Earticle

본 연구는 유치원 아동을 대상으로 실시한 HTP(집-나무-사람) 그림검사에서 인공지능 기반 ‘기계학습장치-1(HTP ML-1)’과 미술심리상담 전문가 간의 평가의 신뢰도를 검증하 는 데 목적이 있다. 연구 대상은 충청남도 A시 소재 유치원 만 5세 아동 50명이며, 보호자 의 서면동의를 받은 후 가정에서 A4 용지와 연필, 지우개를 사용해 HTP 그림을 완성하였 다. 완성된 그림은 스마트폰으로 촬영하여 온라인을 통해 제출하였으며, 수집된 그림은 HTP ‘기계학습장치-1’과 임상경험 10년 이상의 전문가 3인이 각각 독립적으로 평가하였 다. 평가 항목은 명명척도와 서열척도를 혼합한 형태로 구성되었고, 평가자 간 일치도 산 출에는 백분율 방식을 적용하였다. 연구 결과, 첫째, ‘집’ 그림의 경우 인공지능과 전문가 간 신뢰도는 0.83～0.98로 나타났다. 둘째, ‘나무’ 그림은 0.65～0.98범위를 보였다. 셋째, ‘사 람’ 그림은 남아 0.77～1.00, 여아 0.76～1.00으로 측정되었다. 이러한 결과는 인공지능 기반 평가체계가 HTP 주요 지표에서 전문가 평가와 통계적으로 유의한 신뢰도를 달성했음을 보여준다. 그러나 일부 세부항목(나뭇잎, 꽃, 열매 등)은 선행연구 신뢰도 기준선 0.75에 미 달하여 특징 인식 알고리즘의 성능 개선이 요구된다. 본 연구는 인공지능 기반 HTP 평가 체계가 임상 현장에서 전문가 평가를 보조하는 효과적 도구로 기능할 수 있음을 시사하며, 후속 연구에서는 다양한 연령별 표본 확장과 알고리즘 정밀도 향상의 필요성을 제언한다.

This study aimed to examine the reliability between the evaluations of the AI-based machine learning system "HTP ML-1" and those of art therapy experts in the House-Tree-Person (HTP) drawing test conducted with kindergarten children. The participants were 50 five-year-old children enrolled in a kindergarten located in City A, Chungcheongnam-do. After obtaining written consent from their guardians, the children completed the HTP drawings at home using A4 paper, a pencil, and an eraser. The completed drawings were photographed using a smartphone and submitted online. Each drawing was independently evaluated by the HTP ML-1 system and three experts with over ten years of clinical experience. The evaluation items combined nominal and ordinal scales, and inter-rater agreement was calculated using a percentage-based method. The results showed that: first, for the "house" drawings, the reliability between the AI and the experts ranged from 0.83 to 0.98; second, for the "tree" drawings, the reliability ranged from 0.65 to 0.98; and third, for the "person" drawings, the reliability ranged from 0.77 to 1.00 for boys and from 0.76 to 1.00 for girls. These findings indicate that the AI-based evaluation system achieved statistically significant reliability comparable to expert assessments for key indicators of the HTP test. However, some sub-items (e.g., leaves, flowers, fruits) did not meet the 0.75 reliability threshold suggested by prior studies, highlighting the need to improve the feature recognition algorithm. This study suggests that the AI-based HTP evaluation system may serve as an effective supplementary tool to expert assessment in clinical settings. Future studies are recommended to expand age-specific samples and enhance algorithmic precision.

본 연구는 시설보호아동을 대상으로 Winnicott의 대상관계이론에 기반한 집단미술치료 프로그램을 개발 및 실시하고 사회정서역량의 변화를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 A 지역에 소재한 가, 나 아동양육시설에 거주 중인 18명으로, 욕구조사를 바탕으로 1회기 90분씩 총 8회기의 프로그램을 구성하였으나 기관 운영 여건에 따라 각 기관마다 4회기 씩 축약하여 적용하였다. 프로그램은 라포형성과 종결을 포함하도록 조정되었으며, 사전· 사후 사회정서역량 척도, 나무그림검사(TDT), 행동관찰 기록지를 활용하여 자료를 수집 하였다. 자료 분석은 Wilcoxon 부호순위 검정을 통해 사회정서역량 변화를 확인하고, 그 림검사 및 행동관찰을 통해 질적 변화를 탐색하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 프 로그램 개발과정은 시설보호아동의 욕구조사를 토대로 그들의 발달적 요구와 특성을 반 영하여 놀이 중심 활동과 신체･감각 자극을 중심으로 구성하였다. 둘째, 사회정서역량 척 도의 사전·사후 점수를 비교한 결과, 통계적으로 유의하지 않았으나 모든 아동의 평균 점 수가 증가하였다. 셋째, 나무그림검사와 행동관찰에서 아동들은 자기표현과 정서적 안정, 대인관계에서 긍정적 변화를 보였다. 이러한 결과는 대상관계이론 기반 집단미술치료가 시설보호아동의 사회정서적 성장과 정서·행동적 변화를 촉진하는 데 유용한 접근임을 시 사하며, 아동 스스로 자신의 정서와 관계를 탐색·표현할 수 있는 비언어적 매체로서 미술 치료의 활용 가능성을 보여준다.

This study aimed to develop and implement a group art therapy program based on Winnicott’s object relations theory for children in residential care and to examine changes in their social-emotional competence. Eighteen children residing in two childcare facilities in region A participated. Based on a needs assessment, an eight-session program of 90 minutes each was designed, but due to institutional constraints, four sessions per facility were conducted, including rapport-building and termination phases. Pre- and post-tests of social-emotional competence, the Tree Drawing Test(TDT), and behavioral observation records were used to collect data. Wilcoxon signed-rank tests were conducted to examine changes in social-emotional competence, and qualitative changes were explored through drawings and behavioral observations. The results were as follows. First, the program development process was based on the needs assessment and reflected the developmental requirements and characteristics of children in residential care, emphasizing play-centered activities and physical and sensory stimulation. Second, pre- and post-test scores of social-emotional competence increased for all participants, although the changes were not statistically significant. Third, TDT and behavioral observations revealed positive changes in self-expression, emotional stability, and interpersonal relationships. These findings suggest that object relations-based group art therapy is a useful approach for promoting social-emotional growth and emotional and behavioral development in children in residential care, and that art therapy provides a nonverbal medium for children to explore and express their emotions and relationships.

본 연구는 발달적 미술치료가 자폐스펙트럼장애 아동의 자기표현과 사회성 향상에 미 치는 영향을 살펴본 사례연구이다. 연구대상은 A시에 거주하는 만 6세 자폐스펙트럼장애 아동으로, 2023년 6월부터 11월까지 주 2회 60분씩 총 32회에 걸쳐 발달적 미술치료 프로 그램을 진행하였다. 연구 도구로는 자기표현 향상 5가지 체크리스트, K-HTP, 사회성 기 능 행동 평가 척도, 나무 그림검사를 사전과 사후로 실시하여 비교 분석하였다. 연구 결 과 자기표현 향상 5가지 체크리스트의 변화점수가 증가되었고 행동 변화에서 안정감이 향상되었다. K-HTP에서는 적극적 참여와 미소짓는 표정으로 자기표현이 나타났다. 사회 성 기능 행동 평가 척도 변화점수가 증가되었고 행동 변화에서 지시이행과 부름에 응답 하는 모습이 나타났다. 나무 그림검사에서도 필압이 강해지고 도움을 요청하는 상호작용 이 나타났다. 자기표현 및 사회성 회기별 변화는 집중시간의 증가와 수용적 태도 향상으 로 긍정적인 효과가 나타났다. 따라서, 본 연구는 발달적 미술치료가 자폐스펙트럼장애 아동의 자기표현과 사회성 향상에 다소 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 본 연구가 상담현장에서 활용할 수 있는 사례연구를 제공한다는 것에 의의를 갖는다.

This is a case study of the effects of developmental art therapy on the self-expression and socialization of a child with autism spectrum disorder. The participant was a 6-year-old child with ASD living in City A, who participated in a developmental art therapy program for 32 sessions of 60 minutes twice a week from June to November 2023. The research tools included the Self-Expression Enhancement Checklist, K-HTP, Social Functioning Behavior Rating Scale, and Tree Drawing Test, and the pre- and post-test results were compared. The results of the study showed an increase in scores on the Self-Expression Enhancement Checklist and greater stability in behavior In the K-HTP, self-expression was manifested by active participation and smiling. Change scores on the Social Functioning Behavior Rating Scale increased, and behavioral changes included following directions and responding to calls. The tree drawing test also showed increased pen pressure and interactive behaviors such as seeking help. The changes in self-expression and social skills over time were positively related to an increase in attention span and an improvement in receptive attitude. Therefore, this study showed that developmental art therapy had a moderate positive effect on improving self-expression and social skills in children with ASD. It is also significant that this study provides a case study that can be used in counseling practice.

본 연구는 DAPR이 대학생의 스트레스와 자아개념을 측정하는 도구로서 신뢰도와 타 당성을 갖추고 있는지를 검증하고자 하였다. 연구대상은 충청북도에 위치한 대학의 대학 생 128명을 군집표집 하였다. 측정도구는 DAPR, 개정판 대학생용 생활스트레스 척도, 자 아개념 척도를 사용하였다. 자료분석은 신뢰도 검증을 위해 채점자간 일치도를 백분율로 산출하였으며, 내적일치도는 Cronbach’s α 계수를 사용하여 검증하였다. 공인타당도는 Pearson의 적률상관계수를 통해 검증하였다. 연구 결과는 첫째, 검사자 및 채점자 훈련을 통해 채점자간 일치도가 안정적으로 나타났으며, 각 검사 문항반응의 일관성을 확보한 결 과 내적 일치도 또한 안정적으로 나타났다. 둘째, 공인타당도 검증에서 생활스트레스 척 도와의 상관은 웅덩이의 존재와 특성, 선으로 된 비, 보호물, 코, 목에서 나타났다. 자아개 념과의 상관은 웅덩이, 비의 스타일마다 카운트, 웅덩이 안 물방울 유무, 보호물이 있다, 얼굴 전체가 보임, 얼굴의 미소, 코, 입, 팔, 손에서 나타났다. DAPR이 스트레스와 자아 개념에 대해 높은 수준의 타당성을 확보하지는 못했으나, 환경적 요인은 스트레스 측정, 인물의 적절한 표현은 자아개념과 유의한 연관성을 보였다. 따라서, DAPR은 대학생의 스트레스 상황에서 자아개념을 측정할 수 있는 가능성을 보여준다.

This study aimed to examine the reliability and validity of the Draw A Person in the Rain (DAPR) test as a tool for measuring stress and self-concept among university students. Participants were 128 students recruited through cluster sampling from a university in Chungcheongbuk-do. Instruments included the DAPR, the Revised College Student Life Stress Scale, and the Self-Concept Scale. For reliability analysis, Inter-rater agreement was calculated as a percentage, and internal consistency was evaluated using Cronbach’s α coefficient. Criterion-related validity was assessed using Pearson’s correlation coefficients. Results indicated that inter-rater agreement and internal consistency were stable. Concurrent validity analysis showed that life stress was correlated with features such as puddles, line-shaped rain, protective objects, the nose, and the neck. Self-concept was correlated with puddles, rain styles, raindrops in puddles, protective objects, visibility of the entire face, facial expressions (e.g., smiling), as well as features of the nose, mouth, arms, and hands. Although the DAPR did not demonstrate strong validity for either stress or self-concept, environmental factors were related to stress, and accurate representation of human figures was associated with self-concept. These findings suggest that the DAPR has potential as a tool for assessing self-concept in stress-related contexts among university students.

본 연구는 고립 청년에게 콜라주 심리상담을 적용하여 회기별 과정에서의 언어 및 행 동의 변화와 콜라주 작품의 분석을 통해 심리 회복의 변화를 살펴본 사례연구이다. 연구 대상은 경기도 A시에 거주하는 청년 1명이며, 콜라주 상담을 주 1회, 90분씩 총 6회기 실 시하였고 그 중 4회기의 콜라주 작품을 분석하였다. 연구대상의 심리적 수준을 평가하기 위하여 회복탄력성 검사, 나무그림검사를 실시하여 사전･사후 변화를 분석하였다. 또한 회기별 과정에서 심리 회복과 관련된 연구대상의 언어 및 행동의 변화를 관찰해 기술하 였고, 콜라주 작품은 전체적 평가, 형식 분석, 내용 분석을 중심으로 기술하였다. 이에 대 한 결과는 다음과 같다. 콜라주 심리상담은 콜라주 작품의 전체적 분석, 형식적 분석, 내 용적 분석을 통해서 고립 청년의 심리 회복의 변화를 확인할 수 있었고, 회기별 과정에서 의 언어 및 행동의 변화를 통해 심리 회복의 과정을 관찰할 수 있었다. 또한 콜라주 심리 상담 전후에 고립 청년의 심리 수준을 확인하고자 실시했던 회복탄력성 척도 및 나무그 림검사에서도 의미 있는 변화가 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 임상현장에서 콜라주 심리상담의 활용가능성에 대해 논의하였다.

This study is a case study that examines the changes in language and behavior during each session of applying collage psychological counseling to socially isolated youth, as well as the analysis of collage works, to observe changes in psychological recovery. The subject of the study is a socially isolated young adult living in A city, Gyeonggi-do, who received collage psychological counseling once a week for 90 minutes, totaling six sessions, with an analysis conducted on four of the collage works. To evaluate the subject's psychological level, the resilience scale and tree drawing test were conducted to analyze pre- and post-changes. In addition, changes in the subject's language and behavior related to psychological recovery were observed and documented throughout the sessions, and the collage works were described focusing on overall evaluation, formal analysis, and content analysis. The results are as follows. Collage psychological counseling was able to confirm changes in the psychological recovery of isolated youth through a overall evaluation, formal analysis, and content analysis of collage works. The process of psychological recovery was observed through changes in language and behavior during each session. Additionally, meaningful changes were observed in the resilience scale and tree drawing test conducted to assess the psychological level of isolated youth before and after the collage psychological counseling. Based on these results, the potential for the application of collage psychological counseling in clinical settings was discussed.