Earticle

초록

영어

The study of self-directed learning group art therapy program was aimed to verify the effectiveness of learning strategies for the middle school students in low income bracket. Eighteen students (experimental group 9 and control group 9) were selected who were second or third grade of B middle school in 00 area in Chungcheong buk province. Pretest-posttest design was applied. Self-directed learning group art therapy program was given once a week for ninety minutes each and twenty times. Study tool was verified comparing learning strategies test pre-to post. SPSS 22.0 program was used for the data processing, which was analyzed by ANCOVA. The results of the study are following. First, self-directed learning group art therapy program showed up significant improvement personality traits that the middle school students in low income bracket have. Second, it did not show significant improvement on motivational characteristic of the middle school students of low income bracket. Third, it showed significant improvement on emotional characteristic of the middle school students of low income bracket. Fourth, it did not show significant improvement on behavioral characteristic of the middle school students of low income bracket. Fifth, it showed significant improvement on learning strategies of the middle school students of low income bracket. Therefore, the study applied self-directed learning group art therapy program showed up positive effects to the some characteristic factors of the middle school students' learning strategies of low income bracket.

한국어

본 연구는 자기주도적 집단미술치료프로그램이 저소득층 중학생의 학습전략에 미치는 효과성을 검증하고자 하였다. 연구대상은 충청북도 00지역에 소재하고 있는 B중학교 2, 3 학년 교육복지우선 지원 사업 대상자 중, 참여를 희망하는 참가동의서와 신청서를 제출한 학생 18명(실험집단 9명, 통제집단 9명)으로 선정하였다. 실험설계는 통제집단 사전사후설 계를 적용하였으며 실험집단에게 자기주도적 집단미술치료프로그램을 주 1회 매 회기 90 분씩 20회기 동안 실시하였다. 연구도구는 학습전략검사를 사전․사후 비교하여 검증하였다. 자료처리는 SPSS 22.0프로그램을 활용하여 공변량분석을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기주도적 집단미술치료프로그램은 저소득층 중학생의 성격특성에서 유 의미한 차이가 있었다. 둘째, 자기주도적 집단미술치료프로그램은 저소득층 중학생의 동기 특성에서 유의미한 향상을 보이지 않았다. 셋째, 자기주도적 집단미술치료프로그램은 저소득층 중학생의 정서특성에서 유의미한 향상을 나타냈다. 넷째, 자기주도적 집단미술치료프 로그램은 저소득층 중학생의 행동특성에서 유의미한 보이지 않았다. 다섯째, 자기주도적 집단미술치료프로그램은 저소득층 중학생의 학습전략지수에 유의미한 향상을 보였다. 따라서 본 연구에서 적용한 자기주도적 집단미술치료프로그램은 저소득층 중학생의 학습전략 과 하위요인의 일부에서 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 확인하였다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
  1. 연구의 필요성
  2. 연구문제
 Ⅱ. 연구방법
  1. 연구대상
  2. 연구설계
  3. 연구도구
  4. 연구절차
  5. 자료처리
 Ⅲ. 연구결과
  1. 저소득층 중학생의 하위영역별 학습전략에 미치는 효과
  2. 저소득층 중학생의 전체 학습전략에 미치는 효과
 Ⅳ. 논의 및 결론
 참고문헌
 Abstract

키워드

저자

• 김애리 [ Kim, Ae-Ri | 중원대학교 일반대학원 교육학과 미술치료교육전공 박사과정 ]
• 유경미 [ Yoo, Kyung-Mi | 중원대학교 아동보육상담학과 교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  임상미술심리연구 [The journal of clinical art psychotherapy]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2234-2982

• 수록기간

  20111230~2025

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 650 DDC 700