Earticle

본 연구는 학교미술치료 집단프로그램이 청소년의 자아탄력성에 미치는 영향을 알아보 는 것을 목적으로 한다. 연구대상은 경기도 A시 소재 B고등학교 학생자율동아리 중 미술 심리상담 동아리에서 2학년 학생을 대상으로 본인이 상담을 희망하고 미술치료에 거부가 없는 학생으로 모집하였다. 자료 분석은 독립표본 t 검증을 실시하였다. 연구결과를 바탕으 로 도출한 결론은 첫째, 학교미술치료 집단프로그램을 적용한 청소년 자아탄력성의 사전 사후 검사에서 점수 변화가 통계적으로 유의미하게 나타났으므로 학교미술치료 집단프로 그램은 청소년의 자아탄력성의 향상에 효과적으로 작용하였다. 둘째, 학교미술치료 집단프 로그램을 적용한 청소년 자아탄력성의 사전 사후의 검사에서 점수의 변화는 긍정사고, 문 제해결, 친밀행동, 감정조절, 자율행동 영역에서 모두 통계적으로 유의미하게 나타났다. 이 상으로 학교미술치료 집단프로그램은 고등학생들의 자아탄력성에 미치는 영향에 긍정적 효과가 있음을 입증하였다. 그러므로 학교미술치료 집단프로그램은 고등학생들의 상담 및 심리치료현장에서 활용 가능성이 있음을 시사한다.

This study was to verify the effect of School Art Therapy Group Program on the ego resilience of the youth. The study was conducted on second-grade students of ‘B’ High school located in ‘A’ city of Gyeonggi Province who were selected among Art psychology counseling club among Students Voluntary clubs and hoped to get a counseling and did not have resistance against Art Therapy. The criterion for this study was the ego resilience developed by Kim Mi-hyang and Kim Sung-hoi(2010). The Paired T-test was adopted to analyze the study data. The conclusion deducted from the result analysis was as follows. First, School Art Therapy Group Program was effective on the improvement of ego resilience of the youth as the students who participated in School Art Therapy Group Program had the statistically significant increase in their scores on ego resilience between pre and post test conducted. Second, the variation of the scores between pre and post test conducted on the ego resilience of the students who participated in School Art Therapy Group Program was statistically significant in all sectors of positive thought, problem solving, friendly behavior, mood control and autonomous behavior. In this respect, it was verified that School Art Therapy Group Program makes the positive effect on the ego resilience of high school students. Accordingly, it implicates that School Art Therapy Group Program can be a useful tool in the counseling and psychological treatment of high school students.

본 연구의 목적은 놀이를 적용한 미술치료가 유아의 유아교육기관 적응과 주도성에 어떤 영향을 미치는지 알아보는 데 있다. 연구대상은 어린이집 초기적응에 어려움이 있는 3세 여 자 유아로 2013년 3월～6월까지 주 1회씩 총 16회기에 걸쳐 실시하였으며, 단일사례로 연구 하였다. 측정도구로는 어린이집 적응 검사와 유아 주도성 검사를 사전․사후 실시하여 그 원점수의 변화를 살펴보았으며, 회기별 기술과 어머니 상담내용을 바탕으로 회기별 행동태 도와 가정에서 행동태도 변화를 살펴보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 놀이를 적용한 미술치료를 실시함으로써 유아의 유아교육기관 적응력 향상에 영향을 미친 것으로 나타났다. 둘째, 놀이를 적용한 미술치료를 실시함으로서 유아의 주도성이 향상되는 결과를 나타내었다. 이상의 결과를 종합하여 보면 놀이를 적용한 미술치료가 유아의 유아교육기관 적응과 주도성 향상에 효과적일 수 있음을 시사할 수 있다.

This study aims to examine how art and play therapy impacts on child’s nursery adaptation and his initiative. The study was conducted over a total of 16 sessions once a week from March 2013 to June 2013 to three-year-old female infants who had difficulties to adapt early childcare centers. Pre and post tests about adaptation and initiative were used as measuring tools to see the behavioral change, and the behavior change of attitude at home was also examined through parents’ notes. The results were as follows. First, it was found to affect the improved adaptability of the child’s nursery through art and play therapy. Second, it was also found to improve child’s initiative through art and play therapy. As a result, art and play therapy on child suggests that it has the effect on adaptation and improvement on initiative at early childcare centers.

본 연구는 콜라주 집단미술치료가 장애자녀 어머니의 양육스트레스 감소에 효과가 있는지 를 알아보고자 실시한 연구이다. 연구대상은 경기도 P시의 장애인부모회에 소속되어 있는 선천적인 장애를 지닌 초, 중학교에 재학 중인 장애자녀를 둔 어머니 7명을 대상으로 하였 으며, 콜라주 집단미술치료프로그램을 주 2회, 회기 당 120분씩, 총 10회기를 실시하였다. 프로그램은 콜라주 미술치료의 치료적 요인과 효과성을 근거로 하여 전 회기를 콜라주 기 법만으로 구성하여 적용하였으며, 측정도구는 양육스트레스 척도 검사와 빗속의 사람그림 검사를 사용하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 콜라주 집단미술치료는 장애자 녀 어머니의 양육스트레스 전체 점수 감소에 효과적으로 작용하였다. 둘째, 콜라주 집단미 술치료는 장애자녀 어머니의 양육스트레스 척도의 하위영역인 부모의 고통, 부모-자녀 간 역기능적 상호작용, 자녀의 까다로운 특성의 세 가지 영역에서 통계적으로 유의미하게 감소 되는 변화를 보였다. 셋째, 콜라주 집단미술치료는 장애자녀 어머니의 빗속의 사람 그림검 사에서 스트레스 감소와 대처능력을 향상시키는 결과를 보였다. 이러한 결과로 볼 때 콜라 주 집단미술치료가 장애자녀 어머니의 양육스트레스 감소에 효과적임을 입증하였고 장애자 녀 어머니 관련 상담 및 심리치료현장에서 활용 가능성을 시사한다.

The purpose of study is to inquire into the effect of collage group art therapy on reducing parenting stress of parents of disabled children. The subjects of this study are 7 parents with children who have disability by nature and also members of disabled children’s parent meeting. The children are attending in middle school and elementary school in P city. Collage group art therapy consists of 10 sessions, twice a week, 120 minutes per each session. All the sessions contain collage art therapy only, based on the techniques that have qualified therapeutic effects. The instruments used in this study are Parenting Stress Assessment and Draw a Person in the Rain assessment, using quantitative analysis to evaluate the effect of Collage group art therapy. The results of this study are summarized as follows. First, Collage group art therapy was effective for reducing parenting stress of parents who have disabled children. That is, the experiment group who attended Collage group art therapy session had statistically significant difference in reducing parenting stress. Second, collage group art therapy has shown the statistically meaningful changes in 3 sub categories of Parenting Stress Assessment Scale; parents' pain, dysfunctional interaction between parents and a child, and child's particular character. Third, Collage group art therapy has shown result of the decrease in stress and the improvement of the ability to cope with in PITR conducted by the parents of disabled children. Thus, Collage group art therapy proves to have effects on reducing parenting stress of disabled children and implies that it can be used in the field of psychotherapy as well as in the consultation with parents of disabled children.

이 연구는 불안정애착아동인 남자 초등학생의 문제행동 감소를 위해 미술치료 프로그램 을 적용한 사례연구이다. 연구대상은 초등학교 4학년에 재학 중인 남자아동으로 미술치료 프로그램을 주1～2회, 50분씩, 총 16회기를 실시하였다. 측정도구로 아동․청소년행동평가척 도(K-CBCL)를 실시했으며 회기별 진행과정의 행동변화를 사전·사후에 살펴보았다. 이 연 구 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동․청소년행동평가척도(K-CBCL)의 문제행동 영역인 공 격성 척도의 점수가 낮아지는 긍정적인 변화를 나타냈다. 둘째, 아동의 회기별 행동관찰을 통해 문제행동이 감소하는 긍정적인 효과를 주었음을 밝혀내었다. 결과적으로 이 연구를 통 해 불안정애착아동의 학교, 일상생활에서 나타났던 문제행동이 완화되었고 미술치료 프로그 램이 효과적이었던 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to find out the effects of art therapy treatment for problematic behavior reduction in Insecurely Attached children. The study's participant was a boy who is in the 4th grade. He received a total of 16 sessions of art therapy, once or twice a week with each session lasting 50 minutes. The measurement tools used in this study were the K-CBCL, the behavior changes of each session were observed for pre and post tests. The results of this study were as follows; art therapy was effective on aggression reduction which is one of the problematic behaviors in the K-CBCL. Art therapy was also confirmed to be effective in reducing the problematic behavior through the observed behavior in these sessions. The subject showed a decrease in problematic behavior in their school and daily life.

본 연구는 등교거부를 하는 아동을 대상으로 미술치료를 실시하여 불안감소와 긍정적자 아상 확립에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 연구대상은 Y소재 초등학교 1학년 남자아동으로 주 1회, 50분씩 총 24회기 미술치료를 실시하였다. 결과분석은 측정도구의 사전·사후검사 점수를 비교 분석하였다. 불안척도 사전점수는 20점의 높은 불안으로 평가 되었고, 사후점수는 8점으로 12점이 감소되어 아동의 불안이 감소된 것으로 나타났다. 자 아존중감 사전·사후검사 총 점수는 사전 70점, 사후 140점으로 70점이 향상되었다. 하위요 인의 점수변화는 사회적 자아 사전점수 18점, 사후점수 38점으로 20점이 향상되었고, 학교 자아는 사전점수 13점, 사후점수 33점으로 20점이 향상되었다. 가정적 자아는 사전점수 22 점, 사후점수 40점으로 18점이 향상되었고 마지막으로 총체적 자아에서는 사전점수 17점, 사후점수 29점으로 12점이 향상되었다. 하위요인에서도 전체적으로 향상된 결과가 나왔으 며 미술치료 회기별로 아동의 변화된 내용을 기술하였다. 본 연구에서 아동은 미술치료를 통해 정서적으로 안정을 찾고 자기표현을 자유롭게 하여 작품 활동으로 인해 성취감을 보 였다. 이상으로 등교거부 아동의 긍정적 자아상 확립을 위한 미술치료는 불안을 감소시키 고 자아존중감이 향상되어 긍정적자아상 확립에 효과가 있음을 알 수 있다.

This study was to verify the effect of Art Therapy on the decrease of anxiety and the establishment of positive self-image of children who refuse to attend school. The study was conducted on a first - year male students of elementary school in Y region. The study comprises 24 sessions in total which were performed once a week for 50 minutes. The analysis of result was achieved by comparison between pre and post test scores of measurement method. The children were shown decreased the anxiety as the anxiety scale score in the pre test performed in advance was high with the 20 points, while the score was lowered to 12 points in the post test with reduction of 12 points. The total score of selfesteem increased 70 points from 70 points in the pre test to 140 points in the post test. In regards with score change in sub factors, the scores of social ego increased 20 points from 18 points in pre test to 38 points in post test and school ego increased 20 points from 13 to 33. Domestic ego increased 18 points from 22 to 40 and for the last, overall ego increased 12 points from 17 to 29. The result in sub factors was shown improved overally and the change of children in each session of Art Therapy was described. In this study, the children showed increased emotional stability and achievement with work activity expressing themselves in free way through the Art Therapy. Accordingly, it was verified that Art Therapy for the establishment of positive self-image of children who refuse to attend school was effective on the establishment of positive self-image based on decrease of anxiety and improvement of self respect.