Earticle

본 연구는 긍정심리를 중심으로 한 패브릭활용 미술치료가 장애영유아를 둔 어머니의 자기조절과 자아존중감에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 A시에 거 주하는 장애영유아의 어머니로, 2020년 7월부터 11월까지 주 1회, 60분씩 총 18회기 진행 하였다. 자기조절 변화는 자기조절능력 척도와 PPAT 그림검사를 통해서 살펴보았고, 자 아존중감은 자아존중감 척도와 K-HTP를 통해서 살펴보았다. 또한, 회기별 관찰지를 이 용하여 주제 내용에 따라 회기 및 단계별로 질적 분석하였고, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 긍정심리를 중심으로 한 패브릭활용 미술치료가 장애영유아를 둔 어머니의 자기조 절에 긍정적인 영향을 준 것으로 나타났다. 둘째, 긍정심리를 중심으로 한 패브릭활용 미 술치료가 장애영유아를 둔 어머니의 자아존중감에 긍정적인 영향을 준 것으로 나타났다. 셋째, 긍정심리를 중심으로 한 패브릭활용 미술치료가 장애영유아를 둔 어머니의 자기조 절과 자아존중감에 미치는 영향을 회기 및 단계별로 살펴본 결과 긍정적인 변화가 나타 났다. 이를 종합하면, 장애영유아를 둔 어머니에게 긍정심리를 중심으로 한 패브릭활용 미술치료를 실시하여 자기조절은 원활해졌고 자아존중감은 향상되었다.

The purpose of this case study is to research the effect of art therapy using fabric on the self-regulation and self-esteem of a mother who has infants and toddlers with disabilities with a focus on positive psychology. The subject of the study was a mother who had infants and toddlers with disabilities who lives in A City. 18 sessions were implemented once a week for 60 minutes from July 2020 to November 2020. Changes in self-regulation expression were identified through the Self-Control Scale and the PPAT, self-esteem changes were identified through the Self-Esteem Scale and the K-HTP. In addition, the subject content was qualitatively analyzed each session and stage by using observation papers for each session. The research results are as follows: first, art therapy using fabric with a focus on positive psychology had a significant positive effect on the self-regulation of the mother who had infants and toddlers with disabilities. Second, art therapy using fabric with a focus on positive psychology had a positive effect on the self-esteem of the mother who had infants and toddlers with disabilities. Third, as a result of examining the effects of art therapy using fabric with a focus on positive psychology on the self-regulation and self-esteem of the mother who had infants and toddlers with disabilities, a positive change was recorded, according to the observations from the sessions and stages. To summarize the results, art therapy using fabric with a focus on positive psychology was given to a mother who has infants and toddlers with disabilities on self-regulation became smoother and the self-esteem improved.

본 연구는 스마트폰 과의존 아동을 대상으로 대학생 멘토링 미술놀이치료 프로그램을 실시하여 결과를 바탕으로 활용가능성을 알아보기 위하여 진행하였다. 연구대상 아동들은 한국지능정보사회진흥원 A지역 스마트쉼 센터를 이용하는 초등학생 중 대학생 멘토링 미술놀이치료 프로그램에 참여한 아동 4명이며, 대학생 멘토는 B대학교 미술치료학과 3, 4학년에 재학 중인 지원자들이다. 프로그램은 2021년 여름방학 시기인 7월 1일부터 8월 18일까지 매주 1회 60분씩 5회기를 진행하였다. 스마트폰 과의존 척도를 사용하여 사전- 사후검사 점수를 비교하였고, 아동과 학부모의 만족도 조사결과를 살펴보았다. 대학생 멘 토링 미술놀이치료 프로그램 결과, 스마트폰 과의존 척도 사전검사에서 잠재적 위험군이 었던 4명의 아동 중 3명이 일반 사용자군으로 분류되어 긍정적인 효과를 보였다. 아동과 학부모의 만족도 조사 또한 재참여의사 100%를 나타내며 높은 만족도를 보였다. 따라서 대학생 멘토링 미술놀이치료 프로그램은 아동의 스마트폰 과의존 감소 및 예방에 활용가 능성이 높다고 할 수 있다.

This study was conducted to investigate the possibility of application based on the results of a university student mentoring art play therapy program for children with smartphone overdependence. The study subjects were 4 children who participated in the university student mentoring art play therapy program among elementary school students using the internet addiction prevention center of National information society agency and the university student mentors are 7 mentor program applicants who are in the 3rd or 4th year of art paly therapy Department at B University. The program was conducted for 5 sessions of 60 minutes once a week from July 1 to August 18, 2021, the summer vacation period. We compared the pre-post test scores using the smartphone overdependence scale, and looked at the results of the child and parent satisfaction survey. As a result of the university student mentoring art play therapy program, 5 of the 6 children who were in the potential risk group in the smartphone overdependence scale pre-test were classified as the general user group and showed a positive effect. The satisfaction survey of children and parents also showed 100% willingness to re-participate, showing high satisfaction. Therefore, it can be said that the university student mentoring art play therapy program is highly likely to be used for children who are overly dependent on smartphones.

본 연구는 보육교사를 대상으로 결혼여부에 따른 심리적 소진과 빗속의 사람 그림검사 의 반응특성 차이를 알아보고자 하였다. 연구대상은 서울, 경기도에 재직 중인 보육교사 185명을 대상으로 하였다. 측정 도구로는 심리적 소진(MBI) 질문지, DAPR 검사를 사용 하였으며, SPSS 25.0 프로그램을 사용해 빈도분석, 신뢰도 분석, t-test를 실시하여 자료 분석을 하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 미혼 보육교사가 기혼 보육교사보다 심 리적 소진이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 결혼 여부에 따른 심리적 소진과 DAPR 검사의 스트레스 영역과 대처자원 영역에서 유의미한 차이가 있었다. 미혼 보육교 사의 DAPR 검사 스트레스 영역의 반응특성 차이를 살펴본 결과, ‘비의 세기’, ‘비의 모양’ 에서 유의미한 차이를 보였다. 반면, 대처자원 영역에서는 유의미한 차이가 없었다. 기혼 보육교사의 DAPR 검사 대처자원 영역의 반응특성 차이를 살펴본 결과, ‘간접 보호물의 적절성’, ‘간접 보호물의 수’에서 유의미한 차이를 보였다. 반면, 스트레스 영역에서는 유 의미한 차이가 없었다. 이를 통해 보육교사의 심리적 소진을 측정할 수 있는 진단 도구로 써 활용 가능성을 확인하였다.

The purpose of this study was to find out the difference in the response characteristics of Draw-A-Person-in-the Rain (DAPR) to psychological burnout according to marital status of childcare teachers. The subjects of this study were 185 childcare teachers working in Seoul and Gyeonggi-do. Maslach Burnout Inventory (MBI) and DAPR test were used as assessment tools, and data were analyzed by performing frequency analysis, reliability analysis, and t-test using the SPSS 25.0 program. The results of this study are as follows. First, it was find that unmarried childcare teachers had higher psychological burnout than married childcare teachers. Second, there were significant differences in psychological burnout according to the marital status of childcare teachers and in the stress area and coping resources area of DAPR test. As a result of examining the difference in the response characteristics of the stress area of the DAPR, it was found that there were significant differences in ‘rain intensity’ and ‘rain shape’. On the other hand, there was no significant difference in the area of coping resources. As a result of examining the difference in response characteristics in the coping resource area of DAPR, it was found that there were significant differences in ‘appropriateness of indirect protections’ and ‘number of indirect protections’. On the other hand, there was no significant difference in stress area. Through this, the possibility of using it as a diagnostic measuring tool to measure the psychological burnout of childcare teachers was confirmed.

본 연구는 코로나19를 겪는 정서·행동문제를 가진 아동에게 미술치료 프로그램을 실시하여 내재화 문제행동과 외현화 문제행동의 감소와 자아존중감 향상에 효과가 있는지를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 A시에 거주하며, B지역아동센터에 다니는, 만 10세 남아이다. 연구기간은 2021년 4월 30일에서 2021년 8월 24일까지 주 1회 50분씩, 총 15회기 진행하였다. 연구도구는 아동·청소년 행동평가척도 교사용(TRF)과 자아존중감척도(SEI)를 사전‧사후‧추후에 실시하였다. 자료 분석은 TRF의 T점수, SEI의 점수와 백분율을 비교·분석하였고, 회기별 변화를 살펴보았다. 본 연구결과는 첫째, 미술치료가 코로나19를 겪는 정서·행동문제를 가진 아동의 내재화·외현화 문제행동의 감소에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 미술치료가 코로나19를 겪는 정서·행동문제문제를 가진 아동의 자아존중감 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이를 종합해보면, 미술치료가 코로나19를 겪는 정서·행동문제를 가진 아동의 내재화·외현화 문제행동 감소와 자아존중감 향상에 효과적임을 알 수 있다.

The purpose of this study is to investigate the effect of the art therapy program on reducing internalization problem behavior and externalization problem behavior and improving self-esteem for a child with emotional behavioral problems experiencing COVID-19. The subject was 10-year-old male child, living in A city and attending B local children's center. The study was conducted for a total of 15 sessions, 50 minutes a week, from April 30, 2021 to August 24, 2021. As research tools, the Teacher’s Report Form (TRF) and the Self-Esteem Inventory (SEI) were conducted in advance, afterwards, and later. For data analysis, T-score of TRF, the score and the percentage of SEI were compared and analyzed, and the sessional changes were examined. The results of this study were, first, that art therapy was effective in reducing internalization problem behavior and externalization problem behavior of a child with emotional behavioral problems experiencing COVID-19. Second, art therapy was effective in improving Self-esteem of a child with emotional behavioral problems experiencing COVID-19. Taken together, it can be said that art therapy is effective in reducing internalization problem behavior and externalization problem behavior and improving self-esteem of a child with emotional behavioral problems experiencing COVID-19.

본 연구는 개인미술치료를 수행한 다문화 가정 학령기 자녀의 어머니들이 겪는 경험은 어떠하며, 그 경험의 본질과 의미를 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 개인미술치료를 수행한 다문화 가정 학령기 자녀의 어머니 6명을 개별적으로 심층 면담하고, 근거이론 방 법을 적용하여 분석하였다. 연구결과, 44개의 개념이 추출되었으며, 20개의 하위범주와 14 개의 범주가 도출되었다. 중심현상은 ‘심리와 또래문제로 받게 된 미술치료’로 나타났으 며, 이를 중심으로 참여자들의 경험에 관한 패러다임 모형이 도출되었다. 핵심범주는 ‘변 화를 위한 미술치료에 마음 담아 소통하기’로 나타났다. 이러한 자녀의 미술치료 경험 과 정은 어머니가 시간의 흐름에 따라 ‘기대 속의 방법 찾기’, ‘가족과 연결고리 갖기’, ‘나를 넘어서 더해지는 변화의 경험’, ‘더 나은 삶의 여정’이라는 4단계를 거치는 것으로 나타났 다. 본 연구의 결과를 바탕으로 다문화 가정 학령기 자녀 어머니 경험의 실체를 각 단계 별 개입 방안에 대해 논의하고, 경험과정 구조와 경험 모형을 단계별로 제시하였고 경험 의 과정들을 통합적으로 탐색했다는데 그 의의가 있다.

The purpose of this study was to explore the nature and meaning of experiences experienced by mother of school age children from multicultural families who underwent individual art therapy. For this purpose, six mothers of school age children from multicultural families who received individual art therapy were individually interviewed in depth and analyzed by applying the grounded theory method. As a result of the study, 44 concepts were extracted, 20 subcategories, and 14 categories were derived. The central phenomenon was 'art therapy received due to psychological and peer problems', and a paradigm model of the participants' experiences was derived from this. The core category was 'Communicating with heart in art therapy for change'. In this art therapy experience process for children, parents follow the four stages of 'finding a way in expectations', 'making a connection with family', 'experience of change beyond me', and 'journey for a better life'. appeared to go through. Based on the results of this study, it is meaningful in that it discusses intervention methods for each step of the reality of the experiences of mother of school age children in multicultural families, and comprehensively explores the process of experience by presenting not only the structure of the experience process but also the experience model step by step.

본 연구는 유자녀 입양모의 삶의 이야기를 통하여 친생자녀와 입양자녀를 함께 양육하 는 과정에서의 경험과 그 의미를 탐구한 내러티브 연구이다. 이 연구는 친생자녀가 있음 에도 입양아동을 자녀로 맞이해 새로운 가정을 형성한 특수성을 가진 유자녀 입양모의 살아온 이야기, 다시 살아가는 이야기를 통해 유자녀 입양모에 대한 총체적인 이해를 돕 고 임상 현장에 제공할 수 있는 기초자료 형성에 그 목적이 있다. 연구 참여자는 친생자 녀 1명과 입양자녀 3명을 양육하는 1명의 어머니다. 자료 수집을 위하여 2021년 8월 총 5 시간의 면담을 진행하였고, 2022년 4월 추가 인터뷰를 2시간 진행하였으며 면담 내용을 전사한 축어록과 연구 참여자의 작품을 연구 자료로 활용하였다. 연구 결과 연구 참여자 의 경험 이야기는 ‘입양을 꿈꾸다’, ‘충만한 행복’, ‘살아내려고 몸부림치다’, ‘입양이야기와 함께 살아내다’로 나타났다. 또한 유자녀 입양모의 양육경험의 의미는 ‘다시 살아내는 과 정’, ‘풍성함이 가득한 인생’으로 나타났다. 내러티브 탐구를 통한 유자녀 입양모의 양육경 험을 다양성과 특수성으로 이해하고 수용하여 유자녀 입양모의 심리정서 지원의 활성화 를 위한 기초자료가 되기를 기대한다.

This study is a narrative study that explores the experiences and meanings of raising a biological child and adopted children together through the life story of an adoptive mother. The purpose of this study is to help the overall understanding of adoptive mothers with children and provide basic data to the clinical field through the life stories and stories of adoptive mothers with children who have the peculiarity of forming a new family by welcoming adopted children as children even though they have biological children. The study participant was a mother raising one biological child and three adopted children. To collect data, a total of 5 hours of interview was conducted in August 2021, and an additional interview was conducted in April 2022 for 2 hours. As a result of the study, the experiences of the participants in the study were ‘dream of adoption’, ‘full of happiness’, ‘struggle to survive’, and ‘live with the adoption story’. In addition, the meaning of the experience of fostering adoptive mothers with children was revealed as 'the process of living again.' and 'a life full of abundance.' It is expected that the understanding of the experience of fostering adoptive mothers with children through narrative inquiry will be understood and accepted as diversity and specificity to become basic data for activating psychological and emotional support for adoptive mothers with children.