Earticle

본 연구는 NCS에 기반한 미술치료사 자격제도의 운영과 관련된 과제와 방안을 제시한 다. 이를 위한 구체적인 연구목적은 미술치료의 분류체계를 검토하고, 미술치료사의 직무를 검토하고, NCS 자격유형과 미술치료사 자격을 비교 검토하며, 마지막으로 미술치료사 자격 제도 운영 방안을 검토한다. 이상과 같은 연구목적에 따라 얻은 연구결론은 다음과 같다. 첫째, 미술치료의 학문적 또는 직업적 분류체계가 일치되지 못하고 있다. 미술치료에 대한 명확한 학문분류와 직업분류가 제시되었을 때, 미술치료에 대한 NCS 개발 역시 그 바탕을 마련하는 것이다. 둘째, 미술치료사의 직무로서 ①진단/평가, ②프로그램 개발 및 평가, ③ 치료계획, ④치료, ⑤매체활용, ⑥교육/훈련, ⑦연구, ⑧자기계발로 제안한다. 셋째, 현재 각 단체가 제시한 미술치료사 자격규정이 제 각각이고, 이러한 규정은 NCS 자격구조와 일치 하지 못한 부분이 있다. 넷째, 미술치료사 양성 방안은 다음과 같이 제시한다: ①미술치료 사 자격제도를 신자격으로 할 것인지 구자격으로 할 것인지를 먼저 결정하여야 한다. ② NCS 분류체계에서 미술치료의 위치를 결정해야 한다. ③미술치료사의 직무를 분석하고, 직 무에 따른 능력단위를 구성하여야 한다. ④결정된 능력단위의 이수 수준을 자격유형과 관련 하여 결정하여야 한다. ⑤자격유형별로 요구하는 각종 교육 및 훈련 시간도 체계적인 연구 가 필요하다. ⑥미술치료사의 자격 유형에 따른 핵심직무와 능력단위를 결정하여야 한다.

The purpose of this study is to review the classification system of art therapy, examine the job of art therapist, compare the qualification of NCS qualification with the qualification of art therapist, and finally review the operation plan of art therapist qualification system. The conclusions of the study were as follows. First, the academic or occupational classification system of art therapy is not consistent. When a clear classification of art therapy and a classification of work are presented, the development of NCS for art therapy is also the foundation. Second, propose the tasks of art therapist as ①diagnosis/evaluation, ②program development and evaluation, ③ treatment plan, ④therapy, ⑤media/material utilization, ⑥education/training, ⑦ research, and ⑧self-development. Third, there are currently the art therapist qualification regulations proposed by each group, and these regulations are inconsistent with the NCS qualification structure. Fourth, the art therapist training scheme is as follows: ①First decide whether to qualify for the art therapist qualification system or not. ②The position of art therapy should be determined in the NCS classification system. ③Analyze the jobs of art therapists and form competency units according to their jobs. ④The completion level of the determined ability unit should be determined in relation to the qualification type. ⑤It is necessary to systematically study various education and training time required by qualification type. ⑥ Determine core jobs and competency units according to the qualification type of art therapist.

본 연구의 목적은 미술치료가 강박장애 청소년의 분노조절 및 자아존중감에 어떤 영향 을 미치는지를 알아보는데 있다. 연구대상은 강박장애 진단을 받은 만 17세 고등학교 3학 년 남학생으로 2013년 5월-7월까지 주 2회씩 총 20회기에 걸쳐서 진행하였다. 측정도구로 는 분노표현 척도 검사와 집, 나무, 사람그림검사(HTP)를 사전․사후 검사하여 그 변화를 살펴보았으며, 회기별 기술을 바탕으로 회기별 행동태도를 비교 분석하였다. 본 연구의 결 과는 다음과 같다. 첫째, 미술치료가 강박장애 청소년의 분노조절이 향상되고, 분노억제, 분노표현 등이 감소하는 효과를 나타내었다. 둘째, HTP에 의한 자아존중감 검사결과 사전 검사에 비해 사후 그림검사에서 나무그림이 중심에 위치하게 되었고, 여자상이 사전에 비 해 명확해 졌으며, 남자상의 얼굴 묘사 또한 더 세밀해 진 것으로 보아 자아존중감이 향상 된 것으로 나타났다. 또한 회기별 분석에서 자신의 인적 보호자원을 찾아 미래에 대한 희 망을 갖고, 미래상에 대한 언급을 함으로써 자아존중감이 높아진 것으로 볼 수 있다. 이상 의 결과를 종합하여 보면 미술치료는 강박장애 청소년의 분노조절 및 자아존중감 향상에 효과가 있음을 시사한다.

This study aims to see the effects of art therapy on the development of self-esteem and anger management of adolescents with Obsessive- Compulsive Disorder. An art therapy was conducted from May to July twice in a week, 20 times in total on 17 years old male high school seniors diagnosed with OCD. Ex-anti and ex-post analysis on anger checklist and the drawings of house, trees, and HTP were used as measuring tools, and the following behavioral attitudes were analyzed based on descriptions by each session. The results are as follows: First, the art therapy had a positive influence on the participants with OCD in terms of anger management and showed a reduction of anger expression. Second, the wooden figure in the post-test compared to the figure in the pre-test had been repositioned in the center as a result of self-esteem tests by HTP and the female figure looked clearer than in advance. The male figure also became clearer than in advance, which all indicate the improvement of self-esteem. Looking for protection, being hopeful in the future and making reference to the vision indicate the improvement of self-esteem. Art therapies based on these results suggest that they are effective in improving self-esteem and managing anger of the youth with OCD.

본 연구는 자기주도적 집단미술치료프로그램이 저소득층 중학생의 학습전략에 미치는 효과성을 검증하고자 하였다. 연구대상은 충청북도 00지역에 소재하고 있는 B중학교 2, 3 학년 교육복지우선 지원 사업 대상자 중, 참여를 희망하는 참가동의서와 신청서를 제출한 학생 18명(실험집단 9명, 통제집단 9명)으로 선정하였다. 실험설계는 통제집단 사전사후설 계를 적용하였으며 실험집단에게 자기주도적 집단미술치료프로그램을 주 1회 매 회기 90 분씩 20회기 동안 실시하였다. 연구도구는 학습전략검사를 사전․사후 비교하여 검증하였다. 자료처리는 SPSS 22.0프로그램을 활용하여 공변량분석을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기주도적 집단미술치료프로그램은 저소득층 중학생의 성격특성에서 유 의미한 차이가 있었다. 둘째, 자기주도적 집단미술치료프로그램은 저소득층 중학생의 동기 특성에서 유의미한 향상을 보이지 않았다. 셋째, 자기주도적 집단미술치료프로그램은 저소득층 중학생의 정서특성에서 유의미한 향상을 나타냈다. 넷째, 자기주도적 집단미술치료프 로그램은 저소득층 중학생의 행동특성에서 유의미한 보이지 않았다. 다섯째, 자기주도적 집단미술치료프로그램은 저소득층 중학생의 학습전략지수에 유의미한 향상을 보였다. 따라서 본 연구에서 적용한 자기주도적 집단미술치료프로그램은 저소득층 중학생의 학습전략 과 하위요인의 일부에서 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 확인하였다.

The study of self-directed learning group art therapy program was aimed to verify the effectiveness of learning strategies for the middle school students in low income bracket. Eighteen students (experimental group 9 and control group 9) were selected who were second or third grade of B middle school in 00 area in Chungcheong buk province. Pretest-posttest design was applied. Self-directed learning group art therapy program was given once a week for ninety minutes each and twenty times. Study tool was verified comparing learning strategies test pre-to post. SPSS 22.0 program was used for the data processing, which was analyzed by ANCOVA. The results of the study are following. First, self-directed learning group art therapy program showed up significant improvement personality traits that the middle school students in low income bracket have. Second, it did not show significant improvement on motivational characteristic of the middle school students of low income bracket. Third, it showed significant improvement on emotional characteristic of the middle school students of low income bracket. Fourth, it did not show significant improvement on behavioral characteristic of the middle school students of low income bracket. Fifth, it showed significant improvement on learning strategies of the middle school students of low income bracket. Therefore, the study applied self-directed learning group art therapy program showed up positive effects to the some characteristic factors of the middle school students' learning strategies of low income bracket.

본 연구는 개념도 연구방법(concept mapping method)을 사용하여 예비유아교사를 대상 으로 미술치료교과 수강이 갖는 의미를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 E 대학교 유아교육 학과 3, 4학년에 재학 중인 예비유아교사 15명으로부터 반구조화 된 인터뷰와 브레인스토밍 을 실시하여, 이를 통해 미술치료 수강이 갖는 의미로 총 64개의 진술문을 추출하였다. 또 한 다차원척도법과 위계적 군집분석을 통해 그 의미에 대한 차원과 군집을 확인하였고, 예 비유아교사로서 미술치료교과 수강의 중요도를 살펴보았다. 연구결과 ‘유아에 대한 이해 증진’, ‘자신에 대한 이해 증진’, ‘유아에 대한 전문적 개입 가능’, ‘자신의 전공 및 진로 설 정’, ‘교육 및 부모상담에 대한 전문적 개입 가능’의 5군집으로 범주화되며, 인식과 통찰(아 동-자신) 차원, 방향성 제시(전문적 개입-진로) 차원으로 구분되었음을 알 수 있었다. 본 연 구결과는 인성이 중요시 되는 시점에서 예비유아교사를 양성하는 유아교육학과의 교육과정 개발의 기초자료 활용으로써의 의의를 가지며, 연구의 결과에 기초하여 연구의 의의와 제한점을 논의하였다.

The purpose of this study is to investigate the importance and contents of early childhood pre-service teacher about art therapy class using concept mapping method. To implement this study, 15 subjects from E University students as a pre-service teacher have written a total of 64 final statements in the semi-structured questionnaire and by their brainstorming. Those data have gone through the classification and evaluation so that the group similarity matrix has been created together with a concept mapping by the multidimensional scale analysis and hierarchical cluster analysis. The results have shown that 5 different clusters(‘Enhancing Understanding of Children, Promoting Understanding of Self', 'Possible Intervention to Children', 'Setting Up Major and Career', and 'Professional Intervention in Education and Parent Counseling') and 2 dimensions(Awareness & Insight (Child-self) dimension, Guidance(professional intervention-career) dimension) have been shown through concept mapping. Based on the results of this study, implication and limitations for future studies were suggested.

본 연구는 장애학생들의 특성을 고려한 현실요법 콜라주프로그램이 진로결정 자기효능 감과 진로결정수준에 어느 정도 영향을 미치는가를 분석하였다. 현실요법 콜라주 프로그램 을 개발하기 위해서 선행연구와 로직모델을 기반으로 장애학생의 특성을 고려하여 개발하 였으며, 장애학생 12명을 실험집단으로 구성하여 프로그램을 진행하였다. 이들에게 2016년 9월부터 매주 목요일 120분씩 총 10회기를 콜라주 프로그램을 진행하여 분석결과는 다음 과 같다. 첫째, 진로결정 자기효능감의 하위요인에서 자기평가, 직업정보, 미래계획, 진로결 정 자기효능감는 통계적으로 유의한 차를 나타내고 있으나 목표설정과 문제해결에는 통계 적으로 유의한 차를 나타내지 못하고 있었다. 둘째, 다양한 특성을 가진 장애학생들 간의 구체적인 시각화된 콜라주 프로그램으로 진로계획이나 자신의 이미지 상을 바탕으로 상호 작용 및 피드백과정을 가지면서 자신의 진로결정에 확신감을 갖는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 현실요법 콜라주프로그램이 장애학생들의 진로결정 자기효능감과 진로결정에 대한 자신감과 확신감을 주고 있는 것으로 나타났다.

This study analyzed on what level the reality therapy collage program development and application considering the characteristics of the students with disabilities has the influence on the career decision-making self efficacy and career decision of the students with disabilities. The reality therapy collage program was developed considering previous studies, logic model, and the characteristics of the students with disabilities, and 12 students with disabilities were composed as the experiment group, and the analysis result of carrying out total 10 times of 120 minutes each on every Thursday from Sep. 2016 is as follows. First, in the lower level factor of career decision self efficacy, self assessment, occupational information, future plan, and career decision self efficacy had positive influence, but did not show statistically significant difference in the goal setting and problem solving. Second, it was found that they have confidence in their career decision by having specific interaction and feedback process among the students with disabilities with various characteristics with specific visualized future plan or self-image. Such result can be said to be that the reality therapy collage career decision program is giving the confidence and conviction to the students with disabilities on the career decision self efficacy and career decision.

본 연구는 집단미술치료가 지역아동센터 아동의 자아강도와 아동의 자아강도 하위 요인 (유능성, 주도성, 탄력성, 사회성)에 미치는 영향을 알아보고 검증하는 데 목적이 있다. 연구 대상자는 초등학교 4-6학년에 재학 중인 지역아동센터 이용 아동 총 16명을 선발하였다. 대상자 선별은 아동자아강도 검사(Ego Strength Test Scale for Children: EST-C)를 실시 하여 원 점수 100점 미만의 아동으로 총 16명을 선발하였다. 그 중 8명의 실험집단에게는 주 1회 60분씩, 총 12회기 집단미술치료를 진행하였다. 프로그램의 효과를 측정하기 위해 SPSS 19.0 program을 이용하여 사전 사후 아동자아강도(ESCT-C)검사를 t-test로 비교 분 석 하였으며 동적 집-나무-사람(K-HTP)검사의 사전 사후 변화를 분석하였다. 그 결과 첫 째, 실험집단의 자아강도 총점이 통계적으로 유의미한 수준의 향상을 보였다. 둘째, 실험집 단의 자아강도 하위요인(유능성, 주도성, 탄력성)에서 사전 사후 점수가 통계적으로 유의미 한 향상을 보였다. 셋째, 아동의 자아강도의 변화에 따른 사전 사후 K-HTP검사 그림의 긍 정적 변화를 보였다. 이상의 결과로 볼 때 지역아동센터 이용 아동에게 집단미술치료는 미 술이라는 안전한 환경 속에서 다양한 매체를 통해 내면을 자연스럽게 표현함으로 써 자기 와 타인 이해를 하고 이를 통해 긍정적 자아상을 확립하여 자아강도의 향상에 긍정적 영향 을 미친 것을 의미한다.

This study aims to examine the impact of group art therapy on ego strength and its subfactors (competence, self-directedness, elasticity, sociality) of children at community childcare center. Sixteen children from a community childcare center aged between elementary school grades 4-6 were chosen as subjects. The subjects were chosen among those who scored less than 100 in Ego Strength Test Scale for Children (EST-C). Experimental group of eight children were given 12 sessions of group art therapy, one session per week, each session consisting of 60 minutes. To analyze the impact of the program, ESCT-C results were analyzed by t-test by using SPSS 19,0 and changes in Kinetic House-Tree-Person (K-HTP) test results before and after the program were analyzed. The study results are: First, the ego strength score totals of the experimental group showed meaningful improvement. Second, the scores of the ego strength subfactors(competence, selfdirectedness, elasticity) of the experimental group showed statistically meaningful improvement. Third, it showed a positive change in pre-post- K-HTP test figure due to changes in the child's ego strength. According to the study results, group art therapy has positive impact on ego strength of the children at community childcare center by creating positive self-image through understanding of self and others by letting them express their inner feelings naturally through media under a safe environment which is art.