Earticle

이 연구는 고등교육 영역에서의 학습일기쓰기가 교육적 측면에서 어떤 유용성을 가지고 있는지, 또한 학습일기쓰기에 대한 만족도는 어떠한지를 학습자의 관점에서 경험적으로 분석해 내고자 하였다. 이 연구의 대상은 수도권 A대학 재학생들로 지난 2008학년도 1학기에 교직과목을 수강한 196명이다. 수집된 연구자료 분석을 위해 빈도분석, 요인분석, 독립표본 t검정과 일원변량분석을 실시하였다. 이 연구의 결론은 다음과 같다. (1) 학습자들은 학습일기쓰기가 교육적 측면에서 다양한 유용성을 가지고 있음을 인식하고 있으며, 학습일기쓰기 활동에 대해서도 만족하였다. (2) 교수자는 학습일기쓰기를 고등교육현장에서 하나의 교수전략으로 활용하고자 할 때, 학습자의 배경을 고려하는 것이 중요하다.

The purpose of this study was to investigate the usefulness and the satisfaction of learning journal writing from the learner's perspective. This study collected data from 196 undergraduate students who took a course offered for 2008 Spring Semester for pre-service teachers. Frequency analysis, independent two samples t-tests, and one-way ANOVA were used to analyze the data. This study has two significant conclusions: First, learners participated in the study appreciated learning journal writing as a pedagogical tool. They recognized that learning journal writing has several usefulness in terms of the educational aspect as follows: (1) forming their own perspectives on education, (2) inducing interest in education-related issues, and (3) enhancing their socal adaptation. In addition, they were satisfied with their activity of learning journal writing. Second, if learning journal writing is used in higher education settings as an useful educational strategy, it is important that instructors consider the background of learners.

한국 노인들의 교육 수준이나 경제 상황이 나아지면서 이들의 노인교육에 대한 요구 역시 변화하고 있다. 노인들은 과거와 달리 지적 호기심을 자극하고 계속적으로 지적 성장과 자아실현을 가능하게 하는 노인교육을 원하고 있다. 그러나 아직 노인교육이 다양화되지 못한 한국에서 이런 노인들의 욕구는 채워지지 못하고 있다. 미국 LIR은 노인들 스스로가 주체가 되어. 노인들의 지적 욕구를 충족시키는 것을 목적으로 발전해온 몇 안 되는 노인교육이다. 이런 의미에서 미국 LIR은 한국 노인교육이 하나의 모델로서 벤치마킹할 가치가 충분히 있다고 본다. 이런 이유로 이 연구에서는 미국에서 새로운 노인교육의 대안으로 등장하여 현재 괄목할만한 성공을 거두고 있는 LIR을 집중적으로 탐구하고, 나아가 LIR이 한국에서 적용할 수 있을지의 가능성을 진단했다. 특히 LIR이 한국에서 적용 가능하기위해서는 어떠한 여건이 필요한지, 또한 한국 LIR은 미국 LIR과 어떤 점에서 차별화되면서 발전하는 것이 바람직한지 그 발전 방향을 탐색했다.

As the educational and economic conditions of the elders have improved, some educated elders begin to demand a new form of education. They want their education to be more intellectually challenging and more academic oriented. In this situation, Korean elderly education should be more developed and diversified to meet different needs of Korean elders. Learning in Retirement(LIR) has been developed since the 1970s in the United States for the purpose of providing American elders with an opportunity to pursue their intellectual growth. LIR is now the most popular and fastest growing form of elderly education in the U. S. The reason for it is that LIR is different from other forms of elderly education. In LIR, elders participate in all the processes of their education as the subjects. They plan, manage, evaluate, and even finance their education and by doing all these, they can empower themselves. In the study, the author attempts to do research on LIR in depth and to find out the possibility of LIR as a new model for Korean elderly education. In specific, first, the author investigates the backgrounds of the development of LIR in the United States Second, the author looks into the definition, main characteristics, and limitations of LIR. Third, the author examines to what extent LIR can meet the new educational demand of Korean elders, and what conditions should be improved to initiate LIR in Korea, and what direction the future Korean LIR should take.

이 연구의 목적은 평생학습에 참여하는 여성성인학습자의 참여성과를 설명할 수 있는 이론적 모형을 개발하고, 여성성인학습자의 학습자 특성, 참여하고 있는 교육기관특성, 참여동기수준, 학습참여도가 평생학습 참여성과에 미치는 영향을 분석하며, 학습자의 참여동기수준 및 학습참여도가 학습자 특성과 교육기관특성을 어떻게 매개하여 참여성과에 영향을 주고 있는지 밝힘으로써 참여성과와 관련된 영향요인들을 구조분석하는데 있다. 연구결과는 첫째, 평생학습에 참여하는 여성성인학습자들의 참여성과에 직접적으로 영향을 미치는 관련변인으로 학습자특성, 교육기관특성, 참여동기수준, 학습참여도 모두 중요한 영향력을 갖는 것으로 나타났다. 둘째, 참여성과를 설명하는 변인의 총효과는 교육기관특성, 참여동기수준, 학습참여도, 학습자특성순으로 나타났다.

The purpose of this study was to examine the multi-phased effects and outcomes of the female adult learners who have participated in the lifelong learning activities and to explore the proposed structural relationships among five latent variables. The statistical method of this study was employed the SPSS 14.0 program for windows and AMOS 6.0 program. The major findings of this study can be summarized as follows : First, results of model fitness showed that the hypothetical model generally fit into empirical data. To confirm the validity, the hypothetical model was compared a degree of fitness the competing model of a complete mediation model. Second, four predictor variables contribute to explain the learning outcomes perceived by female adult learners in lifelong learning. Third, a series of path analyses revealed that institutional factors, motivational levels of participants, the extent of learning participation, learner's characteristics had the significant effects on participation outcomes of female adult learners.

본 논문은 국제화가 급속히 진전되면서 세계가 단일 경제권으로 편입되는 상황에서 개발도상국들이 성인인력의 양성과 활용에 도움을 줄 수 있는 방안을 탐색하는데 목적이 있다. 많은 개발도상국가들이 외국의 좋은 사례를 필요로 하고 있으나, 일부 국가의 성공적 사례는 그 사례가 성공할 수 있는 여건이 당사국의 환경과 동떨어져 있어서 그대로 받아들이기에는 무리가 있다. 우리나라는 1960년대 이후 인력 자원에 집중적인 투자를 한 결과 많은 우수한 인력을 양성하여 활용할 수 있었고, 그 결과 경제발전의 성공을 이룰 수 있었다. 본 논문에서는 과거의 성공적인 사례뿐만 아니라 현재도 추진되고 있는 몇 몇 우수 사례를 고등교육과 성인교육 분야에서 찾아내어 내용을 논의하고, 어떻게 우리의 사례를 배우고자 하는 국가들에게 전달할 수 있을지 현실성 있는 방안을 구안하고자 하였다. 대표적인 우수 사례로 선정한 것은 학점은행제, 산학협력사업, 독학에 의한 학위취득제도, 성인직업교육훈련의 네 가지로 이 사례들을 적용하는데 고려해야 할 몇 가지 방향을 제시하였다. 그 방향으로 첫째, 접근방법에서 유연성을 기해야 한다는 점, 둘째, 제시된 모형을 개별 국가에서 추진할 수 있는 인력 양성이 포함되도록 해야 한다는 점, 셋째, 모형 적용 이후 추후관리가 수반되어야 한다는 점, 마지막으로 일방적으로 지원한다는 자세보다 인간적인 접근이 필요하다는 점 등을 제시하였다.

This study aims to explore methods to help underdeveloped countries and least developed countries train and utilize their adults in an ever-globalizing era where the world is forced into a unilateral economy. Many underdeveloped and least developed countries seek success stories from abroad although these success stories may not always meet the local conditions and fail to be a model. Since the 1960s the Republic of Korea focused support on human resources development which successfully led to high quality human resources who later became the driving force of the development of Korean economy. This study finds success stories of Korean human resources development of the past and of today and further proposes successful delivering methods of these stories to benchmarking countries. The representing success story chosen is the credit bank system, academia-industry cooperation project, a system of earning degrees through self-education, and vocational education and training for adults.

교육정책은 정책을 구성하고 재조정하는 한 사회 내에서 진행되는 독특한 과정이다. 다시 말해서 국가주도의 교육정책 수립 및 추진이 정착된 사회에서는 새로운 교육정책 수립 과정에서도 국가주도로 진행되는 양상이 나타난다는 것이다. 이 연구는 New Institutionalism의 관점에 근거하여 한국의 고등교육정책과 연관된 대학중심 평생교육이 어떻게 진화되어 왔는지를 파악하고자 하였다. 1990년대 이후 한국정부는 대학의 변화를 촉진해오고 있으며 산학 연계망을 구축하고 유지하는 정책을 전개해 오고 있다. 최근 들어서는 대학중심 평생교육기관에 대한 연구자들 뿐 아니라 정책결정자들의 관심이 모아지고 있다. 평생교육프로그램을 운영하는 대학 수와 더불어 대학에 개설된 평생교육프로그램과 학습참여자들이 꾸준히 증가하는 양적 팽창을 거듭하는 확장기를 지나고 있는 것으로 보인다. 이런 확장기의 특성과 동인을 파악하는 것은 해당 프로그램의 질적 전환의 방향과 내용에 많은 시사를 제공할 것이다. 이 연구는 대학중심 평생교육프로그램을 포함한 성인대상 고등교육 기회 제공 및 확대는 정부의 개입이 절대적인 영향을 미쳤다고 파악하였으며 그 근거로 다양한 교육정책들의 내용과 방향을 제시하였다. 연구자들은 대학의 연구물과 교육관련 노하우 및 시설 등을 활용한 대학의 사회경제적 기여를 대학의 자본주의화라는 개념으로 규정하고 있다. 한국에서 진행되고 있는 대학중심 평생교육프로그램의 내용 및 학습대상 등을 분석하여 이 연구는 대학중심 평생교육프로그램을 중심으로 하는 한국 대학의 변천은 대학의 자본주의화 성격을 지니고 있음을 알아냈다. 중요한 것은 대학의 자본주의화가 시장의 선택에 의해서가 아니라 국가기구의 이해에 의해 진행되었다는 것이다. 대학 자본주의화의 국가개입이 외국의 사례와 비교해 볼 때 한국의 교육정책이 지니고 있는 독특한 특성으로 파악되었다. 위의 연구결과는 국가주도의 교육정책이 정착된 사회에서의 국가 개입은 지속된다는 New Institutionalism 중 경로의존(Path-dependency)이론의 주장을 확인하는 근거를 제공하였다. 구체적으로 말해서 합리적이고 자유로운 시장의 선택을 핵심으로 하는 자본주의화의 엄격한 원래 의미와는 상충되게 한국고등교육정책은 국가주도로 대학의 자본주의화가 진행된다는 것이 특징이다. 한국 사회에서 최근 고등교육과 관련한 국가정책은 자본주의화로 규정될 수 있는 정책적 기조를 유지하고 있는 것으로 보인다.

Scholars interested in the evolution of the modern state and organization have had to come to accounts with the bureaucratization. This study, based on new-institutionalism perspectives, attempted to investigate how the campus-based lifelong education in association with the educational policies of higher education has evolved over the years. In doing so, the study found that the transformation of South Korean universities, campus-based lifelong education programs, have moved toward the capitalization of university and, more importantly, it's triggered by the traditional government's interest rather than market choice. The findings confirmed the basic assumptions of path-dependency theory that governmental interventions still continued to play a key role in South Korea through an exclusive regulatory authority.

평생에 걸친 인간의 배움 과정은 하나의 시대적 요구라기보다는 인간이 태생적으로 타고난 내재적 본성이라고 볼 수 있다. 이미 인간은 태어나면서부터 평생교육․평생학습의 주체인 것이다. 그런 의미에서, 인간의 온전성과 불안정성은 인간이 배움의 존재임을 드러내주는 증거라 할 수 있다. 인간은 여러 환경의 영향을 받아 결핍됨과 회복함을 거듭 반복하지만, 이런 결핍과 회복 과정 이전에 이미 태생적으로 배워 내도록, 다시 말해서, 새로운 그 무엇인가를 접하고 익히고 만들어 내도록 타고났기에 스스로 그리고 더불어 배워 나간다. 인간에게 있어서 배움은 태생적 조건이고 운명이라 할 수 있다. 교수나 학습은 원천적인 배움 그 다음에 나타나는 고차원적 부산물이다. 교수로 통칭되는 가르침은 배움 본성을 유효적절하게 드러내도록 도와주는 방법이다. 학습은 배움을 제대로 드러내도록 도와주는 수단이며 도구이다. 이렇듯 배움은 가르침에 우선하는 배움, 타자와의 나눔과 의식소통을 추구하는 배움, 지속적으로 창조적 파괴에 도전하는 해체의 배움이라는 성격을 지닌다. 평생교육에서의 배움은 인간 각자의 삶 자체로서, 개인과 사회의 삶의 질 향상을 위한 여가로서, 최소한의 기본적 소양과 고차원적인 교양을 향상시키는 과정으로서 그 역할과 기능을 충실히 담당해야 할 것이다. 이러한 배려와 조력과 의식소통의 과정을 통해 평생교육․평생학습을 근원적이면서 동시에 실천적으로 펼쳐나가는데 필요한 새로운 관점을 제시할 수 있는 것이다.

The incompleteness and instability of human beings is evidence that shows men are learners. The process of human deficiency and recovery is iterated, but before this process, man is born to encounter something new, to be familiarized with it, and to create something new out of it. It is human nature to learn; Erudition is a qualification for birth and destiny. Teaching and learning come after erudition. Teaching only helps reveal the learning nature, and learning is a means and a tool for erudition. This paper reviews the true meaning of erudition in three parts: Erudition that precedes teaching, erudition that pursues sharing and spiritual communication with others, and erudition that deconstructs in order to create. Erudition is the basis of lifelong, and at the same time, it provides an alternative point of view for its practice.

본 논문은 온라인 강좌에 수강중인 성인학습자들과의 심층 면접을 통해 효과적인 온라인 교수에 대해 알아봄으로서 학습자들의 온라인 학습경험에 기반하여 실용적이고 구체적인 제안을 제공하고자 하였다. 그 결과 온라인 성인학습자들은 교수자들에게 수평적인 관계에 대한 기대를 가지고 학습운영에 있어서 보다 유연적으로 대처하면서 실재감을 보여주기를 바라고 있었다. 또한 내용 접근면에서 실천적인 측면을 강조하고 사회적 지원을 아끼지 않는 교수를 강조하였다. 이를 기반으로 하여 본 연구는 성인들을 대상으로 하는 교수 원리와 온라인 교수 원리간에 관계적, 실천적, 그리고 학습자 중심적인 면 등에서 공통점이 있음을 발견하였으며, 이러한 공통점과 성인으로서 성인학습자들이 가지는 기대에 기초하여 성인들 대상의 온라인 강좌의 효과적인 운영에 대한 제안을 제시하였다. 이러한 제안들에는 충분한 유연성과 정서적인 상호작용, 그리고 학습 공동체를 형성하기 위한 효과적인 미디어 사용에 대한 제안 등이 포함되어 있다.

This study examined online teaching through in-depth interviews with adult learners engaged in online courses in order to provide practical and detailed suggestions on effective teaching methods based on the learners’ experiences. The study categorized the findings into five domains of quality teaching, which include the provision of horizontal relationship, flexible and dynamic administration, authentic approach, presence and social support. It also found many commonalities among the principles of teaching adults and online teaching, regarding relational, authenticity-based and learner-centered aspects. Based on these commonalities and the expectations from the adults as being adult, suggestions are made concerning how to administer adult online courses with the necessary flexibility and affective interaction and how to make best use of multimedia for building a learning community.