Earticle

이 연구의 목적은 청년구직활동지원금 제도 참여자의 제도 참여 전과 후의 구직활동 변화를 분석하여 제도의 효과를 확인하는 데 있었다. 이를 위해 청년구직활동지원금 제도 참여자를 대상으로 참여 전과 후의 구직활동 양상 변화, 구직활동 집중도 변화, 구직활동 장애요인의 변화를 분석하였다. 연구 결과 청년구직활동지원금 제도 참여 이후 청년들의 구직활동은 유의미하게 증가하였으며, 특히 여성, 18-24세, 중/고등학교 학력의 경우 다른 집단에 비해 구직활동 증가 폭이 더 큰 것으로 나타나 상대적으로 더 취약한 청년 집단에서 제도의 효과가 더 크게 나타났음을 확인하였다. 그리고 구직활동 시간과 비용 역시 제도 참여 이후에 유의미하게 증가하였으며, 아르바이트 참여 비율과 시간은 유의미하 게 감소한 것으로 나타나 구직활동 집중도 향상에도 긍정적인 효과가 있음을 확인하였다. 또한 구직활동 장애요인의 경우 청년들의 취업 준비 비용과 시간 부족 등으로 겪게 되는 어려움들을 해소하는데도 도움 이 된 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 종합하여 청년구직활동지원금 제도가 청년들의 취업준비와 관련된 시간, 비용, 구 직의 어려움을 해소하고 자기주도적인 구직활동을 촉진하기 위한 제도의 목적을 충분히 달성하였음을 확 인하였다. 끝으로 청년구직활동지원금과 같은 구직활동 지원을 위한 청년정책의 효율적인 운영을 위한 정책 제언과 함께 장기적인 효과 분석을 위한 후속 연구를 제안하였다.

The purpose of this study is to investigate the effects of Youth Job-Seeking Activity Subsidy by analyzing the changes of job-seeking activities performed by participant in the subsidy. In the study, the aspects of job-seeking activity changes before and after participating in the policy, changes of the levels concentrating on job-seeking activity, changes of perceived barriers to job-seeking activities were analyzed. The analysis results showed that the amount of the youth’s job-seeking activities were significantly increased after participating in the Youth Job-seeking Activity Subsidy. Especially, the increase was notable in the female, 18 to 24 age group, and secondary school dropouts and graduates group. It meant that the subsidy was more effective in the relatively vulnerable youth group. Also, the amount of time and expenses spent on job-seeking activities were significantly increased, and the percentage of the youth doing a part-time job and the time spent for the part-time job were significantly decreased. The participants in the policy seemed to concentrate on job-seeking activities after receiving the subsidy. In addition, it was found that the Youth Job-Seeking Activity Subsidy was helpful for the youth to resolve the difficulties such as lack of time and money while searching for a job. The analysis results represented that the Youth Job-Seeking Activity Subsidy achieved its goal to help youth deal with the problems including the shortage of time and money and the difficulties confronting during job search period. Lastly, the ideas for efficient implementation of youth policy such as the Youth Job-Seeking Activity Subsidy and the ideas for future research like long-term effect analysis were suggested.

이 연구는 2001년부터 2020년까지 직업 및 산업에 따른 근로자의 임금에 대한 불평등 변화추이를 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 경제활동인구조사의 마이크로데이터를 활용하여 하위그룹별 임 금 불평등 지수인 지니계수와 MLD지수를 계산하고 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과 직업, 산업, 연령, 학력 집단 중 직업이 가장 임금 불평등성을 많이 설명하는 것으로 나타났 다. 20년 동안 지니계수 추이를 살펴보면 2008년 금융위기와 코로나19 사태와 같은 거시적인 경제 위 기에서 직업과 산업의 특성에 따라 해당 직업군에 종사하는 인구비중, 임금비중 그리고 직업 간과 직업 내의 불평등성이 달라졌음을 확인하였다. 뿐만 아니라 연령과 학력에 따라 임금의 불평등성이 직업과 산 업별 불평등성에도 연관이 있는 것으로 드러났다. 연구 결과를 통해 연구 시점 이후로도 특정 하위 그룹 의 지니계수 변화에 대한 모니터링이 필요하다고 데이터 보완을 통한 후속 연구가 이루어져야 한다는 점 을 제언하였다.

The purpose of this study is to analyze the trend of inequality in wages for workers by occupation and industry from 2001 to 2020. Therefore, the Gini coefficient and MLD index for each subgroup were calculated using microdata from the Economically Active Population Census, and regression analysis was performed. As a result of the analysis, it was found that among occupation, industry, age, and educational background, occupation explains the wage inequality the most. Looking at the trend of the Gini coefficient over the past 20 years, in macroeconomic crises such as the 2008 financial crisis and the COVID-19 crisis, the proportion of the population employed in the relevant occupational group, the proportion of wages, and the inequality between occupations and within occupations differed according to the characteristics of occupations and industries. In addition, it was found that wage inequality according to age and educational background was also related to inequality by occupation and industry. Based on the results of the study, it was suggested that further studies through new data should be conducted, saying that it is necessary to monitor the change in the Gini coefficients of some specific subgroups.

이 연구는 NCS(NCS: National Competency Standards)를 기반으로 훈련과정을 프로젝트기반훈련(PBT: Project Based Training)을 교수법을 적용한 훈련성과에 대한 사례 연구이다. 연구대상은 기계분야 취업을 희 망하는 학습자와 기업 관계자로 구분하였다. 성과 분석 기간은 2019년 3월부터 2020년 11월까지 2년간 모니 터링과 자료수집, 설문을 등을 통하여 연구 결과를 도출하였다. 1. PBT 교수 방법의 교육훈련 성과에 대한 인 식을 분석한 결과 7점 척도 기준 6.02점으로 분석되었다. 2. 프로젝트기반 수업을 운영하는 절차에 대한 항목 에서 중요성에 대한 인식 정도를 분석한 결과 ① 프로젝트 과제수행의 중요성이 6.04점, ② 프로젝트 보고서 작성에 대한 중요성이 5.84점, ③ 프로젝트 과제 선정에 대한 중요성이 5.26점, ④ 프로젝트 발표 및 평가에 대한 중요성이 3.60점으로 분석되었다. 3. PBT 교수 방법이 취업에 실질적인 도움 정도에 대한 분석에서 6.02점으로 취업에 많은 도움이 된다고 분석되었다. 4. PBT 교수 방법이 기업에서 직무수행에 도움이 되는지 에 대한 분석에서 6.14점으로 도움 정도가 높은 것으로 분석되었다. 본 연구 분석 결과를 종합하면 PBT 교수 방법이 학습성과와 현장 직무수행에 매우 만족하는 것으로 나타났으며, 기업체에서도 현장 직무 적응과 취업 유지 등에 매우 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 분석되었다.

In this study, based on NCS (National Competency Standards), the training course is a case study of the results of training that applies the teaching method to project-based training (PBT (Project Based Training). The research target is machinery. It was divided into learners who wish to work in the field and those involved in the company. The analysis period of the results was 2 year from March 2019 to November 2020, and the research results were derived through monitoring, collection of materials, and surveys. 1. As a result of analyzing the perception of the results of education and training of the PBT teaching method, it was analyzed with a 7-point scale standard of 6.02 points. 2. As a result of analyzing the degree of recognition of importance in the entry of the procedure for managing the project-based lesson, (1) the importance of accomplishing the project task was 6.04 points, and (2) the importance for preparing the project report was 5.84 points. (3) Importance of project issue selection This 5.26 points, (4) Importance for project announcement and evaluation was analyzed with 3.60 points. 3. We analyzed that the PBT teaching method would help a lot in employment with a score of 6.02 in the analysis of the degree of substantial support for employment. 4. It was analyzed that the PBT teaching method was highly useful with a score of 6.14 in the analysis of whether it was useful for job performance in a company. Comprehensive analysis results of this study revealed that the PBT teaching method was very satisfied with the learning outcomes and on-site job performance, and the company also recognized very positively about on-site job adaptation and employment maintenance. It was analyzed that there was.

이 연구의 목적은 제조업 생산직근로자의 스킬형성 유형과 인적자본, 학습경험 및 직무경험 특성의 영 향 관계를 구명하는 데 있었다. 이러한 목적을 달성하기 위해 분석 대상은 인적자본기업패널(HCCP)의 표본설계에 따라 종업원 100인 이상, 자본금 3억원 이상의 제조업 분야 사기업 소속 근로자로 선정하 였고, 분석 시 이들이 응답한 자료를 활용하였다. 자료 분석 시 SPSS 23.0과 STATA 14.2 프로그램 을 활용하여 기초통계 분석과 이항 및 다항 로지스틱 회귀분석을 실시하였으며, 통계적 유의수준은 5%(=.05)로 설정하였다. 분석 결과를 토대로 내린 연구의 주요 결론은 첫째, 제조업 생산직근로자는 조 직에 입사한 이후 스킬수준의 변화를 경험하게 되며, 이들의 스킬형성은 기능의 수, 숙련도, 기술적 전문 성 등에 따라 스킬 유지형, 숙련화형, 다능화형 및 기술적 다능화형의 네 가지 유형으로 구분할 수 있다. 둘째, 제조업 생산직근로자의 인적자본 특성 중 입사 시점 스킬수준은 개인의 스킬형성에 영향을 미친다. 셋째, 제조업 생산직근로자의 공식적인 교육훈련과 교육비 수혜 경험의 학습경험 특성은 근로자 스킬의 다능화를 촉진하며, 비형식학습 경험은 근로자 스킬의 숙련화를 촉진한다. 넷째, 제조업 생산직근로자의 직무의 비일상성, 직급변화, 직무순환 및 참여적 작업조직 경험의 직무경험 특성은 근로자 스킬의 다능화 또는 기술적 다능화를 촉진한다.

The purpose of this study was to investigate the relationship between the types of skill formation and the characteristics of human capital, learning experience and job experience of blue-collar workers in a manufacturing industry. To achieve this, the subjects of analysis were selected as workers belonging to private companies in the manufacturing sector with 100 or more employees and a capital of 300 million won or more according to the sample design of HCCP, and their responses were used in the analysis. For data analysis, basic statistical analysis and binomial and multinomial logistic regression analysis were performed using SPSS 23.0 and STATA 14.2 programs, and the statistical significance level was set to 5%. The main conclusion of this study based on the results is that first, the skill formation of workers can be divided into four types according to the number of skills, proficiency, technical expertise, etc. Second, among the human capital characteristics of workers, the skill level at the entry time affects the formation of individual skills. Third, the learning experience characteristics of formal education and training and education cost benefit experience of workers promote the diversification of skills, and non-formal learning experiences promote the proficiency of workers’ skills. Fourth, job experience characteristics like job irregularity, job change, job rotation, and participatory work organization experience of workers promote diversification or technical diversification of workers’ skills.

산업에서 직무를 체계적으로 수행하기 위해 필요한 지식, 기술, 소양 등을 국가가 산업부문과 수준별 로 체계화한 국가직무능력표준(NCS)은 학교교육과 노동시장의 연계 불일치를 해소하는 중요한 기제이 다. 그런데, 직업훈련, 직업교육, 자격분야별로 NCS를 적용하기 위한 기준이 상이하여, 직업훈련기관, 학 교, 자격 운영기관들의 운영 혼란을 초래하고, 분야 내에서도 사업별로 다른 기준을 적용하여 NCS의 효 과가 반감되고 있다는 비판이 제기되고 있다. 특히, 이러한 분야나 사업별로 NCS가 적용되는 기준에 대 한 실태분석도 미흡하여 NCS 활용과 확산의 저해 요인이 되고 있다. 본 연구의 목적은 NCS가 적용되는 대표적인 분야인 직업훈련, 직업교육, 자격분야 및 세부 사업에서 NCS가 어떻게 적용되고 있는지 실태 를 분석하고, 이를 효과적으로 연계하는 방안을 제안하는 것이다. 연구결과, 직업훈련에서는 세부 사업별 로 NCS 적용과 미적용, 최소비율, 시간 기준 편성 등이 다르게 운영되고 있고, 직업교육에서는 NCS는 정부 지원사업에 영향을 매우 많아서 기준 적용의 일관성이 낮았으며, 자격분야의 경우, 자격검정방식에 따라 NCS를 적용하는 방식이 상이하였다. 결과적으로 자격 출제기준, 훈련기준, 과정 편성기준, 심사평 가 기준을 시급히 정비하고 체계적으로 연계해야 한다. 또한, 연계를 위한 기본원칙을 정하되, 분야나 사 업별로 유연성을 발휘할 수 있는 조건을 부여하는 것도 필요하다.

National Competency Standards known as NCS is a systematic approach for identifying the knowledge, skill, and attitude, which need for performing a job in sectoral workplace. NCS has been expected to close the gap of competencies between schooling and labor market. However, criteria for applying NCS varied across vocational training, vocational education, and vocational qualification field. In consequence, vocational education and training institutions met the discrepancies among criteria and had difficulties in utilizing it. Especially, there has been a little efforts to identify the current states of NCS utilization until now. The purpose of the study was to examine the utilization of NCS in various fields and suggest new implication for linking NCS criteria among fields. In the results, we found that NCS utilization criteria has a lack of consistency in terms of application, a limits of proportion in application, organizational standards for time in vocational training. In case of vocational education, there have not been consistency in application of NCS by government funding projects. Finally, there is no consistency among test question criteria, training criteria, course design criteria, and evaluation criteria. In addition, we need to set a principle for utilization as well as flexibility of NCS criteria.

이 연구의 목적은 델파이 기법을 활용하여 일학습병행 내부평가의 효율적 운영 방안을 탐색하는 것이 다. 이를 위하여 우선, 일학습병행 현황 분석, 전문가 서면조사를 통하여 문제점을 도출하고 전문가 협의 회를 거쳐 최종 내부평가 문제점을 선정하였다. 선정된 총 7개의 문제점에 대한 개선 방안을 마련하기 위하여 일학습병행 전문가 30명을 대상으로 델파이 조사를 실시하였으며, 델파이 조사 결과를 바탕으로 내부평가 효율적 운영 방안을 탐색하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 일학습병행 내부평가의 목적 과 향후 방향성 설정이 필요하다. 둘째, 기업현장교사 양성교육에서 내부평가 관련 교육시간의 확대가 필 요하며, 내부평가 문항 개발 실습, 내부평가 실시 실습 등의 평가 관련 교육내용이 추가되어야 할 필요가 있다. 셋째, 기업현장교사 양성교육은 분야(직종)를 고려해서 운영할 필요가 있다. 넷째, 정부에서는 학습 기업에 내부평가를 지원해야 할 필요가 있으며, 학습기업의 상황에 맞는 등급을 구분하여 차등적으로 지 원하는 것이 필요하다. 다섯째, 기업현장교사 동기부여 방안 마련이 필요하다. 여섯째, 내부평가 방법은 평가 도구와 평가 방법이 혼재되어 있어 재구조화가 필요하다. 일곱째, 내부평가 관련 모니터링은 추후 지도 및 점검 기능보다는 컨설팅 기능으로 수행해야 할 필요가 있다. 여덟째, 기업현장교사의 내부평가 문항 개발의 어려움을 도와주기 위해 문제은행 구축이 필요하다.

The purpose of this study is to explore the efficient operation plan of internal evaluation of korea apprenticeship using the Delphi technique. To this end, first, problems were derived through analysis of korea apprenticeship and written expert surveys, and the final internal evaluation problems were selected through expert meetings. in order to prepare improvement measures for a total of 7 selected problems, a Delphi survey was conducted on 30 experts in korea apprenticeship, and based on the results of the Delphi survey, an efficient operation plan for internal evaluation was explored. The main results are as follows. First, it is necessary to set the purpose of internal evaluation of korea apprenticeship and future direction. Second, it is necessary to expand the training time related to internal evaluation in the training of in-company teachers. Third, training for in-company teachers needs to be operated in consideration of the field. Fourth, the government needs to provide differential support by classifying grades suitable for the situation of learning companies. Fifth, it is necessary to prepare a plan to motivate in-company teachers. Sixth, the internal evaluation method requires restructuring because evaluation tools and evaluation methods are mixed. Seventh, monitoring related to internal evaluation needs to be performed as a consulting function. Eighth, it is necessary to establish an internal evaluation problem bank.