Earticle

이 연구는 노래활동이 뇌의 주의집중도와 뇌 활성량 변화에 미치는 영향을 신경생리학적 뇌파지표로 알아본 것이다. 연구대상은 총 78명(남 37, 여 41, 평균연령 27.00±8.35세)으로서 자극의 종류에 따라 두 그룹으로 무선배치하였다. 연구자는 각 그룹 내의 노래부르기와 노래감상 간의 뇌파변화, 노래부르기와 소리내어 읽기 간의 뇌파변화를 알아보기 위해 모든 대상자의 안정 시 뇌파를 측정한 다음, 노래부르기와 노래감상 그리고 소리내어 읽기 각각을 수행하게 한 직후, 즉시 뇌파를 측정하였다. 각 조건의 수행 순서는 무작위로 이루어졌다. 뇌파측정은 다원생체계측시스템(PolyG-I)장비로 Pre-Frontal Lobe(Fp1, Fp2), Frontal Lobe(F3, F4), Temporal Lobe(T3, T4), Parietal Lobe(P3, P4)의 두피에 전극을 부착하고, 총 여덟 채널의 뇌파를 네 가지 조건(안정 시, 노래부르기 후, 노래감상 후, 소리내어 읽기 후)에서 수집하였다. 수집된 뇌파자료에서 주의집중지표인 Ratio of SMR-Mid Beta to Theta(RSMT)에 의한 뇌의 주의집중도와 Absolute Total Power(ATP)에 의한 전체적인 뇌 활성량 변화의 차이를 대응표본 T검정을 통해 결과를 도출하였다. 연구결과, 두 그룹 모두에서 노래부르기가 다른 조건보다 뇌의 주의집중도와 전체적 뇌 활성량을 증가시킨 것으로 나타났다. 이러한 결과는 친숙한 노래부르기가 뇌의 주의집중도와 뇌 활성량 증가에 긍정적인 영향을 가져온다는 점을 확인한 것이다.

The effects of song activities on the changes of brain concentration ratio and the brain activation were investigated using neurophysiological electroencephalography (EEG) index. A total of 78 subjects (37 male, 41 female, mean age 27.00±8.35 years) were randomly assigned to two groups by the type of stimulus. In order to investigate the changes between singing and song listening, changes between singing and oral reading, EEGs of all subjects were recorded during resting, and were also recorded immediately after performing three different active tasks, including singing, song listening, and oral reading tasks. The performing orders were randomly chosen for active tasks. EEGs in four conditions, including during resting, after singing, after song listening, and after oral reading, were measured using EEG measurement system (PolyG-I) with electrodes placed in eight channels of Pre-frontal Lobe (Fp1, Fp2), Frontal Lobe (F3, F4), Temporal Lobe (T3, T4), and Parietal Lobe (P3, P4). The changes of brain concentration ratio (Ratio of SMR-Mid Beta to Theta, RSMT) and total changes of brain activation (Absolute Total Power, ATP) were statistically analyzed at the 5% significance level with paired t-test from the collected EEG signals. The results indicated that the level of both RSMT and ATP in singing were increased more than those in other conditions including song listening and oral reading tasks in both groups. These findings suggested that familiar singing activity resulted in positive responses on improving the level of both RSMT and ATP.

이 연구는 음악치료 슈퍼비전에서 슈퍼바이지가 지각하는 슈퍼비전 만족도, 슈퍼비전 스타일, 슈퍼바이지 발달수준, 슈퍼비전 작업동맹, 긍정적 인지대처 간의 구조적 관계를 확인하고 예비전문가와 전문가 집단의 차이를 알아보는 것이다. 연구대상은 인턴과정을 포함하는 대학원생 예비전문가와 음악치료 전문가 슈퍼바이지로 지난 6개월 이내에 슈퍼비전을 받은 경험이 있는 218명이다. 다중집단분석을 통해 예비전문가와 전문가 집단을 분석한 결과는 첫째, 예비전문가 집단에서 슈퍼비전 스타일은 만족도에 직접적인 영향을 미치고 작업동맹에 더 큰 영향력을 보이면서 만족도에 직․간접 효과를 갖는 것으로 나타났다. 슈퍼바이지 발달수준은 긍정적 인지대처의 매개와 작업동맹의 매개에 의해 만족도에 영향을 미쳐 이중매개에 의한 간접효과를 갖는 것으로 나타났다. 슈퍼비전 작업동맹은 만족도에 대한 유의한 매개변인으로 확인되었다. 둘째, 전문가 집단에서 슈퍼비전 스타일은 만족도에 직접적인 영향을 미치지 않았으나 작업동맹을 통해 간접적인 영향을 미쳤다. 발달수준은 긍정적 인지대처에 영향을 미쳤으나 작업동맹과 만족도에 영향을 미치지 않았다. 즉, 전문가 집단은 슈퍼비전 스타일이나 발달수준에 좌우되지 않고 오로지 작업동맹에 의해서만 만족도에 영향을 미쳤다. 따라서 전문가에게 작업동맹은 만족도에 영향을 미치는 유일한 변인으로 확인되었다. 셋째, 집단 간 통계적 유의성 경로를 확인한 결과 두 집단은 작업동맹에서 만족도로 가는 경로에 유의한 차이를 보였다. 즉, 전문가 집단은 예비전문가 집단보다 작업동맹을 맺는 능력이 월등한 것으로 나타났다. 이상의 결과를 종합해 볼 때, 두 집단 모두 슈퍼비전 스타일이 슈퍼바이지 발달수준보다 만족도에 더 큰 영향을 미치는 요인이며, 슈퍼비전 작업동맹은 만족도를 높이는 중요한 매개변인으로 확인되었다. 단, 예비전문가 집단에서는 작업동맹을 맺기 위해 긍정적 인지대처가 선행되어야 한다.

The purpose of this study was to identify the structural relationships between the supervisory style, supervisees’ developmental level, the supervisory working alliance, supervisees’ positive cognitive coping, and supervisees’ satisfaction with supervision in music therapy supervision. The participants consisted of a total of 218 music therapy students and professionals who had received supervision within the previous six months. The participants completed five measures, and the data were analyzed using the structural equation modeling method. Firstly, in the student supervisees, the supervisory style was a significant variable that directly affected the supervisees’ satisfaction and had an influence through the mediating effect of the supervisory working alliance. Supervisees' developmental level had an influence on the supervisees’ satisfaction as mediated by the supervisory working alliance and the positive cognitive coping. So, supervisees’ developmental level had an indirect effect as mediated by two variable. Supervisory working alliance was a variable to enhance supervisees’ satisfaction. Second, in the professional supervisees, supervisory style had an influence on the satisfaction as mediated by the supervisory working alliance. Supervisees’ developmental level had no influence on the supervisees’ satisfaction. In other words, the professional supervisees had no influence on the supervisory style and supervisees’ developmental level and only affected by the supervisory working alliance. Third, the result of the statistical significance between the two group, there was a significant difference in the route of supervisory working alliance and satisfaction. This result showed that the professional supervisees had more excellent capacity of supervisory working alliance than students group. Based on the results above, it was concluded that the supervisory style was more significant variable to increase supervisees’ satisfaction than supervisees’ developmental level. Supervisory working alliance was an essential variable to increase the supervisees' satisfaction, but student supervisees must be required positive cognitive coping in order to supervisory working alliance.

이 연구는 노래중심 음악치료활동이 다문화 결혼 이주여성의 문화적응 스트레스 및 사회적 상호작용 불안에 미치는 효과를 검증하기 위한 것이었다. 대상은 서울에 위치한 E외국인 근로자센터의 다문화 결혼이주여성들로 선정되었다. 실험은 2015년 3월부터 주 1회, 매 회기 약 50분 길이로 총 12회기에 걸쳐 시행되었고, 총 33명의 다문화 결혼 이주여성 중 실험집단 18명은 노래중심 음악치료활동, 15명의 통제집단은 어떠한 처치도 하지 않았다 실험을 실시하기 일주일 전(사전)과 실험 종료 일주일후(사후)의 문화적응 스트레스 척도와 사회적 상호작용 척도의 점수를 각각 수집한 결과, 첫째, 실험집단의 문화적응 스트레스 점수는 통제집단 점수와 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 특히, 문화적응 스트레스에 영향을 미친 하위 6개 요인 중 2개 요인(차별, 향수 및 부적응)에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 실험집단의 사회적 상호작용 불안 점수가 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 이상의 연구결과를 통해 노래중심 음악치료 활동이 다문화 결혼 이주여성의 문화적응 스트레스 및 사회적 상호작용 불안을 감소시키는데 효과적인 중재임을 알 수 있었다.

The purpose of this study was to identify the effect of song-focused music therapy on decreasing the levels of acculturative stress and anxiety of social interaction on married immigrant women in multicultural families. Married immigrant women in the E global migrant center located in Seoul participated in the study. The study was provided a total of twelve sessions once a week, and each session lasted 50 minutes from May, 2015. The participants of this study were 33 married immigrant women of multicultural families. Song-focused music therapy was provided to 18 women in an experimental group and 15 women in control group were in no intervention. The results of this study were as follows: first, the scores of subjects in the experimental group were significantly higher than the scores of the control group on acculturative stress. Especially, there were significant differences on 2 components (discrimination, homesickness and maladjustment) among the 6 components of acculturative stress. second, there were significant differences on anxiety of social interaction among the two groups. Therefore the results from the current study suggested that song-focused music therapy was effective intervention for decreasing levels of acculturative stress and anxiety of social interaction in married immigrant women of multicultural families.

이 연구의 목적은 음악치료사의 심리적 소진과 자기탄력성이 직업정체성에 미치는 영향을 고찰하는 것으로, 이를 위하여 국내 음악치료 학위과정을 졸업하고 공인자격증을 소지한 음악치료사 102명으로부터 수집된 설문자료를 분석하였다. 상관분석 결과, 음악치료사들의 심리적 소진과 자기탄력성은 부적 상관을 가지는 것으로 나타났으며, 심리적 소진이 낮고 자기탄력성이 높을수록 직업정체성을 높게 지각하는 것으로 나타났다. 가설검증을 위한 회귀분석 결과, 음악치료사의 직업정체성에 심리적 소진이 부정적 영향을 미치는 반면, 자기탄력성은 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 때 직업정체성에 대한 심리적 소진의 설명력은 17%이며 자기탄력성의 설명력은 약 7%로 나타났다. 이 연구의 결과는 음악치료사가 높은 직업정체성을 유지하기 위해서는 스스로 심리적 소진을 예방하고 해소하는 전략을 가져야 하며, 동시에 직업적, 정서적 어려움을 극복하는 내적능력을 함양해야 한다는 중요한 정보를 제공한다.

This study aimed to investigate the influence of music therapists’ burn-out and self-resilience on their occupational identity, so that it can suggest ways to maintain the professional identity for music therapists. The research hypotheses were: 1) music therapists’ burn-out would have a negative influence on their occupational identity; 2) music therapist’ self-resilience would have a positive influence on their occupational identity. The study collected the survey data from randomly sampled 102 music therapists in South Korea and tested its hypotheses using the regression analysis. The testing results were: 1) the more burn-out, the lower occupational identity; the influence of burn-out on occupational identity was estimated as 17%; 2) the higher self-resilience, the higher occupational identity; the influence of self-resilience on occupational identity was at about 7%. Music therapists’ burn-out had a negative influence while self-resilience had a positive influence on their occupational identity. This implicates that music therapists need to develop capabilities to prevent burn-out by developing their own stress management skills. Further, music therapists need to increase their self-resilience to maintain their occupational identity. By doing so, music therapists can consistently offer qualified music therapy services to their clients.

이 연구는 음악치료사의 발달수준과 공감능력이 치료적 유대감에 미치는 영향을 알아보기 위해 대인관계 성향에 따라 발달수준과 공감능력, 그리고 치료적 유대감에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 대상은 음악치료전공 석사이상의 치료사 106명이며 발달수준, 공감능력, 치료적 유대감, 대인관계 성향을 측정하였다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 대인관계 유형은 동정적-수용적 대인관계 성향에서 가장 높은 점수를 받은 치료사가 많았으며 다음으로 독립적-책임적 성향, 사교적-우호적 성향, 과시적-도취적 성향, 지배적-우월적 성향 순으로 나타났다. 둘째, 대인관계 성향에 따라 공감능력의 하위영역인 ‘관점 취하기’와 ‘공감적 관심’에서, 발달수준의 하위영역인 ‘알아차리기’와 ‘인간적․윤리적 태도’에서 집단 간에 유의한 차이를 보였으며 치료적 유대감에서 집단 간에 유의한 차이가 있었다. 셋째, 발달수준과 공감능력이 모두 치료적 유대감에 유의하게 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 발달수준이 공감능력보다 치료적 유대감에 더 큰 영향력을 가지는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to examine the relative effect of developmental level and empathic ability on emotional bond and the difference of effect induced by tendency of interpersonal relations. Developmental level, empathic ability, emotional bond, and tendency of interpersonal relations were measured from 106 music therapists who have master’s or higher level of degree in music therapy. The results were as follows. First, a considerable number of music therapists marked high scores in the sympathetic-acceptable tendency. Second, there were significant differences were found between groups in ‘prospect taking’ and ‘empathic concern’ which are subordinate domains of empathic ability and ‘awareness’ and ‘humane and ethical attitude’ which are subordinate domains of developmental level, and emotional bond was significantly different between the groups. Third, developmental level and empathic ability had significantly positive influence on emotional bond, showing bigger influence of developmental level on emotional bond than empathic ability.

이 연구는 음악치료사의 자기초점적 주의 성향, 공감능력, 그리고 심리적 소진의 관계와 자기초점적 주의 성향이 심리적 소진에 미치는 영향에서 공감능력의 매개효과를 규명하고자 하였다. 임상현장에서 일하고 있는 전문 음악치료사 95명을 대상으로 설문조사가 실시되었으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 음악치료사의 자기초점적 주의 성향이 심리적 소진에 미치는 영향에 대해 자기몰입 성향은 심리적 소진과 가장 큰 정적 관계를, 일반적 자기초점적 주의 성향은 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자기초점적 주의 성향이 공감능력에 미치는 영향에 대해 일반적 자기초점적 주의 성향, 자기몰입 성향 모두 공감능력에 유의한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 공감능력이 심리적 소진에 미치는 영향력에 대해 공감능력은 심리적 소진에 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 자기초점적 주의 성향과 심리적 소진의 관계에서 공감능력의 매개효과를 검증한 결과, 공감능력은 자기몰입 성향과 심리적 소진과의 관계에서 완전 매개역할을 하였다.

The purpose of this study was to investigate the relationships between dispositional self-focused attention, empathy, and burnout of music therapists and the mediating effects of empathy on the variables. In this study, dispositional self-focused attention, empathy, and burnout were measured in 95 music therapy professionals in clinical practice and the following results were obtained. First, burnout was most significantly positively associated with self-committed disposition and was negatively affected by general dispositional self-focused attention. Self-committed disposition significantly affected all the subscales of burnout (emotional exhaustion, depersonalization, and the decreased personal accomplishment) and general dispositional self-focused attention significantly affected emotional exhaustion and depersonalization. Secondly, both general dispositional self-focused attention and self-committed disposition significantly affected empathy. Thirdly, empathy significantly negatively affected burnout. Lastly, empathy completely mediated the relationships between self-committed disposition and burnout.

이 연구는 개별 음악치료 환경에서 자폐 범주성 장애 아동의 상호작용을 측정하기 위한 평 가도구의 개발을 목적으로 이루어졌다. 문항개발을 위해 관련 문헌조사, 자폐 범주성 장애 유아의 직접 관찰, 그리고 전문가와의 심층면담을 가졌으며 이후 예비검사와 내용타당도 검증의 절차를 거쳤다. 이를 통해 선정된 99개의 문항으로 본 검사를 실시하였는데, 유아교 육기관과 유아특수학교, 병원, 치료실을 선정하여 이들 각 기관의 전문가에게 300부의 검사 지를 배부하였고, 이 중 수거된 288부를 분석하였다. 분석 과정은 문항분석, 신뢰도 검증, 그리고 타당도 검증의 절차를 거쳤다. 문항분석 과정으로서 문항반응분포와 문항전체상관 분석을 실시하였으며, 이후 신뢰도 검증 과정을 거쳐 문항을 추출하였다. 또한 내용타당도 와 구인타당도, 공인타당도를 각각 실시하여 검사의 타당도를 검증하고 최종문항을 선정하 였다. 그 결과, 최종문항으로는 정서, 공동놀이, 지시반응성의 3개의 요인으로 구성된 총 46 문항이 선정되었다.

The objective of this study is to develop an assessment tool for measuring the social interactions of preschool children with autism-spectrum disorders (ASD) in an individual music therapy setting. In order to draft a questionnaire as an assessment tool, we researched the current literature, performed direct observations of preschool children with ASD, and conducted in-depth interviews with experts in the field. The drafted questionnaire went through preliminary tests and a content validity test, and 99 question items were chosen for the main questionnaire. A total of 300 questionnaires were distributed to experts in selected institutions such as education facilities for preschool children, schools for disabled preschool children, hospitals, and music therapy clinics. Of these, 288 were collected and analyzed with a question item analysis, a reliability test, and a validity test. For the question item analysis, the response distribution of each item and its total correlation with the other items were calculated. The question item analysis was followed by a reliability test in which appropriate question items were extracted. Finally, we conducted the validity test for items—focusing on content validity, construct validity, and concurrent validity. These tests led to the final selection of 46 question items that were able to be grouped into three factors regarding emotions, group play, and responsiveness to instruction.