Earticle

본 연구의 목적은 콜라주미술치료가 등교거부경향성 청소년의 부적응 행동 개선에 어떠 한 영향을 주는지를 알아보는데 있다. 연구대상은 등교거부경향성을 나타내고 있는 고등학 교 1학년 여고생으로 2011년 6월부터 10월까지 주 1회씩 총 12회기에 걸쳐 실시하였다. 콜 라주기법을 중심으로 구조화와 비구조화를 병행하여, 미술치료프로그램을 진행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 콜라주미술치료프로그램이 등교거부경향성 청소년의 학 교부적응 증상에 효과적이였다. 즉, 대상자에게 등교거부경향성검사(SRAS-R-C)를 통해 그 사전, 사후의 변화를 살펴 본 결과 등교거부 증상이 감소했음을 나타내었다. 둘째, 콜라주미 술치료프로그램이 등교거부경향성 청소년의 부적응 행동 개선에 효과적이였다. K-CBCL을 사 전, 사후 검사한 결과 통해 문제행동이 감소되었으며, 회기별 진행과정에 따른 변화를 나 타내었다. 결론적으로 본 연구를 통해 등교거부경향성이 있는 청소년의 부적응 문제 개선 을 위해 콜라주미술치료 프로그램이 효과가 있다는 것을 입증하였다.

The purpose of this study is to examine the effects of collage art therapys on improving maladjustments from teenagers with tendency to refuse to go to school. The subjects of this study were female freshman from a high school showing tendencies to refuse going to school from Jun to Oct of 2011 for total of 12 times in 1times a week. art therapy programs were conducted along with structuralization and unstructuralization using collage techniques. The results of this study are as follows. First, collage art therapy was effective in maladjustments from teenagers with tendency to refuse to go to school. The results of examining changes before and after through SRAS-R-C showed that the level of school adaptation has increased. Second, collage art therapy program was effective for improving maladjustments from students with tendency to refuse to go to school. Problematic behaviors were reduced based on the results of testing K-CBCL before and after and showed changes according to the progresses by times. In conclusion, the study proved that collage art therapy program is effective in improving problems of maladjustments from teenagers with tendency to refuse going to school.

본 연구는 공격성행동을 보이는 지적장애인을 대상으로 차별강화(DRI)를 실시한 미술치 료 프로그램을 적용하여 지적장애인의 공격성행동에 감소에 효과가 있는지를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구방법은 공격성행동을 나타내는 지적장애인 2명을 대상으로 중다기초 선설계를 적용하였다. 대상별 중재단계는 대상A는 기초선 단계 4회기, 중재단계 20회기, 유 지단계 5회기로 진행하였으며, 대상B는 기초선 단계 6회기, 중재단계 18회기, 유지단계 7회 기의 프로그램을 적용하여 중재의 효과를 관찰하였다. 처지는 일주일에 2∼3회기로 실시하 였으며 연구대상의 표적행동을 15초 간격의 부분간격 기록법을 사용하여 관찰 측정하였다. 본 연구의 결과를 분석하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 차별강화(DRI)의 상반된 행 동에 의한 미술치료 프로그램은 지적장애인의 공격성행동 감소에 긍정적인 효과를 나타내 었다. 둘째, 차별강화(DRI)의 상반된 행동에 의한 미술치료 프로그램을 적용한 지적 장애인 의 공격성행동 감소 효과는 처치기간이 끝난 후에도 그 효과가 유지되었다. 본 연구를 통 해 “차별강화의 상반된 행동에 의한 미술치료 프로그램 중재”는 지적장애인의 공격성 행동 을 감소시키며, 감소 결과는 유지에도 효과가 있음을 알 수 있었다.

The purpose of this study is to conduct art therapy program with DRI for the mentally retarded showing aggressive behavior to see its effect on the reduction in aggressive behavior and the effect is continuable. Two of mentally retarded with aggressive behavior were selected for the study, and multiple baseline design was applied as single subject design.Test was carried out from Feb 5 to May 14, 2~3 times a week, 15-s partial interval recording method of the subjects' target behaviors for observation and measurement . Below are the conclusion obtained through the analysis of this study. First, the Art therapy program with DRI reduced the aggressive behavior of mentally retarded people positively. Second, The effect of the Art therapy program with DRI on the reduction of the aggressive behavior of mentally retarded people lasted until after the therapy had finished. This study concludes that " the art therapy intervention program with DRI" is influential on the reduction in the aggressive behavior of mentally retarded people and the effect was continuable. Accordingly, the application of such intervention program is expected to reduce problematic behavior of the mentally retarded people, raise learning effect at academic institutions and induce them to do advisable behavior in daily life which will affirmatively influence on the increase in their sociality.

본 연구의 목적은 2012년까지 미술치료 관련 주요 학술지에 게재된 아동의 사회성 향상 을 위한 미술치료 프로그램의 실태를 분석하고 향후 사회성과 관련된 문제를 보이는 아동 의 사회성 향상을 위한 미술치료 프로그램을 제시하고자 한다. 본 연구에서는 대상논문을 수집하기 위해 Riss4u에서 ‘미술치료’와 ‘사회성’을 검색어로 하고, 수집된 논문들 중에서 1996년~2012년까지 미술치료 관련 주요 학술지에 게재된 아동의 사회성 향상을 위한 중재 연구를 대상으로 한 연구들만을 선정하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 미술치료 진단 도구로는 DAP, K-HTP가 사용되었고, 미술치료 평가도구로는 KSD, KFD, HTP가 사용되 었다. 둘째, 미술치료 운영면에서는 단계별 미술치료 목표로는 미술치료 프로그램의 회기 는 11-15회기가 가장 많은 것으로 나타났고, 미술치료 회기별 중재시간은 40-60분, 주당 미술치료 횟수는 주당 1회, 그리고 중재환경으로는 미술치료연구소의 미술치료실이 가장 많았으며, 미술치료 프로그램 유형으로는 집단 미술치료가 가장 많이 나타났다. 셋째, 미술 치료 내용면에서 단계별 미술치료 목표로 초기에는 친밀감 형성 및 흥미유발이 가장 많은 것으로 나타났고, 중기 목표에는 상호관계 형성과 감정 다루기 및 자아 인식이 가장 많이 나타났다. 그리고 종결 목표에는 원만한 또래 관계 형성, 상호 작용이 가장 많은 것으로 나타났다. 단계별 세부 미술치료 활동내용으로, 초기에는 물감활동이 가장 많은 것으로 나 타났고, 중기에는 자유화(음악 듣고 그리기, 이어그리기, 감정제시)가 가장 많은 것으로 나 타났으며, 종료단계에서는 협동 작업(신체 본뜨기, 희망 나무, 협동 공간, 배 만들기)이 가 장 많은 것으로 나타났다. 본 연구는 향후 사회성과 관련된 문제를 보이는 아동의 사회성 향상을 위한 미술치료 프로그램을 설계하는 데 필요한 기초를 제시하는 데 그 의의가 있다.

The purpose of this study is to analyse art therapy programs of intervention studies for improving children's social abilities from main journals on art therapy published by 2012, furthermore to suggest the basis necessary to perform those programs. We collected related studies by searching "art therapy" and "social abilities" as a keyword in Riss4u and then finally chose ones handling normal children. The results are as following. Fiest, diagnostics of art therapy DAP and K-HTP were the most used, and for evaluation KSD, KFD, HTP. Second, regarding operation of programs, for progressive aim, 11~15 times in one session and 40~60 minutes per time was the most used, and once a week is the most in weekly session. The most place where activities had been arranged was the designated room of art therapy institute, and the most popular program type was group activity. Third, the most aim given to children after therapy was to build good relationship and interaction between friends. The most popular activity each phase was, colors in the beginning, free painting(painting with music, painting in a row, describing emotions) in the middle phase, and cooperative activities(modelling bodies, hope trees, cooperative space, making ship) at final. Implications of this study is to provide necessary basis to design art therapy programs to improve social abilities of children who have some problems in social abilities.

본 연구는 학교부적응 청소년과 일반청소년의 콜라주 반응특성의 차이를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 학교부적응 중학생 34명과 일반중학생 34명을 선정하였으며, K-CBCL을 측정도구로 사용하였다. 두 집단 간 콜라주를 실시하여 형식분석과 내용분석의 26개 항목을 체크하여, SPSS Win 18.0 프로그램을 이용하여 빈도분석과 χ²로 제시하였다. 연구결과를 바탕으로 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 콜라주 작품 구성에 있어서 사진 조 각 수가 학교부적응 청소년과 일반청소년 간의 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 사진조각 사용방식에 있어서 의미 있는 문자사용이 학교부적응 청소년과 일반청소년 간의 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 조화성 항목에 있어서 공간배치, 통합성이 학교부적응 청소년과 일반 청소년 간의 유의미한 차이가 있었다. 넷째, 내용표현에 있어 학교부적응 청소년과 일반청 소년 간의 유의미한 차이가 있었다. 이러한 연구 결과는 콜라주가 청소년들의 학교부적응 을 진단하고 변별하는데 있어 유용성을 입증하는 것과 동시에 청소년들의 학교부적응을 사전에 진단하고 학교부적응으로 일어나는 사고 등을 사전에 예방할 수 있는 보조적 도구 로서 가능성을 시사한다.

This study is focused on whether the collage has discrimination on school mal-adjusted adolescents through investigating collage response characteristics. The subject of this study is 34 middle school students in Chung-cheong area who get over 63T in K-CBCL which is conducted to student’s mother. The comparative group is composed by 34 middle school students who get less than 63T in K-CBCL. Form and contents comparison is performed between these two groups. SPSS Win 18.0 is used for frequency analysis and chi-square calculation. The summary of this study is as following. First, there is meaningful difference in the number of pictures composing collage between the school mal-adjusted students and the normal students. Second, there is meaningful difference in the usage of symbolic characters between the school mal-adjusted students and the normal students. Third, there is meaningful difference in the arrangement, unification between the school mal-adjusted students and the normal students. Fourth, there is meaningful difference in the expressed contents between the school mal-adjusted students and the normal students. These results show that the collage can be usable to discriminate school mal-adjusted adolescents and make a diagnosis. And, Suggesting that the collage has the possibility to be a pre-diagnosis method to prevent accidents caused by school mal-adjusting.

本研究は，ソンディ・テストとコラージュ療法を組み合わせて実施することによって，高齢 者の深層心理の変化について事例研究法を用いて検討した。コラージュ療法の前後に実施し たソンディ・テスト結果を総合的に考察すると，コラージュ制作後のソンディ・テスト結果 には対象者の本当の気持ちである逃げ出したい欲求があらわれ，それを言語的に表現される ようになった。つまり，コラージュを継続的に制作していくことで非言語的表現がなされ， 言語的表現が促進されて日常生活における言語的コミュニケーションが賦活された。本研究 はソンディ・テストの原法である10回法に則ってはいないものの，コラージュ制作の前後に ソンディ・テストを実施し，それを複数回おこなうことによって，対象者の深層心理の変化 や本当の気持ちを読み解くことが可能となった。