Earticle

연구 목적: 이 연구는 회복탄력성이라는 개념에 주목하고자 한다. 사회적·신앙적으로 고난과 역경의 위기를 경험하고 있는 MZ세대가, 공기가 주입된 공이 튀어 오르듯이 회복탄력성을 경험하고 사회인으로 신앙인으로 삶을 기대한다. 연구내용 및 방법: 이 연구는 MZ세대가 사회적·신앙적으로 어려움을 겪고 있음에서 시작한다. 그래서 MZ세대가 겪고 있는 어려움과 역경을 스스로 극복하고 일어설 수 있도록 돕는 회복탄력성을 증진할 수 있게 하는 것이다. 이를 위해서 MZ세대들의 특성과 기독교 교육적 돌봄 그리고 전략들을 중심으로 회복탄력성의 영향을 확인하려고 한다. 이에 따라서 첫째 위기의 MZ세대의 사회적 위기와 교회를 떠나는 MZ세대에 대해서 살펴볼 것이다. 그런 다음 MZ세대의 특성에 대하여 고찰할 것이다. 세 번째는 회복 탄력성과 MZ세대의 회복탄력성 향상을 위한 실천적 방안 들을 살펴볼 것이다. 끝으로 MZ세대에게 기독교 교육적 돌봄을 통해서 회복탄력성을 증진 함으로써, 사회적 신앙적인 위기를 극복하고 회복할 수 있는 기독교 교육적 돌봄의 내용과 방법을 제시할 것이다. 결론 및 제언: 현재는 MZ세대에게 확실하고 의미 있는 기독교교육이 제공되고 실행하기 위한 지속적인 노력과 헌신이 필요한 때이다. 그리고 기독교 교육적 돌봄은 MZ세대가 하나님의 영광을 나타내고, 젊은 날에 자신을 돌아보며, 하나님을 향한 올바른 삶을 살게 될 것이다.

Abstract: This study focuses on the concept of resilience. The MZ generation, who are experiencing a crisis of social and religious hardship and adversity, expect to experience resilience like a ball that has been injected with air and bounce back, and live as a member of society and a person of faith. Research purpose: This study begins with the fact that the MZ generation is experiencing social and religious difficulties. Therefore, it aims to promote resilience so that the MZ generation can overcome the difficulties and adversities they are experiencing and stand up on their own. To this end, we will examine the influence of resilience by focusing on the characteristics of the MZ generation, Christian educational care, and strategies. Accordingly, first, we will examine the social crisis of the MZ generation in crisis and the MZ generation leaving the church. Then, we will examine the characteristics of the MZ generation. Third, we will examine resilience and practical measures to improve the resilience of the MZ generation. Finally, we will present the content and method of Christian educational care that can overcome and recover from social and religious crises by promoting resilience through Christian educational care for the MZ generation. Research content and method : Now is the time when continuous efforts and dedication are needed to provide and implement a solid and meaningful Christian education for the MZ generation. And Christian educational care will enable the MZ generation to display God’s glory, reflect on themselves, and live a proper life toward God.

1. 연구 목적 : 본 연구의 목적은 일제강점기 중국 땅 북간도에서 설립되고 개척되어 운영되었던 명동마을과 명동학교를 마을교육공동체의 관점에서 탐구하여 오늘날 활발하게 논의 및 실천되고 있는 마을교육공동체 운동의 바람직한 방향을 모색하는데 시사점을 얻고자 하는 데 있다. 2. 연구 내용 및 방법 : 명동학교와 명동마을의 대표적인 지도자였던 규암 김약연 선생의 생애를 살펴보고 특히 그의 마을공동체 지도자로서의 특성을 알기 위해 그가 평생을 걸쳐 이룩한 명동 마을교육공동체를 탐색하였다. 연구를 위해 김약연, 명동학교, 명동마을에 관한 다양한 사료들과 연구물들을 수집하였고, 특히 당시 명동마을에 살았던 이들의 회고록을 중요한 자료로 이용하였다. 3. 결론 및 제언 : 명동마을은 마을교육공동체로서 교육공동체, 신앙공동체, 평등공동체, 배려공동체, 환대공동체라는 특징을 가지고 있었다. 이런 점들을 기반으로 하여 현재의 마을교육공동체 운동을 위해 네 측면에서 시사점을 제시하였다.

1. Research Purpose: This study aims to gain implications for the desirable direction of the village education community movement that is actively discussed and practiced today by exploring the Myeongdong Village and Myeongdong School, which were established, pioneered, and operated in the Chinese territory of Bukgando during the Japanese colonial period, from the perspective of the village education community. 2. Research Contents and Methods: The researcher looked into the life of Gyuam Kim Yak-yeon, a representative leader of Myeongdong School and Myeongdong Village, and explored the Myeongdong Village Education Community that he built throughout his life to understand his characteristics as a village community leader. For the research, the researcher collected various historical documents and research materials related to Kim Yak-yeon, Myeongdong School, and Myeongdong Village, and in particular, The researcher used the memoirs of those who lived in Myeongdong Village at the time as important data. 3. Conclusion and Suggestions: Myeongdong Village, as a village education community, had the characteristics of an education community, a faith community, an equal community, a caring community, and a welcoming community. Based on these features, implications were presented in four aspects for the current village education community movement.

연구 목적 : 이 연구는 상실과 애도에 관한 이론적 논의를 기반으로 영화를 분석하고 사랑하는 대상을 상실한 인물들의 고통과 애도의 어려움에 대해 살펴봄으로써 건강한 애도의 필요성을 도출하고 이 과정에서 교회의 역할이 요구된다는 점을 밝히고자 한다. 연구 내용 및 방법 : 사랑하는 대상의 상실은 일상의 파국을 경유해 주체의 삶을 위협하고 있다. 이에 본고는 항시적으로 주체의 삶을 위협하는 상실과 그 고통을 극복하는 과정으로서 애도의 의미에 대해 살펴보았다. 특별히 영화 <아들> 분석을 통해 위의 상실과 애도의 과정에 대해 심층적으로 탐구하였다. 개인적 차원의 애도 과정이 어려움에도 불구하고 가해자와의 상호관계 속에서 복수 대신 화해와 용서의 가능성을 보여주기도 하는 영화의 서사를 통해 이 영화처럼 특수한 사례가 아니더라도 다양한 상실의 고통으로 인해 일상의 파국을 맞이하는 상처받은 존재에게 교회가 애도의 동반자이자 길잡이로 다가가는 방법을 모색하였다. 결론 및 제언 : 애도 현장으로서의 교회가 상실로 인한 고통스러운 감정을 인식하고 표현하는 장이 되어서 슬픔을 함께 나누어야 하고 궁극적으로 상실 이전의 상태로 회귀할 수 없다는 절망에 빠진 존재에게 신앙적인 답을 주어야 한다. 이러한 교회의 역할이 실천될 때, 교회는 하나님께 일방적으로 기복하는 공간이 아니라 성도들의 아픔을 헤아리고 보살피는 사회적 지지의 네트워크를 결성하고 운영하는 실천적 장으로 기능하게 될 것이다.

Purpose of Research: This study aims to analyze films based on theoretical discussions of loss and mourning, examining the pain and challenges of grieving experienced by individuals who have lost loved ones. By doing so, it seeks to emphasize the need for healthy mourning and highlights the role of the church in this process. Research Contents and Methods:The loss of a loved one disrupts daily life, threatening the well-being of the bereaved. Accordingly, this paper explores the meaning of mourning as a process of overcoming the ever-present threat of loss and the accompanying suffering. In particular, an in-depth analysis of the film The Son is conducted to examine the process of loss and mourning. Despite the challenges of personal grief, the narrative demonstrates the possibility of reconciliation and forgiveness instead of revenge in the context of relationships with offenders. Through this film’s unique case, the study considers how the church might approach wounded individuals facing daily crises due to various forms of loss, serving as a companion and guide in their journey of mourning. Results/Conclusions:As a setting for mourning, the church should become a space where the painful emotions associated with loss are acknowledged and expressed, enabling the sharing of grief. Ultimately, the church should provide a spiritual response to those in despair who cannot return to their pre-loss state. When the church fulfills this role, it will not serve merely as a one-directional place of petition to God but as a practical setting for cultivating and maintaining a social support network that empathizes with and tends to the suffering of its members

연구 목적 : 본 연구의 목적은 자녀를 신앙으로 양육하기 위해 노력해왔음에도 불구하고 청년이 되어 교회를 떠난 자녀를 둔 부모의 경험을 이해하기 위함이다. 연구 내용 및 방법 : Smith 와 Adamczyk가 미국 종교인 부모들이 신앙을 어떻게 다음 세대에게 전수하는지, 특히 그들이 종교와 종교 전수에 대해서 가지고 있는 인식의 틀과 실천에 영향을 주는 문화적 모델을 발견하고자 심층면담을 수행했던 인터뷰 질문을 사용하였고, 데이터를 수집하는 과정에서 예상치 못한 발견, 곧 자녀들의 탈교회현상이 나와 그 현상에 대한 연구참여자들의 경험을 묻는 추가적인 질문을 통해 수집된 데이터를 귀납적인 방법으로 Nvivo 14 plus를 활용하여 분석하였다. 결론 및 제언 : 교회를 떠난 청년 자녀를 둔 부모들의 경험은 슬픔과 자책, 끊없는 성찰과 반성이다. 그러나 자녀가 교회를 떠난 이유는 부모의 신앙교육의 부재라기보다는 문화와 교회, 통제하기 어려운 세상, 성인 자녀의 선택 등의 복잡한 요인이 함께 작용한 것으로 보인다. 부모와 자녀 사이의 영향력은 일방적이기보다는 양방향으로 이루어졌고, 자녀가 신앙을 떠난 현상과 문화적 변화를 이해하기 위해 종교적 신념을 변화시키거나 불가지론과 신비를 인정하는 영역이 확장되는 경험을 하기도 했다. 교회가 공론의 장에서 목소리를 내는 방식, 탈교회현상으로 고통하는 성도들의 경험을 이해하고 지원하는 사역, 부모가 신앙전수에 대해서 가지고 있는 가정과 신념의 문화적 모델에 대한 비판적 성찰, 다원주의 사회에서 서로 다른 신념을 가진 사람과 진정성과 존중의 태도로 깊은 대화를 하는 방식의 훈련 등을 제언했다.

The purpose of this study is to understand the experiences of parents whose children have left the church as young adults, despite the parents' efforts to raise them in faith. This study utilized the interview questions from Smith and Adamczyk, who conducted in-depth interviews to explore how religious parents in the United States transmit their faith to the next generation, focusing on the cultural models that shape their perceptions and practices of religion and faith transmission. During the data collection process, an unexpected finding emerged: the phenomenon of children leaving the church. Additional questions were asked to explore the participants' experiences regarding this phenomenon. The collected data were analyzed inductively using NVivo 14 Plus. The research findings show that the experiences of parents whose young adult children have left the church are marked by grief, guilt, continuous reflection, and introspection. However, the reasons for children leaving the church appear to involve complex factors, such as cultural influences, issues within the church, the uncontrollable world, and the autonomous choices of adult children, rather than simply a lack of faith-based parenting. The influence between parents and children was found to be reciprocal rather than one-directional. Some parents expanded their understanding by exploring shifts in religious beliefs or embracing agnosticism and mystery to comprehend the phenomenon of faith departure and cultural changes. Recommendations include: 1) Ministries that understand and support the experiences of believers struggling with the phenomenon of leaving the church; 2) Developing thoughtful and sensitive ways for the church to voice its perspectives in the public sphere; 3) Critical reflection on the cultural models of assumptions and beliefs parents hold about faith transmission and 4) Training in fostering deep, authentic, and respectful dialogue with individuals holding diverse beliefs in a pluralistic society.

연구 목적 : 본 연구는 J 대학교의 교양교육과정이 대학의 건학 이념과 교육 목표, 그리고 미래 핵심역량을 기반으로 적절히 운영되고 있는지 검토하고, 이를 반영하여 핵심역량 기반의 체계적이고 효과적인 교양교육과정을 설계하기 위한 방안을 모색하는 것을 목적으로 하며, 이를 통해 대학 교육의 질적 향상과 학생 역량 강화에 기여하고자 한다. 연구 내용 및 방법 : 본 연구는 문헌 연구, 델파이 조사, 그리고 재학생 설문조사를 중심으로 수행하였다. 문헌 연구를 바탕으로 교양교육과정 모형을 설계하고, 교양교육 전문가 패널을 대상으로 델파이 조사를 통해 핵심역량 기반 교양교육과정의 타당성과 적합성을 검증하였다. 또 재학생 설문조사를 통해 교양교육의 실제 운영 현황 및 만족도를 파악하기 위해 진행되었으며, 응답 결과를 기술적 분석 및 통계적 방법을 통해 분석하였다. 결론 및 제언 : J 대학교의 교양교육과정은 전반적으로 핵심역량과 학문 분야 간 균형을 갖춘 모형으로 평가되었으나, 일부 영역에서 타당성이 부족한 과목들이 발견되었다. 이에 따라 자기주도적 학습과 공감 협력 역량 강화를 위해 교과목의 재구성과 보완이 요구되며, 학생들의 지적 호기심을 유발할 수 있는 과목 개발이 필요하다는 점이 확인되었다. 본 연구는 J 대학교의 교양교육이 핵심역량 기반으로 더욱 체계화되고, 학생들의 학습 경험을 풍부하게 할 수 있는 방향으로 개선되어야 한다는 것을 밝혀낼 수 있었고, 이를 위해 시대적 흐름을 반영한 새로운 교수법 도입과 비교과 프로그램의 연계 운영, 지속적인 환류 시스템을 통해 교양교육의 질적 향상을 도모할 것을 제언한다.

Purpose of Study: This study aims to examine whether the general education curriculum of J University is being appropriately operated based on the university's founding philosophy, educational goals, and future core competencies. Additionally, it seeks to explore ways to design a systematic and effective general education curriculum centered on core competencies. Through this, the study endeavors to contribute to the qualitative enhancement of university education and the strengthening of student competencies. Research content and method: This study was conducted focusing on literature review, Delphi survey, and student surveys. Based on the literature review, a general education curriculum model was designed, and the validity and relevance of the competency-based general education curriculum were verified through a Delphi survey targeting a panel of general education experts. Additionally, a student survey was conducted to identify the current status and satisfaction with the actual implementation of the general education curriculum. The survey responses were analyzed using descriptive analysis and statistical methods. Conclusions and Suggestions: The general education curriculum at J University is evaluated as a model that generally achieves a balance between core competencies and academic disciplines. However, certain areas were found to include courses lacking sufficient validity. Consequently, the restructuring and enhancement of courses are required to strengthen self-directed learning and empathetic collaboration competencies. Additionally, the development of courses that can stimulate students' intellectual curiosity has been identified as necessary. This study highlights the need for J University's general education curriculum to be further systematized based on core competencies and to enhance students' learning experiences. To achieve this, it is recommended to introduce new teaching methods that reflect current trends, integrate extracurricular programs with the curriculum, and establish a continuous feedback system to improve the quality of general education.

독일교회에서는 1970년대 이후 아이들의 성만찬 참여에 대한 신학적 논쟁이 활발하게 이루어졌고 그 결과 원칙적으로 세례받은 아이들이 성만찬에 참여할 수 있는 교회 규정이 마련되었다. 그에 반해 많은 한국교회에서는 여전히 세례받은 아이들이 성만찬 참여에 배제되어 있다. 세례를 받았음에도 아이들은 왜 성만찬에서 배제되어야 하는가? 아이들이 세례를 통하여 교회의 구성원으로 선포되었고 하나님의 자녀로 받아들여졌다면 성만찬 참여에 제외되는 것은 정당한 것인가에 관해 묻게 된다. 이에 관한 연구로 본 논문은 아이들의 성만찬 참여에 관한 신학적이고 기독교교육적인 가능성과 전망을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 우선 성만찬에서 아이들이 제외되게 된 교회사적인 배경과 그 과정을 살펴보았다. 고대교회에서는 세례받은 아이들이 성만찬에 참여하는 것이 자연스러운 것이었으나, 13세기 이후 아이들이 배제되어갔다. 그 배경에는 스콜라 신학과 화체설 교리의 영향이 있었으며, 성서적 해석이 작용했음을 살펴보았다. 두 번째로는 성만찬에 관한 성서적 관점을 조망하였다. 성만찬을 유월절과의 관련성에서 조명하고 그리스도의 몸에 참여하는 의미를 강조하였다. 더하여 아이들을 성만찬에서 제외하도록 작용한 고린도전서 11장에 대한 성서학적인 해석을 다르게 제시하였다. 세 번째로, 성만찬 이해가 지금까지 지나치게 죄용서와 회개에 초점을 맞추어 왔다면, 보다 폭넓은 성만찬 이해에 대한 전망을 제시하였다. 성만찬에 대한 다양한 전망들은 아이들을 성만찬에 참여시킬 수 있는 보다 확장된 시야를 제공해준다. 마지막으로 아이들의 성만찬 참여에 대한 기독교교육적인 전망을 제시하였다. 아이들이 사춘기 이전에 성만찬에 참여하는 것이 그 이후보다 신앙교육에 더 지속적인 영향을 끼칠 것으로 기대할 수 있으며, 통전적 학습이 일어나는 배움의 장이 될 수 있을 것이다.

In the German church, theological debate about children's participation in Eucharist has been active since the 1970s, resulting in church regulations that in principle allow baptized children to participate in Eucharist. In many Korean churches, however, baptized children are still excluded from Eucharist. The question arises, why should children be excluded from Eucharist despite their baptism? If children are proclaimed as members of the church and accepted as children of God through baptism, is it justified to exclude them from participating in Eucharist? The purpose of this paper is to explore the theological and Christian pedagogical possibilities and prospects for children's participation in Eucharist. In order to do so, I first examine the ecclesiological background and the process by which children were excluded from Eucharist. In the ancient church, it was natural for baptized children to participate in Eucharist, but from the 13th century onward, children were excluded. We examine the influence of scholastic theology and the doctrine of transubstantiation, as well as biblical interpretation. Second, I examined the biblical view of Eucharist. It highlighted Eucharist in relation to Passover and emphasized the meaning of participation in the body of Christ. It also offered a different biblical interpretation of 1 Corinthians 11, the passage that led to the exclusion of children from Eucharist. Third, it offered a broader view of Eucharist, arguing that the understanding of Eucharist has been overly focused on forgiveness of sins and repentance. These different views of Eucharist provide a more expansive perspective for involving children in Eucharist. Finally, a Christian education perspective on children's participation in Eucharist is presented. Children's participation in Eucharist before adolescence can be expected to have a more lasting impact on their faith formation than afterward, and it can be a place of learning where holistic learning takes place.

연구 목적 : 24년 한국 사회는 미래에 대한 낙관적인 전망보다 다양한 불안 요소들이 내재되어 있다. 이러한 불안은 역사 속에서도 있었고 불안 속에서의 절망을 회피하기 위한 흐름 속에서 영지주의를 낳기도 했다. 영지주의는 2-3세기 교회에도 영향을 미쳐 기독교의 복음을 왜곡하였다. 그 영향력이 감소하긴 했지만 여전히 기독교 안에서 복음의 가면을 쓰고 복음의 의미를 변질시키고 있다. 이러한 현상은 기독교 교육에서도 나타난다. 기독교 교육은 복음을 가르치는 것이 아니라 복음의 가면을 쓴 영지주의를 가르치기도 하는 것이다. 영지주의에 기초한 기독교 교육은 하나님 나라의 실현에 봉사해야 하는 기독교 교육의 과제에 반하기에 이 논문은 영지주의를 극복하고 샬롬공동체인 하나님의 나라의 실현에 봉사할 수 있는 기독교 교육의 방향을 히브리적 신앙전승에 기초하여 모색할 것이다. 연구 내용 및 방법 : 영지주의를 극복하기 위한 기독교 교육의 방향 모색을 위한 연구의 내용은 다음과 같다. 첫째, 영지주의의 출현 배경과 영지주의 사상의 신관, 인간관, 구원관, 윤리사상에 대해 살펴봄으로 영지주의 사상에 대한 이해를 도모하였다. 둘째, 영지주의 사상의 흔적들을 살펴보고 그 흔적들이 기독교 교육의 분야 중 설교, 찬양, 교재공과에 어떻게 반영되는지 살펴봄으로써 영지주의가 기독교 교육에 미치는 문제점들을 확인하였다. 셋째, 영지주의를 극복하기 위한 기독교 방향을 히브리 신앙 전승을 토대로 제시하였다. 결론 및 제언 : 영지주의를 극복하기 위한 기독교교육의 방향은 다음과 같다. 첫째, 세상 속에서 구원활동을 하시는 하나님과의 만남을 돕는 교육이다. 둘째, 세상 속에서 인간의 사명을 감당하도록 돕는 교육이다. 셋째, 세상 속에서 구원활동을 하시는 하나님의 도구가 되도록 돕는 교육이다. 넷째, 세상에 샬롬공동체인 하나님 나라를 이루도록 돕는 교육이다.

Purpose of the Study: Christian education teaches the Gnosticism which fakes as a gospel. Since Christian education which is based on the Gnosticism is not part of the assignment of Christian education which requires to dedicate to creating the kingdom of God, this thesis will search for direction of the Christian education which enables to overcome Gnosticism and be able to dedicate to creating the kingdom of God, based on the ways of the Hebrew faith. Research Content and Method: The content of the study in order to search for direction of the Christian education in order to overcome the Gnosticism is stated as below. First, it helps the understanding toward Gnosticism by observing the background of the Gnosticism. Second, it states issues related to the Gnosticism toward Christian Education by observing philosophies of Gnosticism and how these have applied to sermon, praise, and education materials. Third, the way to overcome the Gnosticism is stated based on the succession of the Hebrew faith. Conclusions and Suggestions: The direction of the Christian education in order to overcome the Gnosticism is stated as below. First, it is an education which helps to meet God who saves people in the world. Second, it is an education which assists to fulfill the duties as humans in the world. Third, it is an education to assist in order to be ways for God to save people in the world. Fourth, it is an education which assists to create the kingdom of God

연구 목적 : 이 논문은 긍정적인 학교문화의 형성에 도움이 되는 기독교학교 교사와 학생의 영적 행복 증진을 위한 교목실의 역할과 활동을 자아 성숙과 발달, 공동체의 변화 역동성, 자연환경과 맺는 조화와 균형, 그리고 초월성에 대한 종교-문화적 접근의 관점에서 새롭게 조명하는 것을 연구의 목적으로 한다. 연구 내용 및 방법 : 연구의 내용은 실천신학 분야에서 청소년 학습자의 교육적 상황 접근에 용이한 민속지학 연구방법을 활용하여 장로교 전통의 S학교와 감리교 전통의 E학교 교목실의 역할과 활동을 자아, 공동체, 자연환경, 초월성의 차원에서 학습자들의 이해와 경험을 조명하고 그것에 적합한 교육적 활동을 제시하고 있다. 기독교학교의 종교교육을 통해 증진되는 영적 행복의 측면은, 첫째, 자아 성숙과 발달의 측면에서는 하나님의 영의 인도함을 받는 그리스도의 이야기가 자아 내부의 삶을 창조하는 자원으로 작용하여 자아 실현과 완성을 지향하게 되는 것이다. 둘째, 공동체 속에서 이러한 기독교학교의 자원과 지혜를 공유함으로 공동체 구성원의 삶과 하나님의 희망과 목적을 통해 청소년 학습자들은 공동체의 변화를 이끄는 능동적인 주체자로 세워지는 것이다. 셋째, 하나님께서 섭리하시는 창조의 풍성함이 내재되어 있는 자연환경과 인간 존재의 정당한 관계 설정을 통해서 지구적 물질과 공유하는 생태적 교육 환경을 구성하는 것이고, 넷째, 세계 이해의 전체가 만들어 가는 불확실성의 도전 속에서 고통의 가능성과 죽음의 확실성에 노출된 청소년 학습자들이 종교교육을 통해 경험하게 되는 회복적 탄력성과 용기로서의 초월성에 대한 태도인 것이다. 결론 및 제언 : 예수 그리스도의 삶과 가르침 속에 드러난 하나님과 우리의 관계는 기독교학교의 종교교육 활동을 통해서 영적 행복의 희열과 기쁨을 경험하는 학습의 장이 될 수 있다.

The purpose of this study is to explore the role and activities of chaplains of Christian schools in Korea, focusing on their contribution to spiritual well-being and the foundation of a positive school culture. To achieve the reseach objective, an ethnography approach is applied within the school context for youth. This approach is particularly useful for investigating adolescent’s understanding and experiences in educational context of Christian school. This study examines Christian religious education in schools following two traditions - Presbyterian and Methodist ? emphasizing students’ spiritual well-being from the perspectives of self, community, natural environment, and transcendence. The spiritual well-being of the self can be understood as self-realization and perfection, shaped by Christian narratives and traditional resources. The meaning of spiritual well-being that adolescents experience within their community may serve as a source of strength and motivation, transforming their understanding and way of life. Spiritual well-being derived from a harmonious relationship between the natural environment and humanity fosters an ecological mindset that promotes equitable sharing the Earth’s resources. Moreover, adolescents encounter spiritual well-being through transcendence, manifesting as resilience and courage to overcome life’s suffering and confront mortality. In our transitional and uncertain society, religious education in Christian schools can serve as a foundational resource that inspires learners to experience the brightness and joyfulness of spiritual well-being.

연구 목적 : 본 연구의 목적은 팀활동에서 스트레스 대처 전략에 대한 사회인지적 갈등 조절 유형과 성취목표지향성의 영향과 상호작용 효과를 검증하는 것이다. 연구 내용 및 방법 : 본 연구는 연구목적을 성취하기 위해서 충남 소재의 A대학의 재학생을 대상으로 스트레스 대처 전략, 사회인지적 갈등 조절 유형, 성취목표 지향성을 조사하였다. 자료의 정규성을 검증하기 위해서 기술통계분석을 수행하였다. 이와 함께 스트레스 대처전략에 대한 사회인지적 갈등 조절 유형과 성취목표지향성의 영향을 탐색하기 위해서 일원변량분산분석(one way-ANOVA)를 수행하였다. 다음으로 사회인지적 갈등 조절 유형과 성취목표지향성의 상호작용 효과가 스트레스 대처 방식에 영향을 미치는지 탐색하기 위해서 이원변량분산분석(two way-ANOVA)를 수행하였다. 그 결과 문제해결대처 전략에는 사회인지적 조절 유형 가운데 건설적 조절이 영향을 주었고, 회피대처 전략에는 성취목표지향성의 수행회피 성향과 사회인지적 갈등 조절 유형 중 의견일치 추구 조절이 영향을 주는 것으로 나타났다. 다음으로 사회인지적 갈등 조절 유형과 성취목표지향성이 상호작용하는 것으로 나타났다. 결론 및 제언 : 본 연구는 팀활동 내에서 스트레스 대처 전략에 대한 사회인지적 갈등 조절 유형과 성취목표지향성의 영향을 탐색하였다. 그 결과 유능감과 회피적 성향이 대처 전략에 영향을 주는 것으로 나타났다. 이에 팀활동에서 학생들의 유능감을 지원하고, 문제에 직면하여 해결하려는 의지를 길러주는 것이 주요한 것임을 제안하였다.

Purpose of study: The purpose of this study is to verify the influence and interaction effect of social cognitive conflict management type and achievement goal orientation on stress coping strategies in team activities. Contents and methods of study: In order to achieve the purpose of this study, stress coping strategies, social cognitive conflict management type, and achievement goal orientation were investigated among students at University A in Chungnam. Descriptive statistical analysis was performed to verify the normality of the data. In addition, one-way ANOVA was performed to explore the influence of social cognitive conflict management type and achievement goal orientation on stress coping strategies. Next, two-way ANOVA was performed to explore whether the interaction effect of social cognitive conflict management type and achievement goal orientation affects stress coping methods. As a result, constructive regulation among social cognitive regulation types affected problem-solving coping strategies, and avoidance coping strategies were affected by performance avoidance tendency of achievement goal orientation and agreement-seeking regulation among social cognitive conflict management types. Next, it was found that the social cognitive conflict management type and achievement goal orientation interacted. Conclusion and Suggestion: This study explored the influence of the social cognitive conflict management type and achievement goal orientation on stress coping strategies in team activities. As a result, it was found that competence and avoidance tendencies affected coping strategies. Therefore, it was suggested that it is important to support students' sense of competence in team activities and foster their will to face and solve problems.

본 연구는 예비유아교사의 디지털 전래동화 개발 과정을 분석하여 유아인성교육을 위한 예비유아교사의 경험과 교재교구개발을 위한 기초 연구로 의의가 있다. 본 연구는 2021년 3월부터 6월까지 경기도 A대학교 유아교육과와 기독교교육과의 예비유아교사 43명을 대상으로 총 7작품의 디지털 전래동화 개발 과정에 대한 성찰저널과 면담을 통해 자료를 수집하였다. 자료 분석은 수집된 자료를 반복적으로 분석하여 범주를 구성하였고, 유아교육 전문가 2인과 교육공학 전문가 1인의 반복적인 검토와 협의로 연구의 해석과 오류를 검토하여 신뢰로운 결과를 도출하고자 하였다. 연구 결과, 예비유아교사는 디지털 전래동화 개발 과정을 통해 유아인성교육을 위한 지식적 변화, 기술적 변화, 태도적 변화를 경험하였다. 첫째, 예비유아교사의 지식적 변화는 전래동화에 내재된 인성교육덕목 및 가치에 대해 인식하였고, 디지털 매체 활용 지식 및 정보 등을 알게 되었다. 둘째, 예비유아교사의 기술적 변화는 상업적 교재교구가 있음에도 유아 발달, 교육적 가치 등을 고려한 교사제작의 교재교구 필요성에 대해 이해하여 교재교구 개발을 위한 교사 역량을 함양하였다. 셋째, 예비유아교사의 태도적 변화는 유아인성교육을 위해 교사로서 바른 인성 형성을 위해 노력하고자 하였다.

This study is meaningful as a basic study for the development of pre-service early childhood teachers' experiences and textbook teaching aids for early childhood character education by analyzing the process of developing digital traditional fairy tales of pre-service early childhood teachers. From March to June 2021, this study collected data through reflection journals and interviews with 43 pre-service early childhood teachers from the department of early childhood education and Christian education at A University in Gyeonggi-do about the development process of seven digital traditional fairy tales. Data analysis was organized by repeatedly analyzing the collected data, and it was intended to derive reliable results by reviewing the interpretation and errors of the study through repeated review and consultation by two early childhood education experts and one educational engineering expert. As a result of the study, pre-service early childhood teachers experienced knowledge, technological, and attitude changes for early childhood character education through the process of developing digital traditional fairy tales. First, the knowledge change of pre-service early childhood teachers recognized the virtues and values of personality education inherent in traditional fairy tales, and learned knowledge and information using digital media. Second, the technical change of pre-service early childhood teachers cultivated teacher competency for the development of teaching materials by understanding the necessity of teaching materials for the creation of teachers considering early childhood development and educational values, even though there are commercial teaching materials. Third, the change in the attitude of pre-service early childhood teachers attempted to form the right personality as a teacher for early childhood personality education.

연구 목적 : 본 연구는 대학생의 자기주도학습능력과 컴퓨팅 사고력이 AI 리터러시에 미치는 영향을 규명하는 것이다. 연구 방법 및 결과 : 본 연구는 대학생의 자기주도학습능력과 컴퓨팅 사고력이 AI 리터러시에 미치는 영향을 탐색하기 위해 먼저 이론적 배경을 살펴보았다. 그 후 자기주도학습능력, 컴퓨팅 사고력과 AI 리터러시에 대한 타당성이 확보된 기존의 측정도구를 선정하여 설문을 시행하였다. 연구대상은 대전의 K 신학대학교의 재학생 253명으로 하였다. 수집된 자료는 변인 간의 관계를 규명하기 위해 기술통계, 상관분석, 구조방정식 모형 분석을 시행하였고 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 자기주도학습능력은 AI 리터러시에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 컴퓨팅 사고력은 AI 리터러시에 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 컴퓨팅 사고력은 자기주도학습능력과 AI 리터러시 사이를 매개하였다. 결론 : 본 연구결과를 기반으로 할 때, 대학생의 AI 리터러시를 높이기 위해서는 자기주도학습능력과 컴퓨팅 사고력을 높여야 한다. 최근 AI 리터러시의 필요성이 높아지는 시기에 AI 리터러시에 영향을 주는 변인을 밝히는 점에서 이론적 의미를 가질 뿐만 아니라 변인들의 관계에서 고려해야 할 사항들을 살펴볼 수 있다는 점에서 실천적 유용성이 기대된다.

Research Purpose : This study aims to investigate the effects of college students' self-directed learning ability and computational thinking on AI literacy. Methods and Results : This study first examined the theoretical background to explore how college students' self-directed learning ability and computational thinking influence AI literacy. Subsequently, validated existing measurement tools for self-directed learning ability, computational thinking, and AI literacy were selected to conduct a survey. The study participants consisted of 253 students enrolled at K Theological University in Daejeon. The collected data were analyzed using descriptive statistics, correlation analysis, and structural equation modeling (SEM) to investigate the relationships between variables The findings are as follows: First, self-directed learning ability had a positive effect on AI literacy. Second, computational thinking had a positive effect on AI literacy. Third, computational thinking mediated the relationship between self-directed learning ability and AI literacy. Conclusion : Based on the research findings, to enhance college students' AI literacy, it is necessary to improve both their self-directed learning ability and computational thinking skills. At a time when the necessity for AI literacy is increasing, this study holds theoretical significance by identifying variables that influence AI literacy, and practical utility by examining considerations in the relationships between these variables.

연구 목적 : 본 연구는 이미지 생성형 AI를 활용하여 포스터를 제작하는 외국인 유학생들의 수업 활동을 진행한 후 수업활동에 관해 탐구하는 것에 있다. 연구 내용 및 방법 : 수업 활동을 진행 후 설문을 통해서 학습자의 인식을 기반으로 조사하여 분석하였다. 결론 및 제언 : 본 연구의 결과, 69.7%의 학생이 텍스트 생성형 AI를 사용한 경험이 있는 것을 나타났다. 이미지 생성형 AI 활용은 처음 활용한 것으로 나타났다. 학습자의 90.9%가 이미지 생성형 AI가 시각적 이미지 표현에 도움이 되었으며, 84.8%가 시각적 이미지 생성에 자신감을 얻었다고 응답하였다. 학습자는 AI의 장점을 고급스러운 이미지 도출, 그림 실력 보완, 편리함, 효율성 등으로 응답하였다. 활동 과정에서 다양한 결과물을 도출할 수 있었고, 영감과 창의적인 아이디어를 얻을 수 있었다고 하였지만, 프롬프트에 단어와 문장을 입력하는 부분이 어려웠다는 의견이 있었다. 또한 이미지 생성형 AI의 불편한 점으로는 일관성이 없고, 원하는 이미지 도출을 위해서는 여러 번 질문 시도를 해야 하는 번거로움 등이 나타났다. 본 연구는 이미지 생성형 AI의 활용이 학습자의 시각적 표현 활동에 도움을 주고, 자신감 향상에 긍정적인 영향을 미치는 도움을 주는 활동으로써 긍정적인 결과로 해석할 수 있다. 또한 추후 이미지 생성형 AI를 활용한 수업을 진행하는 교수자에게 기초자료로 제공될 수 있을 것이다.

Research Purpose: This study aims to explore classroom activities involving the use of image-generating AI to create posters by international students. Research Content and Method: After conducting the classroom activities, a survey was used to investigate and analyze learners' perceptions. Conclusions and Suggestions: The study revealed that 69.7% of students had prior experience using text-generating AI, while this was their first time using image-generating AI. Among the learners, 90.9% found that image-generating AI was helpful for visual image representation, and 84.8% reported gaining confidence in creating visual images. Students identified the advantages of AI as producing sophisticated images, enhancing drawing skills, convenience, and efficiency. They also noted that the activity allowed them to produce diverse results and gain inspiration and creative ideas. However, some learners mentioned difficulties in inputting words and sentences into prompts. Additionally, drawbacks of image-generating AI included inconsistency and the inconvenience of needing multiple attempts to achieve the desired images. This study concludes that using image-generating AI positively impacts learners' visual expression activities and boosts their confidence. It also serves as foundational material for educators planning to conduct future classes utilizing image-generating AI.

연구 목적 : 생성형 AI 챗봇을 활용하여 성인학습자가 사이버학습을 하는 동안에 발생하는 학습관련 내용을 검색하고 대화해 보는 것이 학습흥미도와 학업성취도에 어떠한 영향을 주는지 확인하고, 추가적으로 성인학습자들의 요구를 분석하여 사이버학습에서 생성형 AI 챗봇의 실제적 적용을 위한 위한 시사점을 도출하고자 한다. 연구 내용 및 방법 : 2024년 1학기 인간의 학습과 교육 교과목을 수강하는 183명의 학생들은 각자의 ID로 LMS에 접속하여 15주차의 사이버학습을 진행하고, 주차별로 제시한 핵심어를 퍼플렉시티(Perplexity AI)로 학습을 진행하게 하였다. 모든 학습자는 수업전에 전통적인 사이버학습 방법에 대한 흥미도 설문을 실시하였고, 15주차까지의 학습이 끝나고 흥미도 설문과 유용성 설문, 개방형 설문을 실시하였으며, 학업성취도는 LMS 시스템에서 추출된 지필고사(중간/기말고사)와 학습참여도를 확인하였다. 요구분석은 활동이론의 행위영역인 주체-목표-도구의 3개 영역을 준거로 하였다. 결론 및 제언 : 성인학습자들은 생성형 AI의 챗봇 기능을 활용한 학습을 신기롭게 생각하며 학습흥미에 긍정적인 영향을 주는 것으로 인식하고 특히 대화의 기능에 만족감을 보였다. 그러나 일반적인 검색방법과 인공지능을 활용한 검색과 대화를 병행하거나, 정서적인 안정성이 확보되도록 피드백을 제공하는 것에 대한 요구가 있었다. 추가적으로 생성형 AI의 사용과 검색의 어려움을 해결하기 위한 방법 및 검색 결과의 활용방법을 포함하여 실제 실행에서는 개선할 사항이 도출되었다.

The research objective is to investigate how the use of generative AI chatbots influences adult learners' interest in learning and academic achievement during cyber learning. Additionally, the study aims to analyze the needs of adult learners to derive implications for the practical application of generative AI chatbots in cyber education. 183 students taking the Human Learning and Education course in the first semester of 2024 accessed the LMS with their own IDs and completed 15 weeks of cyber learning, and used Perplexity AI to learn the keywords presented for each week. All learners completed a survey on their interest in traditional cyber learning methods before class, and completed an interest survey, a usefulness survey, and an open-ended survey after completing the 15th week of learning. Academic achievement was confirmed through written tests (midterm/final exams) extracted from the LMS system and learning participation. The needs analysis was based on the three areas of the subject-goal-tool, which are the action areas of the activity theory. Adult learners perceive the use of generative AI chatbots as an intriguing learning tool that positively influences their interest in learning, particularly expressing satisfaction with the conversational capabilities of these chatbots. However, there is a recognized need for combining traditional search methods with AI-enhanced searches and conversations, as well as providing feedback to ensure emotional stability during interactions. Additionally, challenges related to using generative AI and search functionalities were identified, leading to suggestions for improvements in practical implementation, including methods for utilizing search results effectively.

연구 목적 : 본 연구는 PBL(Problem-Based Learning)을 활용한 ‘음악교수학습방법’ 수업에서 학습자들이 공연기획 문제를 해결하는 과정을 통해 함양한 역량과 경험을 탐구하는 것을 목적으로 한다. 연구 내용 및 방법 : 본 연구는 국내 2년제 예술대학교 ‘음악교수학습방법’ 강좌에 PBL을 적용하여 40명의 학생을 대상으로 7주간의 수업을 진행하였다. 수업 과정에서 학생들은 공연기획 문제를 해결하는 활동을 수행하며, 이론과 실습을 연계하여 문제 해결 능력을 키웠다. 자료수집은 포커스 그룹 인터뷰를 통해 이루어졌으며, 수집된 자료는 내용분석 방법을 통해 분석되었다. 결론 및 제언 : 본 연구는 PBL을 활용한 음악교육이 학생들에게 실질적이고 창의적인 학습경험을 제공하며, 문제 해결과 협력 역량을 강화하는 데 효과적임을 보여주었다. 학생들은 공연기획 과정에서 창의적 사고와 문제 해결 능력을 발달시켰고, 협력적인 팀워크를 통해 관계 형성의 중요성을 체감하였다. 그러나 수업 과정에서 시간 부족, 복잡한 문제 해결에 대한 부담감, 협력적 관계 형성의 어려움 등 여러 제한점도 확인되었다. 이를 보완하기 위해 충분한 학습 시간을 확보하고, 문제 해결 과정에 대한 교수자의 지원을 강화하며, 팀워크와 협력 기술 교육을 포함한 수업 설계가 필요함을 시사한다. 본 연구는 PBL 기반 음악교육의 장점을 극대화하고, 제한점을 보완하기 위한 구체적인 교육적 전략을 제시하는 후속 연구가 필요함을 제언한다.

Purpose of Study : The purpose of this study is to explore the competencies and experiences developed by students through solving the performance planning problem in the "Music Teaching Methods" course using Problem-Based Learning (PBL). Research Content and Methods : This study applied PBL to a "Music Teaching Methods" course at a 2-year college in South Korea, where 40 students participated over 7 weeks. During the course, students engaged in solving a performance planning problem, linking theory and practice to enhance their problem-solving skills. Data was collected through focus group interviews and analyzed using content analysis methods. Conclusion and suggestion : The study demonstrated that PBL in music education effectively provides students with practical and creative learning experiences while enhancing their problem-solving and collaboration skills. Students developed creative thinking and problem-solving abilities through the performance planning process and recognized the importance of teamwork and relationship-building. However, limitations were found in the course, such as time constraints, the burden of solving complex problems, and difficulties in building collaborative relationships. To address these issues, it is recommended to secure sufficient learning time, enhance faculty support during the problem-solving process, and include collaboration skills training and teamwork-building activities in course design. The study suggests that further research should focus on maximizing the benefits of PBL in music education and providing specific educational strategies to address the identified limitations.

최근 문해력은 단순한 읽기와 쓰기를 넘어 창의적, 비판적 사고를 촉진하는 중요한 능력으로 강조되고 있다. 기독교 신앙에서도 성경 문해력은 개인의 신앙 성장과 교회의 건강한 가치관 형성에 중요한 역할을 한다. 따라서 본 연구는 AI를 활용한 성경 읽기와 문해력 향상을 위한 교육방안을 찾아보고자 했다. 역사적으로 성경에 대한 무지는 교회의 권력 강화나 사회적 불평등을 초래한 원인 중 하나였으며, 근대화 이후 성경의 권위가 약해지고 성경을 제대로 이해하지 못하는 사람들이 많아졌다. 디지털 시대를 살아가는 현대에는 성경을 디지털 기기와 앱을 통해 쉽게 접근할 수 있게 되었지만, 성경을 읽고 이해하는 사람들의 비율은 여전히 낮다. 이에 따라 성경 읽기와 문해력 교육의 필요성이 제기되고 있다. 따라서 본 연구는 AI를 활용한 성경 읽기와 문해력 교육의 방향과 방법을 제언했다. AI를 활용한 성경 읽기와 문해력 교육은 효율적이고 맞춤형 교육을 제공할 수 있고, 기존의 성경 읽기 방법의 한계를 극복할 수 있는 방법이 될 수 있다. AI는 성경의 배경 지식 제공, 원어 해석, 역사적 문맥 설명, 대화형, 게임형 시스템 등 다양한 방식으로 학습자의 이해를 돕는 도구로 활용될 수 있다. 또한 성경의 특정 주제에 대한 깊이 있는 연구나 해석을 지원하는 기능을 통해 성경을 보다 체계적으로 이해하고, 학습할 수 있게 도와준다. 하지만 AI 활용에 따른 데이터 편향성, 영적 분별력 부족, 개인 정보 보호 문제, 그리고 권위 문제를 고려할 필요가 있다.

In recent times, literacy has been emphasized as a crucial ability that fosters creative and critical thinking, extending beyond mere reading and writing. In Christian faith, biblical literacy plays a significant role in both individual spiritual growth and the formation of healthy values within the church. Therefore, this study aimed to explore educational methods utilizing AI to enhance Bible reading and literacy. Historically, ignorance of the Bible has contributed to the consolidation of church power and social inequality. In the wake of modernization, the authority of the Bible has weakened, and the number of people who do not fully understand the Bible has increased. As we live in the digital age, the Bible is now easily accessible through digital devices and apps, yet the percentage of people who read and understand it remains low. This highlights the need for Bible reading and literacy education. Accordingly, this study proposed directions and methods for Bible reading and literacy education utilizing AI. AI-powered Bible reading and literacy education can provide efficient and personalized education, overcoming the limitations of traditional Bible reading methods. AI can be utilized as a tool to assist learners' understanding through various methods such as providing background knowledge of the Bible, original language interpretation, historical context explanation, interactive and game-based systems. Additionally, it can support in-depth research and interpretation of specific topics in the Bible, helping learners to understand and study the Bible more systematically. However, it is necessary to consider issues such as data bias, lack of spiritual discernment, privacy concerns, and authority when utilizing AI.

청소년 시기는 다른 연령 보다 사회 변화 속도에 예민한 시기이다. 특별히 오늘날의 청소년들은 코로나 팬데믹으로 인한 온라인 개학을 체험한 세대이다. 공교육뿐만 아니라 교회 교육에서도 인터넷 및 최첨단 과학 기술에 해당하는 기기들을 친숙하게 사용해오고 있다. 스마트폰(smartphone), 태블릿 PC(tablet computer), 데스크톱 컴퓨터(desktop computer)는 청소년 신앙교육을 위한 기본 교육 도구가 되었으며 그 외에도 챗GPT, 인터넷 동영상 등의 다양한 매체를 활용하는 것은 긍정적인 변화 과정이라 할 수 있을 것이다. 그러나 이러한 빠른 시대의 흐름 속에 한국교회와 청소년들은 신앙의 위기를 경험하고 있다. 다시 회복할 수 있는 것은 다시 성경으로 되돌아가는 것이며 성경 중심, 그리스도 중심 그리고 교회 중심으로 시작된 종교개혁 가치의 중요성을 일깨워 주는 것이다. 이에 따라 본 논문은 청소년에 관한 성경적 인식을 성경에서 찾아 나누려 한다. 하나님께서 청소년(소년, 젊은이, 청년) 시기의 사람들을 부르사 당신의 뜻을 이루셨음을 성경은 말해준다. 청소년 시기는 심리적, 사회적, 교육적으로 정립이 필요한 시기일 뿐만 아니라 특별히 기독 청소년들에게는 영적 가치관이 정립되는 시기이다. 그러므로 그들이 신앙교육을 통하여 예수 그리스도의 지상명령을 따르는 그리스도의 제자가 되도록 도와주어야 한다. 이를 위하여 종교개혁자 칼빈의 교육과 그의 저서 『기독교 강요』를 자료 삼아 논의하였다. 청소년에게 기독교의 기본 진리의 기초가 되는 삼위일체 하나님을 알 수 있는 지식을 가르쳐 주며 예수 그리스도를 닮는 제자가 되도록 인도해 주고자 함이다. 특별히 칼빈의 ‘십계명’ 설명을 통하여 하나님께서 명령하신 ‘규례와 법도’를 깨닫게 하며 교육 실제를 위하여 예수님의 성경적 교육 방법, 하브루타 교육 방법, 그리고 구약 ‘쉐마’를 교육 방법으로 소개하였다.

Adolescence is a time when people are more sensitive to the pace of social change than other age groups. In particular, due to the coronavirus pandemic, today's youth are a generation that has experienced online schooling, and are familiar with the Internet and cutting-edge scientific technology devices for not only public education but also church education. Smart phones, tablet computers, and desktop computers have become the basics for youth religious education, and various methods such as Chet GPT Internet videos are also positive. Accordingly, the purpose of this paper is to find and share biblical awareness of youth in the ‘adolescent’ period in the Bible. The Bible tells us that God called people in their youth (boys, youth, and young adults) to accomplish His will. The period of today's youth is not only a period that requires psychological, social, and educational establishment, but also a period in which spiritual values ??are established for Christian youth. Therefore, we must help them become disciples of Christ who follow the Great Commission of Jesus Christ through education in the mountains. For this purpose, we discussed the education of religious reformer Calvin and his book, Institutes of the Christian Religion, as materials. We teach youth the knowledge to know the Trinity God, which is the foundation of the basic truth of Christianity, and guide them to become disciples who resemble Jesus Christ. Here we go. In particular, through Calvin's explanation of the ‘Ten Commandments’, we realized the ‘rules and laws’ commanded by God and introduced Jesus’ biblical teaching method, Havruta teaching method, and the Old Testament ‘Shema’ as teaching methods for educational practice.