Earticle

본 연구는 학교부적응 아동을 대상으로 인간중심치료를 적용한 집단미술치료 프로그램이 학교적응력과 학교학습동기, 자기효능감에 미치는 효과와 학교생활그림의 변화를 살펴보고자 한 것이다. 연구의 진행은 2008년 1월부터 10월에 걸쳐 인간중심미술치료 프로그램연구, 대상자 구상, 대상자 선정, 관찰자 훈련, 사전검사, 인간중심미술치료 실시 및 적용,사후검사, 추후검사, 자료처리의 순으로 이루어졌다. 연구의 대상은 초등학교 5학년 230명아동들에게 김용래(2000)의 학교적응척도 검사를 실시하여 학교부적응에 해당되는 아동30명을 선정하고, 실험집단과 통제집단에 각 15명씩 무작위로 배치하여 구성하였다. 실험집단은 주 1회 70분씩 총 14회기의 인간중심미술치료 프로그램을 실시하였고, 나머지 통 제집단은 아무런 처치 없이 학교생활만 하게 하였다. 연구결과는 인간중심 미술치료 프로그램이 학교생활에 부적응을 보이는 아동들에게 학교적응력과 학교학습동기, 자기효능감을 향상시켰고, 학교생활그림의 긍정적인 변화에 영향을 주었음을 알 수 있었다.

This research was conducted to observe the changes of kinetic school drawing and the effects of the application of person-centered art therapy to maladjusted elementary school children on school adaptation, learning motivation, and self-efficiency. The subjects of the research were 230 elementary school children in the 5th grade in J province. The measure of school adaptation of Kim Yongnae(2000) was used in this research. The thirty maladjusted school children were divided into the experiment group and the control group, 15 respectively. In the experiment group, person-centered art therapy was conducted 14 times, 70 minutes once a week, while the students in the other group only led normal school lives without any steps. These results show that person-centered art therapy has important effects on school adaptabilities, learning motivation, self-efficiency, and kinetic school drawing of maladjusted elementary school students.

본 연구는 가족기능의 응집성과 적응성 향상 중심으로 가족미술치료가 지적장애 청소년가족의 가족기능에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구의 진행은 2008년 11월 27일에 C시 ○○ 미술치료 연구소에서 가족미술치료를 의뢰한 가족을 선정하여 2008년 12월 2일부터 12월 8일까지 FACES, K-CBCL, SCT, KFD검사를 실시하였으며, 가족미술치료 프로그램 진행과정은 2008년 12월 9일부터 2009년 4월까지 주 1회 90분 동안 총 23회기 가족미술치료를 실시하였다. 이에 본 연구에서 밝혀진 결과는 가족미술치료가 지적장애 청소년가족의 가족기능 향상에 영향이 있는 것으로 나타났다. 가족 응집성척도에서 분 석결과 연결 수준에서 부는 28에서 38점, 모는 31에서 49점, 자는 21에서 51점, 녀는 24에서 45점으로 매우 높게 상승되어 가족구성원 모두 자신의 가족이 연결된 것으로 보았다. 가족 적응성에서 분석결과 융통 수준에서 부는 11에서 26점, 모는 12에서 24점으로 상승되었고, 자는 13에서 31점, 녀는 7점에서 30점으로 매우 높게 상승되어 가족구성원 모두자신의 가족이 융통 적이라고 지각하였다. 그 결과 연결-융통된 가족으로 가족 간의 친밀감과 변화의 균형이 증진되었다. 따라서 첫째, 가족미술치료 프로그램은 지적장애 청소년 가족에게 가족기능 향상에 영향을 미쳤다. 둘째, 가족미술치료가 지적장애 청소년가족의 응집성을 향상시켰다. 셋째, 가족미술치료가 지적장애 청소년가족의 적응성을 향상시켰다.

The study is about the effects of family art therapy on the family function of the family with mentally retarded youth on the basis of cohesion and adaptability. The study was conducted through the tests of FACES, K-CBCL, SCT, and KFD from December 2 to 8, 2008, on the families that asked for family art therapy in an art therapy institute in the city of C on November 27, 2008. Family art therapy was done 23 times, 90 minutes each time, once a week, from December 9, 2008 to April, 2009. The results are as follows. Family art therapy has effects on improving the family function of the family with mentally retarded youth. In the aspect of family cohesion, for father the points increased from 28 to 38, for mother from 31 to 49, for son from 21 to 51, and for daughter from 24 to 45. It shows that the family is considered to be 'very cohesive'. In the aspect of family adaptability, for father the points increased from 11 to 26, for mother from 12 to 24, for son from 13 to 31, and for daughter from 7 to 30. It also shows that the family is considered to be 'very adaptable'. the first, It shows that family art therapy programs have effects on improving the family function of the family with mentally retarded youth. the second, that family art therapy programs have effects on improving the cohesion of the family with mentally retarded youth. the third, that family art therapy programs have effects on improving the adaptability of the family with mentally retarded youth.

본 연구는 소아암 환아 어머니를 대상으로 집단미술치료를 실시하여 억압된 감정과 생각을 표현하게 함으로써 어머니들의 불안 감소와 자기효능감 향상에 미치는 효과성을 알아보고자 한 것으로, 연구목적을 위해 소아암 환아 어머니를 대상으로 2008년 12월부터2009년 4월까지, k미술치료 연구소의 집단미술치료실에서 매주 1회 90분씩 총 20회기 집단미술치료를 실시하였다. 본 연구의 측정도구는 pielberger, Gorsuch, Lushene 에 의해서 1970년에 완성된 불안측정 자기평가 질문지를 김정택(1978)이 번안하여 한국형으로 표준화한 상태불안 척도와 차정은(1996)이 Bandura의 효능이론을 근거로 개발한 자기효능감 척도를 번안, 수정, 재구성한 것을 토대로 한혜진(2002)이 수정하여 만든 일반적 자기효능감 검사가 본 연구에 사용되었다. 연구결과는 집단미술치료가 소아암환아 어머니의 불안감소와 자기 효능감 상승 에 영향을 미친 것으로 나타났다. 집단미술치료 회기별 활동분석 변화 양상을 살펴보면 불안감소와 자기효능감 상승에 영향을 미쳤다. 도입 단계에서 경직된 표정으로 집단원과의 상호작용 없이 주저하는 자신감 저하된 모습을 보였으나 실행 단계에서는 점차 안정을 찾아가고 자신안의 갈등을 승화하여 독창적인 작품을 만들며 만족해하고 자신감을 회복하는 모습과 활발한 상호교류로 불안이 감소된 모습을 관찰되었다. 종결단계에서는 적극적인 자세로 작품을 만들고 작품 완성 후 성취감과 자신감 향상된 모습과 어려운 과제가 제시되어도 인내심을 가지고 작품을 완성해내는 변화된 모습으로 보아 불안감소와 자 기효능감 향상의 효과성을 입증하였다.

This research was conducted to observe the changes of kinetic school drawing and the effects of the application of person-centered art therapy to maladjusted elementary school children on school adaptation, learning motivation, and self-efficiency. The subjects of the research were 230 elementary school children in the 5th grade in J province. The measure of school adaptation of Kim Yongnae(2000) was used in this research. The thirty maladjusted school children were divided into the experiment group and the control group, 15 respectively. In the experiment group, person-centered art therapy was conducted 14 times, 70 minutes once a week, while the students in the other group only led normal school lives without any steps. These results show that person-centered art therapy has important effects on school adaptabilities, learning motivation, self-efficiency, and kinetic school drawing of maladjusted elementary school students.

본 연구의 목적은 전통놀이를 활용한 통합예술치료 프로그램을 개발하고, 저소득층 아동의 사회성에 미치는 효과를 규명하는데 있다. S시에 위치한 지역아동센터를 이용하는 초등학교 2～3학년으로서 사회성 검사를 실시하여 사회성이 낮은 저소득층 아동을 대상으로 2009년 1월 23일부터 4월 17일에 걸쳐 전통놀이를 활용한 통합예술치료 프로그램을실시하였다. 양적 검사로는 사회성 척도를 이용한 사전ㆍ사후검사의 변화를 측정하였다. 질적 검사로는 K-HTP(동적 집-나무-사람 그림), KFD(동적 가족화), KSD(동적 학교생활화) 그림검사와 실험집단 아동의 단계별 행동 변화에 대한 관찰 기록을 실시하였다. 연 구 결과는 첫째, 전통놀이를 활용한 통합예술치료 실험집단은 통제집단보다 사회성 점수가 유의미하게 향상되었다. 둘째, 전통놀이를 활용한 통합예술치료 실험집단은 통제집단보다 사회성 하위요인인 근면성, 자주성, 협동성, 준법성, 책임감 점수가 유의미하게 향상되었다. 따라서 전통놀이를 활용한 통합예술치료가 저소득층 아동의 사회성 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.

The study is all about developing integrated art therapy programs using traditional plays, and finding out the effects on the sociality of children in low-income families. The subjects of the study are children with lower sociality in low-income families, who are the 2nd and 3rd graders in elementary schools using a local children center located in the city of S in Kyungido. A total of 16 children ― 8 in the experimental group and 8 in the control group ― are chosen. Qualitative tests, such as K-HTP(Kinetic House-Tree-Person), KFD(Kinetic Family Drawing), KSD(Kinetic School Drawing), were conducted, and the gradual behavioral changes of the children in the experimental group were observed and recorded. In the aspect of quantitative tests, the changes of pre- and post-tests using the measurement of sociality were measured. The results are as follows. First, it is shown that the experimental group increased more significantly in points about sociality than the control group. Second, it is shown that the experimental group increased more significantly in points about the sub-elements of sociality, such as diligence, independence, cooperation, law-abiding spirit, and responsibility. The results of the study suggest that integrated art therapy using traditional plays has positive effects on sociality of children in low-income families.

본 연구는 D시에 소재한 미술학원 다니는 유아들의 학부모를 대상으로 네 쌍의 부부를 지원받아 부부관계에서 의사소통과 상호작용이 거의 일어나지 않아 갈등을 느끼고, 배우자와의 이혼을 고려 한 적이 있으며, 결혼 생활이 불만족스러운 두 쌍의 부부를 선정하여 2009년 2월 8일 K-MSI, KFD, SCT를 사전 검사로 실시하였으며, 2009년 2월 15일부터 2009년 3월 22일까지 이마고 부부치료를 활용한 통합적 미술치료 프로그램 실시, 2009년 3월 29일 사후검사를 실시하였다. 연구결과결혼만족도(K-MSI)에서 전반적 불만족(GDS)척도의 변화정도와 이에 따른 정서적 의사소통 불만족(AFC) 척도와 문제해결의사소통 불만족(PSC)척도에서 긍정적 변화가 있는 것으로 나타났다.

최근 국제결혼과 외국인 노동자의 증가로 다문화가정이 늘어나고 있으며, 이에 사회적 관심으로 대두되고 있다. 그러나 다문화가정이 급속히 늘고 있는 국내의 변화에 대해 사회적 의식은 따라가지 못하고 있다. 특히 외국인에 대한 편견으로 다문화가정의 아동들은 신체적 특성과 언어의 어려움, 그리고 정체감 형성 등의 어려움을 갖게 될 수밖에 없다. 무엇보다도 학교생활의 적응은 다문화가정 아동의 자아존중감에 영향을 주는 매우 중요한 요인이다.이에 다문화가정 아동의 긍정적 자아존중감 형성하는 것과 학교적응을 위한 프로그램이 절실히 요구된다. 이에 본 연구는 GMIP 심상치료의 집단심상치료 프로그램이 다문화가정 자녀들의 자아존중감과 학교생활적응에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이에 GMIP 집단심상치료 프로그램을 2009년 7월 27일부터 8월 31일까지 주 2회(1회에 1시간30분) 총 12회를 실시하였으며, C도의 H군에 소제한 지역아동센터에 있는 초등학교 저학년 다문화가정자녀 8명과 일반가정 4명을 한 집단으로 하여 진행하였다. 프로그램 효과를 검증하기 위해사전․사후검사 실험설계를 사용하였다. 본 연구의 연구결과, GMIP 집단심상치료가 다문화가정 아동의 자아존중감과 학교생활적응 향상에 효과가 있다.

The number of multicultural families has been rising recently due to the increase in numbers of international marriages and foreign workers, and that is arousing social concern. However, the social consciousness is not keeping chime with the change of rapid increase of the number of multicultural families in Korea. Especially, prejudice against foreigners gives hardship to children of multicultural families from recognizing the difference of their physical features, speaking different languages and having to build their identities. School life suitability seems an overarching process because it has an effect on forming self-esteem of the children of multicultural families. Therefore, a program for the children of multicultural families which could form self-esteem effectively and make school life suitability is highly required. This study is for finding out an effect of a group GMIP on forming self-esteem and making school life suitability with a group GMIP. So group GMIPs have been tried to 8 elementary school pupils of multicultural families and 4 pupils of non-multicultural families at a local child community center located on H district, C province, Republic of Korea for 12 times from July. 27th to Aug. 31th, 2 times weekly, and for one hour and a half each time. Pretest and posttest design has been used to verify the effect of the program. As a result of this study, a group GMIP has an effect on raising self-esteem and school life suitability of the children of multicultural families.

지역아동센터 아동은 일생을 통하여 가장 중요한 발달과업의 결정적인 시기로 보는 6세∼12세의 아동이 가장 높은 비율을 차지하여 실제로 발달 단계 중 결정적인 시기를 지역아동센터에서 보내는 셈이 된다. 때문에 지역아동센터는 아동의 사회적 기술을 요구하는 아동의 사회성을 발달시키는 데 역점을 두고 이에 맞는 프로그램의 필요성이 요구된다(보건복지가족부, 2008). 본 연구는 ‘플루트를 중심으로 한 집단음악치료프로그램’이 지역아동센터 아동의 사회적 기술능력 향상에 미치는 유익한 영향을 검증함으로써 프로그램의 효과적인 활용방안을 모색하기 위한 것으로, 연구대상은 경기도 남서부지역 중 안양, 군포, 안산의 3개시에 소재한 지역아동센터의 주간프로그램에 참여하는 아동60명으로 초등학교 3학년∼6학년 사이의 음악치료경험이 없는 아동들로 선정하여 각 30명씩실험집단과 통제집단으로 나눈 뒤, 실험집단만 집단음악치료프로그램을 주 1회 120분씩총 20회기를 실시하였다. 연구 결과 집단음악치료프로그램에 참여한 실험집단의 사회적기술영역의 결과에서 사전측정결과에 비해 사후측정결과가 더 높게 나왔으며 통계적으로도 유의미한 결과를 나타내어 집단음악치료프로그램에 참여할수록 사회적 기술이 향상된다는 것을 알 수 있었다. 또한 문제행동영역의 결과에서 집단음악치료프로그램에 참여한 실험집단의 사전측정결과보다 사후측정결과가 더 낮게 나타나 집단음악치료프로그램에 참여할수록 사회적 기술의 향상으로 인한 문제행동이 낮아짐을 나타내어 지역아동센터 아동에 대한 ‘플루트 중심 집단음악치료프로그램’이 지역아동센터 아동 집단의 사회적 기술 향상을 도모하기 위해 적용될 수 있는 매우 효과적인 프로그램이라는 효과성을검증하였다.

최근 교육계에서는 21세기를 이끌어갈 인재양성과 학생들 개개인의 소질과 적성계발 및 사교육비 경감을 위하여 방과후학교를 운영하고 있다. 그러나 대부분의 학교에서는 교육행정적인 체계와 프로그램의 운영이 일반아동 중심으로 이루어지고 있는 것이 사실이다. 즉 현실적으로 학교부적응 학생이나 정서문제를 가지고 있는 학생들은 그 수혜자가 될 수 없다는 것이다. 이 시대 학교현장의 요구는 복잡하고 치열한 경쟁 속에 교육뿐만 아니라 보육과 치료의 기능까지 수행할 수 있는 전천후 공간으로의 도약이 절실한 시점인 것이다. 본고에서는 발달장애 중에서 부주의로 인한 학습장애와 사회적 상호작용에 어려움이 있는 ADHD학생의 전반적인 이해와 함께 그들이 즐거운 학교생활을 영위케 하는데 적용할 수 있는 방과후학교 음악프로그램을 구안하고자 하였다. 또한 그 음악프로그램은 학교와 지역사회를 연계하여 단순한 음악활동이 아닌 ADHD학생의 특성을 감안하여 집중력을 높일 수 있는 즉흥연주를 중심으로 음악치료 내용을 구성하여 방과후학교의 궁극적인 의의를 모색하려하였다. 그리고 그 실천적 방안으로 통합교육현장에서 예술치료사 배치와 그 역할을 찾아편협하지 않는 방과후학교 프로그램 방안으로 교육적, 치료적인 차원에서 미래교육의 대안을 찾고자 하는데 목적이 있다.

After-school is aiming at cultivating talents that will lead the 21stcentury, development of individual students’ temperament sand aptitudes, reduction of private educational costs and improvement of educational welfare as well as relieving educational polarization following the deepening of social polarization. In the complex and fierce competition, the school fields in this age are required to take off to be come all-terrain spaces that can perform not only educational functions but also nurturing and therapy functions. In this paper, along with general understanding of ADHD students having learning disorder and difficulties in social interactions due to inattention among developmental disorders, it was attempted to device after-school music programs that can be applied to them for pleasant school life. The music programs attempted to link schools with communities by composing the contents of music therapy centering on improvisation that can enhance the power of concentration of ADHD students considering their characteristics instead of simple musical activities in order to pursue the ultimate meaning of after-school and integrated education. And, as a method to practice the programs, this paper attempted to find the positions and roles of art therapists in integrated educational fields in order to find alternative plans for future education at educational and therapeutic dimensions with after-school programs that are not illiberal.

본 연구는 부모의 양육태도라는 심리적 환경 변인과 아동의 자아개념 및 학교적응에 어떠한 관계가 있는가를 연구․분석하여 아동의 자아개념과 학교적응에 관한 정보를 알려줌으로써 긍정적인 자아개념형성과 적응능력을 발달시키며 이에 따른 바람직한 부모교육 프로그램 개발을 위한 기초자료로서 연구목적을 두고 있다. 연구결과로 첫째, 부․모의 양육태도에 따른 아동의 자아개념과의 관계에서는 부․모의 양육태도 수용이 높을수록 초등학생이 긍정적 자아개념을 이루는 것으로 의미있는 차이가 있음이 나타났다. 둘째, 부․모의 양육태도에 따른 아동의 학교적응과의 관계에서는 부․모의 양육태도를 긍정적으로 지각하는 아동일수록 학교적응은 높은 것으로 의미있는 차이가 있음이 나타났다. 셋째, 아동의 자아 개념과 학교적응과의 관계에서는 친구나 교사와의 관계에서 깊은 관련을 보여주고 있는데 이는 아동의 자아개념이 높게 나타났을 때 학교적응도가 긍정적인 것으로 나타났다.

This study researches the relationship of psychological variables of parents' raising methods with children's self-conception and school adaption. The information about the relationship enables children to form their self-conception and develop the ability to adapt. It can be used as fundamental resources to develop a program for desirable parents-education. The results of this study are as follows. First, in the relationship of children's self-conception with parents' raising methods, the higher parents' raising methods, the more positive children's self-conception. It is significant. Second, in the relationship of children's school adaptation with parents' raising methods, the more positively children recognize parents' raising methods, the more quickly they adapt to their school. It is significant. Third, in the relationship of children's self-conception with school adaptation, especially in the relationship with friends and teachers, the higher children's self-conception, the more positive their school adaptation.