Earticle

이 연구는 음악활동에서 보여지는 유아의 사회성 평가도구 개발을 위한 예비연구이다. 대상은 1차 검사에 30명, 2차 검사에 60명, 총 90명의 유아였으며 연구의 기간은 3개월이었다. 평가도구개발은 관련 문헌 분석으로 평가 문항을 구성하고, 구성한 문항을 유아를 대상으로 두 차례 사회성 검사를 실시하였으며, 수집된 데이터를 통계 분석하는 절차를 가졌다. 경험적 분석은 문항양호도 검증으로 실시되었으며 이를 위해 1차 2차 검사로 순서적으로 진행하였다. 관련 문헌 분석을 통해 구성한 133개 문항은 경험적 분석 과정을 통해 41개 타인과의 상호작용 문항, 23개 자아개념 문항, 35개 자기규제 문항으로 최종 정리되어 총 99개의 문항으로 재구성하였다. 이 연구의 평가 문항들은 체계적인 이론적 분석과 경험적 분석을 통해 신뢰성과 타당성이 있는 것으로 확인되었기에 향후 유아의 사회성을 평가하는 기초 자료로 사용될 수 있을 것이다.

The purpose of this study was to develop an assessment tool with established validity and reliability for assessing infants’ sociality during musical activities. A total of 90 infants — 30 for the 1st test and 60 for the subsequent test — were involved in sequential tests during a three month period. A total of 133 testing items were first established based on pertinent literature; of these 133 items, we finalized 99 items that included 41 items involved with social interactions, 23 items focused on self-concepts, and 35 items that observed self regulation (all of these items involved the presence of music). These final items were selected based off of statistical analysis from the tests we ran during the three month period. Every final testing item met the criteria for statistical validity and reliability. Therefore, this preliminary assessment may be a useful tool for assessing infants’ sociality in the context of musical activities.

이 연구는 예술치료 수퍼바이지가 지각하는 수퍼비젼관계, 자기신념, 전문성 발달 및 수퍼비젼 만족도 간의 구조적 관계를 고찰하는 것을 목적으로 한국연구재단의 지원을 받아 수행되었다. 연구 대상은 예술치료 관련 학, 석사 학위과정에서 임상실습을 수행하며 정기적으로 수퍼비젼을 받고 있는 수퍼바이지 212명이며, 이들로부터 수집된 설문자료를 구조방정식을 사용하여 통계적으로 검증하였다. 그 결과, 수퍼비젼관계가 수퍼바이지의 전문성 발달에 미치는 영향을 수퍼바이지의 자기신념이 완전매개하며, 이러한 구조적 관계는 수퍼비젼 만족도에 따라 달라지지 않는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과는 예술치료 수퍼비젼의 효과와 예술치료사 전문성 발달 과정에 대한 고찰에 있어 중요한 지침을 제공하는 동시에, 예술치료 수퍼비젼이 나아갈 방향을 제시한다.

This study, supported by a research fund from the National Research Foundation of Korea, was conducted to examine the structural relationship among supervisory relationship, supervisee self-beliefs, supervisee development, and supervisory satisfaction in creative arts therapist training. The data were collected from 212 creative arts therapy supervisees currently involved in clinical training and periodical supervision in undergraduate/graduate programs. Structural equation modeling was used in data analysis, and the result showed that supervisory relationship affected supervisee development through the completely mediated effect of supervisee self-beliefs, and this structural relationship was stable enough not to be affected by supervisory satisfaction. This study provides considerable and concrete information on the importance and effect of supervisory relationship on creative arts therapist training.

이 연구는 1998년부터 2014년까지 치매노인을 대상으로 진행된 연구들을 대상으로 음악치료가 치매노인에게 미치는 효과를 체계적으로 분석하고자 메타분석을 실시하였다. 석․박사 논문 20편과 학술지 논문 10편을 대상으로 중재방법, 중재목적, 그리고 총 회기 수, 회기 당 운영시간 등으로 나누어 변인별로 분석하였고 그 결과는 다음과 같았다. 총 30편의 논문에서 107개의 효과크기 사례수가 도출되었으며 전체효과크기는 0.851의 큰 효과크기를 나타냈다. 변인별로 대상의 연령과 증상에 따라 구분하였는데 연령에 따라 80세 이상에서 더 효과적이었으며 증상에 따라 경증에서 큰 효과크기를 보였으나 각각의 집단 간 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 중재목적에 대해서는 인지, 사회/정서, 행동 세 가지 영역으로 나누어 분석했으며 그 결과 사회/정서영역이 가장 큰 효과크기를 나타냈고 인지영역, 행동영역순의 효과크기를 보였다. 중재방법을 적극적 활동과 혼합적 활동으로 구분하여 효과크기를 비교한 결과 적극적 활동에서 큰 효과크기를 나타냈으나 통계적인 차이를 보이지 않았다. 음악선곡 방법에 따른 분석 결과 치료사가 지정한 경우 큰 효과크기를 보였으며 음악치료사가 시행했을 때 더 효과적임을 알 수 있었다. 끝으로 총 회기 수와 회기 당 운영시간을 분석 한 결과 10회기 이하에서 큰 효과크기를 나타냈으며 회기 당 운영시간 역시 40분미만일 때 큰 효과크기를 나타냈다. 총 회기 수와 회기 당 운영시간에 대해 메타회귀분석 결과 10회기 이하, 40분 미만에서 경향성이 증가하는 모습을 나타냈다.

The purpose of this research was to systematically analyze the effects of music therapy for dementia using the studies conducted from 1998 to 2014 on dementia for meta-analysis. 20 doctoral and master theses and 10 published articles were analyzed by dividing into dependent variables, independent variables, the total number of sessions and operating hours per session. 107 effect sizes were derived from 30 studies. The meta-analysis showed 0.851 of overall effect size, which means that music therapy is effective to dementia according to Cohen’s criteria of above 0.8 (1988). The analysis by variables showed that for ages over 80’s effect size was 0.899 while below 80’s effect size was 0.812; regardless of age it showed high effect sizes. Mild symptoms showed higher effective size than severe symptoms but there was no statistical difference between the two degrees of symptoms. Regarding the intervention purpose, dependent variables were analyzed by dividing into cognitive, emotional/social and behavioral areas; emotional/social area’s effect size was highest, followed by the cognitive and the behavioral areas. Regarding the intervention method, active music therapy showed a significant effect size but there was no statistical difference between receptive and active music therapy. If the music was suggested by music therapist, the effect size was higher and more effective. The results of analyzing the total number of sessions and duration per session showed that music therapy is more effective under 10 sessions as well as for a session duration of less than 40 minutes. The meta-regression analysis of the total number of sessions and duration per session showed more effectiveness below 10 sessions and for sessions of less than 40 minutes. This study proves that music therapy is effective for social/emotional, cognitive and behavioral problems in dementia.

The purpose of this study was to determine the effects of educational music therapy on knowledge of triggers and coping skills, motivation, and treatment eagerness in patients on a detoxification unit. Participants were cluster randomized to one of three treatment conditions: educational music therapy, education without music, or recreational music therapy. Participants (N=58) completed brief pre- and posttests to assess knowledge of triggers and coping skills, motivation, and treatment eagerness. Educational music therapy participants were involved in a highly structured group songwriting intervention wherein first verse lyrics concerned triggers for using substances and second verse lyrics concerned positive coping skills. Between-group results were not significant for knowledge of triggers for using substances, coping skills, or treatment eagerness. Regardless of treatment condition, there were significant increases from pre- to posttest on perceptions of motivation to reach and maintain sobriety and treatment eagerness. Concerning motivation for reaching and maintaining sobriety, there was a statistically significant posttest between-group difference: Participants in the educational music therapy condition had significantly higher motivation than participants in education without music or recreational music therapy conditions. Highly structured songwriting interventions concerning triggers for using substances and coping skills may be an engaging and effective way to educate and motivate patients in detoxification and other short-term substance abuse rehabilitation settings. Limitations, implications for clinical practice, and suggestions for future research are provided.