Earticle

이 연구는 청소년들이 큰 소리로 록큰롤 음악을 듣는 것이 내면의 스트레스와 관련이 있는가를 알아보기 위한 것이었다. 남, 여 고등학생 93명을 대상으로 그들이 지각하는 스트레스와 청취하는 록큰롤 음악의 음향의 세기를 조사하였다. 그 결과는 다음과 같다. 청소년들은 학업에 대한 스트레스를 가장 많이 받고 있으며 성별에 따른 통계적인 차이는 없었지만 여학생이 남학생 보다 전체 스트레스 수준이 높았다. 또한 높은 수준의 스트레스 집단과 낮은 수준의 집단 사이에 청취하는 음향의 세기는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 그리고 지각하는 스트레스와 청취하는 음향의 세기 사이에는 중간정도의 상관관계가 있었으며 성별에 따라서는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다.

The purpose of this research was to elucidate the relationship between the amount of one's perceived stress and the loudness level of Rock and Roll music. A total of 93 highschool students listened to selected samples of Rock music and were asked to adjust the volume as they wished to a level of pleasurable tolerance. Results found a significant difference in the loudness level between highly stressed and relatively lower stressed persons. A moderated correlation was also found between the participants' perceived stress and the loudness level of music. Gender was not found to be a significant variable in the association between loudness and perceived stress

이 연구는 국내 사례연구가 게재된 시점인 2000년에서 2011년까지 음악치료연구로 발표된 사레연구 결과물을 대상으로 연구 유형, 주제 및 방법 측면의 동향을 고찰함으로써 앞으로 음악치료 사례연구가 나아가야할 방향을 제시하기 위한 목적으로 수행되었다. 연구결과, 2000년에 처음으로 음악치료 사례연구 석사학위 논문 세 편이 발표된 이후, 사례연구는 매년 지속적으로 증가하고 있는 것으로 나타났다. 또한 학위논문의 경우 해석적 연구보다는 서술적 사례연구가, 학술지에는 서술적 연구보다는 해석적 사례연구의 비중이 더 많은 것으로 보고되었다. 사례연구에서 수행된 연구주제 동향 분석 결과, 모든 사례연구가 임상적 주제만을 다루고 있었으며, 음악치료 사례연구의 참여자는 모두 클라이언트였다. 사례 수 분석 결과, 대부분의 연구가 비교적 적은 수의 참여자를 대상으로 수행되었고 다중사례보다는 단일사례연구가 주를 이루었다. 또한 자료분석 방식에 있어서 풍부한 자료원보다는 한 개의 자료원을 대상으로 사례연구가 많이 진행되고 있었으며 질적분석과 양적분석을 혼합한 혼합분석 방법이 주를 이루고 있는 것으로 나타났다.

This study is a comprehensive analysis of music therapy case studies written in Korean from 2000 to 2011. The analysis focused on three areas of the research studies：type of research design, topic, and method. The results showed that the first three music therapy case studies were published in 2000 and the number of studies has been increasing over the years. Also, it was found that descriptive studies were more common than interpretative studies among theses and dissertation, while interpretative studies were more frequently used than descriptive studies among journal articles. The analysis of research topic indicated that all the case studies dealt with clinical topics and all the participants in the studies were clients. In addition, most studies were found to include relatively small number of participants. Single case studies were more frequently used than multiple case studies. The results of data analysis showed that case studies with single resource of data were more common than those having various resources. Finally, it was reported that mixed analysis methods were more frequently utilized than either only quantitative or only qualitative data analysis was used.

본 연구는 서울 소재 정신과 병원에서 음악치료 인턴쉽 과정을 수료한 음악치료 인턴 6명을 대상으로 이들이 치료 과정 중 느꼈던 역전이 경험 현상을 해석적 현상학적 분석 방법을 적용하여 심층적으로 분석한 것이다. 음악치료 인턴이 경험하게 되는 역전이 현상에 대한 심층적인 기술과 이해, 그리고 이러한 역전이 감정과 생각에 대한 치료사의 반응이 내담자와의 치료적 관계와 상담의 향후 전개에 미친 영향에 대해 맥락적으로 의미 부여하는 것을 탐구하기 위해 해석적 현상학적 분석 방법을 기본적인 방법론으로 채택하였다. 본 연구 결과, 음악치료 인턴의 역전이 경험 현상은 첫째, 역전이를 불러일으키는 맥락적 요인들(클라이언트의 맥락적 요인과 직접적 행동, 치료사의 개인적 특성이나 과거 경험과 같은 맥 락), 둘째, 역전이라는 이름으로 느끼게 되는 다양한 감정과 생각들(미움, 분노, 당황, 혼란, 좌절감, 불안, 부담, 죄책감), 셋째, 이러한 역전이 감정과 생각들에 대한 치료사의 대처 전략(통제하기, 거리두기, 과잉 관여하기)으로 드러났다.

This study utilizes Interpretative Phenomenologicaal Analysis(IPA) to look at the experiences of countertransference of six music therapy internship students who have worked for their practicum during master's program in psychiatric hospital at Seoul. IPA allowed the researcher to describe the essence of the participant's experiences of countertransference and the meaning making process of their reactions of countertransference over the course of the music therapy sessions on psychiatric patients. Therapists's report about their experiences of countertransference during the therapy sessions and the transcribed verbatim about the countertransference issues from the therapists. The results showed that the experiences of countertransference with music therapy internship students were consisted of following three parts：1) factors which provoked therapist's countertransference(client's contextual factors and therapist's contextual factors), 2) diverse countertransference feelings and thoughts(hate, anger; feelings of perplexed, confused, helplessness; anxiety; feelings of overburdened, guilt), and 3) therapist's reaction on countertransference issues(controlling, distancing, overinvolving).