Earticle

본 연구의 목적은 미술치료가 저소득층 아동의 정서 향상에 어떠한 영향을 주는지를 알 아보는데 있다. 연구대상은 대전광역시에 위치한 00초등학교 방과 후 종일 돌봄 수업에 참 여하고 있는 저소득가정 1～2학년 아동 30명을 선정하였으며, 2010년 6월 21일부터 9월 14 일까지 주 1～2회씩 총 15회기에 걸쳐 실시하였다. 실험집단인 미술치료 집단은 초기, 중 기, 후기의 3단계로 진행하였으며, 초기단계에서는 미술에 대한 거부감을 완화시키고, 친밀 감 형성 및 긴장감을 이완하여 자신을 개방할 수 있도록 하였다. 중기단계에서는 억압된 자신의 정서를 표출할 수 있는 기회를 가지며, 자신의 내면을 탐색하고, 다양한 매체활용 을 이용한 미술활동을 통해 타인과의 관계를 개선하고 부정적인 자아상을 해소하는데 도 움을 줄 수 있도록 하였다. 마지막 후기단계에서는 자기상을 높이기 위하여 자신의 미래에 대한 긍정적인 모습을 가지게 하여 자신감을 부여 하였다. 비교집단의 미술활동은 자율적 인 환경에서 자신이 하고 싶은 초등미술교과 미술활동을 하도록 진행하였으며 프로그램 개입의 효과를 알아보기 위하여 정서 척도를 사전․사후 t검증을 통해 그 점수를 비교 하 였다. 미술치료 프로그램과 미술활동의 실시를 통해 나타난 정서 변화를 분석한 결과, 결 론적으로 미술치료가 저소득층 아동의 정서 향상에 효과적인 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the influences of art therapy and art activities on the emotional enhancement of children from low-income families. The subjects include 30 first and second graders from low-income families who were receiving after-school all-day care lessons at 00 Elementary School in Daejeon Metropolitan City. The experiment group received treatment over total 15 sessions once or twice per week from June 21 to September 14, 2010. The experiment group participated in art therapy in three stages of early, middle, and late. The early stage was designed to reduce their rejection of art and help them develop familiarity, relax, and open themselves. In the middle stage, they were given opportunities to express their suppressed inner emotions, explore their insides, improve their interpersonal relationships through art activities with various media, and resolve their negative self-images. In the final stage, they were encouraged to develop a positive aspect about their future to enhance self-image and boost their self-confidence. Meanwhile, the comparison group engaged in elementary school art textbook art activities of their free choice in an autonomous environment. The subjects' scores on Emotional Inventory were compared before and after the treatment through t-test to examine the effects of the program intervention. The analysis results of emotional changes among the children that participated in the art therapy program or art activities were as follows: Art therapy has a positive effect on the Emotions of Children from Low-Income Families

이 연구는 콜라주 중심 미술치료가 선택적 함묵증 청소년의 문제행동 감소 및 학교적응에 미치는 효과성을 알아보기 위한 임상사례연구이다. 연구대상은 중학교 1학년에 재학중인 남학생 1명을 대상으 로 하였다. 미술치료 프로그램은 연구목적에 맞게 3단계로 분류하여 주 1회, 60분씩 18회를 진행하였 다. 이 연구를 위한 측정도구로는 K-CBCL 검사와 HTP 그림검사를 사용하였으며, 회기별 진행과정을 질적으로 분석하였다. 수집된 자료는 사전-사후점수를 대응비교분석 T검증을 실시하였다. 연구결과를 살펴보면 첫째, 콜라주 중심 미술치료는 아동 청소년 행동평가척도 검사(K-CBCL)의 사전 사후의 비 교 분석결과, 전체 점수에서 위축 17점, 우울 불안 16점의 감소를 나타냈다. 둘째, 선택적 함묵증 청소 년의 HTP 검사결과에 사전검사 19점에서 사후검사는 4점으로 총 15점이 감소되었다. 또한 선택적 함 묵증 청소년 HTP 검사의 사후 질적 분석에서 집 그림은 중앙에 그리고, 안정된 필압과 지우개를 적 당하게 사용하였으며 세부묘사와 울타리를 표현을 하였다. 나무 그림은 보통사이즈의 나무로 안정된 필압을 사용하여 활력이 있는 줄기와 일반적인 가지를 표현과 함께 풍성한 잎과 일반적인 뿌리 표현 을 하였다. 사람 그림은 안정적인 필압을 사용하여 머리, 코와 콧구멍, 입, 팔이 독특한 표현에서 일반 적인 표현으로 바뀌었으며, 단추·주머니 등의 세부묘사를 하였다. 셋째, 콜라주 중심 미술치료가 선택 적 함묵증 청소년의 회기별 진행과정에 긍정적인 변화가 나타났다. 이상의 결과를 종합하여 보면 콜라 주 중심 미술치료가 선택적 함묵증 청소년의 문제행동 감소에 유의미한 효과가 있음을 입증하였다.

The study is about whether the collage-based art therapy is effective for selective mutism adolescents to reduce the youth problem behaviors and school adjustment on the clinical case study. The study was done on a grade 1 student in junior high school upon the request from his homeroom teacher who was also diagnosed by the hospital for not speaking to anyone else apart from his family since grade 2 in primary school. Looking at the study, first, the collage-based art therapy in the comparison between the pre and post analysis of child/youth behavior rating scale tests(K-CBCL) showed a decrease in the overall score 17 points in the contraction, and 16 points in depression & anxiety. Second, a collage-based art therapy in HTP test results for selective mutism adolescents showed reduction of total 15 points from the pre-test 19 points to the pro-test 4 points. In addition, house drawing was done on the center, a stable pressure of drawing and an eraser were used appropriately also detail and the fence was expressed in qualitative analysis for the HTP test on selective mutism adolescents. A tree drawing of an average-sized trees using stable pressure drawing expressed vitality in stems, branches, with a typical rich leaves, and roots. Using those stable pressures for a human drawing, head, nose, nostrils, mouth, and arm changed from unique expression to general sense, and added details such as buttons and pockets. Third, a collage-based art therapy has shown positive changes on selective mutism adolescents’ progress per session. Looking at the combination of the above results, the collage-based art therapy on selective mutism adolescent demonstrated significant effects in reducing youth problem behavior.

본 연구는 집단미술치료가 생활재활교사의 직무스트레스의 감소와 그 하위요인인 도전, 역할갈등, 역할모호성, 역할과다에 효과가 있는지를 알아보기 위해 실시하였다. 연구대상은 A 장애인생활시설에서 근무하고 있는 생활재활교사 5명으로, 1회기 90분씩 주2회 10회기 로 실시되었다. 직무스트레스에 미치는 효과를 측정하기 위해 직무스트레스 측정도구를 실 시하여, 사전 사후 점수를 비교하였다. 아울러 집단미술치료프로그램 실시에 따른 회기별 직무스트레스의 변화를 분석하였다. 본 연구의 결과 첫째, 도전, 역할갈등, 역할모호성, 역 할과다 영역에 유의미한 긍정적 변화가 있었다. 둘째, 회기별 관찰에 의해 나타난 직무스 트레스에도 긍정적 변화가 있었다. 즉, 집단미술치료 프로그램이 직무스트레스에 대해 긍정적 인 영향을 줄 수 있는 있는 프로그램으로 밝혀졌다. 이는 미술치료를 통한 자기표현활동이 직 무스트레스에 대한 자극으로 카타르시스를 느낄 수 있어 감정의 정화와 그 표현과정에서 자신 이해, 자기수용을 할 수 있는 기회를 제공하여 효과가 나타난 것으로 판단된다. 그러나 사례 수에 제한이 있어 일반화하기 어렵기 때문에 앞으로 지속적인 연구가 필요하다.

This study is to see whether group art therapy has effects on challenge, role conflict, role ambiguity and role overload as subordinate factors of job stress. An subject of study for the five rehabilitation teachers working in the "A" Facility for the disabled was carried out 10 sessions as twice a week each 90 minutes. The effects of job stress compared pre and post scores by conducting job stress measurement tool. In addition, the group art therapy conducted program sessions, and analyzed in accordance with the changes of job stress. The results of this study, first, the factors of challenge, role conflict, role ambiguity, role overload region had a significant positive change. Second, job stress had a positive impact by the observed sessions. In other words, a group art therapy program for job stress reduction turned out to be positive influence on their. Overall, this self-expressing through art therapy activities experiences catharsis as stimulation to job stress Moreover, the expression of emotions in the process of purification provides to be evaluated as effective as the opportunity understanding of their own, self-acceptance. However, this study is difficult to generalize as a limited number cases. Further research is needed.

집단미술치료는 지적장애아동에게 집단 구성원 간 협동작품을 함께 하도록 함으로써 자신을 의식하지 않고 자연스럽게 표출할 수 있고, 서로 다른 행동양식과 사고 및 감정을 모방하는 과 정에서 사회적 상호작용을 습득한다. 본 연구의 목적은 집단미술치료 프로그램이 지적장애아동 에 대한 사회적 상호작용의 효과를 규명하고자 함이다. 본 연구의 대상은 K-WISC-Ⅲ 지능검 사에서 지능이 55이하인 지적장애 또는 다운증후군으로 진단된 아동이고, 사회적 상호작용 행동 이 낮은 초등학교 고학년 5명을 대상으로 하였다. 실험은 독립변인을 집단미술치료 프로그램으로 하고 종속변인을 사회적 상호작용으로 설정하였으며, AB설계에 따라 기초선(5회기), 중재(15회 기), 유지(5회기)를 실시하였다. 본 연구의 결과에서는 집단미술치료 프로그램이 지적장애아동의 ‘또래에게 시각적으로 주의기울이기’, ‘또래의 지원을 적절하게 수용하기’ 행동에서 공통적으로 큰 폭의 증가를 보였기 때문에 사회적 상호작용 행동 향상에 효과적이었으며 유지 또한 효과 적인 것으로 나타났다.

The purpose of this research was to investigate the effects of group art psychotherapy program on social interaction among children with Intellectual Disabilities. The specific research questions of this research are as follows: First, how does the group art psychotherapy program effect the social interaction among children with Intellectual Disabilities? Second, how change in sessions process of group art psychotherapy on social interaction among children with Intellectual Disabilities? The subjects of this research were 5 elementary school children diagnosed as the Intellectual Disabilities or with Down's Syndrome; they scored under 55 on the K-WISC-Ⅲ, and under 121 on the Social Interaction Rating Scale(Walker, & McConnell, 1988; Walker et al, 1988). The experimental condition was demonstrated by AB design, included baseline(5 sessions), intervention(15 sessions), and maintenance(5 sessions). The results found in this research are summarized as follows: Behavior frequency of social interaction increased at the intervention levels and social interaction also were maintained.

본 연구는 피학대아동과 일반아동들의 나무그림 반응특성을 나무그림의 형식적, 내용적 으로 분석하여 반응의 차이를 살피고, 피학대아동의 학대 후 나타나는 심리적 특성이 나무 그림에서 어떻게 나타나는가를 알아보고자 하였다. 연구 대상자 는 피학대아동은 C지역 ○ ○아동학대예방센터에 피학대아동으로 신고 된 초등학교 4-6학년 50명을 선정하였다. 일반 아동은 초등학교 4-6학년(성별무시)을 대상으로 K-CBCL(아동·청소년 행동평가척도)의 문제 행동점수에서 T점수 60이하로 임상증후가 보이지 않는 아동 50명을 선정하였다. 피학대아동 과 일반아동의 나무그림을 Koch의 기준을 참조로 특수지표로 재구성하여 분석하였다. 자 료 분석을 위해 SPSS WIN 12.0을 이용하여 처리하였으며 각 집단의 나무그림 반응특성 각 항목에 빈도차이는 x²검증을 통하여 처리하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 피학대 아동의 나무그림의 형식적 분석에 있어서 그림자/음영과 지면선 항목을 제외한 크기/기울 기와 위치, 필압/선의성질과 지우기 항목에서 유의미한 통계적 경향성을 보였다. 둘째, 피 학대아동의 나무그림의 내용적 분석에 있어서 줄기, 가지, 수관, 기타에서 유의미한 통계적 경향성을 보였다. 결론적으로 나무그림검사를 통하여 피학대아동들의 심리적 불안, 위축과 충동적 행동특성을 엿볼 수 있었으며, 나무그림검사가 피학대아동을 선별하는 보조적인 도 구로서의 활용가능성이 높은 것으로 나타났다.

This study is to grasp reaction characteristics of abused children and normal children by analyzing forms and contents of their tree drawing, and to check how abused children's psychological responses after being abused are presented on the tree drawing. Study subjects are, first, 50 abused children selected from elementary school students in 4th-6th grades who are reported as abused children by ○○child-abuse prevention center in C area and, second, 50 normal children (males and females) selected from elementary school students in 4th-6th grades who received less than 60 of T-score on K-CBCL. Tree drawings were analyzed by a special index specifically designed for the study purposes based on Koch standard. For a statistical analysis of the data collected, SPSS WIN 12.0 was adopted and x²-verification used to exhibit comparative reaction characteristics between the group of abused children and the group of normal children with frequency difference. The results of the study can be summarized as follows. First, in formal analysis, the tree drawings of abused children tended to place the tree only at the sides, either left or right, use significantly many short lines and draw with weak or dim lines. Second, in content analysis, the trees that abused children drew showed scars and knots on the tree stems or trunk with significant frequency, long but narrow stems and stalks, stalks with thicker ends with smaller middle, the father from the trunk the thicker the branches, unbalanced thicker stems with narrower branches, falling leaves or fruits, and peculiar trees. In conclusion, we could see a feeling of psychological uneasiness, shriveling, an impulsive act of abused children, the tree drawings presented chance of application as additional tool that select abused children.

본 연구는 한부모가정 아동에게 협동작업 중심의 집단미술치료를 실시하여 사회성에 긍 정적인 변화가 있는지를 알아보았다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연 구문제를 설정하였다. 첫째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 한부모가정 아동의 사회성에 어떤 영향을 미치는가? 둘째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 한부모가정 아동의 학교생 활화(KSD)의 각 하위영역에 어떤 영향을 미치는가? 위의 연구문제를 검증하기 위하여 수 원시에 위치한 지역아동센터 15개소를 군집표집하여 그 센터에 출석하는 초등학교 3-6학 년생 중 30명을 선정하여 각 15명씩 실험집단과 통제집단으로 구성하였다. 프로그램은 주 2회로 60분씩 총 12회기를 실시하였으며, 치료의 효과를 알아보기 위하여 프로그램 실시 일 주일 전후로 사회성 검사와 학교생활화를 실시하여 대응비교분석 t검정(paired t-test)으로 분석하였다. 본 연구대상자들에게 협동작업 중심 집단미술치료를 실시한 결과에 의한 결론 은 다음과 같다. 첫째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 한부모가정 아동의 사회성을 유의 미하게 향상시킨 결과를 보였다. 둘째, 학교생활화의 하위영역인 협력수준과 얼굴표정변화 에 긍정적인 영향을 미친 결과를 보였다. 결과적으로 협동작업 중심 집단미술치료는 한부 모가정 아동의 사회성을 향상시키는데 유용한 것으로 밝혀졌다.

The purpose of this study is to investigate the effect of Group Art Therapy important to the cooperation on the positive change for the sociality of children of single-parent home. For the purpose, the researcher raised the following research questions on the subjects for the problem. First, does Group Art Therapy Program important to the cooperation have the effect on the sociality of the children of single-parent home? Second, how are Group Art Therapy Program important to the cooperation effective in the various low rank factor for the KSD of the children of single-parent home? Study target for the aboved is that we clustered the 15 out of the 32 groups in the welfare center for the children in suwon, where we selected the 30 groups out of 3~6 grade in the elementary school and we composed the experiment group and control group of each other 15 groups for the test. we took the program activity of the total 12 session twice a week, and for finding out the effect of therapy, we carried out the test of sociality and KSD. in addition, by the SPSS Window 12.0 Program for finding out the effect of therapy, we carried out the paired t-test for analyzing the effect of therapy. First, Group Art Therapy Program important to the cooperation gived the effect on improving the sociality of the children of single-parent home. Second, it gived the positive effect on the standard of the cooperation in the various low rank factor for KSD and the change of facial expression. The results of this study showed that Group Art Therapy Program important to the cooperation gived the influence on improving the sociality of the children of single-parent home. The results of this study showed that Group Art Therapy Program important to the cooperation gived the influence on improving the sociality of the children of single-parent home.