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본 연구는 청소년 정서행동 그림검사(Emotional & Behavioral Drawing Test; EBDT)를 개발하고 신뢰도 및 타당도를 밝히고자 하였다. 경기 및 서울 지역의 중고생 약 1900명을 대상으로 그림검사와 청소년정서행동문제, 자존감의 관계를 알아보았 다. EBDT의 자극그림제작과 채점문항을 개발하고, 탐색적 요인 분석을 통해 하위척도와 최종문항을 선정하였다. 개발된 EBDT의 확인적 요인분석을 통해 차원과 하위척도간의 관계를 확인 하였으며, 다른 변인들과의 상관과 신뢰도 및 타당도를 살펴보았다. EBDT는 30개의 자극그림과, 구조 및 형태 변인과 내용변인을 측정하는 4요인의 하위변인을 가진 15문항으로 구성되었으며, 신뢰도는 양호하며, 각 4가지 하위 영역에서 각각 정서행동의 문제를 측정할 수 있는 타당한 평가도구로 밝혀졌다. 청소년의 정서행동을 측정할 수 있는 국내 최초의 타당화 작업을 거친 투사적 그림검사 개발이라는 점과 이척도를 통해 청소년의 정서행동문제의 정도와 양상을 보다 용이하고 정확하게 알아 볼 수 있다는 점에서 연구의 의의가 있으며, 실제 임상 장면에서 적절한 선별과 조치를 취하고 문제에 앞서 예방을 할 수 있게 되기를 기대해 본다.

The purpose of this study was to develop the Drawing Test of Youth Emotional and Behavioral Difficulties(EBDT) for adolescents and to testify the validity and reliability of the test. The participants were 1,900 middle and high school students in Seoul and Gyeong-gi area and this research explored the relationships of EBDT with self-report measures of youth emotional and behavior problems, self-esteem, and coping patterns. In this study, I developed stimulating drawings and scoring items of EBDT and determined the sub variables and selected items through Exploratory factor analysis. Then, I examined relationship with other variables, reliability as well as validity. EBDT, developed as a form of 30 stimulating drawings, consists of 15 scoring items with 4 factors which can measure, structure and form variable and content variable. It is reported that the reliability and validity is pretty good enough to measure emotional and behavior problems. Finally, it is important to note that this study was the first attempt to develop a projective drawing test for emotional and behavioral difficulties of Korean adolescents and to examine validity with empirical data as well as rigorous analysis. EBDT could be utilized in clinical and educational settings to help mental health providers prevent, screen, and intervene emotional and behavioral difficulties.

본 논문은 시각적인 심리치료인 미술치료의 관점에서 시각예술인 회화와 판화작가였던 뭉크의 작품을 미술치료의 시각으로 분석하였다. 독특한 삶의 경험과 정신질환을 가진 뭉크는 불행했다. 또한 표현주의의 기법은 기존의 전통적인 회화양식과 달리 작가의 감정, 사고에 따라 강렬하고, 파격적인 표현방법이 특징적이다. 이는 미술치료 안에서 환자들의 심리정서적인 표현과 동질적인 면이 있어서 본 논문을 착안하였다. 본 연구의 목적은 표현주의 거장 에드바르 뭉크의 생애와 작품을 미술치료진단검사법 KHTP를 통해 분석하여 창조적 미술 활동에서 내면의 고통을 치유하여 고난의 삶을 이겨낸 화가 에드바르 뭉크의 생을 이해하는데 있다. 방대한 그의 작품을 모두 분석하는 것은 어렵다. 그러나 그의 생의 시기별 주요작품들 중 중요하다고 평가되는 작품 중 집, 나무, 사람이 등장하는 그림을 분석대상으로 했다. KHTP로 분석한 뭉크의 작품은 우울하고, 고통스러운 그의 삶이 표현된다. 그러나 뭉크에게 작품 활동은 자신을 성찰하고, 삶의 고통을 승화하는 통로였다. 뭉크는 그림을 통해 유년기의 상실감, 존재의 불안, 파괴적인 사랑, 고립감을 딛고 자신의 삶을 완성했다.

This study analyzes the visual artworks of Edvard Munch, the Expressionist, in the view of Art therapy as a way of visual psychotherapy. The painting and engraving artist lived a miserable life, as he had unusual experience and mental illness. Additionally, the style of Expressionism conveys the intense feelings and thoughts from the creators directly to viewers, not like the traditional school of art, thus, this enables us to consider studying the Expressionism as the way of the Art therapy, as the patients do the similar activities under Art therapy. This study surveys the life and works of Edvard Munch, the master of the Expressionism, applying the testing method of KHTP, and understands his hardened life and inner pains, and how he overcame them through his creative activities. As it is difficulty to analyze all of his works, this study selects some of his decisive works which contain houses, trees and people to be tested in KHTP method. To be conclusive, the result of KHTP test of his works speaks for his depressed life; the loss of childhood, anxiety of existence, destructive love and the sense of isolation. He, however, reflected his life on the works, making his life complete by creative activities.

본 연구의 목적은 자살사고가 높은 중학생을 대상으로 자아탄력성 향상을 위한 미술치료 프로그램을 실시하여 미술치료 과정에서 나타난 자살사고와 자아탄력성의 변화를 탐색하는 것이다. 연구대상은 정서행동 발달 검사와 개별면담, 자살사고 검사(SSI)를 통해 선별된 여학생 1명이며, 15회기 동안 개별 미술치료 프로그램을 실시하였다. 미술치료 과정에서 나타난 중학생의 자살사고와 자아탄력성의 변화를 살펴보기 위해 행동 및 작품의 변화 양상을 단계별로 관찰하였고, 자살사고(SSI) 와 자아탄력성 검사를 사전·사후로 실시하여 자살사고와 자아탄력성의 변화를 살펴보았다. 연구결과, 자아탄력성 향상을 위한 미술치료가 중학생의 우울과 스트레스 감소에 긍정적으로 작용하여 자살사고가 낮아졌으며, 자아탄력성 향상을 위한 미술치료가 중학생의 대인관계, 활력성, 감정통제, 호기심, 낙관성에 긍정적으로 작용하여 자아탄력성을 향상시킨 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to identify changes in suicidal ideation and ego resiliency during art therapy by performing art therapy program to improve ego resiliency of middle school student with high suicidal ideation. The subject was a female student selected through emotional behavior development test, individual interview and Scale for Suicide Ideation(SSI). 15 sessions of individual art therapy was executed. To review changes in suicidal ideation and ego resiliency during art therapy, changes in behaviors and her art works were observed stage by stage, and SSI and ego resiliency test were performed before and after the therapy. From the study, it was found that art therapy to improve ego resiliency reduced suicidal ideation of middle school student as it made positive effects on depression and stress and improved ego resiliency as art therapy made positive effects on interpersonal relationship, vitality, emotion control, curiosity and optimism.

본 연구는 구조화된 악기중심 음악활동이 발달지체 유아의 사회적 상호작용중진과 반사회적 행동 감소에 미치는 효과를 알아본 것이다. 연구대상은 일반 유아교육기관에 통합된 발달지체 유아 2명과 같은 반 또래 유아들이었다. 연구 설계는 중다기초선 설계를 사용하였다. 먼저, 중재를 실시하기 전 발달지체 유아 2명의 기초선을 설정하고, 자유놀이 시간에 구조화된 악기중심 음악 활동을 실시한 다음 발달지체유아의 사회적 상호작용행동과 반사회적 행동의 변화를 관찰 하였다. 이러한 절차와 방법을 통해 얻어진 결과를 요약 정리하면 다음과 같다. 첫째, 구조화된 악기중심 음악 활동은 발달지체유아의 사회적 상호작용 행동을 증진시키는데 효과가 있었다. 기초선 에서는 발달지체 유아의 또래 상호작용이 거의 관찰 되지 않았으나, 중재 이후에는 안내하기, 언어로 묻기, 놀잇감 나누어 갖기, 놀이참여하기 등과 같은 행동이 점진적으로 증가하였다. 둘째, 구조화된 악기중심 음악 활동은 발달지체 유아의 반사회적 행동을 감소시키는데 효과가 있었다. 기초선에 비해 발달지체 유아의 언어적 공격, 신체적 공격 그리고 위협행동 등이 점진적으로 감소하였다. 또한, 실험 종료 1주 후에 실시한 유지검사에서도 사회적 상호작용 행동과 반사회적 행동 모두 일정수준으로 유지되었다.

The purpose of this study was to examine the effects of music activities by structured musical instruments on the social interactions and antisocial behaviors of preschoolers with developmental delay. The subjects in this study were two selected preschoolers with developmental delay and their peer classmates. The preschoolers with developmental delay attended a regular early childhood education institution. As for research design, multiple baseline design was adopted. Before the intervention was provided, baseline for the young children for developmental delay was selected, and then music activities were conducted using structured instruments in free-play sessions. And then the young children with developmental delay were observed to measure their social interaction behaviors and antisocial behaviors. The major findings of the study were as follows: First, the music activities by structured instruments were effective at increasing the social interaction behaviors of the preschoolers with developmental delay. In the baseline period, they had little interactions with their peers while they were observed. After the intervention was provided, however, there was a gradual increase in their behaviors such as giving information, asking questions in language, sharing toys or joining others for play. Second, the music activities by structured instruments was effective at relieving the antisocial behaviors of the young children with developmental delay. There was a gradual decrease in verbal aggression, physical aggression and threatening behavior in comparison with what they did in the baseline period. When a retention test was carried out a week after the experiment, they continued to show more social interaction behaviors and fewer antisocial behaviors than in the baseline period as well.

본 연구는 저소득층 한부모 가정 아동 대상으로 미술치료를 실시하여 우울과 자기효능감에 미치는 영향을 알아보는데그 목적이 있다. 미술치료 프로그램은 2014년 4월 1일부터 2014년 6월 30일까지 G시 소재 M종합사회복지관 상담실에서 실시되었으며, 사전/사후 검사를 포함하여 총 16회기 60분씩 진행하였다. 측정도구는 한국형 아동용 우울척도(CDI)와 자기 효능감 질문지, 별-파도 그림검사(SWT)와 사과 따는 사람(PPAT)을 사전·사후 실시하여 비교 분석하였다. 본 연구 결과, 아동의 우울 점수는 감소하였으며, 자기효능감 점수는 향상되었다. 또한 그림검사를 통해 질적으로 분석한 내용에서도 정서적 안정감과 문제해결력이 증가된 모습이 보였다. 이와 같은 결과는 미술치료가 저소득층 한부모 아동의 우울 감소와 자기효능감 향상에 효과적임을 시사한다.

The purpose of this study is to examine the influence of art therapy on the depression and self-efficacy of a child from low income single-parent family. The participant of this study, a child from low income simgle-parent family received art therapy from April 1, 2014 until June 30, 2014 at M social welfare center in G city. The art therapy program ran 16 sessions for 60 minutes each. The instruments were children's depression inventory scale and self-efficacy scale, both were administered before and after the program. In addtion, the SWT and PPAT tests were administered before and after the program for a qualitative analysis. The findings of the study were as follows; After the art therapy program the child’s depression level decreased and self-efficacy improved. The SWT and PPAT tests showed that the child’s emotional stability improved and her problem solving ability increased. The findings of the this study suggest that art therapy may be used as a valuable intervention method to reduce depression and improve self-efficacy of child from low income single parent family.