Earticle

이 연구는 자폐아 개별 음악치료 과정에서 나타난 사회적 상호작용 요소가 무엇인지를 조명하기 위한 것이었다. 6개월 동안 자폐아 4명을 대상으로 주1회 개별 세션을 진행하였고, 각 세션마다 세션일지를 기록하고 비디오로 녹화하였다. 그 후, 연구자인 주치료사는 세션일지와 녹화된 비디오를 보며 음악치료활동에서 나타난 사회적 상호작용 요소를 기술하였다. 연구자는 연구자인 음악치료사를 포함한 음악치료 인턴 2명과 유아특수교사 2명이 기술한 내용으로부터 “의미단위”를 추출하고 분석하였다. 연구결과 자폐아 음악치료에서 나타난 사회적 상호작용 요소는 타인의 행동에 대한 의도 인식행동, 반응행동, 시작 행동, 주고받기행동, 창조적 표현행동으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate what kinds of social interactions were initiated when autistic children received the individual music therapy. This study was conducted with four autistic children and they attended an individual music therapy session once a week. All of the sessions were videotaped and also the session journals were recorded respectively. The research team was composed of two student therapists, two teachers who majored in special education and a certified music therapist who was in charge of this study. The team extracted and analyzed "meaningful units" from the data. Through the study we could find five social interaction factors in music therapy of children with autism; perception of others' acts, reaction to others' behaviors, initiation of movement, exchange of acts, creative expression.

이 연구는 인지행동적 음악치료활동이 알코올 중독 환자의 분노조절능력에 미치는 영향을 알아본 것이었다. 연구의 대상은 서울시내의 E정신과 병원의 폐쇄병동에 입원한 환자 30명이었으며, 이 중 15명은 음악치료활동을 실시한 실험집단으로, 나머지 15명은 아무런 처치를 하지 않은 통제집단으로 무선 배치되었다. 연구자는 실험 기간 중 퇴원한 환자 7명을 제외한 23명의 데이터를 통해 통계 결과를 분석하였다. 연구는 주 2회 60분씩 총 6회기에 걸쳐 시행되었으며 측정은 전겸구의 한국판 상태-특성 분노표현 척도(State-Trait Anger Expression Inventory)를 사전·사후 검사로 실시하였다. 연구 결과 인지행동적 음악치료활동을 실시한 실험집단이 통제집단에 비하여 상태분노와 분노표현에서 유의미한 감소가 있었다. 실험집단 내 분노표현 하위영역 비교에 있어서는 분노억압과 분노표출의 점수가 유의미한 감소를 보였으나 분노통제 점수는 유의미하게 향상되지 않았다.

The purpose of this study was to investigate the effect of cognitive-behavioral music therapy activities on anger control of alcoholics. The subjects of this study were 30 patients who were admitted to the closed ward in E mental hospital in downtown Seoul. Of the subjects, 15 were in the experimental group that received the music therapy activities and 15 were in the control group that received no treatment. The analysis of the statistical results has been carried out from the data of 23 patients. The data of 7 patients who were discharged from the hospital during the period of study has been excluded. Before the interventions, the researcher collected data by Kyum Koo Chon's Korean Adaptation of the State-Trait Anger Expression Inventory to the experimental and control group before and after the experiment. The period when the research has been conducted was from January, 4, to February, 15, 2008. The music therapy program was conducted for 60 minutes twice a week and it was 6times in total. After providing interventions, the score of state anger and anger expression of the experimental group significantly decreased more than the control group. While the score of anger control within the experimental group didn't significantly decrease from pre to post test, the score of anger suppression and anger expression significantly decreased.

이 연구의 목적은 국내 예술고교 음악과 학생들의 연주불안에 영향을 미치는 요인을 확인함으로써 그들의 연주불안 경험을 이해하고, 이를 통해 연주불안 감소를 목적으로 하는 교육/치료 프로그램 개발을 위한 기초 자료를 제공하는 데 있었다. 연구 대상자는 경기도에 소재한 모 예술고교 음악과 1, 2, 3학년 남녀 재학생 196명으로, 대상자들의 전공은 피아노, 현악, 관악, 성악으로 구성되었다. (1) 성별, (2) 학년, (3) 전공, (4) 상태불안, (5) 특성불안, (6) 단기대처전략, (7) 장기대처전략의 총 7가지 변인을 살펴본 결과, 성별, 학년, 전공에 따라 대상자의 연주불안 수준은 유의한 차이를 보였다. 여학생은 남학생에 비해 연주불안이 유의하게 높았고, 3학년의 연주불안이 1학년보다 유의하게 높았다. 전공에 따라서는 성악 전공자의 연주불안이 피아노, 관현악 전공자에 비해 유의하게 낮았다. 상태불안 및 특성불안과 연주불안 간에는 높은 정적 상관을 보였으며, 연주불안에 영향을 미치는 변인을 설명하기 위한 중다회귀분석에서도 상태불안과 특성불안은 연주불안을 가장 많이 설명해주는 요인으로 확인되었다. 단기대처전략에 관한 조사 결과, “긍정적 생각”과 “이완”은 연주불안과 부적 상관이 있는 반면 “약물”은 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 장기대처전략에 관한 조사 결과, “이완훈련”과 연주불안 간에는 부적 상관이 있었던 반면, “친구와 대화”와 연주불안 간에는 정적 상관이 있었다.

The purpose of this study was to investigate the music performance anxiety(MPA) of Korean high school musicians and factors influencing on their MPA in order to provide information needed for the development of educational/therapeutic program to decrease MPA. The subjects of this study were the first, second, and third graders of music students who were attending an Arts high school in Kyunggi Do. Their majors were composed of piano, string instruments, wind instruments, and voice. Seven factors such as (1) gender, (2) grade, (3) major, (4) state anxiety, (5) trait anxiety, (6) short-term coping skill, and (7) long-term coping skill were investigated. The results showed that gender, grade, and major influenced significantly on their MPA. Females had significantly higher MPA than males, and third graders had significantly higher MPA than first graders. Singers showed significantly lower MPA than the other majors. State anxiety and MPA, and trait anxiety and MPA were highly correlated respectively, and the results of regression analysis indicated that these two variables were the most influential factors on their MPA. The results of short-term coping skill revealed that "positive thinking" and MPA, as well as "relaxation" and MPA were negatively correlated while drug and MPA were positively correlated. The results of long-term coping skill showed that "relaxation" and MPA were negatively correlated but "talk with friends" and MPA were positively correlated.

이 연구의 목적은 ADHD 아동을 위한 특화된 음악치료프로그램 개발을 위한 사전연구로서, ADHD 아동에 대한 음악치료 경험이 있는 음악치료사들이 제시하는 음악치료 방법을 알아보고, 음악치료사의 자기효능감과 ADHD 아동 인식도의 상관관계를 알아보는 것이었다. 이 연구를 위해 음악치료 자격을 갖춘 음악치료사 342명에게 이메일을 통해 설문지를 배부하였고, 회수된 45명의 설문자료를 통계 처리하였다. 설문구성은 음악치료 방법을 묻는 11개의 질문과, 음악치료의 효능을 묻는 8개의 질문, 마지막으로 ADHD 아동에 대한 음악치료사의 인식을 묻는 9개의 질문으로 구성되었다. 본 조사연구결과 ADHD 아 동을 위한 치료목적은 행동주의철학에 근거한 행동치료적인 목적이 가장 빈번하게 선정되었고, ADHD 아동들을 위해 가장 많이 사용된 음악치료 방법은 구조화된 활동과 비구조화된 즉흥연주 활동이 가장 많이 사용되었고, 음악치료사들이 가장 주요하게 생각되는 음악치료의 요소는 리듬이었다. 음악치료 기술의 효능감과 ADHD 아동에 대한 인식도와의 관계조사에서 ADHD 아동에 대한 지식이 많을수록 치료 시 돌발 상황에 잘 대처할 수 있고, 해당아동의 치료적 욕구를 적절하게 파악해나감이 조사되었다.

This study was planned as a preliminary research for specialized music therapy program for children with an ADHD. The purpose of this study was to ascertain what music therapy methods were being used for children with ADHD and to investigate correlation between music therapists' self-efficacy and perception of ADHD. 342 music therapists received this questionnaire by e-mail and the data from these 45 survey responses were compiled utilizing SPSS 12.0 program. This questionnaire was constituted of three parts. The first part was composed of the 11 questions about music therapy methods, the second was composed of the 8 questions about self-efficacy and the third was composed of 9 questions about perception of ADHD. Results of this sturdy indicated that music therapists often utilized structured activity and unstructured activity like instrumental improvisation, and they chose rhythm as the most important element of music therapy. Also behavioral goal based on behavioral philosophy was selected mainly as a therapeutic goal for ADHD. Result about correlation between music therapists' self-efficacy and perception of ADHD indicated that the better music therapists know about ADHD, the more they can understand therapeutic desire and deal with unexpected therapeutic situations.

이 연구는 통합유아교육기관에서 실시되는 교과과정의 음악활동에서 장애유아가 어떤 경험을 하는지에 연구의 초점을 둔 질적연구이다. 이 연구는 7주간 시행되었으며 질적인 자료 분석을 위하여 본 연구자의 관찰일지와 일반교사 3명, 통합지원교사 5명, 일반유아 18명에게 면담을 실시하여 본 연구자는 그 내용을 수집, 분석하였다. 연구의 결과는 첫째, ‘나는 음악이 좋다.’, 둘째, ‘음악활동에서 내 자신이 변화된다.’ 셋째, ‘음악활동에서 나를 아는 다른 사람들이 변화된다.’. 넷째, ‘음악활동은 나의 IEP 목표성취를 돕는 중요한 활동이다.’라는 4개의 주제가 나타났으며 8개의 하위주제가 나타났다. 이 연구는 통합유아교육기관에서 실시되는 음악활동이 장애유아에게 개인적, 사회적인 변화를 경험케 하는 유익한 활동이지만 장애유아의 다양한 영역의 IEP 목표가 성취되는 경험을 할 수 있도록 계획된 음악활동을 제공해야 한다는 음악활동의 나갈 방향성을 제시하였다.

This qualitative research focused on how young children with disabilities experienced music activities in inclusive child-care center. Data from 7 week observation of the researcher, and interview from three teachers, five special educators, and eighteen young children without disabilities were analyzed. The results of the study were composed of four main themes: 1) "I like music," 2) "I change of myself in music activities," 3) "Others who know me are changed in music activities," and 4) "music activities are important for my IEP objective accomplishment." In addition, eight sub themes were revealed. Children with special needs used music as a method of communication to share emotion with each other and to interact with peers equally. IEP objectives were accomplished through music activities, and objectives of social/emotional skills were being accomplished. Music activities were so helpful to change children with special needs, others, and relations with others. Thus, through them IEP objectives could be accomplished. However, it is proposed that music activities be organized for IEP objective of cognition, self-help, and verbal/communication skills.