Earticle

본 연구의 목적은 콜라주 중심의 태교 미술치료 프로그램이 임신부의 스트레스에 미치는 효과를 알아보는데 있다. 연구의 대상은 U시에 소재한 N보건소에서 진료 중인 임신24주 이하의 임신부 22명으로, 실험집단 11명과 통제집단 11명으로 각각 무선 배치하였다. 콜라주 중심의 태교 미술치료 프로그램은 2010년 6월부터 8월까지 주 1회, 90분씩 총 12회기에 걸쳐 실시하였다. 스트레스를 측정하는 연구도구로는 안황란(1984)이 개발한 임신부의 스트레스 척도와 손무경(2004)이 번안한 Lack(1996)의 PITR(빗속의 사람 그림 검사)-SRC척도를 사용하였다. 자료분석을 위해 SPSS Windows 12.0 프로그램을 사용하였으며, 독립변인 중 피험자간 변인은 콜라주 중심의 태교 미술치료 집단(2, 실험집단/통제집단)이며, 피험자내 변인은 검사시기(2, 사전/사후)로 반복측정 분산분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 콜라주 중심의 태교 미술치료 프로그램은 임신부의 스트레스 감소에 효과적이었다. 둘째, 콜라주 중심의 태교 미술치료 프로그램은 임신부의 스트레스 대처능력 증가에 효과적이었다. 이러한 연구결과에 근거하여 콜라주 중심의 태교 미술치료 프로그램은 임신부의 스트레스를 다루는데 효과적인 중재 방안으로 활용될 수 있을 것으로 사료된다.

The purpose of this study was to analyze the effects of collage-oriented prenatal art therapy program on the stress of pregnant women. The objects were the 22 pregnant within 24 weeks of pregnancy who were taken care by N public health center located in the city of U. Each experimental group and controlled group consists of the 11 pregnant, and the pregnant women were randomly assigned to each group. The program was executed from JUN to AUG 2010, once a week, each session with 90 minutes, and total 12 weeks. The tools for measuring the stress were ‘stress scale for the pregnant’ which Ahn HwangRan(1984) developed and PITR-SRC of Lack(1996) which Son MooKyung(2004) translated. To analyze the data, SPSS Windows 12.0 program was used. Among independent variables, between-subject variable was collage-oriented prenatal art therapy program (2, experimental/controlled group), and within-subject variable was the time of test (2, before/after test). The repeated measure ANOVA was conducted on theses variables. The results of this study are as follows; First, collage-oriented prenatal art therapy program was effective for reducing stress of the pregnant. Second, collage-oriented prenatal art therapy program was effective for improving stress coping ability of the pregnant. Based on these study results, we concluded that collage-oriented prenatal art therapy program can be an effective mediating measure for stress-relieve of pregnant women.

이 연구는 오방색을 활용한 프로그램이 시설노인의 긍정적정동과 부정적정동의 변화에 따른 삶의 질에 미치는 효과를 규명하여, 시설노인의 우울을 감소하고 자아를 성취시켜 삶의 질을 향상시키는데 목적을 둔다. 연구의 대상은 일개군 요양시설에서 65세 이상 남녀 노인 중 경제적, 신체적 이유로 가족과 동거할 수 없어 시설을 이용하는 노인들을 대상으로 하였다. 10회기의 프로그램으로 구성된 집단미술치료는 2011년 2월 21일부터 2011년 3월 25일까지 진행하였으며, 집단미술치료 프로그램을 실시하기 전과 후의 정동과 삶의 질 평정척도를 기준으로 관련요인들을 분석하였다. 전통풍습 프로그램으로 구성된 이미지 자극은 신체적 반응, 인지, 정서 의사소통 세부항목에 집단미술치료 후 모든 항목에서 유의하게 증가되었으며, 시설노인들의 정동변화와 함께 삶의 질 또한 집단미술치료 후 유의하게 증가하였다. 이러한 결과로부터 시설노인에게 오방색을 활용한 프로그램으로 진행된 집단미술치료는 긍정적정동과 삶의 질 향상에 효과적인 영향을 미침을 알 수 있었다. 따라서 시설 노인들의 삶의 질 향상을 위해서 오방색을 통한 이미지 자극 프로그램 도입을 고려해 보는 것이 필요하다고 사료된다.

The study is about figuring out the effects of art therapy using obangsaek (five colors such as red, yellow, blue, black, and white) on positive emotion and negative emotion of the elderly in care facilities, and improving their life quality by reducing their depression and leading them to feel their self-achievement. The study was conducted with the elderly using care facilities because of financial and physical reasons out of men and women over 65 in care facilities in a province. The group art therapy composed of 10 sessions was conducted from February 21, 2011 to March 25, 2011. Related factors were analyzed on the basis of the measures of emotion and life quality before and after the group art therapy program. Image stimulation composed of traditional customs programs showed significant increase in all items after the group art therapy in items such as physical response, cognition, and emotional communication. And life quality, along with emotion change of the elderly in care facilities, also showed significant increase after the group art therapy. These results showed that the group art therapy using obangsaek had effective influences on positive emotion and life quality. Therefore, it is thought that it is necessary to introduce image stimulation programs using obangsaek for the improvement of life quality of the elderly in care facilities.

본 연구는 지역아동센터 아동을 대상으로 게슈탈트 이론을 적용한 집단미술치료 프로그램이 자기효능감과 또래관계에 미치는 효과와 학교생활그림의 변화를 살펴보고자 한 것이다. 연구의 진행은 2011년 2월 22일부터 2011년 5월 3일에 걸쳐 게슈탈트 미술치료 프로그램 연구, 대상자 선정, 관찰자 훈련, 사전검사, 게슈탈트미술치료 프로그램 실시 및 적용, 사후검사, 자료처리의 순으로 이루어졌다. 연구의 대상은 I시에 위치한 I지역아동센터의 초등학교 고학년 6명을 대상으로 주2회 70분씩 총18회기를 실시 하였다. 18회기의 게슈탈트 집단 미술치료 효과를 확인하기 위하여 사전ㆍ사후 자기 효능감 척도와 또래관계 척도를 실시하고, 회기별 고찰을 하였다. 연구결과는 게슈탈트 집단미술치료 프로그램이 지역아동센터 아동들에게 자기효능감과 또래관계를 향상시켰고, 학교생활그림의 긍정적인 변화에 영향을 주었음을 알 수 있었다.

This study is to look into the effects of collective art therapy adapted from the Gestalt theory on self-efficacy and peer relationships of children in the local children center. The study was done from February 22nd, 2011 to May 3rd, 201 covering Gestalt art therapy program research, subject selection, observer training, pre-test, Gestalt art therapy program execution and application, post test and data processing. The subjects of the research were 6 upper graders in the elementary school of the I local children center located in city I and had 18 sessions, each 70 minutes twice a week. In order to check the efficiency of the 18 collective art sessions, we have implemented the preㆍpost self-efficacy test and peer relationship test and contemplated on each session. In terms of research tools, we have used the following test papers. For the self efficacy test, we have modified and complemented the test papers made by Kim Ah-Young(1997) based on the ｢General Self-Efficacy Scale｣made by Sherer etc(1982). For peer relationship test, we have used the version of Park In-Suk(2008) who modified the Furman(1985) version of Network of Relationships Inventory(NRI) and used the KSD picture test developed by Knoff and Prout(1988). In terms of data analysis, we used the SPSS 18.0 program and extracted the average and standard deviation of the self-efficacy and peer relationship of children and analyzed the counter sample T and ran statistics and qualitative analysis. The following results were unearthed from the above study. First, in order to verify the effects of the Gestalt art therapy on the self-efficacy of the children of the local children center, we have used the self-efficacy test and found that although the lower level of task difficulty had no big significance, in average, the post score was higher than the pre score by 0.75 that means it had positive effects. Second, in order to verify the effects of Gestalt collective art therapy on the peer relationship of local children center, the post score was higher than pre score by 1.01 through the peer relationship test that means it has positive effects. The results from such study shows that the group that participated in the Gestalt art therapy had high significance with self-efficacy and peer relationship that means it had positive effects. Such study results shows that the Gestalt collective art therapy can be effectively used in helping the children in local children center realize their status and environment and form positive energy and self-efficacy and peer relationship.

본 연구는 집단미술치료가 장애 형제의 태도와 스트레스에 미치는 영향을 알아보고자 한 것이다. 연구 대상은 전라북도 A시에 위치한 B상담센터를 이용하는 장애 아동의 형제 (비 장애 아동)중 초등학생 26명으로 하였다. 대상 아동 선정에 있어 가외변인을 최대한 통제하고자 하였으며, 또한 사전에 집단미술 치료에 참여한 경험이 없고, 미술 치료 프로그램을 실시하는 과정 중에는 다른 프로그램을 참여하지 않도록 하였다. 본 연구의 효과를 검증하기위하여 장애아 형제에 대한 비장애 형제의 행동(Schaeffer Sibling Behavior Rating Scale)의 빈도를 측정하기 위해 Scheaffer과 Edgerton(1979)이 개발한 것으 로 질문지는 Mchale와 Simeonsson(1986)제작한 척도를 수정 보완하여 임효경(2002)이 선행 연구에서 사용한 것을 본 연구에서 사용하였다. Holroyd(1974)가 제작한 척도인 QRS척도 (The Questionnaire on Resources and Stress)를 수정하여 장애 형제의 스트레스를 측 정하였 으며 수집된 자료는 SPSS/PC+ 13.0 통계프로그램을 이용하여 분석하였다. 사전검사를 통하여 집단의 동질성을 확인한 다음 실험집단을 대상으로 주 2회기씩 전체 20회기 동안 집단 미술치료를 실시한 다음 사후검사를 통하여 집단 미술 치료의 효과를 알아보았다. 이러한 절차와 방법을 통하여 나타난 결과를 요약 정리하면 다음과 같다. 첫째, 집단미술 치료는 장애형제의 태도를 긍정적으로 변화시키는 데 효과적이다. 태 도변화의 하위 영역에서도 장애아동의 형제에 대해 당황하는 태도와 적대적 태도가 완화되고 수용적이고 지지적인 태도가 향상되었다. 둘째, 집단 미술치료는 장애아동의 형제의 스트레스 해소에 효과적이다. 장애아동의 형제의 스트레스에 대한 하위영역에서도 부모영역을 제외한 가정환경, 교사, 친구 그 리고 학업관련 영역 모두에서 스트레스를 감소시키는데 효과가 있었다. 이러한 연구결과는 집단 미술치료가 장애아동의 형제의 태도를 긍정적으로 변화시키 고 스트레스를 감소시키는데 효과가 있다는 점을 시사한다.

The aim of this study was to examine the effect of group art therapy on disabled brothers’ attitude and stress reduction. 26 subjects were recruited among the non-disabled brothers of disabled children who attended B center in A city, Jeonbuk. They were in elementary school. I tried to control as many extraneous variables as possible in recruiting the subjects. Also only those who have no experience in group art therapy are included in this study. And they are asked not to participate in other programs during the art therapy. Disabled brothers’ attitude for their relationship was measured with Scheffer and Edgerton(1979)’s measures, their stress was measured by Holroyd(1974)’s revised QRS(The Questionnaire on Resources and Stress), and brothers’ relationship and parents’ interrelationship in the family were examined by KFD(Kinetic Family Drawing). After the homogeneity of the groups was confirmed through a preliminary tests, group therapy sessions were carried out to the experimental group for 20 sessions by twice a week. And the effect of group art therapy was examined by a post-test. The results from these were as follows: First, the group art therapy was effective in changing the attitudes of the non-disabled brothers with disabled brothers positively. Also in the subscales of attitude change, the embarrassing and hostile attitudes for disabled brothers were relieved, and the acceptable and supportive attitudes were enhanced. Second, the group art therapy had an effect on the stress relief of the non-disabled brothers with disabled brothers. Also it had an effect on the stress reduction in all such as family circumstance, teacher, friend, and academy except parents among the subscales of disabled brothers’ stress. These results show the positive effect of group art therapy on disabled brothers’ attitude and stress.

본 연구는 한국 미술치료의 발전현황과 향후 연구 분야의 필요성에 대해 알리고자 국내개설된 정규 미술치료 석사과정 청구논문을 구조 분석함으로서 2001년부터 2011년 현재까지 발표된 석사학위 청구논문을 각 대학원별 및 연도별 편수를 통계 처리하여 그 동안 미술치료연구가 어떻게 발전되어 왔는지에 대해 살펴보고 논문제목에 나타나는 연구대상과 연구주제를 분류하여 그 다양성과 변화를 파악함으로서 향후 미술치료 연구의 편중되지 않는 발전에 기여하고자 함에 있다. 연구자료 수집은 국회도서관 (http://www.nanet.go.kr/)과 한국교육학술정보원(http://www.riss.kr/)의 인터넷 사이트에서 미술치료로 검색된 정규과정 미술치료 대학원 석사학위 청구논문으로 제한을 두고 자료 수집을 하였으며 21개 대학원 중 아직 청구논문이 발표되지 않은 대학원 한 곳을 제외한 20개 정규 미술치료 석사과정 논문 1083편을 대상으로 연구동향을 알아보았다. 본 연구의 결과 지난 10여 년 동안 한국 미술치료 학계의 연구는 10여 년 동안 수직에 가까운 발전하였으며, 미술치료 대상자는 장애인 대상보다 비장애인을 대상으로 더 많이 연구되었고 연구주제별 구분을 통해 현대인의 정서적인 부분을 많이 연구해왔음을 알 수 있다. 연구자는 본 연구결과가 급성장해온 한국 미술치료학계의 향후 더 발전된 연구방향을 위 한 자료가 되었으면 하는 바람이다.

This paper is designed to explore the development process and future needs of art therapy studies in Korea with a view to contribute to their progress in a balanced way. For this purpose, a structural analysis was conducted into the number of theses that have been applied for master degree at the regular courses opened by domestic graduate schools from 2001 to 2011. The number of theses by institution and year was counted statistically to see how the studies on art therapy have been hitherto progressed as well as the subjects and topics of the studies were also classified by category to find diversity of and changes in them. The basic data for this paper were collected from the Internet websites of National Assembly Library (http://www.nanet.go.kr/) and Korea Education & Research Information Service (http://www.riss.kr/) for the theses that have been applied for master degree at the regular courses of graduate schools in the area of art therapy. A total of 1083 theses were put to analysis that were applied for master degree at the regular courses of 20 graduate schools in the area of art therapy excluding one that did not post any information about the number of theses applied for. The findings of the study could be summed up as follows: For the last decade, the number of studies on art therapy in Korea has recorded a steep increase from, an obvious evidence for almost vertical upturn for the period. Divided by sort of problems facing the subjects, a certain evidence showing that more studies on art therapy have been conducted to the non-disabled subjects than to the disabled ones. Classified by category of the study theme, featuring the aspects that attention was focused mostly on the issue of sentiment in art therapy in reflection of contemporary people’s concern for emotional issues. Latly, it is the writer’s wish that this paper may serve as a step stone for further progress of studies on art therapy in Korea that has grown at a steep pace.

본 연구의 목적은 한국 청소년상담원에서 개발한 또래상담훈련 프로그램을 토대로 또래집단미술치료(PGAT) 프로그램을 구성하고, 고등학생의 의사소통기술과 대인관계에 미치는 효과를 알아보고자 하는데 있다. 연구 대상은 I시에 소재한 K대안고등학교 2학년 학생들 중 교사의 권유 또는 자발적으로 참여를 원하는 7명으로 실험집단을 구성하고 동학년에서 무선적으로 배정한 통제집단 7명에게는 별도의 처치를 하지 않았다. 실험처치 프로그램은 2008년 5월부터 2008년 7월까지 주 1회 120분씩 총 10회기를 실시하였다. 측정도구는 의사소통기술과 대인관계 변화척도를 사전, 사후에 실시하고, 그 결과에 대한 통계분석 자료는 SPSS12.0을 이용하여 공변량분석(ANCOVA)으로 효과성을 검증하였다. 본 연구에서 나타난 결과를 살펴보면, 첫째, 의사소통기술 하위 영역인 표현의 명확성과 자아개념에서 실험집단이 통제집단에 비해 점수가 높게 나타나 PGAT 프로그램은 의사소통기술에 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 대인관계 향상에 효과가 있었으며, 특히 대인관계의 하위요인 중 의사소통 항목에서 유의한 차이가 있었다. 셋째, 질적 변화를 종합해볼 때, 집단원간의 친밀감 형성, 적절한 의사표현, 수용적 태도, 자기 개방 등으로 적극적인 상호작용과 타인을 돕는 태도를 보여주었다. 이상의 결과를 종합해 볼 때, 본 PGAT 프로그램은 청소년의 대인관계 및 의사소통 증진에 효과적임을 알 수 있었으며, 학교현장에서 청소년들의 대인관계로 인한 문제 예방과 적응적 발달을 위한 상담 및 교육 프로그램으로 유용하게 활용될 수 있을 것으로 사료된다.

This thesis is to examine out the effects of PGAT(Peer Group Art Therapy) program on the communication skill and interpersonal relation of high school students. The PGAT program of this study is a group art therapy program which this writer makes out on the basis of the Peer Counseling Training Program by Steps which Korea Youth Counseling Institute develops. The study object is 14 high school students selected among the second graders of K High School located in I city who hope to participate in the program and who decide to participate in the program with the homeroom teacher’s advise. Among them, 7 students are arranged as the experimental group, and the rest of them are arranged as the control group. The PGAT program of this study is carried out during 10 sessions for 120 minutes per a session once a week from May 2008 to June 2008. For analyzing the study results, RCS(Relationship Change Scale) and Interpersonal Communication Skill are carried out through the pretest and the posttest. The data analysis adopts ANCOVA of SPSS(ver. 12.0) to verify the effectiveness of the program. The observation materials out of the program and the brief reports, questionnaires, statements by the participants in each sessions are analyzed for the qualitative analysis to supplement the statical results. The results of the study are as follows. Firstly, the average score between the experimental group and the control group shows a difference by Interpersonal Communication Skill. In the subcategory of Interpersonal Communication Skill, that is, in Concept of Self and Definitude of Expression, the score of the experimental group is higher than that of the control group. It means that the PGAT program is effective on the communication skill of the adolescents. Secondly, the average score between the experimental group and the control group shows a difference by RCS. In the subcategory of Interpersonal Relation, that is, in Communication and the whole Interpersonal Relation, the score of the experimental group is higher than that of the control group. It means that the PGAT program is effective on the improvement of interpersonal relation. Thirdly, the every qualitative changes of the participants are taken into consideration. They show active interactions such as a forming of familarity, an adequate expression of their mind, acceptability, openness, freeing of mselves frw athe early defensive and inactive attitude. And they show an attitude of helping and understanding each other. In conclusion, it is proved out the PGAT program of this study contributes to the betterment of the adolescents’ sentimental problems, of the interpersonal relation due to the positive influence on the improvement of definite selfexpression and concept of self through the structured procedures. Therefore, it is anticipated that this PGAT program will be a helpful educationalㆍ counselling program for the prevention of interpersonal relation problems and for the adaptative development in high schools. This study has a significant meaning in that it tries to enlarge the object of Peer Counselor training to the general adolescents, stepping forward from the aspect of the work force training which was consistent in the established Peer Counselor training, and in that it is first attempt to combine the peer counselling program with the art therapy which enables the participants to improve an interpersonal relation ability, to acquire communication skill by way of practical, specific, and systemic methods under the free atmosphere of supplementing the training contents which apt to be the rigid discipline like a course attendance with the spontaneous, creative, therapeutic strength of art therapy. Afterwards, various and continual studies for the adolescents’ social adaption and their growth are supposed to follow.

본 연구는 놀이를 활용한 집단미술치료가 모자 보호시설 아동의 정서지능과 또래관계 향상에 어떠한 영향을 미치는지 그 결과를 규명하는데 목적을 두었다. 연구대상은 J도 G시에 소재한 S모자원의 초등학교 3학년에서 5학년 학생 8명으로 2010년 11월부터 2011년 4월까지 6개월에 걸쳐 모의임상 실시, 대상자 선정, 사전검사, 놀이를 활용한 집단미술치료 실시, 사후검사, 자료처리의 순으로 연구를 진행하였다. 연구도구로는 정서지능 검사와 또래관계 검사를 사용하였고 사전ㆍ사후 변화를 비모수 검증인 Wilcoxon signed rank test를 통해 비교 분석하였으며 투사검사인 동적학교생활화(KSD)를 이용하여 그림의 사전과 사후의 변화를 분석하였다. 이에 대한 연구결과 놀이를 활용한 집단미술치료가 모자 보호시설 아동의 정서지능과 또래관계를 향상시키는데 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 따라서 모자 보호시설 아동의 놀이를 활용한 집단미술치료는 자신과 타인의 정서를 인식하고 수용하여 정서지능을 향상하고 원만한 또래관계를 형성하는데 긍정적인 영향을 주었다.

The present study is aimed at examining the effects of group art therapy by means of games on enhancement of emotional intelligence of and peer relationship among the children accommodated in the Institutional Facility for Female Single-Parent Families. In order to find the consequences of such effects, a survey was conducted to 8 inmates of S Welfare Center who are enrolled at the 3rd and 5th grades of elementary schools in G City, J Province. During the period from Nov. 22, 2010 to Apr. 6, 2011, the survey was carried out starting from implementation of clinical practice, selection of subjects, pre-test, and then application of group art therapy by using games, post-test and, finally, data processing. Used to collect and measure the data for the survey were the test tool for emotional intelligence and peer relationship. The data collected thereby were processed by means of SPSS 18.0 statistical program and the findings could be summed up as follows. The group art therapy using games was found to exercise positive impact upon promoting emotional intelligence of and peer relationship among the children accommodated in the Institutional Facility for Female Single-Parent Families.

본 연구는 심리검사를 이용하여 정신분열증 환자와 정신증적 양상을 보이는 양극성장애 환자의 사고장애의 특성을 비교하고, 두 장애를 감별하는 것에 목적을 두었다. 연구결과, 정신증적 양극성장애 집단이 정신분열증 집단에 비해 로샤 검사의 SCZI와 PTI의 총점이 유의하게 높았으며, 하위변인을 살펴보면 지각적 왜곡, 기태적 사고 손상이 더 심각하였다. 반면에, 정신분열증 집단이 정신증적 양극성장애 집단에 비해 현실검증력이 더 크게 손상됐으며, CDT의 Rouleau의 채점체계를 이용한 비교에서도 수배열의 불특정형 배열오류가 더 많았다. HABGT와 MMPI-Ⅱ의 Sc척도에서는 두 집단간에 유의한 차이가 없었다. 이러한 결과에 따르면, 정신증이 있는 양극성장애는 사고장애가 현저한 급성기에는 정신분열증 보다 사고장애가 더 심각하였으며, 정신분열증은 현실검증력과 시공간구성능력의 손상이 두드러진 반면에 정신증적 양극성장애는 지각적 왜곡과 기태적 사고가 더 심하였다. 더불어, 두 장애를 감별하기 위해서는 로샤 검사와 CDT의 Rouleau의 채점체계가 유용하였다.

This study, using psychological tests Psychotic patients with schizophrenia and bipolar disorder patients showing patterns of thinking compared to the characteristics of the disorder, and both were aimed at that differential diagnosis. The findings, Psychotic bipolar disorder group compared to schizophrenia group SCZI, Rorschach test and the total of PTI were significantly higher, look at the sub-variables of perceptual distortions, bizzare thought was more serious damage. Rouleau scoring system for comparing CDT with an array of unspecified errors in the numbers there are more groups of schizophrenia, bipolar disorder with psychotic feature more damage than was the reality testing ability. HABGT and Sc scales of the MMPI-Ⅱ there was no significant difference between the two groups. The acute phase of bipolar disorder with psychotic feature of schizophrenia is more serious than was thought disorder. schizophrenia in the reality-testing and visuospartial noticeable damage on the other hand, bipolar disorder with psychotic feature of perceptual distortions and bizzare thought that was more severe. In addition, Rorschach test and the CDT of Rouleau scoring system was useful for differential diagnosis of bipolar disorder with psychotic feature and schizophrenia.

본 연구는 저소득층 아동을 대상으로 집단미술치료 프로그램이 자아존중감 및 사회성 향상에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 연구대상은 충청남도 Y군 내 위치한 지역 아동센터 초등학교 저학년 8명(남아 1명, 여아 7명)이다. 프로그램은 매주 2회, 90분씩 총 15회기로 진행되었다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 사용된 도구는 투사검사 인 K-HTP(동적 집－나무－사람)와 KSD(학교생활화), Coopersmith(1987)의 아동용 자 아존중감 척도를 신철(1997)이 수정보완 한 자아존중감척도, 정범모(1971)가 제작한 초 등학교 인성검사 중 사회성 검사 내용을 권영세(1999)가 수정, 보완한 사회성척도를 초등학교 2학년 수준에 맞게 수정, 보완하여 사용하였다. 검사 도구에 의해 측정된 사 전, 사후 검사 점수를 토대로 t검증 하였으며, 조사된 자료의 처리는 SPSS/PC(ver. 11.0)프로그램을 사용하였다. 본 연구 결과는 첫째, 집단미술치료 프로그램은 저소득층 아동의 자아존중감을 향상시키는데 효과적인 것으로 나타났다. 특히 자아존중감 하위 척도의 일반적 자아존중감과 사회적 자아존중감은 통계적으로 유의미한 효과를 보였 고, 가정에서의 자아존중감과 학교에서의 자아존중감은 통계적으로 유의미한 효과는 보이지 않았다. 이와 같은 결과는 투사 검사 분석을 통해서도 확인되었다. 둘째, 집단 미술치료 프로그램은 저소득층 아동의 사회성을 향상시키는데 효과적인 것으로 나타 났다. 특히 사회성 하위척도의 협동성은 통계적으로 유의미한 효과를 보였다. 그러나 사교성척도는 통계적으로 유의미한 효과는 보이지 않았다. 셋째, 집단미술치료 프로그 램은 회기별 활동에서 저소득층 아동의 자아존중감과 사회성 향상에 긍정적인 효과가 있다. 이러한 연구 결과와 몇 가지 연구의 제한점에도 불구하고, 본 연구는 저소득층 아동을 대상으로 집단미술치료 프로그램을 실시함으로써 자아존중감과 사회성을 향상 시킬 수 있는 프로그램으로서의 효과를 검증한데 의의가 있다.

The purpose of this study is to examine the effects of Group Art Therapy Program on the self-esteem and sociability of children from low-income families. The participants of this study were 1-3 grade elementary school children at a local children center (Boy 1, Girl 7) located in “Y” Gun of Chungnam Province. This program consisted of 15 sessions of 90 minutes. Two sessions has been implemented per week. K-HTP (Kinetic-House-Tree-Person) and KSD (Kinetic School Drawing), Self-Esteem Scale for the Children written by Coopersmith (1987) and Sociability Scale as the level 2 of elementary school revised by Kwon, Young-sae from the social test from the intelligence test for elementary school written by Chung, Bum-Mo (1971) were used to examine the effects of this program. SPSS/PC(ver.11.0) program was used for the quantitative analysis. T-tests were performed to scores on the self-esteem and social nature scale before and after the program was implemented. The results of this study were as follows. First, the Group Art Therapy Program appeared to be effective in improving the self-esteem of 1-3 grade elementary school children from low-income families. The children’s global and social self-esteem were significantly improved after the Therapy Program. However, there were no differences in the home-related and academic self-esteem. These results were also supported by the qualitative analysis. Second, the Group Art Therapy Program also appeared to be effective in improving the sociality of 1-3 grade elementary school children from lowincome families. The children’s cooperativity, which was a subordinate scale of the social nature scale, was significantly improved after the Therapy Program. However, there were no significant differences in the sociability scale. Third, the group Art Therapy Program at the session appeared to be effective positively in improving the self-esteem and sociality of children from low-income families. With this result, it is significant to verify the effect as a program in improving the self-esteem and sociability for the children of low-income families from the implementation of the group art therapy program.

Group drawing therapy is performed in various ways, depending on its subject and purpose. Some types of group therapy provide fairly loose frameworks requiring no mandatory participation, while others are stricter in this requirement. In this presentation, we intend to introduce the former therapeutic method. Looser therapeutic frameworks are likely to promote more positive participation of clients. In this regard, the purposes of our therapeutic method are to give each participant experience as a member of a group and to encourage self-insight through his/hers interactions with the therapist and other participants. In this way, it is expected that the therapist may be able to understand the state of each participant’s mind through his/her drawing and become aware, by means of language, what is described in the drawing.