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본 연구는 국회와 지방의회 의정 공무원을 대상으로 실시되고 있는 교육훈련 만족 과정을 분석하기 위해서 기대불일치 이론에 근거한 구조방정식 가설모형을 설정하였고, 이 가설모형이 적합한가를 경합모형과의 비교분석을 통해서 고찰하였다. 연구방법으로 국회 공무원은 비례층화표본추출 방법으로, 지방의회 공무원은 2007년과 2008년 교육훈련자 중에서 무작위 표본추출 방법으로 추출하여 설문조사하였다. 연구결과 연구자가 설정한 교육훈련 만족도 구조방정식 가설모형의 적합도는 유의미한 것으로 나왔다. 즉, 의정 공무원의 교육훈련 만족 형성과정이 기대불일치 이론에 근거한 기대, 성과, 기대불일치를 통해서 성립되고 있음을 알 수 있었다. 결론적으로 의정 공무원의 교육훈련 만족을 제고하기 위해서는 본 연구에서 제시된 연구모형을 기반으로 교육 전 기대를 높이고, 교육 후의 실제 성과를 높여야 한다. 그리고 이를 통해 교육 전후의 불일치를 줄여서 만족을 높여야 할 것이다.

The study analyzed the satisfaction of public servants in Korean National Assembly and Local Councils with education and training which supported legislative activities. It also analyzed the SEM (Structural Equation Modeling) related to the satisfaction. According to the satisfaction with education and training considered as the process, the hypothesis of SEM was designed by expectation-disconfirmation theory. As the research method, a questionnaire was used. The total number of 581 public servants (345 in National Assembly, 236 in Local Councils) responded to the questionnaire. The goodness of fit of the hypothesis of SEM related to education and training which researcher set up was significant. The results of model fitness showed that the hypothetical model generally fit into data. The hypothetical model was fitter than competing model with the goodness of fit index as NFI, TLI, CFI, and RMSEA. To conclude, hypothesis of SEM which the researcher set up on the basis of the expectation-disconfirmation theory comprised the variables of expectation, perceived performance, disconfirmation and satisfaction of education and training, are quite persuasive. The result of the analysis related to significant of the path of hypothesis model of structural equation showed that most of paths had influence on the causality of satisfaction with education and training.

불연속적인 환경 변화에 대응하면서 기업의 생존 경쟁력을 확보하기 위해서는, 기존의 습관이나 관행, 관례에 따른 폐쇄성의 고리를 끊고, 새로운 지식체계와 관점, 사고방식 등을 창조하는‘폐기학습(learning)'이 필요하다. 최근 폐기학습과 관련된 연구들이 증가하고 있지만, 대개 경영학 분야에서 조직학습의 한 측면으로서 폐기학습의 기본 방향 및 개괄적인 전략 수준으로 다루고 있는 추세이다. 이에 본 연구는 기업교육 차원에서 요구되는 폐기학습의 보다 구체적인 이론적 논의와 실천적 전략을 제시하기 위하여, Rorty(1979, 1989)의 네오프래그머티즘의 핵심 사상을 차용한 폐기학습 모델을 규명하였다. 표상주의의 전통철학을 해체하고 우연성, 재서술, 문학적 문화 등 반정초주의에 입각하여 새로운 지식관과 변화상을 주장한 Rorty(1979)의 철학은, HRD 측면의 폐기학습 연구에 새로운 주제와 아이디어, 해석틀을 제공한다는데 의의가 있다. 폐기학습에 관한 선행연구와 Rorty의 주요 철학서를 문헌 고찰한 결과, 학습-폐기학습-재학습의 선순환적인 사이클 안에서 개인 영역의‘ 자아창조를 지향하는 이론 탐구의 폐기학습(지식의 우연성 인식, 참신한 메타포 창출, 아이러니스트로서 자아창조)'과 조직 영역 내 ‘공적연대를 추구하는 사회적 실천 기반의 폐기학습(비정상 담론 포착, 대화를 통한 합의 창출, 자유주의 기반의 공적연대)' 단계가 도출되었다.

This paper attempts to investigate how individuals and organizations continue to learn, unlearn and relearn knowledge in the corporate environment. In order to identify the key factors impacting learning, unlearning and relearning at the both individual and organizational levels, this paper proposes the model of unlearning towards self-creation and public-solidarity in the light of Richard Rorty(1979, 1989)'s neo-pragmatism. Rorty provides a powerful critique of the foundationalism of modern philosophy, namely 'anti-foundationalism,' and also suggests useful implications such as contingency, redescription and a literary culture in relation to developing the model of unlearning. As a result of literature reviews related to unlearning and Rorty's philosophy, this paper posits that the model of unlearning consists of six steps according to individual and organizational areas: [in the private area] the perception of contingency on knowledge, the creation of new metaphors, self-creation as an ironist; [in the public area] the perception of abnormal discourses, the creation of consensus through conversations and public-solidarity for liberality.

본 연구에서는 정보화에 따른 가족의 변화 및 교육 패러다임 변화를 살펴보고, 그러한 변화에 따라 가족의 교육기능 변화를 전망하고, 정보화 진전에 따른 가족의 교육기능 변화에 대응하기 위한 정책적 시사점을 모색하고자 한다. 정보화는 기존의 경직되고 폐쇄적인 교육 패러다임을 유연하고 개방적인 열린 교육으로 전환하고 있으며, 이는 교육대상 지식의 변화, 교육주체들 간의 역할 변화, 교육방법의 변화, 평생학습의 확산 등으로 요약된다. 정보화로 인한 가족의 변화와 교육 패러다임의 변화는 그동안 가족이 수행했던 교육기능에도 상당한 변화를 가져올 것으로 예측된다. 이의 변화로는 가족의 수직적 교육기능 면에서는 가족의 직접적 교육 참여 증가, 정보매체 활용을 통한 부모역할의 확대, 창의력 교육에 대한 가족의 역할 증대를, 가족의 수평적 교육기능 면에서는 가족 내 교육주체의 다양화, 가족생활교육 요구의 증대, 가족 구성원의 평생학습 지원 강화 등을 들 수 있다. 또한 이러한 가족의 교육기능 변화에 대응하기 위한 정책적 시사점으로 가족친화적인 정보환경 조성, 가족관계 및 가족생활교육 확대, 정보매체를 활용한 세대공동체 활성화, 다양한 교육 콘텐츠 개발 및 보급, 정보격차 해소를 위한 다양한 지원, 가족-교육기관-지역사회 간 교육 네트워크(Network) 구축 등이 제시되었다.

This study aims at looking at changes in families and of education paradigms due to informationization, prospecting changes in families’ education functions, and seeking political implications to cope with them. The informationization has changed education paradigms from rigid and closed ones to flexible and open ones. Changes in education paradigms can be suggested as changes in information of education objects, role changes among education subjects, changes of new education methods, and the spread of lifelong learning, etc. Changes in families and education paradigms due to informationization will produce considerable changes in families’ education functions. In perpendicular sphere, family's direct participation in education, enlargement of parents' role using the information media and increased family's role in creativity education are suggested. In horizontal sphere, diversification of education subject in family, increased needs for family life education, and reinforcement of supports for family's lifelong education are suggested. Finally some political implications for countermeasure on changes in family's education function due to informationization are proposed.

학부모의 양성평등한 양육능력향상을 목표로 하는 프로그램개발 과정에 관한 연구이다. 선행연구를 검토하고, 학부모의 양성평등의식수준과 부모교육에 대한 요구조사를 위해 남녀 학부모 20명을 내러티브면담하고, 자료를 분석하여 프로그램 개발의 틀과 내용으로 사용하였다. 학부모의 양성평등의식 수준은 학부모의 성 역할(gender role) 획득 경험과 일상생활에서의 성역할 수행 중심으로 ① 면담자에게 중요한 타인이면서 권위를 갖고 있는 가족과의 상호작용을 통해 구성된 성 정체성(gender identity) ② 직장생활에서 경험하는 불평등 ③ 출산, 가사, 자녀 양육에서의 불평등 ④ 불평등한 일상의 삶 ⑤ 부모가 자녀 양육을 통해 재생산하는 성 역할 ⑥ 부부의 고착된 성역할 ⑦ 성역할 경험에 대한 평가로 범주화하였다. 이를 토대로, ADDIE프로그램개발 체제를 활용하여 첫째, 인간존중 실현 둘째, 고정화된 성역할에 대한 재인식 셋째, 양성평등한 부모로서의 역할 수행 넷째, 양성평등한 자녀양육 강화 다섯째, 양성평등 부부로서의 파트너십 실천 등 5개 내용영역으로 구성하여, 총 9개의 프로그램을 개발하였다. 개발프로그램 중 1개 영역을 25명의 학부모대상으로 시범 실시하였으며 그 결과는 최종 프로그램 개발에 반영하였다.

This paper is about the development of the educational program based on gender equality, which aims to improve the parents' ability to raise their children equally regardless of their gender. After reviewing previous studies, we made interviews with 20 parents to research the parental conscious level on gender equality and needs of parental education. We analyzed these data and used them as the structure and context of the program development. The analysis of the parental conscious level on gender equality was ranged mostly by the parent's acquired experience on their achievements on their gender roles and their gender roles in daily life. The seven core categories drawn from this analysis are as follows: (1) gender identity organized through the interaction with the family members, who have great importance and authority over the interviewers. (2) gender inequality experienced from the workplace, (3) gender inequality in deliverly, housework, and raising children, (4) gender inequality in daily life, (5) repeating gender role in generations in the process of raising children, (6) fixed gender role between husband and wife, and (7) evaluation on gender role. Based on this research, we applied the instructional system design model(ADDIE) to develop 9 new gender equality educational programs for parents. The new programs are composed of 5 categories: (1) the attainment of human appreciation, (2) the re-evaluation of fixed gender role, (3) the parents behaving with gender equality (4) reinforcement of raising children with gender equally, and (5) the gender equality partnership between husband and wife. As an example, one chapter among the newly developed programs was applied to 25 parents, and the results were applied in the development of the final program.

이 연구는 대졸 초기경력자의 이직고려사유와 이에 대한 대응실태를 이들의 입장에서 심층적으로 이해함으로써 대졸 초기경력자들이 조직에 어떻게 적응하는지를 이해하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 자료 수집을 위하여 대졸 초기경력자를 대상으로 포커스 그룹 면접을 하였으며, 일정비교 분석방법을 통해 자료를 분석하였다. 이 연구의 참여자들은 업무분장의 불분명과 가족경영으로 인한 불합리한 처우(중소기업), 전문성을 쌓기 어려운 업무, 장시간 근무, 직업안정성 부재(대기업)를 이직을 고려하게 하는 어려움으로 언급하였다. 이러한 어려움에 대해 이들은 갈등 당사자와의 대화 시도, 주변 사람들에게 어려움 털어놓기, 이직을 위한 준비하기, 무조건 참기 등 다양한 방식으로 대응하며 문제 해결을 시도하였다. 이들은 체계적인 업무분담 시스템 마련, 직원의 능력개발을 위한 기회 제공, 의사소통을 위한 공식적인 통로 마련 등을 초기경력자의 조직적응을 위해 회사가 제공해야 할 지원으로 지적하였다.

The purpose of this study is to understand the influences on organizational adaptation of the college graduates with early careers and to explore the implications for supporting their smooth socialization in new workplace. We conducted focus group interviews with ten college graduates with early careers and analyzed the data by constant comparative method. We found that participants in this study experienced blurred job descriptions and divisions and unreasonable treatments due to family based management (small and medium sized enterprise) and long and hard working and lack of job security and personal development (large enterprise). They tried to overcome these problems with various solutions such as dialogues with supervisors and/or colleagues, preparation for turnover, and just endurance. In addition, they wanted employers to provide systematic division and assignment of work, more opportunities for learning and development, formal channels for communication and so on.

지식기반경제에서도 고등교육기관은 양질의 인적자원을 육성하고 새로운 지식을 창출하는 등의 역할을 수행하면서 중요한 역할을 하고 있다. 지식경영은 고등교육기관의 리더십을 개발하고 바람직한 조직 문화를 조성하고 정보통신기술을 적용하며 의사결정의 중요한 근거를 제시하는 평가의 중요성을 강조하는 틀을 제공한다. 고등교육기관의 리더들은 전체 프로그램의 개선을 위하여 새로운 교육과정을 설계하고 프로그램을 평가하며 조직 문화를 조성하는 전략을 강구해야 한다. 이 연구는 교원양성을 담당하는 고등교육기관 학(과)장들의 지식경영의 중요성에 대한 인식에 대하여 조사하려 한다. 문헌조사를 통해 이 연구는 지식경영을 리더십, 문화, 기술공학, 평가 등으로 분류하였고 각 영역마다 주요한 구성요소를 파악하였다. 이 연구는 한 가지 기본 가정이 있다. 첫째 가정은 고등교육기관의 학(과)장들은 그들의 경험과 지식에 근거해서 다양한 문제들을 해결하고 있으며 따라서 새로운 조직관리 전략인 지식경영이론을 이해하는 수준이 다를 것이라는 것이다. 이 연구의 분석단위는 고등교육기관의 학과이고 학(과)장을 프락시(proxy)로 활용하였다. 다양한 학과의 리더들이 지식경영 전략을 어떻게 인식하고 있는가에 대한 차이를 알아보기 위하여 이 연구는 학교의 형태(사립 혹은 공립), 학과장 재임기간, 학과의 크기(전체 교강사 수, 학생 수, 연간 예산, 예산 운용 상황, 학과 미션에 지식경영이 포함되어 있는가에 대한 여부, 온라인 과목 개설 여부, 전자 신문 등의 독립변수 등을 중심으로 분석하였다. 분석 대상은 미국의 National Council for Accreditation of Teacher Education에 소속되어 있는 미국 북중부 지역 7개 중의 고등교육기관들을 대상으로 하였다. 총 319명의 학(과)장에게 인터넷기반 설문조사를 실시하였고 159명의 학(과)장이 응답하였다. 설문지는 Arthur Anderson Consulting과 American Productivity and Quality Center가 개발한 Knowledge Management Assessment Tool을 파이럿 검사를 통해 수정한 것이다. Statistical Package for Social Science(SPSS) 15.0 Graduate Version을 사용하여 기술통계, t-검증 및 Analysis of Variance(ANOVA) 등을 사용하여 학(과)장들의 지식경영에 대한 인식도 차이를 분석하였다. 주요 분석결과는 학(과)장들은 학습과 명확한 비전 설정의 중요성을 인식하고 있으며 신뢰 및 자유로운 의사소통이 가능한 조직 문화 조성이 매우 중요한 지식경영이 성공요인을 인식하고 있었다. 응답한 학(과)장들은 정보과학기술을 관리시스템, 특히 조직구성원간의 협력을 위한 중요한 기능을 담당하며 이를 위하여 새로운 기술에 대한 적절한 훈련이 필요하다고 인식하고 있다. 그러나 학(과)장들은 지식경영전략을 평가의 도구로서는 중요하게 생각하고 있지 않은 것으로 나타났다. 이런 분석결과를 근거로 앞으로 지식경영 전략을 고등교육기관에 적용하는 것과 지식경영 이론 연구에 주는 시사점을 도출하였다.

In order to address and overcome challenges that higher education institutions confront, it is critical for higher education institutions to embrace and recognize the applicability and implication of knowledge management. The purpose of this study was to: examine the perceptions of department chairs of the importance of knowledge management strategies. A research question guided this inquiry: how academic department chairs in colleges of education differ in their perceptions of the importance of knowledge management strategies by organizational factors. Data were collected through a web-based survey. Descriptive statistics, t-tests, and analysis of variance based on indices and scales for the importance of knowledge management strategies were examined. Implications for practice and future research were drawn.