Earticle

본 연구는 사진을 활용한 비대면 집단미술치료에서 집단미술치료가 재한 중국인 유학생의 문화적응 스트레스에 미치는 효과를 SPSS 26.0 프로그램으로 검증하고 추후 비대면 집단미술치료를 통해 그들이 경험한 것의 의미를 이해하기 위해 현상학적 연구를 시도하였다. 효과를 확인하기 위해 서울에 있는 2개 대학, 부산, 공주, 대구, 전주 각각에 있는 1개 대학에 재학 중인 재한 중국인 대학원생 24명 중 두 집단으로 구성된 실험집단 A, B에서 회기에 온전히 참석한 8명을 임의추출하고 그들의 데이터를 활용하였다. 이후 문화적응 스트레스 사전, 사후검사 에서 점수 차이가 많은 3인을 대상으로 심층면담에 따른 질적 분석을 시도하였다. 사진을 활용한 비대면 집단미술 치료는 주 2회, 회기 당 90분씩 총 8회로 2023년 6월 30일부터 7월 26일까지 약 한 달간 연구자가 아닌 미술치료사가 진행하였으며 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 집단미술치료 실시 후 실험집단의 문화적응 스트레스 측정도구 사후검사의 전체 점수와 하위요인인 지각된 차별감, 향수병, 지각된 적대감, 두려움, 문화적 충격, 죄책 감, 기타 모두에서 유의미한 감소가 나타나 비대면 집단미술치료는 문화적응 스트레스 감소에 긍정적 효과가 있었다. 둘째, 개방 코딩 분석 과정을 통해 ‘회기에 점진적으로 적응해 나아감’,‘사진의 장점을 활용하여 쉽게 표현하는 자유를 누림’,‘사진을 통해 잊었거나 놓쳤던 것들이 되살아나며 새로운 의미가 됨’,‘집단미술치료 회기에 서 연결감과 위로를 얻음’,‘나를 새롭게 보고 미래를 꿈꾸는 힘을 얻게 됨’으로 5개의 상위 범주, 12개의 하위 범주를 도출하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점에 대하여 논의하였다.

The purpose of this study was to examine the effects of online group art therapy, utilizing photograph s, on the acculturation stress experienced by Chinese international students in Korea. The study empl oyed the SPSS 26.0 program to validdate the effectiveness of the therapy, and conducted an interpreti ve phenomenological study to understand the participants' experiences during the group art therapy sessions. Eight participants who fully attended the sessions were randomly selected from two experi mental groups, A and B, comprising a total of 24 Chinese graduate students studying in two universiti es in Seoul and one university in Busan, Gongju, Daegu, and Jeonju. Dynamic analysis and qualitative analysis, based on in-depth interviews, were conducted on the three participants who exhibited signif icant differences in pre- and post-test scores of acculturation stress. The online art therapy using photography was administered by a qualified art therapist, who was not the researcher, over a span of approximately one month from June 30 to July 26, 2023. The therapy consisted of 8 sessions, each lasting 90 minutes, conducted twice a week. The results of the study are as follows: Firstly, after participating in the group art therapy, the experimental group showed a notable decrease in total score on the Acculturation Stress Measurement Tool, as well as its subfactors, which included perceived discrimination, homesickness, perceived hostility, fear, culture shock, guilt, and others. This indicates that the online group art therapy had a positive effect in reducing acculturation stress. Secon dly, through open coding analysis, five major categories and 12 subcategories were derived, reflecting the participants' experiences during the therapy. These categories included ‘gradually adapting to the therapy sessions,’ ‘enjoying the freedom to express themselves easily through photography's advanta ges,’ ‘rediscovering and finding new meaning to forgotten or overlooked aspectsthrough photograph y,’ ‘gaining a sense of connection and comfort during the group art therapy sessions,’ and ‘discovering a new sense of self and envisioning the future’. Based on these findings, the significance and limitatio ns of this study were discussed.

본 연구는 석사과정생의 발달 과정을 중심으로 호스피스 완화의료 병동 미술치료 임상실습 경험에 대한 내러티브 를 탐구하는데 목적이 있다. 이를 위하여 연구자는 내러티브 탐구방법을 사용하여 4인의 연구참여자의 단독 인터뷰를 통해 호스피스 완화의료병동 미술치료 임상실습 경험을 탐색하였다. 연구참여자는 4명의 미술치료 석사 과정생으로 이들은 각자 6개월에서 2년 동안 서울에 위치하고 있는 호스피스 완화의료병동에서 미술치료 임상실 습을 하였다. 자료분석 결과 5개의 본질적 주제를 도출하였고 본질적 주제는 다음과 같다. ‘기대와 두려움을 가지고 임상실습을 시작함, 어려움을 해결해 나가면서 현장에 적응함, 미술치료의 역할과 가치를 이해하고 미술치 료사의 역할을 자각함, 내담자의 죽음으로 심리적 소진을 경험하며 삶과 죽음을 성찰함, 성찰을 통해 미술치료사 로서의 정체성을 발달시킴’이다. 미술치료 석사과정생들은 자신이 가진 미술치료 이론을 바탕으로 경험하는 임상 실습 과정에서 많은 어려움을 극복하면서 자신의 삶과 미술치료에 대한 성찰 과정을 거쳐 전문성을 갖춘 미술치료 사로 성장하기 시작한다. 본 연구는 호스피스 병동 임상실습 과정을 통해 석사과정생이 초보 미술치료사로 전문성 을 갖춰가는 과정을 확인했다는 의의가 있으며 이상의 연구결과는 미술치료사의 초기 발달과정을 이해함과 동시 에 미술치료 석사과정생들의 호스피스 임상실습현장에서의 교육과정을 계획하고 운영하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to explore the narrative of master's students' art therapy clinical practicum experiences in hospice palliative care units, with a focus on their developmental process. The researcher used a narrative inquiry method conducting individual interviews with participants to explore their experiences during the art therapy clinical practicum in hospice palliative care units. The participants were four master's students in art therapy who conducted their clinical practicum in hospice palliative care units in Seoul, each spending six months to two years. Through data analysis, five essential themes were derived, as follows: ‘Beginning the clinical practicum with expectations and fears, adapting to the field while overcoming challenges, understanding the role and value of art therapy and becoming aware of the art therapist’s role, experiencing psychological exhaustion through encounters with death and reflecting on life and death, and developing the identity as an art therapist through reflection.' During their art therapy clinical practicum, the master's students faced various challenges and overcame them based on their art therapy theory. Through self-reflection and contemplation on their own lives and art therapy, they began to evolve into skilled and proficient art therapists. This study confirms the process by which master's students develop into novice art therapists with expertise through their clinical practicum in hospice palliative care units. The findings have significance in understanding the initial developmental process of art therapists and can provide insights for planning and implementing educational programs for master's students in art therapy during their hospice clinical practicum.

본 연구는 인공와우 착용 아동의 언어적·비언어적 정서 표현을 위한 ETC 기반 슬라임 미술치료를 통한 경험과 그 경험의 의미는 무엇인지 알아보는 데에 있다. 연구 참여자는 선천성 난청으로 만 3세 때 인공와우 수술을 한 일반 초등학교 4학년에 재학 중인 만 10세 여아이며 2022년 11월부터 2023년 3월까지 주 1회, 50분씩, 총 8회의 미술치료에 참여하였으며 연구를 위한 미술치료 프로그램은 ETC 단계를 토대로 구성하였다. 자료 수집은 미술치료 진행자의 연구일기, 결과물 이미지, 녹화된 영상, 관찰자의 행동 관찰 기록지 및 보호자와의 면담 자료 등을 통해 이루어졌으며, 수집된 자료를 분석한 결과 5개의 상위주제와 14개의 하위주제를 도출하였 다. 상위주제는 <위축된 자신의 모습을 발견함>, <처음 느껴보는 주체적인 탐색>, <긍정적인 자기 성장의 힘>, <창조적 여정의 시작>, <소리의 발견>으로 나타났으며 이를 중심으로 연구 참여자의 경험을 분석하였다. 본 연구 의 결과는 다음과 같다. 첫째, 참여자는 표현의 어려움으로 인한 위축된 자신의 모습을 발견하였다. 둘째, 참여자 는 능동적으로 매체를 선택하고 시도하며 주체적인 탐색을 경험하였다. 셋째, 참여자는 긍정적인 자기 성장의 힘을 발견하였다. 넷째, 참여자는 ETC 수준을 통합하여 창조적 수준을 경험하였다. 다섯째, ETC 기반 슬라임 미술치료를 통해 촉각과 청각적 자극을 추구하며 안정감을 경험하였다. 마지막으로 인공와우를 착용한 아동은 슬라임 미술치료를 통해 언어적·비언어적 행동 표현의 확장을 보여주었다. 이에 본 연구는 ETC 기반 슬라임 매체 미술치료를 통해 인공와우 아동의 억압되고 위축된 정서를 이완하고 심리적 안정을 회복하며 정서적 표출에 도움을 주었다는 점에서 본 연구의 의의가 있다.

The purpose of this study was to find out the experiences and meaning of ETC-based slime art therap y for verbal and non-verbal emotional expression in children with cochlear implants. The participant was a 10-year-old girl attending the 4th grade of a general elementary school who underwent cochlea r implant surgery at the age of 3 due to congenital hearing loss. From November 2022 to March 2023, she participated in eight sessions of art therapy, once a week, for 50 minutes per session. The art therapy program was designed based on the ETC (Exploration, Transformation, and Creation) stage. Data collection involved the art therapy facilitator's research diary, result images, recorded vide os, observer's behavioral observation record, and interview data with the participant's guardians. Throu gh the analysis of the collected data, five main themes and fourteen sub-themes were derived. The main themes were as follows: <Discovering one's shrinking self>, <Feeling subjective exploration for the first time>, <Positive power of self-growth>, <Beginning of creative journey>, and <Discovery of sound>. Based on these themes, the participant's experiences were analyzed. The results of this study are as follows. First, the participant found her shrinking self due to difficulties in expression. Second, she actively selected and tried different art media and experienced subjective exploration. Third, she discovered the empowering force of positive self-growth. Fourth, she experienced a creative dimensi on in her art expression by integrating the ETC level. Fifth, through ETC-based slime art therapy, she pursued tactile and auditory stimulation, leading to a sense of security. Lastly, children with cochl ear implants showed an expansion of verbal and non-verbal behavioral expression through slime art therapy. In conclusion, this study found that ETC-based slime art therapy for children with cochlear implants helped alleviate suppressed and atrophied emotions, restore psychological stability, and facili tate emotional expression.

본 연구는 연장입양 아동과 주 양육자의 안정적 애착관계형성을 위한 음악치료 사례연구이다. 연장입양 아동이란, 임시적 인 돌봄 환경에서 지내다 태어난 지 12개월이 지나 입양된 아동으로 본 사례에서는 연장입양 아동과 주 양육자와 3쌍을 대상으로 2021년 11월-12월 주 2회 40분씩 총 8회기 음악중재를 제공하였다. 연구자는 선행연구와 자료조사를 토대로 음악중재 프로그램을 개발하였다. 프로그램은 총 3단계로 구성되었으며 프로그램의 단계는 애착척도(IPPA-R)의 하위요 인을 중심으로 구성하였다. 애착행동관찰을 위한 애착평가 도구는 Q-set의 하위요소 질문을 참고하여 연구자가 음악적 행동으로 수정한 후 음악치료 박사 2인에게 타당도 검증을 받아 사용하였다. 아동과 주양육자와의 애착변화를 분석하기 위한 자료의 수집은 부모-유아 애착척도 사전-사후 검사 및 아동애착행동 변화를 분석하였다. 참여 아동들의 애착행동은 5가지 하위 영역으로 자료 수집하고 분석하였으며, 음악적-비음악적 애착관련 변화를 정성적으로도 기술하였다. 연구 결과 부모-유아 애착척도 사전-사후 검증에서 참가자 전체 평균 5점이 향상되었다. 참여아동의 애착행동의 변화는 순응, 도움요구, 안전기반행동, 정서공유, 신체접촉의 5개 하위 영역에서 전반적으로 상승하였으며 그 중 신체접촉과 도움요구 하기 항목에서 가장 큰 상승 폭이 있었다. 또한 애착행동 변화에 대한 음악적-언어적 정성적 평가 결과는 음악중재가 입양연장아동과 주 양육자에게 애착형성을 위한 긍정적인 장(場)이 되었음을 보여준다. 입양연장 아동들은 음악적 환경에 서 안전한 대상과의 상호작용 경험을 제공받았으며, 주 양육자들은 음악활동을 통해 양육 태도와 정서적 조율의 방법을 습득하고 연습할 수 있었다. 본 연구는 연장입양아-주 양육자 대상 국내 첫 음악중재 사례로 그 의의가 있으며, 추후 연장입양 아동과 주 양육자가 상호 건강한 애착관계를 형성하도록 돕는 음악중재 및 연구의 기초가 되었다고 사료된다.

This is a case study of music therapy for the development of a secure attachment relationship between extende d adoption children and their primary caregivers. Extended adoption children refer to children who have spent at least 12 months in temporary care before being adopted. In this case study, three pairs of extended adoption children and their primary caregivers were provided eight sessions of music intervention sessions for 40 minute s, twice a week, from November to December 2021. The researcher developed the music intervention program based on prior research and literature review. The program consisted of three steps based on the sub-factors of the Inventory of Parent and Peer Attachment-Revised version (IPPA-R) attachment scale. For attachment behavior observation, the researcher modified the Q-set sub-factors into music-related behaviors, which were then validated for reliability by two music therapists. Data were collected to analyze changes in attachment between the children and primary caregivers using the attachment scale pre- and post-tests in children attachm ent behavior. The children's attachment behaviors were collected and analyzed in five sub-domains, and change s in both music-related and non-music-related attachment behaviors were qualitatively described. The results showed an overall improvement in attachment as an average score on the Parent-Child Attachment Scale increa sed by 5 points after intervention. The children's attachment behaviors improved in the sub-domains of complia nce, help-seeking, secure-base behavior, emotional sharing, and physical contact, with the most significant increase observed in physical contact and help-seeking. The qualitative evaluation of music-related and verbal behaviors indicated that music intervention provided a positive environment for attachment formation between extended adoption children and their primary caregivers. The children experienced secure interactions with careg ivers in the musical environment, while caregivers acquired and practiced parenting attitudes and emotional regulation strategies through music activities. This case study holds significance as the first music intervention study targeting extended adoption children and their primary caregivers. It provides a foundation for future music interventions and research to promote healthy attachment relationships between extended adoption children and primary caregivers.

본 연구의 목적은 악기연주 중심의 집단 음악 활동이 통합어린이집 내의 장애 유아와 비장애 유아의 상호작용에 미치는 영향을 알아보는 것이었다. 연구대상은 서울특별시 S구 B동의 S어린이집의 만 5세 유아 20명으로 실험 집단과 통제집단에 각각 10명씩 배치되었다. 실험집단은 12주간 주 1회씩 12회기에 걸쳐 악기연주 중심의 집단 음악 활동에, 통제집단은 통합어린이집의 기존 일과에 참여하도록 배치하였다. 본 연구에서는 사회성 기술 척도 (K-SSRSP), 또래놀이 상호작용 척도(PIPPS)를 사용하여 악기연주 중심의 집단 음악 활동이 통합어린이집 내의 장애 유아와 비장애 유아의 상호작용에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 자료 분석은 집단 간 비교를 위해 독립 t 검정과 ANCOVA를 사용하였으며, 집단 내 비교를 위해 대응 t 검정을 사용하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 실험집단과 통제집단 간 사회성 기술 점수에 있어 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 또한, 실험집단 내 사회성 기술 점수도 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 실험집단과 통제집단 간 또래 놀이 상호작용 점수에 있어 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 또한, 실험집단 내 또래 놀이 상호작용 점수도 통계적 으로 유의미한 차이를 보였다. 이러한 연구 결과는 악기연주 중심의 집단 음악 활동이 통합어린이집의 장애 유아와 비 장애 유아의 상호작용에 효과적인 중재가 될 것이라 기대한다.

The purpose of this study was to investigate the influence of instrument-centered group music activities on the interaction between disabled and non-disabled children in an integra ted childcare center. The study included 20 five-year-old children from an S Daycare Cente r in B-dong, S-gu, Seoul, with 10 participants each in the experimental group and the contr ol group. The experimental group engaged in instrument-centered group music activities once a week for 12 sessions, while the control group participated in the regular activities of the integrated childcare center. To assess the impact of these music activities on interact ion between the children, the researchers used the Korean Social Skill Rating Scale for Pres choolers (K-SSRSP) and the Penn Interactive Peer Play Scale (PIPPS). Data analysis involve d independent t-test and ANCOVA for inter-group comparison and paired t-test were used for intra-group comparison. The results of the study are as follows: Firstly, there were statistically significant differences in social skills scores between the experimental group and the control group. In addition, the social skills scores within the experimental group also showed statistically significant differences. Secondly, there was significant differences in peer play interaction scores between the experimental group and the control group. More over, the peer play interaction scores within the experimental group also showed statisticall y significant differences. These findings suggest that instrument-centered group music acti vities can be an effective intervention for facilitating interaction between disabled and nondisabled children in integrated childcare centers.