Earticle

본 연구는 집단미술치료가 특수교육 치료지원 치료사의 심리적 소진과 직무스트레스에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 K시의 특수교육 치료지원 치료사를 대상으로 본 연구목적을 안내하고, 참여의사를 밝힌 12명을 선정하여 실험집단 6명, 통제 집단 6명으로 구성하였다. 집단미술치료는 주 1∼2회 90분씩 총 10회기를 실시하였으며, 연구도구는 심리적 소진 척도와 직무스트레스 척도를 사용하여 사전과 사후 검증을 실시 하였다. 자료 분석은 Wilcoxon Signed Rank 검증과 Mann Whitney U 검증을 사용하였 다. 본 연구의 검증결과는 다음과 같다. 첫째, 집단미술치료가 특수교육 치료지원 치료사 의 심리적 소진 감소에 효과가 있었다. 둘째, 집단미술치료가 특수교육 치료지원 서비스 치료사의 직무스트레스 감소에 효과가 있었다. 본 연구의 결과를 종합해 보면, 집단미술 치료가 특수교육 치료지원 치료사의 심리적 소진과 직무스트레스 감소에 효과적임을 알 수 있다. 따라서 집단미술치료가 특수교육 치료지원 치료사의 심리적, 정서적 문제해결과 치료를 위해 특수학교와 심리치료현장에서 적용될 수 있을 것으로 기대된다.

The purpose of this study was to examine the effect of group art therapy on burnout and job stress of paraprofessional therapists in special education. The subjects were 12 paraprofessional therapists in special education from K city who wanted to participate in the study after they were introduced of the purpose. They were divided into 6 members of experimental and 6 members of control group. The group art therapy were 90 minutes each and were implemented once or twice a week in total of 10 sessions. The research methods were burnout inventory and job stress scale and they were analyzed before and after implementation. For data analysis Wilcoxon Signed Rank Tests and Mann Whitney U Tests were used. The results were as follows. Firstly, group art therapy is effective in decreasing burnout of paraprofessional therapists in special education. Secondly, group art therapy is effective in decreasing job stress of paraprofessional therapists in special education. To sum up those research results, group art therapy is effective in burnout and reducing job stress of paraprofessional therapists in special education service. Therefore, we expect that group art therapy could be applied to special schools and the psychotherapy field for curing and solving psychological and emotional problems of paraprofessional therapists in special education.

본 연구는 문화적응에 스트레스를 겪고 있는 유학생의 자아탄력성 향상을 위한 미술치 료 단일사례연구이다. 연구대상은 B대학교 2학년에 재학 중인 베트남 유학생이다. 미술치 료는 2020년 9월 9일부터 2020년 12월 2일까지 주 1회, 60분씩, 총 11회기를 실시하였다. 문화적응에 스트레스를 겪고 있는 유학생의 자아탄력성 변화를 살펴보기 위해 미술치료 실시 사전·사후로 한국형 탄력성 검사를 실시하여 비교 분석하였다. 또한 미술치료 과정 에서의 심리·행동적 변화를 회기별 분석하여 기술하였다. 그에 따른 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 자아탄력성 사전·사후 검사 결과 미술치료 프로그램이 문화적응에 스트레스 를 겪고 있는 유학생의 자아탄력성 향상에 효과적이었다. 둘째, 미술치료 진행과정에서 문화적응의 스트레스를 겪고 있는 유학생의 자아탄력성에 대한 심리 및 행동적 변화가 나타났다. 따라서 문화적응에 스트레스를 겪고 있는 유학생에게 자아탄력성 향상을 위한 미술치료가 자아탄력성 향상과 심리 및 행동적 변화에 효과적이었다는 결과를 임상현장 의 기초자료로 제공하는데 그 의의가 있다.

This research is a case study of Art therapy to develop ego resilience of foreign students who have culture adoption difficulties. Research subject is a Vietnamese sophomore of A University majors in International trade administration. The Art therapy program is done weekly in 60 minutes for 11 times including before and after test. The result analyzed the sessional changes of how the program effects the ego resilience to a foreign student who has culture adoption difficulty. And ego resilience test and compare analysis was applied once before and after the program application done. The result is as follow. First, art therapy program increase the ego resilience of a foreign student who has culture adaption difficulty by boost desire expression and self-control in sessional procedures. Second, art therapy program is effective to increase the ego resilience of a foreign student who has culture adoption difficulty resulted by ego resilience test. Therefore, this study proved that the art therapy program to improve ego resilience is effective in improving ego resilience of international students who are having difficulties adjusting to culture.

이 연구는 우울노인을 대상으로 활동중심 집단미술치료를 실시하여 우울감소의 변화를 살펴보는데, 그 목적이 있다. 연구대상은 정신과 병원에서 우울로 진단받은 70세 이상의 노인 8명으로 실험집단 4명, 통제집단 4명으로 무선 배치하였다. 실험집단에게 주 1회, 12 회기로 90분씩 활동중심 집단미술치료 프로그램을 실시하였다. 측정도구로는 한국판 노인 우울검사(KGDS)를 사용하여 활동중심 집단미술치료 프로그램의 사전ž 사후 변화를 살펴 보았다. 아울러 회기별 진행 과정을 질적 분석하여 연구대상의 우울행동 감소를 살펴보았 다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 활동중심 집단미술치료 프로그램은 우울노인의 우울감소에 영향을 주어 심리적 회복에 긍정적인 변화를 나타냈다. 둘째, 집단원들이 회 기를 거듭할수록 무기력하고 우울한 상태에서 벗어나, 미술 활동에 적극적이고 긍정적인 자기표현이 많아지는 모습으로 변화하였다. 이 연구의 결과를 통하여 활동중심 집단미술 치료는 무기력한 우울노인에게 부담감이 없는 다양한 매체 경험을 통해 호기심을 자극하 고 탐색 활동을 촉진함으로써 신체에 활력을 제공하는 긍정적인 역할을 한 것으로 사료 된다.

The purpose of this study is to examine changes in depression reduction by performing activity-oriented group art therapy for depressed elderly people. The subjects of this study were 8 elderly people over 70 years old who were diagnosed with depression in a psychiatric hospital, and they were randomly assigned to 4 people in the experimental group and 4 people in the control group. An activity-oriented group art therapy program was administered to the experimental group once a week, 12 sessions for 90 minutes each. As a measurement tool, the Korean Geriatric Depression Scale (K-GDS) was used to examine the pre- and post-activities of the activity-based group art therapy program. In addition, the reduction in depressive behavior of the study subjects was examined by qualitative analysis of the progress of each session. The results of this study are as follows. First, the activity-oriented group art therapy program showed positive changes in psychological recovery by affecting the depression reduction of depressed elderly people. Second, as the group members repeated each session, they got out of a lethargic and depressed state, and changed into a more active and positive self-expression in art activities. Through the results of this study, activity-oriented group art therapy is considered to have played a positive role in providing vitality to the body by stimulating curiosity and promoting exploration activities through various media experiences that do not burden the helpless depressed elderly.

본 연구는 정서적 방임을 경험한 초등학교 2학년 남아에게 미술치료를 시행하여 미술 치료가 아동의 학교적응에 미치는 영향에 대한 사례연구이다. 미술치료는 20회기, 주 1회 50분간 Y초등학교에서 진행되었다. 아동의 심리 정서 상태를 측정하기 위한 사전검사로 CBCL, TRF, KFD를 실시하였고, 사전·사후 아동의 학교적응 정도의 변화를 측정하기 위 해 TRF와 KFD를 실시하고 비교, 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대상아 동의 주의 산만함과 공격성으로 인한 문제행동과 DSM 진단 척도상의 ADHD 점수, TRF 문제행동증후군의 공격행동이 큰 폭으로 감소하였으며, 이로 미루어 미술치료는 정 서적 방임을 경험한 아동의 학교적응에 긍정적인 효과를 준 것으로 생각된다. 둘째, 대상 아동의 사회적 미성숙 척도 점수가 낮아진 것으로 보아 미술치료는 아동의 또래관계에 긍정적인 영향을 준 것으로 판단된다. 따라서 미술치료가 정서적 방임을 경험한 아동의 학교적응에 긍정적인 영향을 주며 정서적 방임아동을 대상으로 한 미술치료 연구의 기초 자료를 제시하였다는데 의의가 있다.

This study is a case study to investigate the effect of art therapy on child's adaptation to school by administering art therapy to 2nd-grade elementary school boy who were emotionally neglected. Art therapy was held at Y Elementary School for 50 minutes once a week, 20 sessions from July 2016 to December 2016. K-CBCL6-18, TRF, and KFD were performed as pre-tests to determine the psycho-emotional state of child, and TRF and KFD were conducted, compared, and analyzed to measure the degree of school adaptation of child before and after. The results of the study are as follows. First, as the problem behavior due to the distraction and aggression of the target child, ADHD score on the DSM diagnostic scale, and the attack behavior of the TRF problem behavior syndrome have significantly decreased, art therapy is positive for the school adaptation status of child who has suffered emotional neglect gave a phosphorus effect. Second, as the scores on the social immaturity scale were lower than that of the preliminary examination, art therapy had a positive effect on the peer relationships of child who was neglected emotionally. Therefore, it is meaningful that art therapy has a positive effect on the school adaptation of children who have experienced emotional neglect, and that it presents basic data for art therapy research on children who have experienced emotional neglect.

이 연구는 학교부적응 청소년을 대상으로 콜라주 미술치료를 실시하여 학교적응 변화 를 살펴 본 사례연구이다. 연구대상은 만 17세의 고등학교 1학년 여학생이다. 주 1회 60 분 총 15회기로 콜라주 미술치료를 실시하였다. 콜라주 미술치료 프로그램은 학교부적응 학생의 학교적응을 향상시키기 위한 목표로 진행하였으며 연구대상의 심리적인 수준을 평가하기 위하여 학교적응검사와 학교생활화(KSD)검사를 실시하였다. 콜라주 미술치료에 따른 학교부적응 청소년의 심리·행동적 변화를 살펴보기 위해 각 회기별 언어 및 비언어 적 행동관찰과 콜라주 작품을 분석하였다. 이를 통한 연구 결과는 다음과 같다. 콜라주 미술치료 프로그램은 학교적응 척도와 투사적 그림검사의 사전ž사후 결과에 긍정적인 변 화를 나타냈다. 또한, 본 사례를 통하여 콜라주 미술치료가 학교부적응 청소년의 학교적 응에 영향을 미칠 수 있는 자기표현, 자기이해, 자기통찰은 물론 타인과의 상호작용에 효 과적임을 알 수 있었다.

This study is a case study examining changes in school adjustment by conducting collage art therapy for a school maladjustment adolescent. The subject of this study was a 17-year-old high school freshman. Collage art therapy was performed once a week for a total of 15 sessions for 60 minutes. The collage art therapy program was conducted with the goal of improving the school adjustment of the school maladjusted student, and the school adaptation scale and the Kinetic School Drawing (KSD) were conducted to evaluate the psychological status of the study subjects. To examine the psychological and behavioral changes of adolescents maladjusted to school following collage art therapy, verbal and non-verbal behavior observations and collage works were analyzed for each session. The results of this study are as follows. The collage art therapy program showed positive changes in the pre- and post- results of the school adjustment scale and KSD. In addition, through this case, it was found that collage art therapy is effective for self-expression, self-understanding, self-insight, as well as interaction with others, which can affect school adjustment of school maladjusted adolescents.

본 연구는 학교미술치료 프로그램이 청소년의 스트레스 감소와 자아탄력성 증진에 미 치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 경기도에 있는 A 중학교에 재학 중인 3학년 2개반을 실험집단과 통제집단으로 구성하였다. 학교미술치료 프로그램은 실험집단 을 대상으로 주1∼2회 45분씩 총 10회기를 실시하였다. 프로그램의 효과성을 검증하기 위 하여 실험·통제집단 사전·사후 비교법으로 연구설계를 하였으며, 프로그램 참여 경험을 질적분석 하였다. 자료 분석은 실험집단과 통제집단에게 스트레스 및 자아탄력성 검사를 실시하고, 그 결과를 독립표본 t-검정을 하였다. 또한 연구대상이 보이는 변화와 그들의 경험을 살펴보고자 소감문과 연구자의 관찰과 메모, 작품을 중심으로 질적분석 하였다. 본 연구 결과를 요약하면 첫째, 학교미술치료 프로그램이 청소년의 스트레스 감소에 유의 미한 영향을 주었다. 둘째, 학교미술치료 프로그램이 청소년의 자아탄력성 증진에 영향을 주었고 하위 요인으로 긍정 사고, 문제해결, 친밀행동, 감정조절에 긍정적인 효과가 나타 났다. 셋째, 학교미술치료 프로그램의 참여자들은 스트레스가 풀려요, 마음이 편안해져요, 재미있고 즐거워요, 친구가 있어 든든해요, 목표가 생겼어요. 등 의미 있는 경험을 하였 다. 따라서 학교미술치료 프로그램은 청소년의 스트레스 감소와 자아탄력성 증진에 효과 적임을 말할 수 있다.

The purpose of this research is to identify the effect of class unit’s group art therapy program upon youth’s stress and ego-resilience. The object of this research was composed of experimental group and control group of 3rd grader and 2 classes who are studying at A middle school located in Gyeonggi-do. Class unit’s group art therapy program was executed 10 times in total including 1 or 2 times per 45 minutes for the experimental group. For data analysis, stress and ego resilience tests were performed on the experimental and control groups, and the results were subjected to an independent sample t-test. In addition, in order to examine the changes seen by the research subjects and their experiences, a qualitative analysis was conducted focusing on the testimonials, observations, notes, and works of the researcher. Summarizing the result of this research, first was that had a significant effect upon the reduction of youth’s stress; second was that class unit’s group art therapy program had positive effect upon all the ego-resilience of youth and its sub-factors such as positive thought, problem-solving, affiliative behavior and emotion control. Thirdly, the experimental group had the better ego-resilience than the control group. Therefore, it showed that class unit’s group art therapy program was effective for youth’s improvement of ego-resilience.