the education ideology.

한국은 근래 다문화 사회로 접어들면서 다문화가정 청소년의 문제가 사회의 주요 이슈로 부각되기 시작하였다. 특히 외모에 민감한 청소년기에 이들은 외모의 차이로 인해 많은 스트레스와 집단따돌림의 문제를 겪고 있다. 이에 본 연구에서는 다문화가정 청소년들의 외모의 차이를 극복하고 학교적응성을 높일 수 있는 실천적 방안을 모색하고자 외모만족도 및 외모의식성이 유행동조성을 매개로 학교적응성에 미치는 영향을 조사하였다. 설문지는 서울 및 경기권 소재 중학교에 재학 중인 다문화가정 청소년 140명을 대상으로 하였으며 최종적으로 120부를 분석에 사용하였다. 분석결과 외모만족도는 유행동조성을 매개하지 않고 직접 학교적응성에 정적인 영향을 주었다. 반면 외모의식성은 학교적응성에 직접적인 영향을 주지 않았으며 유행동조성을 매개로 간접적인 영향을 주었다. 즉 외모만족도가 높은 다문화가정 청소년은 학교적응성이 높았으며, 외모의식성이 높은 청소년은 유행동조성이 높기 때문에 학교적응성이 높다고 할 수 있다. 결론에서 다문화가정 청소년의 학교적응성을 높이기 위한 실천적 방안들을 제시하였다.

This study aims to identify the effect of appearance satisfaction and appearance consciousness on school adoption and to identify the mediating role of fashion conformity among the multicultural family adolescents. Survey questionnaires are developed and implemented to collect data for measuring appearance satisfaction, appearance consciousness, fashion conformity and school adoption. The respondents consist of one hundred and forty middle school students from multicultural family located in Seoul and Gyunggido area. One hundred and twenty responses are analyzed by factor analysis, path analysis and sobel test with SPSS18.0. The results show that appearance satisfaction has direct positive effect on school adoption. On the other hand appearance consciousness has indirect effect on school adoption with the mediating effect of fashion conformity. In conclusion, perceptions related to their own appearance has important influence on school adoption among the multicultural family adolescents. Implications for educating multicultural family adolescents was discussed on the basis of findings.

본 연구의 목적은 도서대여프로그램 형태가 가정에서의 그림책 읽기 및 도서대여프로그램에 대한 부모의 인식에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 본 연구의 대상은 경기도 S시에 소재한 병설유치원 두 곳의 만 4세 부모 39명이다. 실험집단과 비교집단 유아들에게 그림책 읽기 후 사후 활동형태를 달리한 도서대여프로그램을 1주일에 2회 실시하였다. 실험집단 유아에게는 1주일에 두 번 그림책을 대여하였으며 사후활동으로 개방적 질문 중심의 이야기 나누기 활동을 실시하였으며 비교집단 유아에게는 동일한 그림책을 1주일에 두 번 대여하였으며 사후활동으로 가장 재미있거나 기억나는 장면을 그리도록 하였다. 연구 결과 실험집단 유아의 부모들이 비교집단 유아들의 부모들보다 그림책 읽기의 교육적 가치를 더 잘 이해하고 도서대여 프로그램에 대해서도 더 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 양질의 도서대여프로그램 개발에 주요한 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

The purpose of this study is to examine the effect of different types of follow-up activities on the parents' perception of the usefulness of story book reading and storybook lending programs. The parents of thirty nine four-year-old children in Gyeongggi Province completed questionnaires after their children participated in two different storybook lending programs. The children were divided into two groups, and they carried out different follow-up activities at home. The experimental group children were asked to answer factual, inferential, and critical questions about the storybooks while the control group children were asked to draw the most interesting or memorable scene in the storybooks. Both groups read two storybooks per week. The results showed that the parents of the children in the experimental group had more positive attitudes towards the educational value of storybook reading and storybook lending programs than the parents of the children in the control group. Implications, suggestions for application and recommendations for further research are provided.

이 연구는 자기은폐와 전문적 도움추구 행동간의 관계에 관한 Cramer(1999)의 분석 중 보다 명확히 해명될 필요가 있는 두 가지 사항을 검토하였다. 구체적으로 전문적 도움추구 행동에 관한 심리적 불편감과 전문적 도움추구 태도의 상호작용 효과를 검토하였다. 또한 심리적 불편감의 수준에 따라 자기은폐성향과 전문적 도움추구 태도의 관계 정도에 차이가 있는지를 검토하였다. 그 결과, 전문적 도움추구 행동에 있어 전문적 도움추구 태도와 심리적인 불편감의 상호작용 효과는 없는 것으로 나타났다. 또한 심리적 불편감의 수준에 따른 자기은폐성향과 전문적 도움추구 태도의 관계 정도에도 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이는 상담에 대한 부정적인 태도가 전문적 도움추구 행동에 미치는 영향은 심리적 불편감 수준에 상관없이 동일하며, 자기은폐성향과 전문적 도움추구 태도의 관계도 심리적 불편감 수준에 따른 차이가 없음을 나타낸다. 한편, 자기은폐성향은 전문적 도움추구 태도 보다 심리적 불편감과 더 밀접히 관련 되어 있었으나, 전문적 도움추구 행동에 대한 심리적 불편감과 전문적 도움추구 태도의 영향은 그 차이가 크지 않았다. 이러한 결과는 높은 자기은폐성향이 심리적 불편감에 기여하지만 그렇다고 쉽게 상담 서비스를 활용하도록 하지는 않는다는 것을 시사한다. 또한 높은 자기은폐성향을 가진 개인이 상담에 참여하더라도 상담에 대한 부정적 태도가 여전히 존재하고 있음을 나타낸다.

This study examined the relationship of Self-concealment and Professional help seeking behavior so as to clarify the main point conducted by Cramer(1999). For this analysis, 1000 data sets were generated using the correlation matrix reported by Shin(2004). Then, 2 step hierarchical regression analysis was conducted. The result of the analysis is that the attitude of counseling and psychological distress have significant main effects on professional help seeking behavior and Self-concealment. However the interaction effects of professional help seeking attitude and psychological distress both on professional help seeking behavior and Self-concealment were not significant. This analysis suggests that even if one suffers severe level of psychological distress, the negative attitude of professional help seeking the person may have can prevent professional help seeking behavior. This result of the analysis implies the need for education on the nature of counseling to the population on target and for precounseling education to the potential clients to reduce service gap.

본 연구의 목적은 학습자들에게 영어를 가르칠 때에 언어와 문화의 교육이 동시에 이루어질 수 있도록 영어를 모국어로 사용하는 나라(서양)의 문화에 대한 교육의 필요성을 안다. 우리나라 학습자들에게 영어를 사용할 때에 수월하게 하기 위해서는 반드시 문화적 이해가 필요하며, 이를 위해서는 시각자료를 통해 문화적 표현이 묘사, 전달되어야 한다. 현행 교과서에서 실리는 시각자료의 분석을 통하여 현재의 자료 제공 정도를 파악하여 충분한 문화자료가 제공되고 있는지 알아보고, 추후에 개선되어야 할 부분을 찾는다. 본 연구를 통해 현재 사용되고 있는 교과서의 개선할 부분을 찾아 앞으로의 교과서 변화에 기초자료로서 제공하고자 한다. 중학교 학습자들이 영어를 배울 때 영어의 기능적인 부분뿐만 아니라, 문화적인 부분까지 함께 배울 수 있는 교과서가 제공되기 위해서 교과서 속에 시각자료가 충분히 문화교육의 역할을 수행할 수 있도록 해야 할 것이다. 앞으로 개정 될 교과서를 위하여 이와 같은 연구는 계속 이루어져야 할 것이며, 추후에 제공될 교과서 안에서는 학습자들의 연령, 그 시대에 맞는 관심사와 연관지어, 영어권 나라 문화의 다양성과 영어의 표현법이 함께 학습될 수 있도록 더 나은 시각자료를 제공해야 할 것이다.

The study aims to recognize the importance of culture education in English language class. To comfortably use English in Korean English learner, certainly they need to understand manifold cultural differences within English. For this cultural understanding, cultural expression has to be described and delivered to English learner through visual aids. Also through the analysis of visual aids in the textbook now in use, find two facts. First, find out how enough cultural material provided to them from understanding the fact of the data availability. Second, find out what will be improved for the Middle School English textbook ahead. While curriculum of Korea education was changing from the 6th curriculum to the 7th and the 7th revised curriculum, the culture education was emphasized within a second language(English). With this in mind, this kinds of study is positively necessary. For effective culture education to middle school students, it is necessary to convey and understand the culture using by the visual aids. And look into deeply the relationship between language and culture, and the importance of culture in English class. Find the role and the effect of the various visual aids which express culture. And then the various visual aids already were illustrated in the textbook, it should be used to teach the culture education. For the English textbook ahead, a study of analysis of visual aids in textbooks needs to continue like this study. English textbooks will provide the visual aids enable to support cultural part of English as well as in functional part of English for English learners. In other words, consider age of learners, choose similar visual aids are linked with learner's interests and learner's environment, and provide various visual aids which are expressed a lot of cultural features of English speaking countries(western cultures) in English textbook ahead.

본 연구는 유아 놀이유형과 놀이 관련 변인들과의 관계를 분석하여 유아 놀이에 대한 이해와 유아 교육현장에서 놀이의 효율성을 극대화 할 수 있는 놀이지도 방안 모색에 기초 정보를 제공하는데 목적이 있다. 본 연구 대상은 만 4, 5세 유아 105명이었으며, ‘유아놀이 유형검사’, ‘KEDI-WISC의 언어성검사’, ‘VSMSC, 그리고 ’정서능력검사‘ 도구를 통해 유아의 언어능력, 사회적능력, 정서능력을 검사하여 연구자료를 수집하였다. 수집된 연구자료는 Pearson r과 중다회귀분석을 사용하여 유아 놀이유형과 제반 변인들 간의 관계를 분석하였다. 분석 결과, 전체 놀이 유형과 언어  사회적  정서능력은 높은 상관이 있는 것으로 밝혀졌으며, 유아놀이 유형을 가장 강력하게 영향을 미치는 예측변인은 사회적능력으로 나타났다.

The purpose of this study was to analyze the Relationship among the type of child play, language ability, social ability, and emotional ability. The subject used in this study were 105 children consisted of four-year-old and five-year-old. The Type of Young Child's play Inventory, ‘The Verbal area of KEDI-WISC’, ‘VSMSC, and ’Young Child's Emotional Profile' were used in collection of data. Pearson r and multiple regression analysis were used to analyze the data. The result of this study suggested that there were significant relationships among the types of young child's play, language ability, social ability, and emotional ability. It can be considered a practical knowledge for young children's play that should be applied to early childhood education setting.

본 연구는 소집단 과학실험활동에서의 또래들 간 의사소통 과정이 유아의 언어능력에 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있다. 본 연구대상은 유치원에 재원중인 실험집단 14명, 비교집단 14명의 총 28명이었으며 평균 월령은 61.37개월이었다. 실험집단은 7명씩 2개의 소집단으로 구성되어 10주 동안 1주에 1회씩 총 10회에 걸쳐 과학실험활동을 처치하였으며, 비교집단은 생활중심 대집단 과학활동을 실시하였다. 유아의 언어능력은 ‘언어능력 검사’ 도구를 사용하여 연구자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 ANCOVA를 통해 소집단 과학실험활동에서의 의사소통의 효과를 분석하였다. 연구결과, 실험집단 유아들의 언어표현력 중 단어 수, 문장 수, 내용일치 점수가 비교집단 유아들의 점수보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 언어이해력의 이야기 듣고 질문에 답하기(Ⅰ-Ⅱ), 이야기 듣고 적절한 그림그리기, 이야기 듣고 그림 순서대로 놓기에서도 실험집단 유아들의 점수가 비교집단 유아들의 점수보다 유의미하게 높은 것으로 밝혀졌다. 결론적으로 본 연구를 통해 소집단 과학실험활동에서의 의사소통은 유아의 언어 표현력과 이해력 발달 즉 언어능력을 증진시켜 줄 수 있는 교수학습 방법임이 밝혀졌다.

The purpose of this study is to examine the effect of Social Communication in Small Group Scientific Experiment activity on Young Children's Linguistic Ability. The participants of this study were 28 of five-year-old young children(experimental group 14, control group 14) on kindergarten located in D City in two groups of six each. This study was conducted once a week for 10 weeks. While the experimental group was engaged in 10 Scientific Experiment activity, the control group was engaged in Scientific activity around life. The Young children's Linguistic Ability test(Jang,1961) consists of vocabulary, linguistic understanding and linguistic expressiveness, but we used linguistic expressiveness and linguistic understanding except vocabulary. The results of this study are as follows. First, Social Communication in Small Group Scientific have a positive effect on linguistic expressiveness development of Young Children's Linguistic Ability. Second, Social Communication in Small Group Scientific Experiment activity have a positive effect on linguistic understanding development. In conclusion, Social Communication in Small Group Scientific Experiment activity have a positive effect on Young Children's Linguistic Ability.

본 연구는 경제적 해체 가족과 일반 가족의 가족 간 상호작용 유형에 따른 자녀양육스트레스의 차이와 아동의 또래놀이 상호작용의 차이를 밝혀보기 위하여, 해체 가족 196명과 일반 가족 300명 등 총 496명을 대상으로 연구를 수행하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 가족유형과 가족 간 상호작용 유형에 따라 자녀양육스트레스에는 유의한 차이가 있었다. 둘째, 가족유형과 가족 간 상호작용 유형에 따라 아동의 또래놀이 상호작용에는 유의한 차이가 있었다.

This research reveals differences in the stresses of child-rearing based on family interaction type between economically-dissolved and normal families. For this goal, research was carried out using 496 subjects, of whom 196 were from dissolved families and 300 from normal families. Research results were as follows. First, there were significant differences in child-rearing stresses depending on the interaction type of the family. Observed by family type, the child-rearing stresses of mothers in normal families were less than those of mothers in dissolved families. Observed by interaction family type, balanced families revealed the lowest child-rearing stress, the higher stress on mid-range and extreme families had the highest stress. Second, based on interaction type within the family types, interaction of children with their peers also showed significant differences. Observed by family type, peer interaction of children from normal families was higher than their counterparts in dissolved families. Observed by interaction family type, peer interaction was most positive in children from balanced families, while corresponding peer interaction was most negative in children from extreme families.

본 연구는 초등학생을 대상으로 의복구매행동을 조사하여 의복구매행동에 대한 교육의 중요성과 필요성을 인식시키고 초등학교에서의 바람직한 의생활 교육을 시행하기 위한 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 본 연구의 결과에 의하면, 초등학생들은 의복이 필요할 때 구매하였으며, 의복 정보를 옷 가게에 진열된 옷을 통하여 얻는 것으로 나타났다. 또한 부모님에게 특별한 날에 의복을 구입하길 원하는 의복구매 의견을 제시하였으며 부모님과 함께 의복을 구매하는 경우가 많았다. 따라서 초등학생의 바람직한 의복구매행동을 증진시키기 위하여 실과 교과의 의생활 교육내용을 재구성하여 체계적이고 지속적인 의복구매행동에 관한 교육을 실시해야 할 것이다.

The purpose of this study was to examine the clothing purchase behaviors of elementary school students and to provide basic data for establishment of future direction of clothing purchase behavior education in practical arts education. According to results, elementary school students purchased clothes when they needed those, and gained information about clothes from the store. In addition, they requested to their parents to purchase clothes on a special day, and most of them purchased clothes with their parents. Therefore, in order to improve the clothing purchase behaviors of elementary school students, it is necessary to reorganize the current education contents of the clothing life education in the practical arts curriculum and carry out a systematic and steady education on their clothing purchase behaviors.