Earticle

이 연구의 목적은 서울시 초등학교에서 이중언어강사로 근무한 경험이 있는 이중언어강사들 을 대상으로 그들의 다문화교육 경험을 깊이 있게 탐색하는 것이다. 이 연구는 7명의 이중언어 강사 경험이 있는 연구참여자를 대상으로 질적연구방법론의 심층면담방법에 의해 수행되었다. 수집된 연구자료는 지속적 비교분석에 의해 분석되었으며, 이 연구의 주요 결론은 다음과 같 다. 첫째, 이중언어교육은 우리 사회가 성공적인 다문화 사회로 전이되기 위한 중요한 기제가 될 수 있다. 둘째, 일선학교에서의 이중언어강사들의 활동이 성공적으로 수행되기 위해서는 이 중언어교육 및 이중언어강사에 대한 충분한 행·재정적 지원이 요구된다. 연구자들은 그 밖에 여러 연구의 시사점을 제시한다.

The purpose of this study was to explore the multicultural education experiences of primary school bilingual teachers in Seoul. This study was conducted with qualitative research methodology. Researchers collected data from in-depth interviews of 7 research participants who have (or had) multicultural education experiences as bilingual teachers. Data were analyzed with constant comparative analysis. The major conclusions of the study are as follows: First, bilingual education could serve as an important mechanism for building a sucessful multicultural society. Second, for successful multiclutural education, social policy support is needed for the bilingual teacher.

이 연구는 교육실습 연계 대학 강좌를 수강한 예비화학교사의 실습수업의 특징을 사례 연구 의 방법으로 분석해 봄으로써 실습 사전교육이 예비화학교사의 교육실습에 미치는 영향을 알아 보고자 한 것이다. 이 연구에서 개발한 교육실습 연계 대학 강좌의 실습 사전교육은 현장 과학 교사의 수업 동영상을 보고 논의하는 모델링 단계와 CoRe(Content Representation)와 수업지도 안을 작성한 뒤 마이크로티칭을 하는 개발 단계로 구성하였다. 연구를 위하여 예비화학교사 P 의 실습수업과 마이크로티칭 수업, 그리고 강의 녹화 자료 및 면담 녹음 자료를 수집하였다. 연 구결과, 예비화학교사 P는 실습수업에서 활발한 상호작용에 기초하여 좋은 과학수업의 특징이 많이 드러나는 수업을 하였다. 교육실습 연계 대학 강좌의 실습 사전교육에서 현장 과학 교사 의 수업에 대한 논의를 통해 좋은 과학수업에 대한 안목을 형성하고, 수업 설계 능력과 실행 능력을 신장시키며 심리적인 준비를 한 상태로 교육실습 참여할 수 있었던 점이 예비화학교사 P의 실습수업에 영향을 준 것으로 분석되었다. 이 연구를 통해 교육실습과 연계된 대학 강좌의 현장성 있고 실제적이며 체계적인 실습 사전교육이 예비교사의 수업 전문성 신장에 도움이 될 수 있음을 확인할 수 있었다.

The purposes of this case study were to analyze features of pre-service chemistry teacher's practice teaching and to investigate the influence of the curriculum in advance of practicum of the practicum-affiliated course. The researchers developed the curriculum of the practicum-affiliated course and opened the class 'Practice of Chemistry Lesson' for the pre-service chemistry teachers who were expected to participate in the practicum. The process of modeling and developing were served to them in advance of practicum. In modeling, pre-service chemistry teachers observed science teachers' science classes and discussed about good science class. In developing, they developed CoRe(content representation) and teaching plan of the unit which they would teach in practicum and practice it microteaching. The data of this research are the videotaped lectures, the pre-service chemistry teacher P's videotaped classes in practicum and his microteaching class. Semi-constructed individual interviews from the pre-service chemistry teacher P also collected. In result, He could develop educational connoisseurship about good science class and prepare practically to the practicum. As the result, He presented many features of good science class in practicum based on good interaction with students. He could enhance his teaching ability by the curriculum in advance of practicum of the practicum-affiliated course.

본 연구에서는 중학교 수학의 이차함수 단원에 대하여 스마트 기기를 활용한 QR 코드 기반 의 교수․학습 자료를 개발하고, 이를 W 중학교 3학년 학생 7명을 대상으로 한 5차시의 수업 에 적용하여 수학적 태도의 향상 효과를 분석하였다. 그 결과 스마트 수업은 학생들의 수학적 태도에 긍정적인 효과가 있으며, 학생들은 스마트 수업이 재미있고, 즐거우며, 학습 이해가 잘 된다고 하였다. 특히, 학습 부진 학생도 SNS를 통해 교사에게 직접 질문하여 궁금증을 해소할 수 있어 좋다고 하였다. 그러나 학습 분위기가 조금 산만하다는 부정적 측면도 있었다.

The purpose of this study is to analyze effects of the smart device based lesson on the mathematical attitude. For this study, QR codes of 5 hours lessons are developed and administered to 7 subjects of the 3rd grader in the W middle school. The research findings are as follows. First, the smart device based lesson influenced students’ mathematical attitudes affirmatively. Second, it is shown that students were interested in the lesson, happy to study and able to understand easily, but in the distracting atmosphere. Specially, under achiever was able to question directly to the teacher and solve the problems through SNS.

이 연구는 전남과 서울의 초등학교 초임교사를 대상으로 교직적응 과정에서 겪는 갈등의 양 상을 파악하고, 그들이 겪는 갈등의 원인을 분석함을 통해 교직초기 교사들의 교직갈등을 드러 내는 데 그 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 선행연구를 바탕으로 반구조화된 질 문지를 작성하여, 서울과 전남 지역 초임교사들을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 본 연구는 질적 연구의 특성상 연구결과의 일반화에 한계가 있으나 교직 초기에 경험하는 교사의 주관적 인식과 갈등 과정에 대한 묘사를 통해 초임교사의 교직적응 과정을 설명하는 개념 틀을 형성하 는 데 통찰을 제공할 수 있다는 데 의의가 있다. 연구를 통해 초임교사의 갈등원인을 한국사회 의 사회문화적 특성, 학교내부, 학교외부로 나누어 살펴보았으며, 이들의 갈등은 일반 조직의 신입사원이나 학교조직의 경력교사의 갈등과 차이점이 있다는 점을 발견하였다.

The purpose of this study is to explore profession conflicts of beginning teachers through analysis of aspects and meaning of conflicts. Objects of study limit membership to teachers who have less than 3 years of teaching experience in public elementary schools: Seoul and Jeollanam-do. The interviews were conducted by semi-structural and non-structural interviews. The interviews were recorded to preserve data with the interviewer's consent. The results of the study are as in the following. First, teaching profession conflicts as an individual. Beginning teachers have been confused about their identities, getting clothed with their responsibilities as teachers. The age gap of beginning teachers has been getting bigger and bigger since the unemployment crisis, moreover, each has different work experience, which is a struggle for beginning teachers. Furthermore, over-concentration in workload due to gender gap is another aspect. Second, teaching profession conflicts as a school system. Beginning teachers have been confused with the changing school system according to each principal’s standards. Also, they feel contradiction to teaching-learning system that is assessment-oriented. In addition, they suffer from assignments and over-concentrated workloads which lack structured principals, yet each are sensitive to rumors and to the watchful eye of senior teachers. Third, teaching profession conflicts off-campus. Beginning teachers have scruples about the relationship between parents of students and themselves. Particularly, beginning teachers who work in schools which are not economically, culturally, or socially advanced undergo all sorts of hardships from impolite parents of students. Meanwhile, their dwellings undergo a change according to their working conditions. The beginning teachers who get assigned to agricultural, mountainous, and fishing villages, have to live in official residences. However, beginning teachers, who get assigned to cities, go through financial difficulties as well. Even though they are in different difficult situations, but both experience dwelling conflicts. The discussion, based on the results of this study, is as in the following. First, teachers’ conflicts end up to be closely related to the school organization. Second, beginning teachers’ professional conflicts originate from simultaneously entering into relationships with various types of and social levels of people in schools. Third, problems that beginning teachers go through are also closely connected to the social climate in which women have hardships in the work field. Fourth, the conflict of the age gap of beginning teachers getting broader and their work experiences becoming more diverse is related to a mocro-societal crisis involving the current unemployment crisis. Fifth are the various informal group structures in schools. Sixth, teachers in Seoul and Jeollanam-do have experienced unique local characteristics.

이 연구는 대학생의 자기조절학습과 관련 변인들과의 관계를 메타분석을 통해 체계적으로 정 리하는데 그 목적이 있다. 자료의 분석을 위해 선행연구 22편을 선정하여 전체 효과크기 분석, 고정효과 모형을 활용한 범주형 변수별 분석, 메타회귀분석을 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 분석에 이용된 선행연구 결과에 대한 전체 효과크기는 .213 으로 나타났으며, 이는 중간 수준의 효과크기로 해석될 수 있다. 둘째, 인지/메타인지, 동기, 사회 /환경적 요인 등 자기조절학습 하위요인에 따른 효과크기는 유사한 수준인 것으로 분석되었다. 셋째, 자기조절학습과 관련 변인들과의 관계는 정의적 영역, 인지적 영역, 학업성취도 순으로 효 과크기가 큰 것으로 나타났다. 끝으로 연구결과에 대한 논의 및 시사점, 그리고 후속연구에 대한 제언을 제시하였다.

The purpose of this study was to investigate the relationship between college students’ self-regulated learning and educational factors through meta-analysis and to synthesize evidence and develop educational implications. This study analyzed 22 primary studies and calculated correlation effect size including overall effect size, effect size of sub-group analysis, and meta-regression. The analysis result is as follows: First, the overall effect size for all studies was .213, and it was a medium effect size. Second, the effect size of sub-self-regulated learning category was similar among cognitive/metacognition, motivation, and social/ environmental factors. Third, the relationship between self-regulated learning and educational domains is larger for affective domain, then cognitive domain, and achievement. The implication and limitation of analysis results, and the direction of future research were discussed.

본 연구는 교사 전문성 개발 평가를 위한 대안으로서 이론적, 실증적 연구들에 의해 검토된 Desimone 모형의 시사점 및 한계를 탐구하는 데 목적을 두었다. 이를 위해, 첫째, 교사 전문성 개발 평가에 대한 전통적인 접근법의 한계를 지적하고, Desimone의 이론적 모형의 특징을 기 술하였다. 둘째, 최근 5년간 국내에서 효과적인 교사 전문성 개발이라고 검토된 실증적 연구들 을 선정하여 각 연구들이 Desimone의 이론적 모형에 의해 어느 정도 설명될 수 있는지를 분석 하였다. 마지막으로, Desimone의 모형이 국내의 교사 전문성 개발 평가에 주는 시사점을 논의 하였다.

The purpose of this study was to explore applicability of Desimone’s framework to Korea as an alternative to traditional approach for evaluating teacher professional development. In order to accomplish the purpose, first, we discussed the limitations of traditional approach for evaluating teacher professional development. Then, we explained Desimone’s framework. Specifically, we investigated both how Desimone defined five characteristics of successful professional development and how they were supported by empirical research. In addition, we synthesized theoretical frameworks suggested by research related to evaluation of teacher professional development and how empirical studies support them. Second, selecting 15 empirical studies which investigated teacher professional development impact in Korea, we analyzed applicability of Desimone’s framework to Korea. Finally, we provided implications of Desimone’s framework to teacher professional development evaluation in Korea.

이 연구는 대안학교 학습자의 만족도를 분석하고자 한다. 대안학교의 교육 만족도에 대해서 많은 사람들이 궁금해 하고 있으나 정작 학습자를 대상으로 실증적으로 분석한 연구는 많지 않 다. 이 연구에서는 K지역 대안학교 학습자 만족도를 조사하여 발전적 대안교육체제를 제안하고 자 한다. 이를 위하여 대안학교 학습자 269명을 대상으로 설문지를 배포하고 그 결과를 분석하 였으며 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 전반적으로 대안학교에 만족하는 학생들이 많았으며, 그 중에서도 처음부터 대안학교에 진학하여 다니고 있는 학생들의 만족이 일반학교에 비해 더 높게 나왔다. 둘째, 대안학교 학습 자들은 규모가 작은 대안학교에서 특색 있는 교육과정이나 프로그램, 교과 외 활동을 통하여 더 만족스런 학교로 인식하고 있었다. 셋째, 앞으로 교육행정기관에서는 학교를 떠난 학생들이 지향하는 이념에 적합한 학교를 찾아갈 수 있도록 체계적으로 안내하거나 취업을 지원하여야 한다.

The purpose of this study was to explore the learner satisfaction about alternative school system in K-metropolitan city. In this study, we tried to find a solution to improve the alternative school system. The survey was administered to 269 alternative school students in K-metropolitan city by researcher' visit and interviewed by assistants. The collected data was analysed by chi-square, t-test, F-test of SPSS WIN 17.0. Alternative school students was very satisfied in their alternative school life than earlier school for teachers' supports and surroundings. We should changed our views about school drop-out of students as their survival struggles for more good life. And support programs within school staffs and teachers should be activated through collaboration with alternative schools in order to prevent such problems. Eventually, the school should be more flexible to be capable of offering students with a larger range of educational opportunity.

이 연구의 목적은 초등학교 고학년 다문화가정 학생의 대인관계능력 향상을 위한 집단상담 프로그램을 구안하고 그 효과를 검증하는 것이다. 프로그램은 조사, 분석, 설계, 구안, 적용의 5 단계를 거쳐 개발되었으며, 조사단계에서는 선행연구를 고찰하고 다문화가정 학생들을 대상으로 요구조사를 실시하였다. 분석단계에서는 프로그램 목적, 회기별 목표, 회기 수를 결정하고, 설계 및 구안단계는 목표 달성을 위해 선별된 활동 안을 이론전문가 및 현장전문가의 자문과정 을 거쳐 수정･보완하였다. 적용단계에서는 충청 남·북도의 군 소재 초등학교 4～6학년 다문화 가정 학생 중 프로그램 참여를 희망하는 학생 16명을 실험집단과 통제집단에 각각 8명씩 배치 하여 실험집단에 프로그램을 실시하였다. 프로그램 전과 후의 대인관계능력 검사를 실시하고 공분산분석(ANCOVA)을 통해 자료를 분석한 결과, 대인관계능력 향상 프로그램의 효과성이 입증되었으며 하위 영역에서도 신뢰감 및 개방성 영역에서 두 집단 간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to design and apply a group counseling program to improve the ability of interpersonal relation of multicultural students of higher grades in elementary school. This group counseling program to enhance the ability of interpersonal relation is researched, analyzed, designed, developed and applied. It surveyed 42 multicultural students of higher grades in elementary school for actual requirement. The final program was developed by pilot, experts of theories, on-the-spot experts. The counseling program is based on consultation program development model by Park In-Woo(1995). The implementation of the program was conducted 12 sessions in total. For the test tool, Sim geong-ok’s interpersonal relation test for children is based on ‘Relationship Change Scale’ of Schlein & Guerny(1977) was used, and the processing of the data was done by using a ‘ANCOVA’ from SPSS/Window 12.0 software. To compensate the limitation of the quantitative results, the self-report of the members of the groups and the observation reports from the counselors were analyzed as well. The findings from the study were as follows; First, there were significant differences in the ability of interpersonal relation between the experimental group students who participated in the program and those who did not. Second, in the analysis of the each sub-factors of the program, openness and trust factors of the experimental group were significantly different from the control group and understandability's difference was close to level of significance.

프로그래밍은 IT 분야의 인재를 양성하는 것 뿐 아니라 복잡한 문제를 컴퓨팅 시스템의 도 움을 통해 효과적이고 효율적으로 해결할 수 있도록 하기 위하여 모든 사람에게 필요한 교육이 라 할 수 있다. 따라서 초등학교 시기부터 학습자들이 지속적으로 프로그래밍을 경험하도록 하 고, 자신의 문제를 해결함에 있어 적절히 활용할 수 있도록 해야 한다. 그러나 현재 초등학생을 위한 프로그래밍 교육은 별도의 교육과정에 포함되어 있지 않으며, 교사의 재량에 따라 일부 학교에서 창의적 체험활동이나 방과후 학교에서 일시적으로 교육하는 경우가 대부분이다. 게다 가 학습자들은 프로그래밍에 대해 학습해야 할 내용이 많고, 어렵다고 인식하여 중도에 포기하 기도 한다. 이는 학습자가 프로그래밍에 관심과 흥미를 갖도록 하고 자기효능감을 향상시킬 수 있는 경험을 제공함으로써 개선할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 초등학생의 지속적인 프로그 래밍 학습을 위한 방안으로 게임 프로그래밍 학습을 설계하고 게임 프로그래밍 학습이 초등학 생의 자기효능감에 미친 영향을 분석하였다. 연구 결과 게임 프로그래밍의 경험은 초등학생들 의 자기효능감 향상에 유의한 영향을 주었음을 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 게임 프로그 래밍이 초등학생들의 자기효능감 향상에 긍정적인 요인으로 작용할 수 있음을 의미한다.

Computer programming is necessary education for everybody in order to cultivate human resources in the field of IT, as well as to solve the complex problems effectivly and efficiently with the aid of a computing system. As is a must for everyone living in the 21st century, it is advised that students as young as elementary-school age gain programming experience so that they can learn to utilize it when they undertake various problem-solving tasks. However, computer programming for elementary school students is not currently included in the educational curriculum, and most students will have only a one-time course in the form of a creative activity or after-school learning program, depending on their teacher’s discretion. Furthermore, some students will discontinue these educational sessions before full completion, often complaining that programming is too difficult and there is too much to cover. Away to resolve this conundrum might be to provide students with opportunities to experience programming directly; this might help improve young learners’ sense of self-efficacy, which could ultimately increase their interest in the subject. In the current study, in connection with this issue, we designed a computer game programming schemeas an exciting way to boost elementary school pupils’ long-term interest in computer programming, and analyzed the effect of the scheme on students’ self-efficacy. It was found that there was a significant effect of game programming experience on self-efficacy. This result indicates that game programming can have a positive impact on the improvement of self-efficacy in elementary school students.

본 연구는 유치원교사와 예비유아교사의 전통문화에 대한 인식의 차이를 분석하고, 전통문화 에 대한 지식과 기술의 관계를 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 전국 공･사립유치원에 재 직하고 있는 유치원교사 385명과 충청남･북도에 소재한 4개 4년제 대학교 유아교육과 재학생 376명이었다. 연구도구는 최기영, 서윤희, 박혜진(2011)이 개발한 전통문화에 대한 인식 검사 도 구를 일부 수정한 것이며, 연구문제에 따라 t-검증과 상관관계 분석을 하였다. 연구결과 첫째, 유치원교사와 예비유아교사의 전통문화에 대한 인식에 차이가 나타나 전체와 하위범주 모두에 서 유치원교사의 인식이 예비유아교사의 인식보다 높았다. 인식의 차이가 큰 하위범주는 전통 놀이문화와 전통생활문화의 순이었으며, 인식의 차이가 가장 작은 하위범주는 전통역사문화인 것으로 나타났다. 둘째, 유치원교사와 예비유아교사 모두 전통문화에 대한 지식과 기술 간의 상 관을 보였으며, 유치원교사가 보인 전통문화에 대한 지식과 기술 간 상관계수가 예비유아교사 의 상관계수에 비하여 높은 것으로 나타났다.

This study explores the difference between kindergarten teachers' and pre-service early childhood teachers' perception on traditional culture and investigates the correlation between their knowledge and skill of traditional culture. The subjects of this study were 385 public or private kindergarten teachers across the country and 376 pre-service early childhood teachers in Chungbuk province. Perception on traditional culture were measured by questionnaires constructed by Choi et al. (2011). To analyze the data t-test and Pearson's correlation were used. Results were as follows: First, there were significant differences in the perception on traditional cultures. Kindergarten teachers' perception on traditional cultures were higher than pre-service early childhood teachers'. Second, the positive relations were shown between knowledge and skill of traditional culture in both groups of kindergarten teachers and pre-service early childhood teachers. Kindergarten teachers' relations between knowledge and skill of traditional culture were higher than pre-service early childhood teachers'.

본 연구는 교사가 될 사범대학 재학생들이 갖추어야 할 교수역량을 탐색하는데 그 목적이 있 다. 이를 위해 교사의 전문성 및 대학생의 핵심역량과 관련된 국내외 문헌들을 고찰하여 개념 적 틀을 도출한 후, 전문가들의 의견을 수렴하여 잠정적 교수역량 모형을 도출하였다. 초점집단 인터뷰와 델파이조사를 통해 교수역량 모형을 확정하고, 진단도구를 개발하였다. 모형의 타당성 및 진단도구의 신뢰도를 확보하기 위해 사범대학 재학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 사범대학 재학생 419명의 자료를 바탕으로 확인적 요인분석을 실시한 결과, 양호한 적합도를 나타내어 교수역량 모형이 타당한 것으로 판단되었다. 연구결과, 사범대학 재학생의 교수역량은 윤리의식 및 열정, 교과전문성, 수업설계 및 자료개발, 수업실행, 평가 및 결과활용, 상담 및 생 활지도, 학급운영 및 행정의 7개의 역량으로 구성되었다. 이러한 결과는 향후 교원양성기관의 교육과정 개편 및 교육 프로그램의 개선을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

This study aims to investigate the teaching competencies of college students studying to become teachers. A conceptual framework was developed by conducting literature review and a competency model was structured by gathering opinions from experts. After the competency model was finalized based on focus group interviews with six department heads and the Delphi survey with 17 professors of the college of education in S university, a teaching competency measurement tool was developed. To validate the model and the measurement tool, 419 students of the college of education were surveyed for a confirmatory factor analysis. The seven competencies were ethics and passion, subject expertise, instructional design and development, teaching practice, evaluation, counseling and guidance, and class management and administration. The results indicate that this measurement tool can be used for revising curricula and improving educational programs in education institutions for pre-service teachers.

본 연구는 새로운 교육적 시도가 본래 의도와는 다른 양상으로 실천되거나 실천과정에서 본 질적 의미가 퇴색되는 현상에 대한 원인의 하나로서 교사의 개념 획득․변화과정에 대한 이해 가 부족했음을 지적하고, ‘탐구학습’을 사례로 ‘개념생태’ 관점을 도입하여 교사가 새로운 개념 을 어떻게 수용하고 재구성하는지, 그 과정에서 영향을 미치는 요인은 무엇인지에 대해 연구하 였다. 연구결과, 개념생태 범주로서 내부적 측면(권위 범주, 지식관 범주, 학습자에 대한 신념 범주, 사회과에 대한 사고 범주, 교수성향 범주, 과거경험 범주, 관련개념 범주, 정서 및 동기 범주)과 외부적 측면(학교 체제 범주)이 나타났다. 개념생태는 하나의 고정된 정형체가 아닌 결 정적 경험이나 지식의 획득, 신념 변화에 따라 끊임없이 변화하고 재형성되고 있었다. 이를 통 해, 교사들의 개념획득과 변화과정은 획일적이고 수동적으로 수용되는 단순한 과정이 아니며, 인지적 측면 외에도 정의적인 측면과 주변 환경의 영향을 받는다는 점에서 총체적인 관점에서 이해되어야 함을 알 수 있다. 또한, 향후 새로운 교육적 시도가 그 본래의 의도에 맞게 잘 정착 되기 위해서는 교사 변인의 중요성을 인식하고 교사가 각자 고유하게 지닌 개념생태의 다양성 을 존중하면서 이를 고려한 혁신의 시도가 필요함을 시사한다.

This study pointed out the limit of forward mapping as one of the reasons for the phenomenon that attempts for educational change and reform confront limitation and fail to settle down at schools, and paid attention to the fact that there was lack of in-depth consideration for teacher variables among various variables. Particularly, it was identified that teachers concept formation is an important factor in the attempts for change in education while observing new educational attempts being accepted by numerous teachers in completely different ways from its original intension and being distortedly practiced through inquiry learning cases.In this sense, this study aimed to search how teachers accept and reconstitute new concepts and what kind of factors have influences on the process of acquiring and changing the concept. To this end, inquiry learning, the representative attempt for educational change, was selected as a case, and semi-structured interview was conducted targeting three teachers introducing the 'Conceptual Ecology' view in order to identify the factors influencing the formation and change of concept. The results of this research are as follows. The categories of Conceptual Ecology influencing concept formation were divided into inner aspects (authority, view of knowledge, belief on learners, thinking on social studies, teaching disposition, past experiences, relevant concept, and emotion and motive) and outer aspect (school system). The results of this research represents that teachers' concept formation and change are not simple process of uniformly and passively accepting concepts, and they should be understood from a comprehensive view considering the fact that they are influenced by affective factors and surroundings besides cognitive factors. In addition, in order to settle down new educational attempts as it was originally intended, it is necessary to recognize the importance of teacher variables, and to respect and consider diversity of each teacher's Conceptual Ecology.

대학이 성과 창출 조직으로 변화되면서 대학 행정조직의 인적자원관리는 경쟁력 강화의 새로 운 축으로 떠오르고 있다. 최근 대학에서는 직원 역량의 중요성을 인식하고 역량모델을 인사관 리에 도입하는 사례가 증가하고 있다. 이 연구는 대학 행정조직의 역량모델 개발 및 활용 실태 분석을 목적으로 한다. 이 연구는 역량모델을 활용하고 있는 3개 국립대학의 사례를 분석했다. 분석 자료로 공문서, 발표 자료, 인사담당자의 인터뷰가 활용되었다. 연구결과, 역량모델 도입 배경으로 총장의 인적자원개발에 대한 관심과 지지가 중요한 역할을 하였다. 교육부 권고사항 이행이나 Best HRD 인증을 위한 수단적 목적도 있었다. 또한, 역량모델의 개발 절차상 타당성 확보가 되지 않은 대학의 사례도 있었다. 역량도출 방법으로는 행동사건기법, 역량 사전 활용방 법 등이 활용되었다. 역량군은 공통역량, 직무역량, 리더십역량으로 유사하게 구성되었으나, 직 무와 직위 고려 여부는 대학마다 차이가 있었다. 역량 항목 중 전문가 의식, 의사소통, 기획력, 팀워크, IT/PC 능력이 많았다. 역량모델의 활용 범위가 가장 넓은 분야는 교육훈련이며 승진, 경력개발, 인센티브 등에는 부분적으로 적용되고 있었다. 역량모델 도입 후 가장 큰 구성원의 변화는 역량개발에 대한 필요성 인식과 관심이 제고되었다는 것이었다.

As colleges have turned into performance-creating organizations, the human resources management of college administrative organization is newly viewed as one of integral factors to strengthen competitiveness. Lately, more universities have introduced a competency model into personnel management since the importance of employee competency is increasingly recognized. The purpose of this study was to examine the state of the development and utilization of a competency model in college administrative organizations. It's specifically meant to make a case study of three national universities that utilized a competency model. The data analyzed in this study were official documents, released data and interview data with people in charge of personnel administration. As a result of analyzing the collected data, it's found that the interest of presidents of the universities in human resources development and their assistance for that were crucial for the introduction of a competence model. And the universities introduced this model to fulfill what's recommended by the Ministry of Education, Science and Technology or as a means to be certified as the best HRD university. It was necessary for some of the universities to secure validity in the course of developing a competency model. As for the ways of determining required competency, Behavior Event Interview(BEI) or a competency dictionary was utilized. The selected competency groups were similar, which mostly consisted of common competency, job competency and leadership competency, but there were differences among the universities in whether job and title were considered or not. Among different competency items, awareness as a professional, communication, planning ability and IT/PC literary were widely selected in the national universities. Competency models were most utilized in the field of education and training, and these models were partially used in promotion, career development and incentive offering. As to the biggest change in the organizational members after the introduction of a competency model, they became aware of the necessity of competency development and got interested in it.