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연구 목적: 본 연구는 트랜스휴머니즘과 포스트휴머니즘 그리고 이에 대한 비판적 담론에 기초하여 신학과의 대화를 시도하고, 포스트휴먼 실천신학으로서 기독교교육학이 수행해야 할 과제를 제안하는데 목적이 있다. 연구 내용 및 방법: 본 연구는 문헌 중심 연구로 이루어지며 학제적 대화를 지향한다. 먼저, 융합 학제적 관점에서 트랜스휴머니즘과 포스트휴머니즘 담론들을 고찰하며, 신학적 관점에서 기술과 생태에 초점을 맞추어서 횡단적 대화를 시도한다. 제언에서는 실천신학의 방법론을 원용하여 기독교교육학과의 대화를 시도한다. 결론 및 제언: 본 연구를 통하여 도출된 포스트휴먼 실천신학으로서 기독교교육학이 수행해야 할 과제는 다음과 같다. 즉, 첫째, 포스트휴먼 상황에 대한 기술-경험적 연구와 해석작업, 둘째, 포스트휴먼 텔로스에 대한 성서적·신학적 규범 제시, 셋째, 함께 얽힘과 되어감을 통한 상호적 주체성과 신앙형성, 넷째, Theopoiesis에 기초한 이론-실천 관계 정립, 다섯째, 공생 공동체로서의 교회 형성, 여섯째, 공동선으로서의 하나님 나라의 Zoe를 지향하는 공적 파이데이아의 재구성 등이다.

Purpose of Study: The purpose of this essay is to explore the tasks of Christian education as a posthuman practical theology, with a focus on the discussions surrounding transhumanism, posthumanism, and critical posthumanism. Research Content and Method: To achieve this purpose, this essay performs a literature-based, interdisciplinary conversation that focuses on transhumanism and posthumanism discourses. It also examines these posthuman theories from a transversal disciplinary dialogue between posthumasnism and theology with a focus on technology and ecology. In the conclusion, the essay employs roughly methodology of practical theology to propose tasks for Christian education. Conclusions and Suggestions: In conclusion, the tasks for Christian education as a posthuman practical theology include: first, research and interpretation of posthuman contexts with a descriptive-empirical approach; second, biblical and theological norms for posthuman telos; third, inter-subjectivity and faith formation through entanglement and becoming; fourth, establishing a theory-practice relationship based on Theopoiesis; fifth, forming the church as a symbiotic community; and sixth, reconfiguring public paideia toward the Zoe of the Kingdom of God as the common good.

연구 목적: 유대인들의 삶의 지침으로 토라를 학습하기 위한 교육 방법인 하브루타를 기독교 교육에 적용할 수 있는 방안을 모색하여, 그리스도인들이 일상적인 삶에 적용하고자 하는 것이다. 연구 내용 및 방법: 유대교 하브루타 교육 방법을 기독교 교육 적용하기 위한 연구의 내용은 다음과 같다. 첫째, 하브루타 교육의 배경을 토라 해석의 지침과 가르치기 위한 지침, 토라교육의 방법으로 분류하여 분석하였다. 둘째, 하브루타 교육방법을 하브루티 교육의 개념, 하브루타 교육모형을 하브루타 교육 목적, 하브루타 교육의 내용, 하브루타의 교수-학습 과정으로 분류하여 분석하였다. 셋째, 유대인들의 하브루타 교육방법을 기독교 교육에 적용하기 위한 교육방법을 독서와 암송을 통한 교육, 기독교 교육을 위한 협동학습, 기독교 교육을 위한 문제 중심 학습, 기독교 교육을 위한 토론 학습, 기독교 교육을 위한 창의성 개발을 교육 등으로 분류하여 연구 내용으로 설정하였다. 결론 및 제언: 유대교 하브루타 교육 방법을 기독교 교육에 적용할 수 있는 방안은 다음과 같다. 첫째, 독서와 암송을 통한 교육방법으로 적용할 수 있다. 둘째, 기독교 교육을 위한 협동학습으로 적용할 수 있다. 셋째, 기독교 교육을 위한 문제 중심 학습으로 활용할 수 있다. 넷째, 기독교 교육을 위한 토론 학습으로 활용할 수 있다. 다섯째, 기독교 교육을 위한 창의성 개발을 교육 등으로 활용할 수 있다.

Research Purpose: To seek ways to apply Havruta, an educational method for learning Torah as a guideline for Jewish life, to Christian education, so that Christians can apply it to their daily lives. Research Contents and Methods: The contents of the study to apply the Jewish Havruta educational method to Christian education are as follows. First, the background of Havruta education was analyzed by categorizing it into guidelines for Torah interpretation, guidelines for teaching, and methods of Torah education. Second, the Havruta educational method was analyzed by categorizing it into the concept of Havruti education, the Havruta educational model into the purpose of Havruta education, the content of Havruta education, and the teaching-learning process of Havruta. Third, the educational methods for applying the Jewish Havruta educational method to Christian education were categorized into education through reading and memorization, cooperative learning for Christian education, problem-centered learning for Christian education, discussion learning for Christian education, and creativity development for Christian education, and set as the research contents. Conclusions and Suggestions: The ways to apply the Jewish Havruta educational method to Christian education are as follows. First, it can be applied as an educational method through reading and memorization. Second, it can be applied as cooperative learning for Christian education. Third, it can be used as problem-centered learning for Christian education. Fourth, it can be used as discussion learning for Christian education. Fifth, it can be used as education for creativity development for Christian education.

연구 목적 : 현대 사회의 특징적 현상인 공동체 상실의 문제를 재현한 영화를 분석하고 그 회복을 위한 교회의 역할을 모색한다. 연구 내용 및 방법 : 한국을 비롯해 세계는 현재 주체의 타자화, 공동체 상실이라는 위기 속에 있다. 복지 제도는 이러한 상황을 극복하기 위한 정책이지만 여러 가지 한계를 드러내고 있다. 본고는 <나, 다니엘 블레이크> 분석을 통해 위와 같은 문제로 인해 발생한 구체적 현실을 탐구한다. 이 영화는 상호부조와 연대가 공동체 회복의 가능성 보여줌과 동시에 그러한 시도가 갖는 한계를 지적한다. 이에 따라 복지 제도의 한계를 궁극적으로 극복하기 위해서 초대교회의 공동체성이 갖는 의미를 성찰하고 실천해야 할 필요성을 제기하였다. 결론 및 제언 : 주체의 타자화와 공동체 상실이 가속화되고 있는 현대 사회에서 교회가 그 다하기 위해서는 초대교회의 공동체성을 재확인하고 실천하는 노력이 요구된다.

Purpose of Research: This study aims to analyze a film that portrays the problem of community loss, a characteristic phenomenon of contemporary society, and to explore the role of the church in its restoration. Research Contents and Methods: Both Korea and the world are currently facing a crisis of subject alienation and community loss. While welfare systems are policies designed to overcome these situations, they reveal various limitations. This paper explores the concrete realities caused by such problems through the analysis of the movie "I, Daniel Blake." The film illustrates the potential for community recovery through mutual aid and solidarity, while also highlighting the limitations of such attempts. Consequently, it raises the necessity of reflecting on and practicing the community spirit of the early church to ultimately overcome the limitations of welfare systems. Results/Conclusions: In modern society, where subject alienation and community loss are accelerating, it is essential for the church to reaffirm and practice the community spirit of the early church to address these issues effectively.

연구 목적 : 본 연구의 목적은 교회 교사교육의 대안으로 질적 연구 패러다임의 연구방법 중 하나인 실천탐구에 기반한 교사교육을 제안하는 것이다. 연구 내용 및 방법 : 본 연구는 교회 교사교육의 개선방안에 관한 선행연구를 분석하고, 교회교육의 목적이자 내용인 신앙의 성격과 질적 연구 패러다임의 적합성을 확인하고, 질적 연구방법 중 하나인 실천 탐구를 통해 대안적 교사교육을 탐색하는 과정으로 수행되었다. 연구 결과는 다음의 세 가지이다. 첫째, 교회 교사교육의 개선방안에 관한 선행연구를 분석한 결과 변화하는 교육환경의 요구를 반영한 교수 역량 강화 교육, 소명과 리더십 교육, 대안적 교육모델 연구 제안으로 구분되었다. 둘째, 교회교육의 목적이자 내용인 신앙의 전인적 실천적 지식을 가르치기 위한 전문성을 함양하기 위해 교사교육은 질적 연구 패러다임을 지향해야 함을 확인하였다. 셋째, 실천 탐구(practice inquiry)는 신앙교육의 행위를 탐구하고 실행하고 성찰하는 과정을 포함하는 대안적 교사교육 방법이 될 수 있다. 넷째, 실천탐구는 학습자의 관점에서 학습자의 신앙을 이해하고, 학습자의 신앙의 변화와 성장을 돕기 위한 교사의 교육행위를 탐구하는 것을 포함하며 실천 탐구 공동체를 통해서 가능하다. 결론 및 제언 : 교회 교사의 전문성은 교사의 신앙교육 실천을 탐구하는 것을 통해 가능하다. 실제 교회교육 현장에서 실천탐구에 기반한 교사교육의 실행 사례를 제안하는 후속 연구가 시도되기를 기대한다.

Purpose of study: the purpose of this study is to propose an alternative church teacher education based on practice inquiry, which is one of the qualitative research paradigm. Research Contents and Methods : This study involved an analysis of the previous studies on the improvement strategies for church teacher education, verification of the appropriateness of the qualitative research paradigm in relation to the nature and content of faith, which is the objective of church education, and an exploration of alternative teacher education through practice inquiry, one of the qualitative research methods. The findings of the study are as follows: First, the analysis of the previous studies on improvement strategies for church teacher education categorized the studies into those proposing the enhancement of teaching competencies reflecting the demands of the changing educational environment, vocational and leadership training, and alternative educational models. Second, it was confirmed that teacher education should aim for a qualitative research paradigm in order to cultivate the expertise necessary for teaching the holistic and practical knowledge of faith, which is the objective and content of church education. Third, practice inquiry can serve as an alternative teacher education method that encompasses the exploration, execution, and reflection on the acts of faith education. Fourth, practice inquiry includes investigating the educational actions of teachers aimed at understanding learners' faith from the learners' perspective and assisting in the transformation and growth of their faith, which is made possible through a practice inquiry community. Conclusions and Recommendations: The professionalism of church teachers can be realized through the exploration of their practices in faith education. It is anticipated that subsequent research will attempt to propose practical cases of teacher education based on practice inquiry in actual church education settings.

연구 목적 : 본 연구는 인공지능 시대 속에 생성형 AI를 활용한 대안적 교회교육 방법론을 제안하는 것을 목적으로 한다. 연구 내용 및 방법 : 이를 위해 서울특별시에 위치한 Y교회 청소년부를 대상으로 주말 수련회를 위한 프로젝트 기반 생성형 AI 활용 교회교육 프로그램을 개발 및 적용했다. 연구 대상은 청소년 18명과 교사 5명이었고, 기간은 2024년 2월 17~18일, 24~25일로 주말을 중심으로 비숙박형으로 진행되었다. 연구방법은 프로젝트 기반 생성형 AI를 활용 성경교육 프로그램을 개발 및 적용 후 학생, 교사, 담당 목회자를 대상으로 프로그램 만족도와 효과성, 신앙의 내면화를 확인했다. 만족도는 사전, 사후 설문지를 활용했고, 효과성을 확인하기 위해서 사전, 사후 마인드맵 검사를 진행했다. 그리고 신앙의 내면화를 측정하기 위해서 성찰저널과 면담을 실시했다. 결론 및 제언 : 사전, 사후 검사에 모두 참석한 16명을 대상으로 분석한 결과 교육내용 선호도, 교육 활동의 가치, 교육활동 참여에 대한 노력, 교육 활동에 대한 유능감, 교육담당자에 대한 선호도, 교육 기관에 대한 선호도, 교육에 대한 또래 추천 의지에 대해 모두 만족하고 있는 것으로 나타났다. 교육 프로그램의 만족도는 사전 평균 점수는 11.92였고, 사후 평균점수는 27.25로 15.33 증가한 것으로 나타났다. 이는 통계적으로 유의수준 .05에서 유의미한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 또한 신앙성숙에 대한 부분은 구체적으로 표현되고 있지는 않았으나, 실천적인 배움을 통해 약간의 신앙적 변화 모습을 감지는 할 수 있었다. 또한 학습 내용에 대한 인지적인 부분은 일반적인 수련회 보다는 오래 지속되고 있는 것을 확인할 수 있었다.

Purpose of the Study: This study aims to propose alternative church education methodologies utilizing generative AI in the age of artificial intelligence. To achieve this, a project-based church education program using generative AI was developed and applied for a weekend retreat at Y Church's youth ministry located in Seoul. The study involved 18 youth participants and 5 teachers, and was conducted over two weekends, from February 17-18 and February 24-25, 2024, in a non-residential format. Contents and Method: The research methods included developing and applying the generative AI-based Bible education program, then assessing program satisfaction, effectiveness, and the internalization of faith through surveys and interviews with students, teachers, and the overseeing pastor. Satisfaction was measured using pre- and post-program questionnaires, while effectiveness was evaluated through pre- and post-program mind map assessments. To measure the internalization of faith, reflection journals and interviews were conducted. Conlusion: Analysis of the data from the 16 participants who attended both pre- and post-assessments revealed satisfaction with various aspects, including preferences for educational content, the value of educational activities, effort in participating in activities, perceived competence in the activities, preferences for the educators, preferences for the institution, and willingness to recommend the program to peers. The average satisfaction score increased from 11.92 before the program to 27.25 after, showing a significant increase of 15.33, which is statistically significant at the .05 level. Although the changes in faith maturity were not explicitly detailed, a slight change in faith through practical learning was observed. Additionally, the cognitive aspects of the learning content showed longer-lasting effects compared to typical retreats.

이 연구는 생성형 AI의 교육적 활용에 대한 최신 연구 경향을 체계적으로 분석하는 것을 목적으로 한다. 본 연구에서는 2023년 5월부터 2024년 5월까지의 기간 동안 국내에서 발표된 생성형 AI의 교육적 활용에 관한 107편의 연구를 대상으로 연구 분야, 연구 방법, 연구 대상을 중심으로 분석을 수행하였다. 연구 결과, 생성형 AI는 디지털 리터러시, 교육 지원, 교과 교육, 언어 교육 등 다양한 분야에서 활발히 연구되고 있으며, 특히 리터러시와 교육 지원 분야에서의 연구가 주를 이루고 있음을 확인하였다. 연구 방법론적으로는 생성형 AI를 교육에 적용한 실증적 연구가 가장 많았으며, 대학(원)생을 대상으로 한 연구가 주요한 연구 대상이었다. 이 연구는 이러한 분석 결과를 바탕으로, 향후 생성형 AI의 교육적 활용에 대한 연구 방향성을 제시하고, 효과적인 활용 방안을 논의한다. 특히, 교육적 맥락에서의 프롬프트 생성 전략의 중요성과 함께, 생성형 AI의 윤리적 문제와 정보 신뢰성 문제를 해결하기 위한 가이드라인 및 교육 프로그램의 필요성을 강조하였다. 이와 함께, 다양한 교육 단계와 교과목에 적합한 AI 활용 방안, 교수자와 학습자의 역할 재정립, 특수 교육과 영재 교육 등 특정 학습자 집단을 위한 맞춤형 AI 활용 연구의 필요성도 제언하였다.

This study aims to systematically analyze the latest research trends on the educational applications of generative AI. The analysis focused on 107 domestic studies on the educational use of generative AI published between May 2023 and May 2024, examining research fields, methodologies, and subjects. The results show that generative AI has been actively studied in various fields, including digital literacy, educational support, subject education, and language education, with a particular emphasis on literacy and educational support. Methodologically, the majority of studies were empirical, applying generative AI in educational contexts, with university students being the primary research subjects. Based on these findings, this study proposes future research directions and discusses effective strategies for the educational use of generative AI. In particular, the study emphasizes the importance of prompt generation strategies within educational contexts, as well as the need for guidelines and educational programs to address ethical issues and the reliability of information generated by AI. Additionally, the study suggests the necessity of research on AI applications tailored to various educational stages and subjects, the redefinition of the roles of educators and learners, and the development of customized AI applications for specific learner groups, such as special education and gifted education.

연구 목적 : 본 연구는 소비사회의 문제점을 진단하고 기독교적 이해를 토대로 소비사회에서 그리스도인에게 요청되는 기독교교육의 방향을 모색하는 데 그 목적이 있다. 연구 내용 및 방법 : 소비사회의 역사와 흐름을 살펴보면서, 시대에 따라 소비에 대한 이해가 어떻게 변화되어왔는지 고찰하고, 오늘날 소비사회의 특징과 문제점에 대해 기술하였다. 소비는 보편적 욕구이지만, 현대사회에서는 상징적인 함의를 지니며 개인의 취향과 욕망을 충족시키고 정체성을 실현하는 수단이 되었다. 소비 능력에 따라 인간을 계층화하기도 하고 사유의 무능과 환경문제도 야기시키는 소비사회를 살아감에 있어, 소비와 관련된 재물에 대한 성서적, 신학적 이해를 통해 그리스도인은 재물의 소유보다 사랑의 존재성에 우선성을 두고 사는 존재임을 피력하였다. 이를 토대로 소비사회를 살아가는 그리스도인으로서의 정체성을 확립하고, 반성적 성찰을 통해 소비로부터의 자유를 누리며, 공동체성을 회복하고 연대해나감으로써 고도 소비사회에 맞서는 삶을 살 수 있게 될 것이다. 결론 및 제언 : 물신숭배적 소비사회에서 청지기라는 그리스도인의 정체성을 염두에 두고, 사유의 무능을 벗어나는 반성적 성찰과 더불어 소비문화의 고립주의를 극복하는 공동체성의 회복과 연대를 통해 소비에 얽매이지 않고 참된 자유를 누릴 수 있는 기독교교육적 방안을 제시하였다.

Purpose of Study: The purpose of this study is to explore the direction of Christian education for Christians in a consumer society based on Christian understanding. Research content and method: It examines how consumption has been understood over time and describes the problems of modern consumer society. Consumption is a universal desire, but in modern society it has taken on symbolic implications and has become a means to satisfy individual tastes and desires and realize identity. In a consumer society that stratifies people and causes inability to think and environmental problems, through biblical and theological understanding, Christians are described as beings who prioritize the existence of love over the possession of material goods. Based on this, it will be possible to establish our identity as Christians living in a consumer society, enjoy freedom from consumption through reflective introspection, and restore communality. Conclusion and Suggestions: This study proposed a Christian education that allows people to enjoy true freedom without being bound by consumption through establishing a Christian identity as a steward in a materialistic consumer society, reflective introspection that overcomes the inability to think, and restoration of communality.

본 글은 아우구스티누스와 루터에게 나타난 은혜와 의지를 통해 본 기독교 성품교육 방향에 관한 연구이다. 최근 많은 사회적 문제는 인성, 성품교육에 관심을 갖게 하고, 기독교에서도 성품교육에 대하여 관심을 가지고 있다. 그런데 기독교 성품교육은 일반 인성교육과 다르게 내적 변화가 초월자 하나님의 은혜로 성화의 과정 안에서 일어난다고 본다. 하나님의 은혜를 강조한다. 그리고 이는 인간 안에서 일어나는 변화이기에 인간의 작용, 즉 ‘의지’를 동반한다. 이러한 은혜와 의지는 서로 어떠한 관련이 있을까. 이를 규명하면 기독교 성품교육이 지향해야 할 방향과 한계, ‘기독교’에서 할 수 있는 성품교육의 특성을 분명히 알 수 있을 것이다. 따라서 본 논문은 ‘은혜’와 ‘의지’에 관하여 논하고 많은 기독교인들, 특히 개신교인들에게 영향을 준 아우구스티누스와 루터의 은혜와 의지에 대하여 살펴보고 기독교 성품교육 방향에 대하여 고찰해 보고자 한다. 먼저 이 두 신학자가 은혜와 의지에 관하여 논의하게 된 배경과 은혜와 의지의 특성, 의지의 변화와 성품 형성에 대하여 살펴본다. 그리고 두 신학자에게 나타난 은혜와 의지의 공통점과 차이점을 밝히고 이를 토대로 기독교 성품교육의 방향을 제시한다. 이에 연구자는 기독교 성품교육은 인간의 존재적 변화를 모색하는 교육이 되어야 하고, 말씀 중심의 교육이 되어야 하고, 삶 가운데 하나님의 은혜를 인정할 수 있도록 가르쳐야 한다고 제시하였다. 이를 통해 개인이 안정된 의지와 성품을 형성하고 내적으로 평안하며 외적으로 타인과 바른 관계를 가질 수 있도록 하였다.

This study focuses on the direction of Christian character education through the theological constructs of grace and will, as expounded by Augustinus and Luther. A resurgence of interest has been observed in character education within Christian circles in response to contemporary societal challenges. Distinct from secular approaches predominantly emphasizing behavioral conformity, Christian character education advocates for a profound internal transformation, that is, a sanctifying process orchestrated by God’s divine grace. However, this necessitates the engagement of human will. This study intends to explain the complex relationship between grace and will, which is an interplay pivotal for comprehending the distinct characteristics of Christian character education. By thoroughly analyzing the theological contributions of Augustinus and Luther, both of whom exerted significant influence on Christian, particularly Protestant, doctrine, this study analyzes the historical context and explores the implications of grace and will in the formation of Christian character. By juxtaposing between the perspectives of Augustinus and Luther, this study identifies convergences and divergences in their theological understandings. Drawing from this comparative analysis, the study argues that Christian character education should be directed toward fostering existential transformation, deeply rooted in Scriptural authority, and encouraging individuals to recognize and respond to God’s grace in their lives. This educational approach cultivates a stable will and virtuous character, engenders internal tranquility, and nurtures harmonious interpersonal relationships.

연구목적 : 이 연구의 목적은 기독교 방송·문화·영상·예술 분야의 전문교육을 지원하여 콘텐츠 제작과 창작자에 대한 학습기회를 제공하여 예비 창작자로서 기독교 콘텐츠 제작 및 인재 양성과 교회 교육에 활용과 기독교의 올바른 가치관을 미디어를 통해 알리고자 함이다. 연구 내용 및 방법 : 위의 목적을 가지고, 코로나 19 펜데믹과 한국교회의 상황을 살펴볼 것이다. 그리고 교회인덕대학교 캠퍼스타운 사업단이 실행한 방송·문화·영상·예술 분야의 전문교육을 지원하여 청소년들에게 콘텐츠 작품제작과 크리에이터에 대한 학습기회를 제공하여 예비 크리에이터 창업 및 인재 양성에 어떤 도움이 되었는지를 결과물을 제시할 것이다. 현시점에서 교회는 미디어를 적극적으로 수용하고, 교회 목회와 교육하고 적극적으로 활용할 수 있도록 하며 미디어 교육을 하여야 한다. 또한, 미디어 교육은 미래에 다쳐올 언택트 시대를 준비하고, 교회의 올바른 가치관과 전달할 수 있을 것이다. 결론 및 제언 : 한국교회는 MZ세대들에게 유튜브 제작과 업로드를 위한 교육을 통해서 유튜브 환경을 새롭게 구축할 필요가 있다. 그 이유는 현재 한국교회는 교회 교육의 본질적인 기능 회복이 필요하다. 다시금 성장하고 성숙한 교회로 전환은 미디어 시대를 맞이하여 미디어를 통한 특히, 유튜브를 통한 새로운 신앙교육의 필요성을 갖는다. 즉, 한국교회는 미디어 발달과 함께 미디어를 적극적으로 활용할 수 있도록 수용해야 한다. 한국교회가 기독교 교육에 대한 의지를 갖고 새로운 미디어 플랫폼과 미디어 개발과 제작을 통해서 기독교 교육뿐만 아니라 전도와 선교 등 기독교를 알리는 다양한 정보를 대중에게 전달하는 일을 적극적으로 활용하고 강화해야 한다.

Research purpose: The purpose of this study is to support specialized education in the fields of Christian broadcasting, culture, video, and art to provide learning opportunities for content production and creators, and to inform prospective creators of Christian content production and talent cultivation, church education, and the correct values ??of Christianity through media. Research content and method: With this purpose, we will first examine the situation of the COVID-19 pandemic and the Korean church. Then, we will present the results of supporting specialized education in the fields of broadcasting, culture, video, and art implemented by the Campustown Business Group of Church Induk University to provide youth with learning opportunities for content production and creators, and to see how it helped in the creation of prospective creators and the cultivation of talent. Next, at this point, churches should actively accept media, educate and actively utilize it in church ministry, and provide media education. Finally, media education will prepare for the untact era that will come in the future, and convey the correct values ??of the church. Conclusion and Suggestion: The Korean church needs to reconstruct the YouTube environment by educating the MZ generation on YouTube production and upload. The reason is that the Korean church currently needs to restore the essential function of church education. Once again, transitioning to a growing and mature church requires new religious

연구 목적 : 이 연구의 목적은 문익환 통일의 집 박물관에서 운영하는 평화·통일교육의 실행과정은 어떠하고, 향후 과제는 무엇인지를 살펴보는 데에 있다. 연구 내용 및 방법 : 문익환 서거 이후 설립된 통일의 집은 한국 근현대사의 중요한 자료들을 소장하고 있다. 이곳은 문익환의 통일관에 따른 평화·통일교육을 수행하고자 한다. 이를 위해 실행연구로 접근하여 평화·통일교육의 방향과 과제를 밝히고자 했다. 연구자는 두 차례의 수업을 통해 프로그램의 개선 방향을 확인하였고, 이를 반영한 2차 프로그램을 실행함으로써 연구 결과를 탐구하였다. 결론 및 제언 : 문익환을 기독교 인물로서의 모습과 통일운동가로서의 사상이 함께 반영된 인물로 조망해야 한다. 또한 통일 문제를 거시적 담론으로 접근하기보다는 일상에서의 삶의 문제로 바라봐야 한다. 다양한 교수·학습법을 통해 편안하게 만날 수 있는 평화·통일교육이 되어야 한다.

The purpose of this study is to examine the implementation process of peace and unification education operated by the Moon Ik Hwan's House of Unification and what future tasks will be. The House of Unification, established after Moon Ik Hwan's death, contains important materials from modern and contemporary Korean history. This place conducts peace and unification education according to Moon Ik Hwan's theory of unification, and approached it as an action research to clarify the direction and tasks of peace and unification education. The researcher confirmed the direction of improvement of the program through two classes, and explored the research results by executing a second program reflecting this. The results of the study are as follows. We should look at Moon Ik Hwan, who reflects his appearance as a Christian figure and his thoughts as a unification activist. In addition, rather than approaching the issue of unification through macroscopic discourse, we should look at it as a problem of daily life. It should be a peace and unification education that allows you to meet comfortably through various teaching and learning methods.

연구 목적 : 본 연구는 한국 대중가요(K-Pop)에 나타난 ‘광야’(KWANGYA) 이미지와 성서적 광야신학 간의 상징적 공통점을 탐구하는 데 목적이 있다. 이를 통해 현대 대중문화와 고대 종교문헌 간의 상호작용을 분석하며, 성서의 광야 서사가 현대 청소년들에게 어떻게 새롭게 받아들여질 수 있는지에 대한 가능성을 탐구하고자 한다. 연구 내용 및 방법: 본 연구는 이육사, 김민기, 에스파(aespa) 등이 노래하는 한국 대중가요 속 세계관에 나타난 ‘광야’의 이미지를 분석하며, 이 이미지가 성서적 광야의 상징성과 어떻게 연결되는지 고찰한다. 성서에서 광야는 시련과 극복, 영적 성장과 자기 발견, 혼돈과 질서의 공존을 상징하는 공간으로, 이러한 특징들은 일제 강점기 이육사의 시 ‘광야’ 뿐 만 아니라, 1970-80년대 민중 가요, 그리고 2020년대 K-Pop 노래 속 광야 이미지에서도 공통적으로 관찰된다. 특히, K-Pop에서의 광야는 주인공들이 다양한 도전과 시련을 겪고 극복하는 과정을 통해 영적 성장과 자기 발견을 이루는 상징적 공간으로 활용된다. 이를 통해 현대 대중문화와 고대 종교문헌 간의 상호작용을 분석하며, 성서의 광야 서사가 현대 청소년들에게 어떻게 새롭게 받아들여질 수 있는지 그 가능성을 탐구하고자 한다. 결론 및 제언 : K-Pop의 광야는 청소년들이 겪는 시련과 자기 발견, 영적 성장을 상징하며, 성서의 광야가 그러하듯 혼돈 속에서 질서를 찾아가는 과정을 담고 있다. 이러한 연구는 대중문화와 종교적 상징이 상호작용하며 현대적 의미를 창출하는 과정을 이해하는 데 기여하며, 성서의 메시지가 오늘날의 문화 속에서 어떻게 재해석되고 수용되는지를 보여준다. 이를 바탕으로 현대 기독교 교육에서도 성서의 상징들을 새로운 문화적 맥락에서 재조명하고 활용할 수 있는 방안을 모색할 필요가 있다.

Purpose of the Study: This study aims to explore the symbolic commonalities between the image of 'KWANGYA' in Korean pop music (K-Pop) and the biblical wilderness theology. By analyzing the interaction between modern popular culture and ancient religious texts, this research seeks to investigate how the narrative of the biblical wilderness can be reinterpreted and received by contemporary youth. Contents and Method: This study analyzes the image of 'KWANGYA' as depicted in the worldviews of Korean pop songs by artists such as Lee Yuk-sa, Kim Min-ki, and aespa. It examines how this image connects with the symbolic aspects of the biblical wilderness. In the Bible, the wilderness is a space symbolizing trials and overcoming, spiritual growth and self-discovery, and the coexistence of chaos and order. These characteristics are observed not only in Lee Yuk-sa's poem 'Wilderness' during the Japanese colonial period but also in the imagery of the wilderness in the 1970s-80s folk songs and 2020s K-Pop songs. In particular, in K-Pop, the wilderness is utilized as a symbolic space where protagonists undergo and overcome various challenges and trials, leading to spiritual growth and self-discovery. This study aims to explore the possibilities of how the biblical wilderness narrative can be newly received by contemporary youth through this interaction between modern popular culture and ancient religious texts. Conlusion: The wilderness in K-Pop symbolizes the trials, self-discovery, and spiritual growth experienced by youth, encapsulating the process of finding order within chaos, much like the biblical wilderness. This research contributes to understanding how popular culture and religious symbolism interact to create contemporary meaning, showing how the message of the Bible is reinterpreted and received in today's culture. Based on these findings, it is suggested that Christian education today should consider reinterpreting and utilizing biblical symbols within new cultural contexts.

연구 목적 : 본 연구의 목적은 대학 수업에서 학생들이 ChatGPT를 직접 활용해 보고, 그 경험을 성찰해 보고, 그 경험의 의미를 찾고, 효과적으로 활용할 방안을 제안하고자 함이다. 연구 내용 및 방법 : 일반교육과 기독교교육에서의 ChatGPT 관련 이슈, 대학 교육에서 교수자와 학습자의 ChatGPT 활용 경험, 효과적인 학습활동에 대해 선행연구를 살펴보았다. ChatGPT를 활용한 학생들의 경험은 어떠했는지, 장단점은 무엇이었는지, 경험을 바탕으로 학생들이 제시한 교수자와 학습자로서 활용 방안은 무엇이었는지, 효과적인 학습활동은 무엇이었는지 확인하였다. 결론 및 제언 : 첫째, ChatGPT를 수업에 활용하고자 할 때, 관련 내용을 설명하고, 활용 방법과 범위를 명확하게 제시해야 한다. 둘째, 교수자가 수업을 설계하고 수행할 때, ChatGPT를 활용하기 위해 다양한 방법을 시도해야 한다. 셋째, ChatGPT를 사용할 때, 여러 측면에서 학습자의 역량을 신장시키는 활용 방안을 고려해야 한다. 넷째, 과학 기술의 발달로 인한 여러 학습 도구와 방법을 효과적으로 적절하게 잘 사용하는 인간 교사의 역할을 잘 감당하도록 교육이 필요하다.

Purpose of study: The purpose of this study is to suggest ways for students to use ChatGPT directly in college classes, reflect on the experience, find the meaning of the experience, and use it effectively. Research content and method: Previous studies were examined on ChatGPT-related issues in general and Christian education, the experiences of instructors and learners who used ChatGPT in university education, and effective learning activities. The students' experiences of using ChatGPT were examined, identifying the pros and cons, the suggestions made by students as both instructors and learners based on their experiences, and the effective learning activities. Conclusions and suggestions: First, when you want to use ChatGPT in class, you must explain the relevant content and clearly present the method and scope of use. Second, when using ChatGPT, it is necessary to consider ways to utilize it to increase learners' competence in many aspects. Third, education is needed to fulfill the role of human teachers who effectively and appropriately use various learning tools and methods well due to the development of science and technology. Fourth, when instructors design and perform classes, various methods must be tried to utilize ChatGPT.

연구 목적 : 본 연구의 목적은 대학생의 학업지연 행동에 대해 성취목표지향성과 그릿의 상호작용 효과를 탐색하는 것이다. 연구 내용 및 방법 : 본 연구는 대학생의 학업지연 행동에 대한 성취목표지향성과 그릿의 상호작용 효과를 탐색하기 위해서 학업지연 행동, 성취목표지향성, 그릿의 측정도구를 선택해서 온라인 설문지를 제작하였다. 다음으로 연구 대상을 충남 소재 A대학의 재학생 139명에게 설문을 조사하였다. 수집된 자료는 자료의 정규성과 요인 간의 다중공선성을 검증하기 위해서 기술통계분석과 이변량 상관분석을 수행하였다. 다음으로 학업지연 행동에 대한 성취목표지향성과 그릿의 영향을 탐색하기 위해서 다중회귀 분석(단계적 선택)을 수행하였고, 학업지연 행동에 대한 성취목표지향성과 그릿의 상호작용 효과를 탐색하기 위해서 위계적 회귀분석을 수행하였다. 자료의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업지연 행동은 그릿의 학업적 끈기가 가장 높은 수준에서 부정적인 영향을 주었다. 다음으로 성취목표지향성의 수행접근목표지향성과 수행회피목표지향성이 영향을 주었다. 둘째, 학업지연 행동에 대한 성취목표지향성의 하위요인들과 그릿의 상호작용은 모든 하위요인에서 나타났다. 그릿은 성취목표지향성의 유형에 관계 없이 모두 상호작용 효과가 있는 것으로 나타났다. 결론 및 제언 : 본 연구는 대학생의 학업지연 행동에 대한 성취목표지향성과 그릿의 상호작용 효과를 탐색하였다. 본 연구 결과를 고려할 때, 학습자들의 성취목표지향성의 유형 조사를 통해서 학업지연 행동을 예측하여 그릿의 수준을 조절하는 지원을 제공할 것을 제안한다.

Purpose of Study: The purpose of this study was to explore the interactive effects of achievement goal orientation and grit on college students' academic procrastination. Research content and methods: The study selected measurement tools for academic procrastination, achievement goal orientation, and grit to explore the interaction effect of achievement goal orientation and grit on college students' academic procrastination behavior and created an online questionnaire. Next, the survey was conducted on 139 students at University A in Chungnam Province. The collected data were subjected to descriptive statistical analysis and bivariate correlation analysis to verify the normality of the data and multicollinearity between factors. Next, multiple regression analysis (stepwise selection) was performed to explore the effects of achievement goal orientation and grit on academic procrastination behavior, and hierarchical regression analysis was performed to explore the interaction effect of achievement goal orientation and grit on academic procrastination behavior. The results of the data analysis are as follows. First, academic procrastination behavior had a negative effect at the highest level of grit's academic persistence. Next, performance-approach goal orientation and performance-avoidance goal orientation of achievement goal orientation had an effect. Second, the interaction between the subfactors of achievement goal orientation and grit on academic procrastination behavior appeared in all subfactors. Grit was found to have an interactive effect regardless of the type of achievement goal orientation. Conclusion and Recommendations: This study explored the interaction effect of achievement goal orientation and grit on college students' academic procrastination behavior. Considering the results of this study, it is suggested to provide support for controlling the level of grit by predicting academic procrastination behavior through an investigation of the types of learners' achievement goal orientation.

연구목적: 본 연구의 목적은 중학생의 신체활동, 수면의 질, 우울 변인의 시간에 따른 변화와 변인 간 영향력을 탐색하고, 수면의 질이 신체활동과 우울의 관계에 미치는 종단매개 효과를 확인함으로써 중학생들의 우울감을 이해하고 예측할 수 있는 기회를 제공하고 각 시기에 따른 적절한 교육적 중재 방안 마련을 위한 기초자료로 활용하고자 함이다. 연구 내용 및 방법: 이를 위하여 한국청소년정책연구원의 한국 아동․청소년패널조사 2018(KYCPS 2018)의 중학생 1차년도(중1), 2차년도(중2), 3차년도(중3)의 종단 패널자료를 사용하여 다변량 잠재성장모형분석을 실시하였다. 연구결과 신체활동, 수면의 질, 우울 세 변인 모두 시간의 경과에 따라 점차 유의하게 감소하고 있음을 확인하였다. 또한, 신체활동, 수면의 질, 우울의 세 변인간 구조적 관계를 확인하기 위하여 각 변인의 초기치를 분석하고 다음으로 시간의 흐름에 따른 변인 간 관계를 분석한 결과 신체활동 초기치는 수면의 질 초기치에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 신체활동 초기치는 우울 초기치에 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났으며 수면의 질 초기치는 우울 초기치에 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 중학생의 수면의 질이 신체활동과 우울의 관계에 미치는 종단매개 효과를 검증한 결과 수면의 질은 신체활동과 우울 사이에서 유의한 매개효과를 지니는 것으로 나타났다. 결론 및 제언 : 결론적으로 본 연구를 통해 중학생의 신체활동과 수면의 질이 우울 증상에 어떻게 영향을 미치는지에 대해 종단적으로 분석한 결과 세 변인이 시간의 흐름에 따라 중요한 상호작용을 한다는 것을 확인하였다. 이는 신체활동을 촉진하고, 적절한 수면을 유지하는 것이 중학생의 정신 건강을 증진하는 데 필수적임을 시사하며 이를 통해 중학생의 우울을 예방하고 개선하는데 기여할 것으로 기대한다. 추후 세 변인에 대한 초∙중∙고등학생의 종단적 변화 탐색 연구, 수면의 질과 관련된 변인 탐색연구, 수면의 질을 높이기 위한 연구, 우울 변인 이외 다양한 정신건강 문제가 어떻게 다양한 변수와 서로 교호작용 되는지에 대한 연구가 필요하다.

The purpose of this study is to explore the changes over time in physical activity, sleep quality, and depression among middle school students, and to examine the longitudinal mediating effect of sleep quality on the relationship between physical activity and depression. By doing so, this study aims to provide an opportunity to understand and predict depression in middle school students, and to offer foundational data for the development of appropriate educational interventions at different stages. To achieve this, a multivariate latent growth model analysis was conducted using the longitudinal panel data from the first (1st year of middle schoo), second (2nd year of middle school), and third years (3rd year of middle school) of the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018) conducted by the National Youth Policy Institute. The results of the study revealed that all three variables?physical activity, sleep quality, and depression?significantly decreased over time. Additionally, the initial value of physical activity were found to have a significant positive effect on the initial value of sleep quality and a significant negative effect on the initial levels of depression. Moreover, the initial value of sleep quality were found to have a significant negative effect on the initial levels of depression. The longitudinal mediating effect of sleep quality on the relationship between physical activity and depression among middle school students was confirmed, with sleep quality showing a significant mediating effect. In conclusion, this study longitudinally analyzed how physical activity and sleep quality affect depressive symptoms in middle school students, confirming that these three variables interact significantly over time. This suggests that promoting physical activity and maintaining adequate sleep are essential for enhancing the mental health of middle school students, thereby contributing to the prevention and improvement of depression in this age group. Future research is needed to explore longitudinal changes in these variables among elementary, middle, and high school students, investigate factors related to sleep quality, develop strategies to improve sleep quality, and examine how various mental health issues interact with different variables.