Earticle

이 연구는 음악활동에서 관찰될 수 있는 유아의 언어의사소통 평가도구의 타당화를 위한 3차 연구이다. 2013년도에 발표된 문항개발과 문항양호도를 거친 1, 2차 연구에 이어 평가도구가 유아의 언어의사소통을 신뢰롭고 타당하게 평가할 수 있는가를 알아보기 위해 검사의 양호도를 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 서울, 충청, 부산에 위치한 유아교육기관 9곳 만4세, 만5세, 만6세의 238명 유아이며 연구기간은 약 3개월이었다. 자료분석은 참여자에 대한 정보제공을 위해 빈도분석, 검사의 신뢰도 검증을 위해 문항내적일치도 분석을 실시하였으며 검사 타당도 검증을 위해 평가도구의 총점과 하위요인 총점간의 상관정도를 알아보는 상관 분석, 연령별로 각 유아 평균점수를 비교하는 집단 간 F검증, 기존평가도구와 본 평가 도구 간의 총점수와 하위범주점수간의 상관관계를 알아보는 상관분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 109문항으로 개발된 평가도구의 검사신뢰도는 신뢰도 계수인 a값이 .984이상의 점수를 보이므로 본 평가도구는 유아의 언어의사소통을 신뢰성 있고 일관성 있게 평가할 수 있는 도구임을 보여주고 있다. 둘째, 검사타당도는 평가도구의 동질성 검증에서 총점과 하위영역 간 r=.94(p≺.01)이상의 유의미한 상관관계를 나타내어 본 평가도구는 유아의 언어의사사통이라는 동일한 구인을 평가한다는 것을 설명하고 있다. 발달적 변화검증에서는 연령 간 유의미한 평균점수의 차이를 보이고 있어(F=32.31, p≺.001), 연령 간 언어의사소통의 발달의 차이를 평가할 수 있는 도구임을 나타내고 있다. 마지막으로 공인타당도 검증을 실시하였는데 본 평가도구와 공인된 타 평가도구 간 점수의 상관이 높다는 것을 보여주고 있다(r=.94, p≺.01). 그러므로 본 평가도구는 유아의 언어의사소통을 신뢰성 있고 타당성 있게 평가할 수 있는 도구임을 보여주는 것으로 음악활동에서 유아의 언어의사소통을 평가할 수 있다는 문헌적인 자료를 통계적으로 검증된 자료로 제시하였다는 것에 의의를 둘 수 있다.

The main aim of this study is to develop a rating scale that provides an adequacy of testing for the assessments of infants' communications that were observed during music activities. For the research, developed items, the infants' communication was assessed. The participants in this study consisted of 238 children were aged from four to six years old. research period is three months. The data was analyzed by items reliability, construct validity and concurrent validity. As a result, A rating scale was made up 2 sub-scales(receptive language, expressive language) 109 items through a literature reviewing and instruments. Over all items reliability, construct validity and concurrent validity. were high levels. It was shown that the rating scale in music activities for the assessments of infants' communications is reliable rating systems for the assessments of infant communications in infant education centers since they provide an adequacy of testing based on a systematic process of analysis.

이 연구는 스트레스 감소를 목적으로 실시된 음악치료 연구의 효과를 알아보기 위해 메타분석을 실시했다. 2004년부터 2013년까지 실시된 실험연구 논문 43편에서 132개의 효과크기를 산출했으며, 랜덤효과모형을 적용했다. 분석한 결과는 다음과 같다. 전체 평균 효과크기는 .859로 나타났으며, Cohen(1988)의 효과크기 해석 기준에 따라 큰 효과크기라 할 수 있다. 즉, 음악치료는 스트레스 감소에 매우 효과적인 것으로 나타났다. 연구 대상의 연령별로는 전 연령대에서 큰 효과크기를 보였으며 중·고등학생(ES=1.021), 성인(ES=.860), 유아(ES=.809), 초등학생(ES=.801)의 순서로 나타났다. 스트레스 유형별로는 문화적응 스트레스(ES=1.020)와 일상 스트레스(ES=.836)가 큰 효과크기를 나타냈으며, 양육·임신 스트레스(ES=.752)는 중간 정도의 효과크기를 보였다. 중재 방법별로는 모든 방법에서 큰 효과크기가 나타났으며 적극적인 방법(ES=.891)이 수용적 방법(ES=.858)과 혼합 방법(ES=.838)보다 약간 더 큰 효과크기를 보였다. 결론적으로, 이 연구는 음악치료를 전공한 연구자(ES=.863)가 실시한 음악치료가 더욱 효과적이었고, 스트레스 상황에서 중·고등학생(ES=1.021)이 음악치료에 더욱 반응했으며, 세션에서 클라이언트 선호 음악을 사용하는 것(ES=1.081)이 가장 효과적이었다는 것을 나타낸다. 또한 이 연구에서는 음악치료가 문화적응 스트레스(ES=1.020)를 매우 효과적으로 감소시켰으며, 적극적인 임상방법(ES=.891)이 스트레스 감소에 더욱 효과적이었고, 세션이 8회기 이하(ES=.964), 회당 60분 이상(ES=.927) 진행됐을 때 각각 가장 효과적이었다는 것을 나타낸다.

The purpose of this study was to analyze the existing experimental research evaluating the effect of music therapy to reduce stress through meta-analysis. This study evaluated 132 variables derived from 43 studies conducted between 2004 and 2013, and applied the random-effects model. Results were as follows: The overall mean effect size was found to be .859 which means a large effect size according to Cohen’s effect size interpretation criteria. That is, music therapy was very effective to reduce stress. In the type of subject age, all of the ages showed a large effect size in the order of middle and high school students(ES=1.021), adults(ES=.860), infants(ES=.809), elementary school students(ES=.801). Acculturative stress(ES=1.020) and routine stress(ES=.836) showed a large effect size, and parenting stress(ES=.752) showed a medium effect size. All of the music therapy techniques showed a large effect size, and active techniques(ES=.891) showed more bigger effect size than receptive techniques(ES=.858) and combined techniques(ES=.838). Consequently, this study demonstrates that the session conducted by the researcher who majors in music therapy(ES=.863) was more effective; that middle and high school students(ES=1.021) responded more to music therapy when under stress; that using preferred music by clients in the session(ES=1.081) was most effective. Also this study demonstrates that music therapy effectively reduced acculturative stress(ES=1.020); that active techniques(ES=.891) were more effective to reduce stress; that the session conducted less than 8 times in total(ES=.964), over 60 minutes per session(ES=.927) was most effective. Further research and limitations of this study are discussed.

이 연구는 치매노인의 인지기능에 대한 음악치료 진단평가 도구인 MBECF 수정판을 번안한 K-MBECF의 타당도와 신뢰도를 검정하고자 한 것이었다. K-MBECF 개발은 한국의 문화적 특성을 고려하여 임상 전문가들 간의 토의와 2차례의 예비연구를 통해 이루어졌다. 연구방법은 2012년 8월 21일부터 2013년 2월 18일까지 치매노인 50명을 대상으로 K-MBECF와 K-MMSE 검사를 진행하였다. 연구 결과, K-MBECF와 K-MMSE의 Pearson 상관계수는 .745로 높은 공존타당도를 보였으며, K-MMSE 범주에 따른 K-MBECF의 점수 분포를 살펴본 결과, 중증 집단이 경증 및 중등도 집단보다 유의미하게 낮은 점수를 보였다. K-MBECF의 문항 신뢰도에 있어서는 Cronbach's α 계수가 .833으로 높은 내적 일치도를 보였으며, 관찰자 간 신뢰도는 93%의 일치도를 보였다. 이와 같은 결과는 K-MBECF가 한국 치매노인의 인지기능에 대한 음악치료 진단평가 도구로서 활용될 수 있음을 시사한다.

The aim of this study was to evaluate the validity and reliability of Korean version of the Music-Based Evaluation of Cognitive Functioning(K-MBECF), which was translated from the revised version of MBECF, as a music therapy assessment tool for cognitive function of older adults with dementia. The K-MBECF has been developed in consideration of the cultural characteristics of Korea, after discussion with clinical experts and two preliminary studies. Both K-MBECF and K-MMSE tests for fifty older adults with dementia were performed during the period from Aug 21, 2012 to Feb 18, 2013. The results revealed that high concurrent validity was found between K-MBECF and K-MMSE with Pearson correlation coefficient value of .745. The examination of corresponding score distribution of K-MBECF according to K-MMSE category indicated that the severe group showed significantly lower scores compared to mild or moderate groups. The item reliability of K-MBECF showed a high internal consistency with Cronbach's α value of .833, and the inter-scorer reliability was 93%. The results obtained from this study suggested that the K-MBECF could be used as one of music therapy assessment tools for cognitive function of older adults with dementia in Korea.

이 연구는 인턴 음악치료사의 전문성 발달을 고찰하는 데 목적이 있다. 이를 위해 연구자는 음악치료 인턴 과정을 수료한 아홉 명의 음악치료사를 대상으로 심층적 면담을 통해 그들의 인턴 경험을 합의적 질적 분석 방법을 사용하여 분석하였다. 교차분석 결과, ‘전문성 성장의 동력’, ‘전문성 성장의 저해 요인’, ‘전문성 성장의 결과’, ‘인턴 제도를 통해 획득하고자 하는 전문성’ 그리고 ‘인턴 제도에 대한 평가’의 5개 영역과 27개의 하위범주가 인턴 음악치료사의 전문성 발달과 관련된 경험으로 나타났다. 그에 따른 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 음악치료 지식과 기술을 학습할 수 있는 다양하고 충분한 기회를 가지는 것이 참여자들의 전문성 발달에 핵심적 역할을 하는 것으로 드러났다. 둘째, 대인 관계적 측면이 음악치료사로서 전문성 성장에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 수련 기관의 환경과 인턴 수련생에 대한 처우가 참여자들의 전문성 성장에 중요한 요인으로 밝혀졌다. 넷째, 인턴 음악치료사의 발달 양상은 크게 음악치료 전문 기술 축적과 치료사의 내적 성숙으로 구분될 수 있다. 다섯째, 인턴 음악치료사의 성장 촉진을 위해 수련 시기에 따라 개선되어져야 할 제도적 측면이 확인되었다.

Nine intern music therapists’ experiences of professional development were examined using consensual qualitative research. Five domains and 27 categories were create from the cross-analysis of the data. The domains of this study were: (a) factors contributing to professional development; (b) factors preventing professional development; (c) outcomes of professional development; (d) professionalism to be achieved through internship experiences; (e) evaluation of internship system. The result showed that obtaining various opportunities to learn music therapy knowledge and skills contributed to participants’ professional development. Secondly, it was found that interpersonal relationship played an important role in achieving their professionalism. Thirdly, environmental conditions and treatment of interns in institutions had a great effect on their’ professional development. Fourthly, interns’ professional development was based on accumulation of music therapy knowledge and skills, and their internal growth. Finally, according to the phases of internship, systematic aspects for improvement were identified.

Empirical research is warranted to determine effective ways to utilize paired associate music to facilitate recall and learning. The purpose of this study was to isolate and determine the effects of mode and rhythm on working memory as measured by sequential digit recall performance. Participants were music majors (n=30) and nonmusic majors (n=30) at a large comprehensive university. Participants listened to six different treatment stimuli of monosyllabic digits paired with: (a) a major melody and rhythm, (b) a natural minor melody and rhythm, (c) a mixolydian melody and rhythm, (d) a major melody without rhythm, (e) a natural minor melody without rhythm, and (f) a mixolydian melody without rhythm. Results indicated a significant interaction between mode and rhythm, demonstrating that rhythm facilitated recall most during the natural minor mode condition but not during the mixolydian mode condition. Analyses of estimated marginal means indicated that participants were able to recall information paired with major modes best, followed by minor and mixolydian modes, respectively. Additionally, participants were able to recall information paired with melodies that contained a rhythmic component better than information paired with melodies without a rhythmic component. Although not significant, music majors tended to slightly outperform nonmusic majors. Consistent with previous research, participants were able to recall information in primacy and recency serial positions most accurately. From the results of this study, memory and learning may be enhanced by pairing information with major melodies and rhythm. Limitations, implications for clinical practice, and suggestions for future research are provided.