Earticle

본 연구는 비대면 화상 집단미술치료 프로그램이 중년여성의 자기효능감과 스트레스에 미치는 효과에 대해 살펴보고자 하였다. 연구대상은 중년여성 10명을 대상으로 실험집단 5명과 통제집단 5명을 무선 배치하였으며, 비대면 화상 집단미술치료 프로그램은 주 2회, 회기당 90분씩 총 10회기를 실시하였다. 연구도구는 자기효능감 척도와 스트레스 척도를 사용하였으며, 자료분석은 비모수검증인 맨-휘트니 U검증과 윌콕슨 부호 순위 검증으로 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 비대면 화상 집단미술치료 프 로그램은 중년여성의 자기효능감에 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 비대면 화상 집단미술 치료 프로그램은 중년여성의 스트레스에 긍정적인 효과가 있었다. 셋째, 각 단계별 변화 과정을 살펴본 결과, 연구대상은 자기이해를 바탕으로 자신의 긍정적 가치를 인식하고 부 정적 정서를 표출하여 스트레스가 완화되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 비대면 화상 집단미술치료 프로그램이 중년여성의 자기효능감과 스트레스에 긍정적인 효과가 있었으 며, 중년여성의 심리적 소진을 예방하기 위한 조기중재 프로그램으로 활용될 수 있음을 시사해준다.

The purpose of this study is to examine the effects of online group art therapy programs on self efficacy and stress in middle aged women. The research subjects were 10 middle-aged women and the five assigned to the experimental group and the other five to the control group through random assignment. The non-face-to-face (video) group art therapy programs were implemented twice a week for a total of 10 sessions and each session lasted 90 minutes. Self-efficacy and stress scales were used as measurement tools. The data analysis was conducted using non-parametric tests, including the Mann-Whitney U test and the Wilcoxon signed-rank test. The research results were as follows. Firstly, the online group art therapy programs have a positive effect on self-efficacy in middle-aged women. Secondly, the online group art therapy programs have a positive effect on stress in middle-aged women. Thirdly, according to the results of the each sessional change in the process, the subjects recognized their positive values based on self-understanding and expressed negative emotions which helped relieve stress. Based on these research results, it was found that the online group art therapy programs have a positive effect on the self-efficacy and stress levels of middle-aged women and those also suggest that online group art therapy programs can be utilized as early intervention programs to prevent psychological burnout in middle-aged women.

본 연구는 활동중심 미술치료를 적용하여 초등학교 1학년 남아의 학교부적응 문제 행 동 개선에 미치는 영향을 살펴보고자 한 사례연구이다. 연구 절차는 주 1회 40분씩 총 16 회기 진행하였으며, 활동중심 미술치료 프로그램의 영향을 분석하기 위해 아동･청소년 행 동평가척도 교사용(TRF)과 집-나무-사람(House-Tree-Person: HTP) 그림검사를 프로그 램 사전･사후로 실시하였다. 자료 분석은 회기별 아동의 언어적 표현과 행동의 변화를 관 찰･기록하였고, TRF의 사전･사후 T점수 변화를 제시하였으며, HTP를 사전･사후로 실시 하여 그림을 비교･분석하였다. 연구대상에게 활동중심 미술치료 프로그램을 적용한 결과 는 다음과 같다. 미술치료 회기별 변화에서 연구대상의 문제행동에 대한 언어･행동변화에 서 긍정적인 변화를 보였다. 척도에서의 변화도 TRF의 T점수가 사전에 임상범위에서 사 후 정상범위로 하락하였으며, HTP의 변화에서는 연구대상의 정서에 긍정적 요소가 관찰 되어 정서가 안정되어 가고 있는 것으로 나타났다. 따라서 활동중심 미술치료가 연구대상 의 문제행동 개선에 긍정적 영향을 미쳤으며, 아울러 활동중심 미술치료는 연구대상으로 하여금 성취감과 자신감을 확립하는데 도움을 주었기에, 임상현장에서 활동중심 미술치료 프로그램의 효과성에 대한 기초자료를 제공하고자 한다.

This study is a case study that examines the impact of applying activity-based art therapy on improving school maladjustment problem behavior in first-grade elementary school boys. The research procedure was conducted once a week for a total of 16 sessions of 40 minutes each (including pre- and post-tests). The Child and Adolescent Behavior Rating Scale for Teachers(TRF) and home/post test were used to verify the effectiveness of the activity-oriented art therapy program. The House Tree Person(HTP) test was used as a pre- and post-test. For data analysis, changes in the child's verbal expression and behavior were observed and recorded for each session, and the change in T-scores on the TRF and HTP were conducted before and after to compare and analyse the pictures. As a result of applying an activity-based art therapy program to boys with school maladjustment problem behavior, it was found that it had a positive effect on improving the child's problem behavior, as evidenced by changes in the T-score of TRF, changes in HTP, and positive changes in the child's language and behavior that were observed and recorded. We were able to check it through. In addition, since activity-based art therapy helped the children to develop a sense of accomplishment and self-confidence, we aim to provide baseline data on the effectiveness of activity-based art therapy programs in clinical settings.

이 연구는 발달재활서비스 미술심리재활 이용 경험이 있는 장애아동의 모를 연구참여 자로 선정하여 장애아동 모가 경험하는 발달재활서비스 미술심리재활의 효과를 이해하는 데 목적이 있다. 이를 위해 전국의 18세 미만 장애아동의 모를 대상으로 92부의 유효한 설문 결과를 분석하고, 추가로 3명의 연구참여자와의 개인 면담을 진행하였으며 수렴적 병행 설계(convergent parallel design)를 적용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구참여자들은 발달재활서비스 미술심리재활의 비용 부담과 시간 제약 등 다양한 어려움을 경험하고 있었다. 둘째, 대다수의 연구참여자가 장애아동 자녀를 돌보는 과정에 서 주변 지원의 부족 및 양육 스트레스로 인해 감정적 고통을 경험하고 있었다. 셋째, 연 구참여자들은 발달재활서비스 미술심리재활을 통한 장애아동 자녀의 정서적 안정과 발달 적 기대를 중시하였으며 이는 장애아동의 자립과 연관되는 것으로 나타났다. 넷째, 발달 재활서비스 미술심리재활을 통해 장애아동 자녀의 정서적 안정과 기능 향상 효과를 얻었 으며, 개인 시간 확보를 통한 장애아동 모의 긍정적인 기분 변화를 불러일으켰다. 이러한 결과를 바탕으로 이 연구는 발달재활서비스 미술심리재활을 이용하는 장애아동 모의 경 험을 통해 발달재활서비스의 개선점을 제시한 것에 그 의의가 있다.

This study aims to understand the effects of developmental rehabilitation services through art therapy on children with disabilities and their mothers, who have experience using these services. To achieve this, we analyzed 92 valid survey responses from mothers of children with disabilities under 18, conducted individual interviews with three additional participants, and applied a convergent parallel design for analysis. The study results are as follows: First, participants experienced difficulties, including the financial burden and time constraints of art therapy for developmental rehabilitation services. Second, many participants reported emotional distress due to a lack of support and the stress of raising a child with disabilities. Third, participants valued the emotional stability and developmental expectations provided by art therapy, which were linked to the child’s independence. Fourth, art therapy led to improved emotional stability and functional enhancement in children and positively impacted mothers by providing them with personal time. This study highlights the experiences of mothers using developmental rehabilitation services and suggests potential improvements to these services.

본 연구는 대상관계 미술치료가 이혼가정 아동의 자아존중감 및 또래관계에 미치는 영 향을 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 A시에 거주하는 초등학교 4학년 여아로 자아 존중감 향상과 또래관계 증진을 위하여 주 2회, 50분씩, 총 32회기 대상관계 미술치료 프 로그램을 진행하였다. 또한, 이혼가정 아동의 자아존중감 변화를 알아보기 위해 K-HTP 와 자아존중감 척도검사를 사전, 사후로 실시하였고 또래관계 증진을 알아보기 위해 또래 관계 검사와 동적학교생활화(KSD) 검사를 사전과 사후로 실시하여 비교 분석하였다. 회 기별 관찰지를 기록하여 주제에 따라 질적 분석을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같 다. 첫째, 대상관계 미술치료가 이혼가정 아동의 자아존중감과 또래관계 증진에 미치는 영향을 단계와 회기에 따른 변화를 질적 분석한 결과에서 긍정적인 변화가 나타났다. 둘 째, 대상관계 미술치료가 이혼가정 아동의 자아존중감에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나 타났다. 셋째, 대상관계 미술치료가 이혼가정 아동의 또래관계 증진에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이에 따라 대상관계 미술치료가 이혼가정 아동의 자아존중감 향상 과 또래관계 증진에 긍정적인 영향이 있다는 것을 본 연구를 통해 알 수 있었으며, 상담 현장에서의 미술치료 프로그램 활용 가능성 및 경험적 사례로서 연구 자료를 제공했다는 데 그 의의가 있다.

The purpose of this study is to investigate the effect of Object Relations art therapy on self-esteem and peer relationships of children in divorced families. The subjects of this study were 4th grade girls in elementary school living in A city, and a total of 32 subject-related art therapy programs were conducted twice a week, 50 minutes each to improve self-esteem and peer relations. In addition, K-HTP and self-esteem scale tests were conducted before and after to find out the changes in self-esteem of children in divorced families, and peer relations and dynamic school life (KSD) tests were conducted before and after to compare and analyze to find out the improvement of peer relations. Observation papers for each session were recorded and qualitative analysis was performed according to the subject. The results of this study are as follows. First, the results of qualitative analysis of the effects of Object Relations art therapy on the promotion of self-esteem and peer relations of children in divorced families by stages and sessions showed positive changes. Second, it was found that Object Relations art therapy had a positive effect on the self-esteem of children in divorced families. Third, it was found that Object Relations art therapy had a positive effect on the improvement of peer relations of children in divorced families. Accordingly, this study found that Object Relations art therapy has a positive effect on improving the self-esteem and peer relationships of children from divorced families, and it is significant that research data were provided as an empirical example and the possibility of using art therapy programs at the counseling site.

본 연구는 자폐스펙트럼장애 아동의 미술치료 경험이 자기표현과 상호작용에 어떤 변 화를 주었는지 질적 연구를 통해 분석하고, 그 의미를 탐구하는데 있다. 연구대상은 자폐 스펙트럼장애를 진단받은 만 7세 남아로 미술치료는 주 1회, 70분씩, 총 36회기 진행하였 다. 연구를 위해 회기별 작품을 사진으로 남기고, 녹음 및 축어록, 치료 일지, 슈퍼비전 자료, 회기 중 연구대상의 행동을 기록한 행동 관찰 노트, 보호자와의 상담을 통한 자료 를 수집하였고, HTP와 자유화의 변화 과정을 포함한 자료를 반복하여 관찰하고 분석하 였다. 연구 결과 총 6개의 상위주제와 16개의 하위주제가 도출되었으며, 그 내용은 다음 과 같다. 미술치료 초기 자신이 표현하고자 하는 것에 자신감이 없고, 그리기에 대한 두 려움이 있던 연구대상은 미술치료 안에서 여러 매체를 통한 활동이 이루어지면서 자신의 마음을 표현하고, 친구들과 상호작용하는 모습을 보였으며, 가족의 모습을 묘사하고 자신 이 만든 작품을 보호자에게 자랑하고 전시하는 등의 행동변화를 보였다. 본 연구는 이러 한 결과를 바탕으로 연구의 의의와 제한점에 대해 논의하였다.

This study aimed to analyze the impact of art therapy experiences on self-expression and interaction in a child with Autism Spectrum Disorder (ASD) through qualitative research and to explore its significance. The subject of the study was a 7-year-old boy diagnosed with ASD who participated in 36 sessions of 70 minutes of art therapy once a week. Data collection included artwork, audio recordings and transcripts, therapy journals, supervision materials, behavior observation notes, and data gathered from counseling with the parents. For data analysis, a qualitative case study method was applied, which involved repeatedly observing and analyzing various materials. The study results identified six major themes and sixteen sub-themes. The findings indicated that the subject, who initially lacked confidence in self-expression and experienced anxiety and fear about drawing, gradually developed through activities using various media within art therapy. This progression led to the child interacting with peers, depicting family members, and showing increased interest in and expression of the surrounding environment. Furthermore, the child, who initially could not engage with the themes of art therapy and was focused solely on personal interests, began to express relationships with family and friends through drawings, proudly shared and displayed the artwork with the parents, and facilitated new forms of interaction. Based on these results, the significance and limitations of the study were discussed.

본 연구는 중도입국 청소년이 자기표현을 위한 미술치료 과정에서 어떠한 치료적 경험 을 하고 그 경험의 의미는 무엇인지 살펴보는 데 있다. 연구대상은 베트남에서 중도입국 한 15세 여학생이다. 연구는 주 2회 50분씩 총 24회기의 미술치료 프로그램을 진행하였으 며 이 과정에서 매 회기 관찰기록 일지, 회기별 녹취록, 연구대상과의 면담 등을 통해 자 료를 수집하고, 수집된 자료는 질적분석 방법의 비교분석법을 적용하여 탐구하였다. 수집 한 자료를 분석한 결과, 총 5개의 상위주제와 14개의 하위주제가 도출되었고, 이러한 결 과를 바탕으로 한 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 대상은 미술치료 과정에 서 자신을 탐색하고 표현하면서 자신을 이해하고, 자신의 감정과 생각, 내면의 욕구를 객 관화하고, 수용 및 해소하는 경험을 하였다. 둘째, 본 연구의 대상은 미술치료 과정을 통 해 자신의 모든 것이 수용될 수 있다는 안정감과 편안함을 경험하면서 자신에 대해 솔직 하고 자유롭게 표현할 수 있었다. 셋째, 본 연구의 대상은 미술치료 과정에서 자신에 대 해 새롭게 인식할 수 있었으며 긍정적인 자기경험을 통해 자신의 내면의 힘과 내적 자원 을 발견하고, 미래에 대한 희망을 경험함으로써 긍정적인 자아개념을 형성하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점에 대하여 논의하였다.

This study is to examine which therapeutic experiences the Immigrant youth have during the process of art therapy for self-expression. The subject of the study is a 15-years-old girl with Vietnamese heritage. The Art therapy for the subject consists of 24 sessions, twice a week, 50 minutes each, incl. pre- and post-consultation with the parents and picture examination. The process, such as supervision, pre- and post-consultation with parents and the subject, photographs, voice as well as the therapy scence, were collected. These were later analyzed by using the comparison analysis method of qualitative analysis. Based on this, one can conclude some significant points as follows. First, the subject in this study explored and expressed herself in the process of art therapy, understanding and recognizing herself, objectifying, accepting and resolving her emotions, thoughts and inner needs. Second, the subject in this study was able to freely express herself in the process of art therapy while experiencing the stability and comfort with feeling of acceptance. Third, the subject in this study was able to newly recognize herself in the process of art therapy and formed a positive self-concept and have hopes for the future by discovering inner strength and inner resources through positive self-experience. Overall, the subject was capable of express various emotions, relieve suppressed emotions, experience emotional relaxation and improve her ability to express. Furthermore, through this process, a positive self-image was formed, able to achieve healthy change and growth that will impact a positive future by utilizing internal resources.

본 연구는 성인 대학생에게 콜라주심리상담을 적용하여 회기별 과정에서 나타나는 심 리회복의 언어·행동 변화와 심리회복의 과정에 따른 콜라주 작품의 변화를 살펴본 연구 이다. 연구대상은 만 26세 성인 남성 한 명이며, 총 10회기 콜라주심리상담을 적용하여, 그 중 7회기의 콜라주 작품을 분석하였다. 자료는 축어록을 분석하여 심리회복과 관련한 언어·행동변화를 평정자 2인이 100% 일치한 내용을 회기별 기술하였으며, 콜라주 작품분 석은 전체적 평가, 형식분석, 내용분석을 중심으로 분석하여 평정자 2인이 100%일치한 내용을 기술하였다. 이에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 콜라주심리상담은 연구대상의 심리회복 과정의 언어·행동변화에서 초기에 언어로 부정적 정서를 표현하고, 중기에 긍정 적 자아상을 형성하며, 후기에 학교생활과 일상생활이 회복하는 변화를 보였다. 둘째, 연 구대상의 심리회복 과정의 언어·행동 변화에 따라 연구대상의 콜라주 작품 또한 전체적 평가, 형식분석, 내용분석 측면에서 변화하였으며, 이러한 변화는 심리회복의 과정을 반영 하여 변화한 것으로 볼 수 있다. 이 결과를 바탕으로 임상현장에서의 유용성에 대해 논의 하였다.

This study examined the verbal and behavioural changes in psychological recovery and the changes in collage works over the course of psychological recovery by applying collage psychotherapy to adult college students. The subject of the study was a 26-year-old adult male, and a total of 10 sessions of collage psychological counseling were applied, and the collage works of 7 of them were analyzed. The data were analyzed by analysing the verbal and behavioral changes related to psychological recovery through the analysis of verbatim transcripts, with 100% agreement between the two evaluators. The collage works were analyzed by focusing on overall evaluation, form analysis, and content analysis to describe the contents that were 100% agreed by the two evaluators. The results are as follows. First, collage psychological counseling showed changes in the language and behavior of the subjects in the process of psychological recovery, expressing negative emotions through language in the early stage, forming a positive self-image in the middle stage, and recovering college life and daily life in the later stage. Second, the collage works of the subjects changed in terms of overall evaluation, form analysis, and content analysis according to the language and behavior of the subjects in the process of psychological recovery, and these changes can be seen as changes reflecting the process of psychological recovery. Based on these results, the usefulness of the results in clinical practice is discussed.

본 연구는 활동중심 집단미술치료가 고등학생의 스트레스와 자아탄력성에 미치는 효과 를 검증하여 임상현장에서 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 A시에 있 는 B고등학교 1학년 학생으로 정서･행동발달 선별검사에서 관심군으로 나타난 학생들 중 미술활동에 거부가 없고, 본인과 부모동의를 받은 16명을 선별하여 실험집단과 통제집단 으로 각 8명씩 무선배치 하였다. 활동중심 집단미술치료는 주 2회 90분씩 총 10회기를 실 시하였다. 연구도구는 스트레스 척도와 자아탄력성 척도, 빗속의 사람 그림검사를 사용하 였다. 자료분석은 실험집단과 통제집단의 사전･사후 점수를 SPSS 22.0을 사용하여 독립 표본 t검정 하였으며, 빗속의 사람 그림검사는 지표에 따라 채점을 하여 사전･사후의 점 수를 대응표본 t검정 하였고, 회기별 과정을 분석하여 기술하였다. 본 연구의 결과는 다 음과 같다. 첫째, 활동중심 집단미술치료 프로그램은 고등학생의 스트레스 감소에 효과적 임을 알 수 있었다. 둘째, 활동중심 집단미술치료 프로그램은 고등학생의 자아탄력성 향 상에 효과적임을 알 수 있었다. 셋째, 회기 및 단계별 분석에서 활동중심 집단미술치료를 통하여 긍정적 자기인식, 감정의 조절과 정화, 자율적이고 적극적인 태도의 변화를 보였 다. 따라서 본 연구는 활동중심 집단미술치료 프로그램이 고등학생의 스트레스와 자아탄 력성에 긍정적 효과를 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to provide basic data for the clinical field by verifying the effect of Activity-centered group art therapy on stress and self-resilience in high school students. The subject of this study is a freshman at B High School in A city, and from the students who appeared as an interested group in the screening test for emotional and behavioral development, 16 students who had no objection to art activities and who had the consent of themselves and their parents were selected, and 8 people were randomly assigned to the experimental group and the control group. Activity-centered group art therapy was provided twice a week for 90 minutes for a total of 10 sessions. A stress scale, a self-resilience scale, and a person-in-the-rain picture test were used as research instruments. For data analysis, the pre and post scores of the experimental group and the control group were tested in an independent samples t-test using SPSS 22.0, and the pre and post scores of the person in the rain were scored according to the indicators, and the process of each session was analyzed and described. The results of this study are as follows. First, it was found that the activity-oriented group art therapy program was effective in reducing the stress of high school students. Second, it was found that the Activity-centered group art therapy program was effective in improving the self-resilience of high school students. Third, positive self-awareness, emotional regulation and purification, and changes in autonomous and active attitudes were shown through the Activity-centered Group Art Therapy in the session and stage analysis. Therefore, this study found that the Activity-centered group art therapy program had a positive effect on the stress and self-resilience of high school students.