Earticle

본 연구는 ‘장애’ 주제를 다루면서 다양한 활동을 통해 만 5세 유아들의 장애 및 장애인에 대한 이해와 태도가 어떠한 과정으로 변해 가는지를 알아보려는 목적으로 이루어졌다. 이를 위해 서울 동작구의 C대학교부속유치원의 만 5세반에서 2008년 5월 6일부터 2008년 6월 10일까지 ‘장애’주제 활동에 대한 질적 자료를 수집하여 질적 분석하였다. 연구결과, 유아들 은 장애의 개념, 유형, 용어, 능력 이해에서 긍정적 변화를 나타냈다. 아울러 장애에 대한 태 도측면에서 두려움에서 친밀감으로 회피에서 도움주기로, 동정에서 우정으로, 조건적 수용에 서 무조건 수용으로의 변화가 나타났다.

This research analyzed various education methods to improve the perception and attitude on the subject of “handicapped”. In the analysis process, I investigated the changing process of children’s perception towards the handicapped children. Additionally, I investigated the general features in the perception changing process, exploring the educational meaning of the various activities for improving the perception in the field of children education. I used the qualitative data on the ‘handicapped related activities’ from the 5 year old class in the kindergarten affiliated with C University from 6 May 2008 to 10 June 2008. The research questions of this research are as follows. First, how does the children’s perception of ‘handicap’ and ‘handicapped person’ change in the class? The perception and understanding of each child are totally different from each other before the class. However, as the class goes on, the new perception is established with the intentional introduction of the subject and the offering of information by a teacher. Furthermore, in terms of the ‘type’ and ‘terms’, children come to have the correct understanding with their voluntary concern so they can recognize the capability of a ‘handicapped’ person. The change of attitude naturally leads to the right understanding. Second, how the attitude of children towards the person changed by the ‘handicap’ program? There are four types of attitudes in the changing process of children’s attitude. First, ‘fear’ and ‘un-familiarity’ turn out to be ‘familiarity’ with the progress of the program. The ‘avoidance’ children improved by the activity to think in the place of the ‘handicapped’. The other prominent attitude was ‘compassion’. They recognized that all people are precious and special, so that they could focus on the common features with the ‘handicapped’ rather than differences, knowing they could make friends with those who have different abilities. In the meantime the ‘conditional acceptance’ changed into ‘active acceptance’. The program in which children take initiative naturally improves the understanding and attitude towards the ‘handicapped’ in the non-handicapped children class. The program may take an important role to form integrated education. In terms of the role of the program, the ‘handicap’ program in the class has important meaning.

본 연구는 유아교육기관과 가정을 연계한 유아경제교육 프로그램 개발을 위한 기초연구로 유아경제교육에 대한 부모들의 인식과 실태 및 요구를 알아보고자 하였다. 연구대상은 만 5 세 유아 부모 223명으로 경제교육에 대한 부모의 인식과 실태 및 요구를 알아보는 설문조사 를 실시하였다. 수집한 연구 자료는 빈도와 백분율 및 x2 검증, t-test, ANOVA, Schéffe 추후분석을 실시하였다. 연구결과 연구대상 부모들은 유아경제교육의 필요성을 인식하고 있 으며， 그 이유로는 ‘경제에 대한 올바른 태도 형성’을　가장　많이 응답하였으며, 경제교육이 적절한 연령은 만 5세인 것으로 드러났다. 또한 가정에서 유아를 대상으로 경제교육을 실시 하고 있었으며, 가정에서 경제교육을 담당하는 사람은 어머니가 가장 많은 것으로 밝혀졌다. 뿐 만 아니라 유아경제교육 실시에 있어 부모의 요구를 살펴본 결과 유아경제교육을　위한　 부모교육이 필요하다고 응답한 비율이 높은 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to investigate of parents' perception, actual conditions and needs for economic education for young children. The Survey for parents' perception, actual conditions and needs for economic education for young children, a 17-item inventory were researched to 232 parents in G city. The collected data were analyzed with t-test, ANOVA, and x2 verification. The major results of this study were as follows. First, most parents feel keenly the necessity of economic education for young children and they answered that young children must get a economic education for 'the formation of good habits about economic'. Economic education for young children is most pertinent to 5-year-old children. Most parents are content with economic education in kindergarten and they have educate economic education for their children at home. And parents want parental education to teach economic education for young children.

본 연구는 대학의 다문화가족관련 교양과목의 개발을 위한 노력의 일환으로 시도되었고 특히, 교육대학에서의 다문화가족관련 교양과목의 개발 및 효과성의 검증을 그 연구 목적으 로 한다. 한국사회의 다문화가족에 대한 선행연구들의 분석과 중동부 지역에 위치한 국립교 육대학의 107명의 학생들을 대상으로 한 교육요구분석의 결과를 바탕으로 16주간의 다문화 가족의 이해 과목이 개발 되어 시행되었다. 다문화가족의 이해 과목의 수강생들 이들과 인구 통계학적인 특성, 다문화 관련 선행경험, 그리고 기타 개인적 특성들이 비슷한 학생들이 비 교집단으로 선정 되었고, 이 두 집단을 대상으로 사전 사후 검증이 시도되었다. 본 연구의 결과, 다문화가족의 이해 과목을 수강한 학생들의 과목에 대한 일반적인 만족도가 보고되었고, 학생들은 개발된 과목의 내용의 선정과 현장에서의 응용성에 만족하고 있었고, 수강생들의 다문화적 소양 수준이 증가 하였다고 보고하였다. 다문화가족 이해과목의 수강경 험은 수강생들의 다문화 관련 지식과 기술, 다문화가족 관련 봉사활동에 참여하고자 하는 의 지의 수준, 다문화가족 관련 과목의 필요성의 인식, 등의 수준이 증가하였다. 상기의 결과들 에서 성별의 차이는 보이지 않았다. 본 연구에서 개발 된 과목의 효과성을 측정하기 위한 수 강생과 비교집단과의 검증결과에서, 수강생 집단과 비교 집단의 학생들의 성별, 연령, 학년 분포, 다문화관련 경험, 문화적 소양의 사전 점수 간에 통계적으로 유의한 수준의 차이를 보 이지 않았다. 그러나 사후 검사결과에서 문화적 소양의 수준이 수강생 집단에서는 극적으로 증가한 반면에 비교집단에서는 그러한 변화가 일어나지 않았다. 이러한 결과를 바탕으로, 본 연구는 다문화가족의 이해 수업은 교육대학의 학생들이 문화적 소양을 획득하기 위한 효과 적인 방안이고 미래 다문화적 학교현장에서 교육을 수행할 예비교사들에게 필수적인 교육과 정이라고 제안하였다.

The purposes of this study were to develop an elective course for the college students in the national teachers' education college in Korea and to test its effectiveness, as a part of the original efforts to develop effective college elective courses in the diverse universities. Based on the prior research on the cultural diversity in families in Korea and needs assessment with the 107 college students in a national teachers' college locating in the mid-east side of Korea, the primary investigators of this study had developed a 16-weeks' families-in-cultural-diversity (FCD) course for the teachers' education college in Korea. Pre and post tests were attempted to measure the participating students' changes during the research period. The students who took the FCD course expressed their general satisfaction on the course. Also they reported that they were satisfied with contents and the applicability of the course, and their levels of the cultural relevancy were improved. As the results of the course, the students expressed that their knowledges and skills related to FCD, their willingness to participate in the voluntary activities for the FCD, and their awareness on the importance of FCD course were improved. The gender differences were not found in their general satisfaction and specified satisfaction items. To test the effect of FCD course, researchers of this study compared the class-taking students with the non-taking students who were recruited from another course at the same college. The gender, age, grade, multicultural experiences, and their pre-test scores on the attitudes on the cultural diversity were not different by the class-taking and non-taking group. However, in the post test, the scores of the attitudes on the cultural diversity among the class-taking students were dramatically improved at the statistically significant levels whereas their counter parts did not. Authors concluded that FCD course was very effective for the college students in the teachers' college to obtain their cultural relevant abilities.

본 연구의 목적은 실외놀이를 활용한 수학활동을 적용하여 유아의 수· 연산 및 측정능력 과 운동능력의 효과를 살펴보는데 있다. 본 연구 대상은 G시에 소재한 H유치원의 만5세 2 개 학급 유아를 선정하였다. 선정된 학급을 각각 실험집단(남아 9명, 여아 11명)과 통제집 단(남아 13명, 여아 7명)으로 임의 배정하였으며, 참여 유아는 총 40명이었다. 실험집단은 실외놀이를 활용한 수학활동을 실시하였으며, 통제집단은 일반적인 실외놀이를 실시하였다. 실험처치는 8주동안 주 2회씩 총 16회에 걸쳐 이루어졌으며 연구도구는 유아의 수학능력을 측정하기 위해 홍혜경, 이정옥, 정정희(2006) 수학능력검사 도구를 사용하였으며, 유아의 운동 능력을 측정하기 위해 오세르츠키(홍지연, 2004) 운동능력 검사 도구를 사용하였다. 실외놀이를 활용한 수학 활동이 유아의 수· 연산 및 측정능력과 운동능력 검사에 미치는 영 향을 알아 보기위해 집단 간 사전· 사후 검사 후 수집된 자료를 SPSS프로그램을 이용하여 t -검증으로 분석하였다. 연구결과, 실외놀이를 활용한 수학활동이 일반적인 실외놀이를 한 활동 보다 유아의 전반적인 수·연산, 측정능력과 운동능력에 긍정적인 영향을 보이고 있다. 그러므로 실외놀이를 활용한 수학활동이 유아에게 매우 의미 있고 효과적인 교수활동으로 현장에서 활용될 수 있음을 시사하고 있다.

The present study aims to develop integrated activities of outdoor plays and mathematics, and examine its effects. Integration of outdoor plays and mathematics in early childhood aims to provide logical teaching-studying methods that can improve not only mathematical but also athletic abilities at the same time. The subjects of the present study, forty children of five years old from 'H' kindergarten in 'G' city, were randomly assigned into an experiment and a comparison groups. Experiment treatments were conducted total sixteen times, twice per week for eight weeks. Outdoor plays and integrated activities were treated for experiment group, and general outdoor plays were treated by the teacher in charge, and the experiment treatment were conducted after premeditation for experiment and comparison groups. The mathematic ability test tool by Hong Hey Gyeong, Lee Jeong Ok, and Jung Jung Hee (2006) was used to measure children's mathematic abilities, and the athletic ability test tool by Osertsky (Hong Ji Yeon, 2004) was used to measure children's athletic abilities based on previous studies. The collected data after pretest and posttest between the groups were analyzed by using t-test to find out the effect of outdoor plays and integrated activities of mathematics on children's mathematical and athletic ability test. According to the present study results, outdoor plays and integrated activities of mathematics showed more positive effects on children's overall mathematical and athletic abilities than ordinary outdoor activities. Therefore, it is suggested that outdoor plays and integrated activities of mathematics can be utilized in the field as very significant and effective teaching activities for children.

본 연구는 유아들이 교실에서 실제로 어떤 컴퓨터 환경을 접하고 어떻게 사용하는지를 조 사하였다. 미국 중부 일리노이 주의 한 kindergarten 교실을 대상으로 질적 연구를 실시하 였다. 데이터 수집방법은 인터뷰, 디지털 비디오 녹화, 참여관찰을 사용하였다. 연구의 결과 는 Neo-Vygotskian 접근에 기반한 ZPD 모델이 유아들과 조력자 사이의 균형과 변화과정 을 이해하고, 상호 적절한 유아 컴퓨터 환경을 교실에서 구성하는데 필요하다는 것을 보여준다

This study examined how young children actually learn to use computers in early schooling environment. A qualitative case study was conducted in one kindergarten classroom located in a Midwestern town. Data were collected through series of interviews, video recording, and participant observation. The result provides evidence that a Neo-Vygotskian model of movement through the ZPD suggests strategies and goals that benefit children’s computer literacy development. Implications for planning a meaningful computer learning environment are presented.

본 연구의 목적은 가정과 연계한 동화 극화활동이 유아의 창의성과 그리기 표상능력에 미 치는 효과를 검증하는데 있다. 연구대상은 5세 유아 50명이며, 평균 월령은 71.08개월이었 다. 실험집단에서는 가정과 연계한 동화 극화활동을 실시하였으며, 비교집단에서는 유아들이 동화를 들은 후 관련 확장활동을 실시하였다. 유아의 창의성은 Torrance(1990)의 ‘창의적 사고력 검사도구(Torrance Test of Creative Thinking)중 도형 창의성 검사’를 사용하여 측정하였고, 그리기 표상능력은 지성애(2001)의 ‘그리기 표상능력 검사도구’를 사용하여 측 정하였다. 수집된 연구 자료는 t-검증을 통해 집단 간 차이를 분석하였다. 연구결과 실험집 단이 비교집단보다 창의성 및 그리기 표상능력 점수가 높게 나타나, 가정과 연계한 동화 극 화활동이 유아의 창의성과 그리기 표상능력 증진에 긍정적인 효과가 있는 것으로 밝혀졌다.

The purpose of this study was to analyze the effects of home related dramatic activities based on storybook on young children's creativity and drawing representation ability. The subjects used in this study were fifty 5 year-old children who attended a kindergarten in Gyeonggi-do. The mean age of the subjects was 71.08 months. The experimental group participated in the home related dramatic activities based on storybook while the comparative group participated in the related activities after listening to storybooks. 'The Figural Area of Torrance Test of Creative Thinking( Torrance, 1990)' and 'Drawing Representation Inventory(Chi, 2001)' were used in collection of data. It also used t-test to analyze the data. It was revealed that there were significant differences between the experimental group and comparative group in the post-test scores. The scores of the experimental group in the young children's creativity and drawing representation ability were significantly higher than the scores of the comparative group. In conclusion, the results of this study suggest that home related dramatic activities based on storybooks are effective in promoting young children's creativity and drawing representation ability.

현대사회에서 각국 청소년들은 매우 치열한 경쟁구조에 놓여 있다. 중국도 마찬가지로 다 른 사람보다 더 많은 지식과 능력을 가지고 있어야 사회에서 더 강한 경쟁력을 가질 수 있 다. 이에 중국의 학부모들은 자녀의 성공을 위해 최상의 교육환경 및 기회를 제공해 주려고 노력하고 있음을 볼 수 있지만, 사교육에 관련된 중국의 연구를 보면 사교육 참여와 관련된 개인의 심리적 요인 및 교육환경 요인에 대한 연구가 많지 않다. 따라서 본 연구는 이들 변 인들을 중심으로 사교육과 관련된 구체적 요인들이 무엇이며, 이와 관련된 교육적 시사점을 찾고자 하였다. 구체적으로 본 연구에서는 중국 학생들의 개인적 요인 및 교육환경 요인이 과학 교과의 사교육 참여에 미치는 영향을 확인하고자 하였다. 이를 확인하기 위하여 PISA 2006 자료에 포함된 중국 홍콩에 거주하고 있는 4,645명의 15세 학생들을 그 대상으로 하 였다. 연구 결과, 과학에 대한 도구적 동기, 자기개념 및 지각하는 과학 수업의 질은 중국 과학 사교육 참여와 유의한 상관을 가진 것으로 확인되었다. 연구결과를 바탕으로 본 연구에 서는 사교육 참여와 관련된 이들 변인들을 어떻게 공교육 강화라는 측면에서 재해석할 것인 가에 초점을 맞추어 그 시사점을 도출하고자 하였다.

In the modern world, the educational environment has become fiercely competitive for students. Similar to Korea, the Chinese also believe ‘knowledge is power’–that more knowledge and abilities can lead to gaining stronger competitive power. Supplemental education has become a necessity due to parents’ dissatisfaction in the quality of traditional public education, thus, forcing parents to look for outside sources to augment their children’s educational opportunities. To date however, little is known about individual and educational environmental factors that influence students to participate in private supplemental tutoring. This study aims to identify factors that influence supplemental science tutoring participation in Hong Kong, China, and to search for its implications for education. The final data used for analysis was PISA 2006 and included 4,645 students living in Hong Kong. According to the results of this study, science instrument motivation, self-concept and quality of science lessons have significance correlations with private supplementary tutoring participation in China. In conclusion, these results showed that it is important for students, parents, and schools to accurately adjust to students' individual needs and characteristics to create a good educational environment and balance schooling and private tutoring.

이 연구는 EBS 수능강의 사업이 사교육비 경감에 기여했는지를 분석하고, 그 결과를 토 대로 EBS 수능사업의 발전을 통해 사교육비 경감에 기여하기 위한 구체적인 방안을 제시하 는데 목적이 있다. 이를 위해 학생 1,000명과 학부모 1,000명을 대상으로 실시한 「2009년 EBS 수능강의에 대한 이용실태 2차 조사」의 원자료를 분석 자료로 활용하였다. 분석결과 첫째, 사교육에 참여하고 있는 학생들에 비해 사교육에 참여하고 있지 않은 학생들이 EBS 수능강의의 사교육 이용 감소 효과에 대한 인식 정도가 높게 나타났다. 둘째, 회귀분석을 통 해 사교육비 경감 효과에 가장 큰 영향을 주는 독립변인은 강의내용으로 나타났다. 셋째, 학 부모의 경우 EBS 수능강의로 인해 사교육을 중단한 경험이 있는 학부모가 그렇지 않은 학 부모에 비해 사교육비 경감 효과를 높게 평가하는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to analyze whether EBS KSAT(Korean Student Aptitude Test) lecture effected the reduction of private tutoring expenditure and present specific measures that could reduce private tutoring expenditure by developing EBS KSAT lecture. In order to achieve the purpose of the study, we analyzed the raw data of 「the 2nd survey of 2009 the EBS KSAT lecture」of 1,000 students and 1,000 parents. The results were follows. First, nonparticipants' perception of the effect on reducing private tutoring expenditure was higher than students who participated in private tutoring. Second, regression analysis indicated that the content of the lecture was the most important factor in reducing private tutoring expenditure. Third, parents who stopped private tutoring to start the EBS KSAT lecture had a higher perception of the effect of the reduction private tutoring expenditure than others.

이 연구는 국가 및 지원자의 요구에 부응하는 국비유학제도 개선을 위해 우리나라의 인접 국가로 국비유학제도가 활성화 된 일본과 중국의 국비유학제도 특징을 비교․분석하고, 우리 나라의 국비유학제도 개선을 위한 시사점을 탐색하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 국비유학제도의 프로그램 종류, 파견 국가 및 선발 분야, 지원 자격, 그리고 장학금 지원 체 제에 관하여 일본, 중국과 우리나라의 특징을 비교 관점에서 규명하였다. 연구 결과가 우리 나라 국비유학제도 개선을 위해 주는 시사점은 다음과 같다. 다수의 학생들에게 국비유학의 기회가 부여될 수 있도록 파견 기간 및 지원대상별 다양한 국비유학제도 프로그램을 운영할 필요가 있다. 또한 지원자의 개별적인 특성을 고려하는 지원 자격의 차별화가 요구된다. 국 비유학 사업의 브랜드 가치 제고를 위해 장학금 지원 체제의 전반적인 개선이 필요하다. 장 학 금액을 책정할 때, 국가뿐 아니라 해당 지역 및 학교의 특색도 고려하고, 유학 기간 동안 학업에만 전념할 수 있도록 장학금액의 상향조정 및 지원 기간의 연장이 요구된다.

Scholars and practitioners have pointed out that the policy of government overseas scholarship in Korea has failed to attract, select and assign students more securely and effectively. The purpose of the study is to analyze the characteristics of the policy of government overseas scholarship of three countries including the China, Japan, and Korea with an intention of comparing similarities and differences of the systems to draw important lessons and implications for the improvement of Korean system. The method of comparative analysis was utilized to show distinctive features of three countries. The analysis showed that the diversification and financial support are quite different. While in case of Korea, the financial support of government overseas scholarship are very limited. In terms of selection processes, more often than not, administrative convenience, rather than the needs and conditions of students, was often considered in setting the administrative process and finance. Based on the findings, a few recommendations were made to improve the policy in general, financial support and selection processes, in particular.

이 연구는 미국의 테네시 주에서 실시하고 있는 부가가치 교사평가제(TVAAS)의 등장 배 경과 본질적 특성 및 문제점을 분석함으로써 우리나라 교사평가제 정책에 주는 시사점을 도 출할 목적으로 수행되었다. 연구 결과, 미국의 교사평가는 교사의 인성적 특징과 교사의 업 무수행능력에 대한 평가시기를 거쳐 현재와 같이 학생의 학업성취도를 강조하는 정책으로 변모하였고, 이러한 변천은 TVAAS의 등장 배경을 제공한다는 점이 밝혀졌다. TVAAS는 책무성을 강조하는 평가로 학생들에 대한 3년간의 표준화 검사 결과를 통하여 개별 교사의 효과를 밝혀내고, 그 결과를 금전적 보상과 연계하거나 인사 자료로 활용한다. 다양한 가능 성을 예고하는 새로운 교사평가 접근법임에도 불구하고, TVAAS는 교사 평가의 도구, 내용, 방법, 결과의 활용 등에 관한 문제점이 끊임없이 제기되고 있다. 이러한 TVAAS의 특징과 문제점에 대한 분석을 토대로 우리나라에서 학생의 학업성취 자료를 기반으로 책무성을 담 보하기 위한 교사평가제를 적용하고자 할 때 유의해야 할 시사점을 제시하였다.

There has been international efforts to make teachers accountable for student achievement through teacher evaluation. In Korea growth-oriented teacher evaluation has been applied to elementary and secondary schools across the nation since March 2010, scholars and law makers still argue that evaluation measures to guarantee teacher accountability are necessary. The purpose of this paper is to analyze the backgrounds, characteristics, and controversies surrounding Tennessee Value Added Assessment System(TVAAS) in the United States to draw implications for the evaluation system of Korea. Despite the merits of TVAAS, there are on-going controversies on the content of evaluation, methods, and usage of the results. The findings imply that much caution is necessary when trying to utilize national level student assessment data for the purpose of teacher evaluation.

본 연구는 전통식생활 교육 프로그램을 개발하기 위한 기초 연구로서, 초등학교 아동의 쌀 에 대한 이해 및 올바른 식습관 형성에 기여하고자 쌀 교육을 위한 교육내용을 추출하고 체 계화하여 구체적인 쌀 교육 목표 및 내용 체계를 학년에 따라 개발하고자 한 것이다. 이를 위해 쌀 교육의 의의와 쌀 교육 실태와 관련된 문헌을 고찰하고, 그 결과를 바탕으로 초등학 생용 쌀 교육의 목표 및 내용 체계를 개발하였다. 쌀 교육의 내용체제는 대영역, 중영역, 소영역으로 분류하여 대영역은 ‘쌀의 역사와 문화’, ‘쌀의 영양과 건강’, ‘쌀의 식품적 특성과 조리’, ‘쌀과 생활환경’의 네 영역이었고, 대영역은 각 2개의 중영역으로, 중영역은 각각 2개의 소영역으로 분류하였으며, 소영역별로 학습목표 와 학습내용을 개발하였다. 본 연구 결과는 쌀 교육을 위한 식생활교육프로그램 개발시 기초자료로 활용할 수 있을 것이며, 아동들로 하여금 쌀에 대한 바른 이해와 관심을 갖게 하여 바람직한 식습관 형성에도 도움을 줄 수 있을 것이다.

As a fundamental study intended to develop traditional Korean food culture (dietary life) education programs, this study aims to contribute to the understanding of rice and the development of good dietary habits among elementary school students in the manner of extracting and systemizing educational contents for rice education and developing concrete educational objectives and contents systems according to the grades of students. With this aim, a literature review was performed regarding the significance and current status of rice education, and based upon the results, the rice education objectives and contents system for elementary school students was developed. The content of rice education was divided into the following four categories: 'the history and culture of rice', 'the nutrition of rice and health', 'the food characteristics and cooking of rice', and 'rice and living environment'. Each of these categories was subdivided into two subcategories, and each subcategory was subdivided into two branches. By branches, learning objectives and contents were developed. The results of this study are expected to be used as basic data in developing a traditional Korean food culture education program for rice education, as well as to help children to have desirable dietary habits on the basis of their correct understanding of and interests in rice.

본 연구의 목적은 SPM검사의 한국판 표준화를 위한 기초연구로서 심리측정 이론의 하나 인 Rasch 측정모형을 적용하여 한국판 SPM검사문항의 신뢰도와 타당도를 분석한 다음에 차별기능 문항 분석(Differential Item Functioning)을 통해서 개별문항에 대한 남녀 간의 차이가 존재하는지를 파악하는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해서 서울시내에 위치한 C 대학교에서 교직과목을 수강하고 있는 대학생 84명을 대상으로 36개 문항으로 구성된 SPM 검사를 실시하였다. 분석결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, SPM검사의 전체 문항 내적 일관성 신뢰도는 .77로 비교적 양호한 것으로 나타났다. 둘째, 36개 문항의 타당도를 검증하기 위해서 문항 적합도를 분석한 결과 전반적으로 모든 문항이 양호한 적합도 지수를 보이고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 자료에 대한 Rasch 측정모형의 적합도 분석결과 대부 분의 자료가 일차원성을 가정하는 Rasch 측정모형에 부합한 것으로 나타났다. 마지막으로 성별에 따라서 SPM검사의 문항 난이도가 차별적으로 기능하는지를 분석한 결과 통계적으로 의미 있는 문항의 난이도 차이를 보인 문항이 없는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to examinee validity and differential item functioning from a measure of Raven's standard progressive matrices(SPM) using Rasch measurement model. To accomplish this goal, The SPM was administered to 84 undergraduate university students from several education classes at a large private university located in Seoul, Korea. Participants were given a consent form and a brief introduction to the goals of the study. The standard instructions were read aloud by the researcher. All participants completed the 36 items in its entirety. To provide evidence to support the validity of measures from SPM items, we used the dichotomous Rasch measurement model. The result show that item hierarchy laid out by 36 items seems to be matched well with those predicted from the theory. Further, none of the items exceeded infit and outfit MNSQ criteria. The reasons for the results were discussed and suggestions were made for future studies.