Earticle

본 연구에서는 예비교사를 대상으로 이루어지는 뇌관련 교육의 현황을 확인하고 이러한 교육과 뇌가소성 지식 및 믿음 간 관계를 확인하고자 하였다. 이를 위해 955명(초등 349명, 중등 606명)의 예비교사가 뇌 관련 경험에 대해 응답하였으며 이들 중 514명(초등 266명, 중등 248명)은 추가적으로 뇌가소성 지식과 믿음 수준에 대해 응답하였다. 연구 결과 30%(955명 중 288명)의 예비교사들이 뇌관 련 교육 경험을 가지고 있었다. 뇌가소성 지식 4문항 중 한 문항("학습은 신경연결망의 변화와 관련이 있다")이 초등 예비교사와 전체에서 뇌관련 교육 경험이 있을 때 더 높은 정답률을 보이는 것으로 나타났다. 뇌가소성에 대한 믿음은 뇌지식이 교수에 도움이 된다고 믿는 정도와 중요하다고 생각하 는 정도와 정적 상관을 보였으며 이러한 관계는 초등 및 중등 예비교사에서 모두 나타났다. 본 연구 의 결과는 현재 이루어지고 있는 뇌관련 교육 경험이 예비교사들의 뇌가소성 지식 및 믿음과 낮은 연관을 가짐을 보여준다. 예비교사를 대상으로 한 뇌가소성 지식과 믿음을 높일 수 있는 프로그램이 개발되어야 할 것이다.

This study aimed to examine the current status of brain-related lessons and their relationship with knowledge about brain plasticity. A total of 955 pre-service teachers (349 for elementary school, and 606 for secondary school) answered survey questions about their experience taking a lesson involving brain knowledge. Among them, 514 (266 for elementary school, and 248 for secondary school) provided answers regarding their knowledge and beliefs regarding brain plasticity. The results showed that 30% had experienced having lessons about the brain. However, their knowledge of brain plasticity did not increase as a result of the brain lessons, except for one statement regarding learning and brain plasticity. Furthermore, beliefs about brain plasticity were positively related with perceived helpfulness and the importance of having knowledge about the brain for teaching. These results illustrate that current college education has little association with the knowledge about brain plasticity among pre-service teachers. Therefore, developing teacher training programs for enhancing belief and knowledge about brain plasticity is required.

본 연구에서는 상담의 전문직 정체성에 대한 상담 전공 대학 교원들의 인식을 탐색하였다. 이를 위해 상담 전공 박사학위와 상담 관련 전문가 자격증을 소지하면서 최소 5년 이상의 교육 경력이 있는 8명의 중견급 대학 교원들을 대상으로 일대일 인터뷰를 진행하였고, 합의적 질적 연구 방법 을 사용하여 자료를 분석하였다. 연구결과, 참여자들은 인접 조력분야와 구별되는 상담의 전문성 은 인간에 대한 다각적 이해 및 통합 능력, 내담자와의 신뢰로운 협력관계 형성 능력, 상담과정에 대한 임상적 이해력 및 수행력에 있다고 믿고 있었다. 또한 그들은 상담이 치료나 성장을 필요로 하는 모든 대상에게 효과적일 수 있으며, 특히 예방과 성장 중심의 개입이 필요한 아동 및 청소년 에게 가장 적합한 전문적 서비스일 수 있음을 강조하였다. 참여자들은 상담의 전문성을 제고하기 위해서는 상담자 훈련 과정에서 이론적 지식과 실무 역량을 강화하고 상담 윤리 역량을 강화하는 것이 필요하다고 보았다. 본 연구의 결과는 상담자 교육 모델의 기초 자료로 사용될 수 있으며, 정체성 혼란을 겪는 상담 수련생들에게 가이드를 제공해 줄 것으로 기대된다. 나아가, 상담의 전문 직 정체성 관련 연구가 아직 초기 단계에 있는 실정을 감안할 때, 본 연구가 대규모의 상담자 표본 을 대상으로 한 향후의 실증 연구를 촉진할 것으로 예상된다.

This study qualitatively examined perceptions of university professors in counseling programs on the professional identity of counseling. Eight professors, who held a doctoral degree and an advanced-level certification in counseling and also had a minimum of five years of teaching experience, were individually interviewed and data were analyzed using the consensual qualitative research method. Participants believed that expertise in counseling, distinct from adjacent helping professions, includes the ability to view a human being from diverse and integrated viewpoints, the ability to form a reliable cooperative relationship with a client, and clinical knowledge and skills to perform counseling. They also claimed that professional counseling could work for all those who need either recovery or mental growth and be most beneficial for children and adolescents requiring a preventive and developmental approach. The participants suggested counselor training strengthen trainees’ theoretical understanding and practical skills and ethical sensitivity to enhance the professionalism of counseling. Findings from this study could serve as a basis for establishing a counselor education model and provide a guide for counselors-in-training who struggle with identity confusion. Furthermore, given that research on the professional identity of counseling is still in its infancy, this study might stimulate future empirical studies with a larger and more representative counselor sample.

본 연구는 요약 교육(Summarizing instruction) 및 연습(Practices)이 초급 수준의 L2 성인 학습자들 의 읽기 이해와 쓰기에서의 어휘 사용에 어떠한 영향을 주는지를 연구하였다. 이를 위해 L2 학습에서 요약하기의 중요성 및 쓰기에서의 어휘 사용에 관한 이론을 바탕으로 본 연구의 의미를 살펴보았다. 연구 결과 연구에 참가한 학습자들은 요약 교육과 연습 이후 읽기이해 점수에서 의미 있는 향상을 보여주었고, 어휘쓰기에 있어서도 전체적으로 같은 단어의 반복이나 기초적인 단어(the 1st 1000) 보다는 다양하고 수준 높은, 즉, the 2nd 1000 list, 아카데믹한 단어(AWL), 및 그 이상 수준의 단어 (NLW) 사용을 보여주고 있었다. 이러한 요약 교육 및 연습이 읽기 이해에 주는 긍정적 효과는 주제가 다른 읽기자료(reading source texts with different topics)를 바탕으로 한 상향식(bottom-up) 읽기 및 쓰기 유발(writing output-promoting)의 통합적인 요약단계에 있다고 보여 진다. 즉, 주어진 읽기자료 를 요약하기 위해서 학습자들은 주요 단어, 구, 혹은 문장 수준의 이해를 하고, 이를 다시 본래의 텍스 트보다 짧게 요약하기 위해 문장통합(sentence combination), 바꾸어 쓰기(paraphrasing), 통사적 변형 (syntactic transformation), 그리고 만들어 내기(invention) 등의 요약 과정들(summarizing processes)에 서 사전 사용 및 교사의 모델링과 피드백을 통하여 다양한 단어표현에 노출되고 경험하여 어휘 지식 을 늘릴 수 있었고, 이후 쓰기에서의 어휘 사용에 도움을 준 것으로 보여 진다.

This study aimed to examine how explicit summarizing instruction and practices can influence reading comprehension and lexical usage in writing by Korean EFL learners in classroom contexts. For the study, the value of summarizing in L2 learning and lexical usage in writing were discussed. The results showed that learners could significantly better understand reading passages than before the summarizing intervention. In lexical diversity, overall learners could use more diverse and advanced lexical items in post-compositions. The average TTR (type/token ratio) for three word lists, the 2nd 1000 word list, academic word list (AWL), and not-in-the-list words (NLW), increased significantly, whereas that of the 1st 1000 list decreased slightly in the post-writings. In terms of lexical sophistication measured by the total number of tokens in both AWL and NLW, learners showed significantly higher degrees of AWL, with slightly more in NLW in their post-writings. This positive effect would appear to be attributed to integrated summarizing processes with reading source texts about different topics, while deleting unimportant information and focusing on key words, phrases or sentence level comprehension for bottom-up processes, which was followed by output activities that transferred those expressions into their writing through sentence combination, paraphrasing, syntactic transformation and invention with dictionary use, teacher modelling and feedback.

본 연구는 초등학교 3-4학년군 수학 교과의 도형의 기초, 여러 가지 삼각형과 사각형, 다각형, 원의 구성 요소, 평면도형의 이동을 중심으로 포디프레임과 지오지브라, 3D 펜을 활용한 융합교육 프로그램을 개발하고, 초등학교 4학년 영재학생들을 대상으로 창의·융합 역량에 대한 효과를 검증 하였다. 연구대상은 경남 창원시 소재 U초등학교 4학년 영재학급 학생으로 남학생 10명, 여학생 8명, 총 18명이었다. 연구방법은 프로그램의 개발과 단일집단 사전사후 측정방법을 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 개발된 융합교육 프로그램을 적용한 수학 수업이 초등학교 4학 년 영재학급 학생들의 창의·융합 역량 발달에 통계적으로 유의미한 효과가 있었다. 하지만 하위요인 중 인본주의 요인의 경우 유의미하지 않았다. 둘째, 동료평가지 분석 결과 학생들이 생각하는 창의·융합 역량 하위요인 별 핵심 요인 중 소통과 협력에서는 ‘상대방에 대한 배려’, 창의적 통찰력 에서는 ‘사물이나 현상을 다르게 볼 수 있는 발상’, 타 분야의 지식에서는 ‘결합되는 각 기술(교과) 자체에 대한 이해력’, 인본주의에서는 ‘공감 능력’이라고 생각하는 것으로 나타났다. 이러한 분석을 통해 학생 개개인의 성장과 발달 정도를 파악할 수 있었다. 본 연구의 결과를 통해 미래사회의 주 축이 될 학생들의 창의·융합 역량 증진을 위하여 개발한 융합교육 프로그램이 효과적임을 확인할 수 있었다.

This study focused on the development of convergence education programs using 4D Frame, GeoGebra, 3D pen for geometry content in mathematics (shape basics, various triangles and squares, polygons, circle elements, and planar movements). The researchers verified the effects of the developed programs on the convergence competency for creativity of 4th grade gifted students. The subjects of this study were ten male students and eight female students. The research method involved a one-group pretest-posttest design in which an evaluation sheet was inserted before and after implementing the developed educational program for the students. The results of this study are as follows. First, the mathematics class applying the developed convergence education program had a statistically significant effect on the development of convergence ability for creativity of 4th grade gifted students. However, the humanist factor among the sub-factors was not significant. Second, according to the results of peer reviews, students considered the following to be important ‘consideration for the other party' in communication and cooperation; ‘thinking to see things or phenomena differently' in creative insight, in other fields of knowledge; ‘understanding of each technology (curricular) itself to be combined’; and ‘human empathy' in humanism. This analysis provided insight into the growth and development of each student. The results of this study confirmed that the education program developed to enhance the creativity for students who will be the main axis of the future society was effective.

본 연구에서는 FIT-Choice Scale이라는 측정도구를 활용하여 유아교사들의 교직선택요인을 분석하고 교직헌신과의 관계를 검증하였다. 2018년 11월 1일부터 2주간 동안 서울과 경기도 일원의 유아교육기관에서 근무하고 있는 현직 유아교사 578명을 상대로 설문조사를 하여 자료를 분석한 결과, 교직헌신에 유의한 영향력이 확인된 요인은 16개 요인 중 ‘자신의 교수능력에 대한 확신’, ‘아동과 함께 함’, ‘아동의 미래형성에 기여’, ‘교직의 내재적 가치 추구’, ‘교사의 사회적 지위인식’, ‘교직선택에 대한 사회적 권유’, ‘교직의 전문성인식’, ‘교사의 급여수준 인식’, ‘교직의 직무요구인식’ 등 9개 요인이었다. 유아교사들이 교직선택할 때 중요시하는 요인들의 우선순위는 교직헌신에 대한 영향력 순위와는 차이가 있었다. 교직헌신에 대한 영향력은 크지만 교사들이 교직 선택시 중요시하지 않은 요인들과 그 반대의 요인들에 대하여 전략적 개입이 이루어진다면 유아교사들의 교직헌신도를 높일 수 있는 방안의 모색이 가능할 것으로 기대된다.

This study analyzed the factors motivating preschool teachers to choose teaching profession with the tool of the FIT-Choice Scale and examined the influence of the motivative factors on the teachers’ commitment to teaching. The participants were five hundred and seventy-eight preschool teachers who were working at early childhood education institutes in Seoul and Gyeonggi Province. The results showed that preschool teachers’ commitment to teaching was significantly affected by ‘Perceived teaching ability’, ‘Work with children’, ‘Shape future of children’, ‘Intrinsic career value’, ‘Perception of social status’, ‘Social influence to choose teaching profession’, ‘Perception of expertise’, ‘Perception of salary’, and ‘Perception of high demand’. The ranking of the importance of the factors considered by the preschool teachers in choosing the teaching profession was different from the ranking of the factors’ influence on the preschool teachers’ commitment to teaching. If some effective strategic intervention is performed to the factors of high influence on commitment to teaching but of low importance for teachers’ consideration for choosing the teaching profession, and to the factors of the opposite qualities, the results of this study will be useful for finding ways to foster preschool teachers’ commitment to teaching.

이 연구의 목적은 대학생의 부모애착과 진로준비행동 간의 관계에서 그릿(grit)의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 서울 소재 4년제 대학생 234명을 대상으로 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 부트스트래핑(bootstrapping)을 이용한 매개효과 검증방법인 Hayes(2013)의 PROCESS macro(Model=4)를 이용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 부모애착, 그릿, 진로준비행동 간에는 정적 상관관계가 있었다. 둘째, 부모애착과 진로준비행동 간 관계에서 그릿 은 완전매개효과가 있었다. 이는 대학생의 진로준비행동을 높이기 위해서는 그릿 수준을 높일 필 요가 있음을 시사한다.

The purpose of this study was to analyze the mediating effect of grit in the relationship between parent attachment and career preparation behavior in college students. Data were collected from 234 four-year college students in Seoul. The collected data were analyzed with Hayes (2013)’s PROCESS macro (Model=4), a mediating effect verification method using bootstrapping. There were two major findings. First, the relationship between parent attachment, grit, and career preparation behavior of college students showed statistically significant correlations. Second, grit fully mediated the relationship between parent attachment and career preparation behavior of college students. This suggests that it is necessary to increase the grit level in order to enhance the career preparation behavior of college students.

본 연구는 2012년에 결성된 한국 현대음악 단체 project21AND의 제4회-제6회 정기연주회 (2016-2018년) 리허설 담론을 분석함으로써 한국 현대음악의 의미생성 과정의 현장을 질적으로 탐구하고자 하였다. 연구의 목적은 한국 현대 음악 전반의 흐름을 분석하는 것이 아니라, 일부일지 라도 현재 활발하게 작품 활동을 하고 있는 음악인들의 역동적인 음악 만들기 과정을 심층적으로 해석하는 것이다. 연구에서 취했던 방법론은 현장중심의 인류학적 연구이며, 본 논문에서는 project21AND의 상임 작곡가 김정훈의 <Chorus (2016)>와 공모 작곡가 전현석의 <De Tuin der Lusten (2018)> 리허설 담론을 집중적으로 분석하였다. <Chorus>는 제4회 정기연주회(2016년)를 위한 작품으로서 project21AND의 설립자이자 상임 음악감독인 김승림과 김정훈이 지휘자와 작곡가의 역할로 음악 만들기에 공조했는가 하면, <De Tuin der Lusten>의 경우는 제6회 정기연주회 (2018년)를 위한 공모에서 선정된 작품이었기에 project21AND의 내재적인 특성을 드러내기에 적합하였다. 분석의 틀은 긴스보르와 킹의 리허설 담론 연구와 고든의 현대음악 리허설 논의를 기본으로 했으며, 질적연구 소프트웨어 <NVivo12>를 활용하여 코딩하였다. 이 때, 제4회-제6회 정기 연주회에 참가한 총 13인의 작곡가와의 개별면담을 통해 ‘음악적 실험’을 추구하고자 하는 공통적인 인지적 맥락을 도출하였으며 이를 리허설 담론 분석의 근거로 삼았다. 실제로 리허설은 연습 리허설과 공연 리허설로 구분되었으며, 연구자는 리허설 내내 작곡가, 연주자, 지휘자 간의 대화를 녹취 및 녹화를 실시했다. 두 경우의 리허설에서 기록된 대화를 전사하여 코딩한 결과로 도출된 코드는 ‘작곡가의 작품에 대한 성찰’, ‘악보 보완 및 수정’, ‘악기 주법’, ‘연주자의 물리적 배치’, ‘공 연에 대한 설명’ 등이었다. 이는 작곡가 면담에서 도출되었던 ‘음악적 실험’에 관한 가치관과 일맥 상통한 것을 확인했으며, 작곡가, 지휘자, 그리고 연주자 간의 민주적인 상호관계가 형성되어 있음 을 알 수 있었다.

The purpose of this study was to qualitatively explore the musical meaning generation process of Korean contemporary music by interpreting the rehearsal discourse of a Korean contemporary music group project21AND (est. 2012), focusing on the 4th~6th periodical concert (2016~2018). This research was not geared to analyze the entire spectrum of Korean contemporary music, but to interpret the dynamic music-making process of certain active avant-garde musicians. The researcher has not only been participating in their music-making process as a music critic since the foundation of the organization, but also established a strong rapport with the members. The methodology utilized in this study is field-oriented anthropological research, and the analyzed pieces in this article include Kim Jung-hoon's <Chorus (2016)> and Jeon Hyun-suk's <De Tuin der Lusten (2018)>. Kim Seung Lim and Kim Chunghoon, the two key members of project21AND collaboratively worked as a conductor and a compsoer respectively in the music-making of <Chorus>, while Chun as an officially chosen composer by the group realized his work, <De Tuin der Lusten>. The framework of the analysis was based on Ginsborg and King's research on rehearsal discourse and Gordon's discussion on contemporary music rehearsal, with the help of the qualitative research software NVivo12. In addition, 13 composers were interviewed who participated in the 4th to 6th regular concerts, and this research found their common cognitive ground, ‘musical experiment’ to contextualize the rehearsal discourse of the two exemplary cases. Rehearsals were divided into practice-rehearsals and performance-rehearsals, and conversations were recorded between composers, performers, and a conductor throughout the rehearsals. The codes resulted from the interpretation of the dialogue recorded in the rehearsals in both cases include the following: ‘composers' contemplations on their works;' ‘editing and changing the acoustic details;' ‘instrumental renditions;' and ‘physical arrangement of the performers.' In conclusion, the rehearsal discourses of project21AND emphasized the search for new sounds and unveiled the values of the ‘musical experiment' derived from the composer interview, and the discourses that were produced through the dynamic interrelationships between the composers, the conductor, and the performers.

본 연구의 목적은 예비교사의 지각된 수단성, 학습동기, 행동조절전략 간 관계성과 학습동기의 매개효과를 경로분석을 통하여 검증하는 것이다. 미국 남부에 위치한 주립대에 재학 중인 예비교사 214명이 연구에 참여하였다. 내생적/외생적 수단성 척도, 내재적/외재적 동기 척도, 행동조절전 략(시간과 학습환경 관리전략) 척도가 포함된 자기보고식 설문지를 통해 자료가 수집되었다. 수집 된 자료에 대한 확인적 요인분석, 상관분석 및 경로분석을 수행하였다. 자료분석 결과, 예비교사의 내생적 수단성은 그들의 내재적 동기와 시간 및 학습환경 관리 전략에 통계적으로 유의한 직접효 과가 있었다. 또한, 내재적 학습동기는 내생적 수단성과 시간과 학습환경 관리 전략 사이에서 통계 적으로 유의한 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 본 연구의 시사점은 예비교사의 내생적 수단 성과 내재적 동기를 촉진하여 그들의 효과적 학습을 이끌어 낼 수 있는 학습환경 조성이 필요하다 는 것이다.

The purpose of this study was to investigate relationships among pre-service teachers’ perceived instrumentality, learning motivation, and use of behavior regulation strategies (i.e., time and study environment management). A total of 214 pre-service teachers’ survey responses from a southern university in the USA were used to conduct a path analysis. Self-reported survey responses were about endogenous/exogenous instrumentality, intrinsic/extrinsic motivation, and time and study environment management strategies. The results of the path analysis showed that pre-service teachers’ endogenous instrumentality directly influenced their intrinsic motivation and use of strategies for time and study environment management. Moreover, pre-service teachers’ intrinsic motivation played a mediating role between their endogenous instrumentality and strategies for time and study environment management. This study suggested that to facilitate pre-service teachers’ self-regulation and successful learning, educators in teacher education may need to provide an effective learning environment to pre-service teachers so that pre-service teachers can have 1) appropriate understandings of the relationship between their future goals to be a teacher and the contents of their teacher education courses and 2) appropriate levels of motivation to learn, because of their interest and enjoyment of learning.

본 연구의 목적은 초임 유아교육 강사가 한 학기 동안 강의를 실행하는 과정에서 경험한 교수자의 어려움과 성장 과정을 탐색하는 데 있다. 연구 대상은 초임 유아교육 강사 3명이며, 연구자와 연구 참여자가 같은 셀프내러티브탐구 방법을 활용했다. 연구기간은 2018년 9월부터 2019년 1월까 지이며, 자료는 개별 성찰일지와 모임 대화 내용 녹음 및 전사본, 수업 촬영을 통해 수집했다. 연구 결과로 세 초임 강사의 강의 경험을 살펴보고 그 의미를 찾고자 하였다. 연구 결과에 따르면, 세 강사들은 학사 운영과정에서 교수학습 기술 및 평가, 새로운 인간관계와 관련해 어려움을 경험했 다. 또한 세 강사는 자신의 강의를 ‘소통을 강조한 현장 중심의 강의’, ‘학습자의 특성을 반영하고 경험을 공유한 강의’, ‘생각할 수 있는 기회를 부여한 학습자 참여 강의’로 발전시켰다. 끝으로, 본 연구는 연구결과를 바탕으로 대학 내 초임 강사를 위한 역량 강화 연수 개설, 학과 구성원과 소통 할 기회의 필요성, 교수학습 공동체 구성을 위한 재정적 지원을 제언하는 바이다.

The purpose of this study was to explore the realistic constraints and growth process of novice early childhood instructors experienced during the course of one semester's lectures. The subjects of this study were three novice early childhood education instructors, and the researcher and the research participants used the same self-narrative inquiry method. The study period was from September 2018 to January 2019, and the data were collected through individual reflection journals, recordings of meeting conversations, transcriptions, and filming classes. The results of the study showed that novice instructors experienced difficulties in assessing and making new relationships in the course of their Bachelor's management. In addition, the three instructors developed their lectures into three areas: 'field-oriented lectures utilizing various methods of teaching';, 'lectures that reflect the characteristics of learners and shared experiences';, and 'lectures giving opportunities for learners to think for themselves'. Finally, based on the findings of this study, this study suggests the following: the establishment of capacity building training for novice instructors in universities;, the need for opportunities to communicate with department members’, and financial support for the formation of teaching and learning communities.

미래사회가 지향하는 창의융합형 인재를 육성하기 위해 『택리지』를 중심으로 공동탐구토론에 기반한 STEAM 프로그램을 개발하였다. ‘함께ㆍ깊게ㆍ둥글게 읽기(함깊둥)’ 활동은 참여 교사와 학생의 융합적 역량을 신장시키고, 협업적이면서 지속 가능하게 이루어질 수 있는 프로그램이다. 『택리지』를 읽고, 스스로 발견하거나 함께 공유한 아이디어를 반복해서 고찰하는 과정을 통해 창 의적인 아이디어를 생성할 수 있었다. 함깊둥 활동을 통해 얻게 된 아이디어는 교사의 융합 수업 설계와 학생의 연구 활동 수행에 적용되었다. 지리교사는 『택리지』의 가거지 조건과 오늘날의 가 거지 조건을 비교하고, 지리공간서비스를 활용하여 선정한 지역의 도시 내부구조를 분석하며, 거 주 공간의 특성을 설명하는 지리 중심 융합 수업을 운영하였다. 학생들은 『택리지』에서 연구할 만 한 가치가 있는 수학ㆍ과학적 문제와 지리학의 학문적 가치를 발견하고, 이를 학생 주도의 연구 활동에 응용하였다. 현재 STEAM 교육에서 인문학적 상상력과 예술적 감성을 길러줄 수 있는 인 문ㆍ예술 계열의 역할이 교육계 안팎으로 주목을 받고 있다. 앞으로 융합교육의 중요성을 고려할 때, STEAM 교육에 더 관심을 가지고 우리나라의 미래교육을 준비하는 데 보다 적극적으로 임할 필요가 있다.

In order to bring up creative and convergent human resources for the future of society, the STEAM program was developed based on co-inquiry discussion focused on 『Taengniji(擇里志)』. The program, ‘Reading Together Deeply and Roundly’, was designed to be carried out collaboratively and sustainably, and was aimed at increasing the convergence competency of both teachers and students. While using 『Taengniji』, creative ideas were generated through the process of reviewing the ideas repeatedly that had been discovered by oneself or shared with others. Teachers and students applied their ideas from the program in planning convergence classes and conducting student-driven research activities. The geography teacher organized a geography-based convergence class which compared conditions of livable places(可居地) in 『Taengniji』 with those of today and used geospatial services to analyze the urban internal structures and explain the characteristics of residential spaces. Students found the mathematical and scientific topic worth researching and the academic value of geography in 『Taengniji』 and used it for their research. Currently the role of humanities and the arts, that helps foster a sense of humanistic imagination and artistic sensibility in STEAM education, is attracting attention. Given the importance of convergence education, we should be more interested in STEAM education and more active in preparing for the future of education.

외국어를 습득함에 있어 언어적인 장애만을 생각하기 쉬우나 실제로는 크고 작은 문화적인 장 벽(cultural barriers)이 차지하는 비중 또한 큰 것이다. 본 연구는 문화 지도 자료의 개발이 영어 교실에서 문화 교육의 효율을 높이고, 문화 교육이 영어를 통한 의사소통 능력을 극대화할 것이라 는 이해에 근거하였다. 이에 학교 현장의 영어 수업에 직접 활용할 수 있는 문화 지도 자료를 설계 ⋅개발하여 현장에서 활용할 수 있도록 하는데 목적을 두었다. 본 연구는 체제적 교수 설계 과정을 바탕으로 요구 조사 및 분석, 기초 자료 분석, 자료의 수집, 자료 개발 및 평가를 통한 수정⋅보완 의 단계를 거쳤다. 요구 분석과 수집된 생생한 사진 및 비디오 자료를 바탕으로 저작도구를 이용하 여 자기 주도적 학습과 교실에서의 수업 지도 자료로서의 기능을 지닌 교수⋅학습 자료를 제작하 였다. 제작된 지도 자료의 전반적인 보완 및 개선을 위하여 프로그램의 적합성에 대한 평가를 실시 하였다. 영어 교사 평가 결과 제작된 프로그램을 교사의 수업 자료제작에 대한 부담 없이 효율적으 로 사용할 수 있다는 점 등이 장점으로 드러났으며 학생의 흥미와 동기부여에 도움이 됨을 알 수 있었다.

Understanding culture is a powerful key for achieving successful communication between people of different cultures. It is also recognized that understanding foreign cultures leads students to learn Korean cultures and its value from a more objective standpoint. The purpose of this study was to design and develop multimedia material for the teaching and learning of English cultures in Korean middle school English classes. Question sheets were distributed to both English teachers and students. Results indicated that both students and teachers expressed their desires for multimedia teaching and learning materials about English cultures. Based on the assessment, a new type of English culture teaching and learning material format was designed and developed. The program evaluation was conducted with English teachers and students for overall effectiveness, content and usability. The feedback from the evaluations was used to revise and improve the program. The implications and findings of this study are as follows: Firstly, both the teachers and students agreed that cultural materials should be presented in a more systematic way so that they can be helpful to enhance learners' cultural understanding. Secondly, it was recommended that English culture teaching materials containing pictures and videos with native speakers' voices need to be provided to English teachers in schools. Thirdly, the range of target cultures needs to be broadened, and cultural teaching should focus on empowering students to function appropriately in cross-cultural communications. It was found that the program requires the English teachers' proper use at the right time, effort and good instructional skills. In conclusion, English teachers should have a great deal of interest about the culture of English-speaking countries, and Korean cultures.

이 글은 초등 사회교과서와 중, 고등학교 역사 교과서의 대몽항쟁 관련 서술을 언어학적 접근 방식으로 분석하였다. 분석한 결과, 학교급별로 행위자의 유형, 행위자와 프로세스 관계 제시 방식 이 달랐다. 행위자의 유형은 초등의 경우 다른 학교급에 비해 추상적이고 일반적인 행위자가 제시된 반면 중, 고등학교 역사교과서는 행위자가 구체적 인물부터 집단과 세력 그리고 명사화된 추상적 행위 자에 이르기까지 다양하였다. 행위자와 프로세스 관계를 보면, 초등은 행위자와 프로세스 유형이 단일하게 연결되었지만 학년이 올라갈수록 행위자와 연결된 프로세스 유형이 복합적으로 제시되 었다. 한편, 시간성과 인과관계를 보여주는 문법 장치는 학교급별 차이가 보이지 않았다. 학생들의 이해 수준을 고려한 서술방식은 행위자의 유형이나 행위자와 프로세스의 관계를 단순화시키는 것 보다 시간성이나 인과관계를 문법 장치로 명확하게 보여줄 필요가 있다.

This research analyzed descriptions related to ‘Daemong struggle’ in elementary social studies textbooks and middle and high school history textbooks with a linguistic approach. Analysis showed that different types of participants, participants and process relationships were present at different levels in the schools. The participants were abstract and general participants in elementary school, while middle and high school history textbooks ranged from specific characters to groups and forces, and nominal abstract participants. When examining the relationship between the participants and the process, elementary schools had a single connection between the participants and the type of process that was associated with the participants, but as the grade level increased, the process types associated with participants were presented in a complex manner. Meanwhile, grammatical resources, illustrating time and causality, showed no difference in school levels. A descriptive approach that considers the level of students' understanding needs to clearly illustrate these relationships with grammatical resources rather than simplifying the types of participants, or the relationship between participants and processes.

본 연구는 남자 택견 전수관 이수생 5명을 대상으로 3차원 영상분석과 지면반력산출 데이터를 이용하여, 택견 째차기 및 후려차기 동작 시 X축, Y축, Z축에 발생하는 발목, 무릎, 고관절의 하지 관절모멘트의 변화 양상을 분석함으로써, 하지관절의 효율적인 움직임에 대한 객관적인 근거자료를 제시하는데 있다. 이를 통해 택견 째차기 및 후려차기 동작에 대한 과학적 이해와 선수들의 경 기력 향상에 도움을 주고자 하며, 이러한 연구목적을 달성하기 위해서 택견 째차기 및 후려차기 동작 시 하지관절모멘트를 측정 분석한 결과, 다음과 같은 결론을 도출하였다. 두 발차기 모두 좌 우축 발목관절에서 저측굴곡모멘트가 작용하였으며 저측굴곡근인 장비골근, 단비골근, 장무지굴 근, 하퇴삼각근 등이 작용한 것으로 사료된다. 좌우축 무릎관절에서 동작 초반에 신전모멘트가 강하게 발현되었으며 디딤발의 무릎 신전근인 대퇴사두근, 외측장막근, 대둔근 등이 크게 작용한 것으로 보인다. 전후축 발목관절에서 내전모멘트가 발생하였으며 발목 내측인대 및 장비골근과 단비 골근이 디딤발을 안쪽으로 지탱한 것으로 생각된다. 전후축 무릎관절에서 째차기가 후려차기보다 더 강한 외전모멘트가 발현되었으며 이는 무릎 외측인대가 큰 역할을 한 것으로 사료된다. 전후축 고관절에서 후려차기가 째차기보다 더 강한 내전모멘트가 발현되었는데 고관절의 내전근인 대내 전근, 장내전근, 단내전근, 치골근이 동원된 결과로 판단된다. 택견 전수관 이수생들의 경기력 향상 과 부상예방을 위해 열거한 각 관절 굴곡근과 신전근, 내전근과 외전근에 대한 유연성 및 근력 증 가를 목표로 하는 트레이닝을 체계적으로 실시할 필요가 있다고 사료된다.

The purpose of this study is to provide objective evidence on effective movement of the joints in the lower body by analyzing the changing condition of the lower extremities joint movement in the ankle, knee, and hip joint occurring on the X, Y, and Z axis when performing Jjaechagi kicks and Huryeochagi kicks using data received from an exerted ground reaction force as well as 3D image analysis based on the movement performed by five male members of a Taekkyeon gym who had completed their training. Through the analysis, the study seeks to improve scientific understanding of Jjaechagi kicks and Huryeochagi kicks and the performance of professional Taekkyeon players. In order to achieve this purpose, analysis was carried out on the joint movement of the lower extremities when performing Jjaechagi kicks and Huryeochagi kicks, with the following results having been drawn. While performing both kicks, plantar flexion moment was detected on the joints in both the left and right ankles, which seemingly had been exerted by the peroneus longus, peroneus brevis, flexor pollicis longus, and triceps surae muscles, all of which are plantar flexion muscles. During the initial phase of the movement, a strong extension moment was detected in both left and right knee joints which would appear to have been exerted largely by the quadriceps femoris muscle, tensor fasciae latae, and gluteus maximus, all of which are knee extensor muscles for supporting the foot on the ground. Based on the observations it would appear that the external adduction moment occurred in the X-axis of the ankle joint and muscles, such as the anterior tibiotalar ligament, peroneus longus, and peroneus brevis, were sustained by the supporting foot from the medial side. Stronger abduction moment was observed on the X-axis of knee joint during Jjaechagi kicks compared to Huryeochagi kicks, which would appear to have resulted from the adductor magnus, adductor longus, and pectineal muscle all of which are adductor groups in the hip joints. As measures to improve the performance of the members who have completed training at the Taekkyeon gym and prevent potential injuries are being carried out, systematic implementation of trainings is mandatory with the goal of promoting flexibility, and muscle mass of the listed muscles, including flexor muscles in each joint, extensor muscles, adductor muscles, and abductor muscles.

이 연구는 교사소진 척도(MBI-ES)를 국내 교사들을 대상으로 타당화하는데 목적이 있다. 이를 위해 서울시 소재 학교에 재직 중인 교원을 대상으로 두 번의 조사를 실시하였으며, 내용타당도 검증, 기술통계, 문항 간 상관, 신뢰도 분석, 탐색적 요인분석, Rasch 모형 분석, 확인적 요인분석, 준거타당도 검증을 실시하였다. 연구 결과, 내용 및 통계분석을 통해 타당성을 검토하였고, 부적절 한 문항들에 대한 수정 및 삭제가 이루어졌다. 내용 검토를 통해 측정요인과의 관련성이 적은 문 항, 다른 문항과 내용이 유사한 문항, 의미가 모호한 문항 등을 수정 또는 삭제하였고, 통계 분석을 통해 문항 간 상관이 높은 문항, 문항 난이도가 낮은 문항, 문항 적합도의 기준에 부합하지 않는 문항, 요인계수가 낮은 문항 등을 삭제하였다. 최종적으로 정서적 고갈, 개인적 성취감, 비인간화의 3요인 구조를 유지하되 10문항으로 척도를 구성하여 타당성을 확인하였다. 마지막으로 한국형 교 사소진 척도 타당화의 의의와 후속연구에 대한 제안을 논의하였다.

The purpose of this study was to validate the MBI-ES for Korean teachers. For this purpose, two surveys were conducted with teachers who were in the Seoul-based schools. A content validity test, descriptive statistics, inter-item correlation, reliability analysis, exploratory factor analysis, Rasch model analysis, confirmatory factor analysis, and a criteria validity test were carried out. As a result of the study, the validity of the data was examined through contents and statistical analysis, and inappropriate items were corrected and deleted. Through a review of the contents, items that were less relevant to sub-factors, items with similar contents to other items, and items with ambiguous meanings were corrected or deleted. Through statistical analysis, items with a high correlation between items, items with low item difficulty, items that did not meet the criteria for the item fit, and items with low factor loadings were deleted. While maintaining the three-factor structure of emotional exhaustion, personal accomplishment, and depersonalization, a 10-item scale was constructed to confirm the validity. Finally, the significance of the Korean teacher burnout scale validation and a proposal for further study were discussed.

본 연구는 학생중심수업을 위하여 음악과 교육과정 재구성 방안을 탐색하는 것에 목적을 두었다. 이를 위해 학생중심수업의 이론적 배경과 성격, 교육과정 재구성의 개념과 방법 및 절차를 살 펴보았으며, 학생의 수준 및 특성과 2015 개정 음악과 교육과정 및 교과서 자료 분석에 기초하여, 초등학교 5학년을 대상으로 10차시의 음악과 교육과정 재구성 방안을 제시하였다. 학생중심수업 은 구성주의 인식론의 토대 위에 학생이 주체가 되어 배움을 형성해가는 수업을 뜻하며, 이 과정에서 교사는 학습 활동을 촉진시키는 조력자로서의 역할을 수행한다. 이를 위해서는 국가 수준 교육 과정을 학생, 학교, 지역 등의 특수성에 따라 교사 수준 교육과정으로 재구성하는 것이 필요하다. 본 연구에서는 학생의 참여 및 선택권을 확대하고 협력적으로 프로젝트 과제를 수행 과정에서 스스로 지식을 형성해가는 한편 실제적인 상황과 관련하여 보다 의미 있는 학습 경험이 이루어지도록 하는 것에 초점을 맞추어 음악과 교육과정을 재구성하였다.

The purpose of this study was to explore the method and present a plan for reconstruction of the music curriculum for learner-centered learning. For this purpose, the theoretical background and features of learner-centered learning, the method and procedure of curriculum reconstruction were reviewed. The level and characteristics of students, the 2015 revision music curriculum were then analyzed, and for the 5th grade students the methods for reconstruction of the music curriculum were explored. Learner-centered learning is the instruction in which learners form learning based on constructivist epistemology. In this process, teachers play the role of facilitators of learning activities. In order to implement learner-centered learning it could be necessary to restructure the national-level curriculum into teacher-level curriculum according to the uniqueness of students, schools, and regions. In this study, for 5th graders learner-centered music studies, examples of restructuring plans are proposed based on the expansion of student participation activities and choices, project-based learning.

본 연구는 남자 골볼 경기의 공격 변인 분석을 통해 승패에 영향을 미치는 변인을 규명하고 경기력 향상을 위한 객관적 기초 자료를 제시하고자 한다. 이러한 목적을 달성하기 위해 2019 제12회 전국시각장애인 골볼선수권대회의 남자 골볼 경기 예선부터 결승까지 13개의 경기를 대상으로 선 정하여 경기분석을 실시하였다. 추출된 자료는 SPSS 23.0 버전을 이용하여 기술통계분석과 Mann-Whitney U 검정을 실시하였다(p<.05). 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 전체 경기의 투구 시 득점 10.76%, 아웃 10.00%, 페널티 3.21%, 블록 76.03%를 보였다. 포지션별 투구는 LeftㆍRight player에서 가장 많이 이루어졌으며 공격기술은 Rotation_Bounce(74.67%), 투구방향 은 Short 방향(36.60%)에서 비율이 높았다. 승리 팀과 패배 팀 간의 차이 분석 결과 득점 수, Rotation_Bounce, Short 방향, 몸통부위의 수비 비율이 승리 팀에서 크게 나타났으며(p<.05), 승리 팀의 투구 및 득점 시 볼 시간이 짧게 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 하여 남자 골볼 경 기력 향상을 위한 전략 및 코칭 계획 시 사이드 플레이 전술 개발과 Rotation_Bounce 기술의 향상 을 고려해야 할 것이다.

The purposes of this study were to investigate the variables affecting game results by analyzing the patterns of attack and defense and to present basic information for the improvement of game performance. We conducted game analysis on 13 games that were played in the qualification and final rounds for the men's goalball event at the 12th National Visual Disability Championship. The collected data was analyzed by descriptive statistics and Mann-Whitney U test using SPSS 23.0 version(p<.05). The goal rate(10.76%), out rate(10.00%), penalty(3.21%) and block(76.03%) among the total attack throws were shown, respectively, in position pitching Left and Right players who threw the most, in pitching types Rotation Bounce(74.67%) appeared the most, and in pitching direction Short direction(36.60%) was shown the most. The average time of throws and goal of the winning team was shown to be short. Based on the results, side play tactics and Rotation Bounce technic were considered as one of the winning strategies and skills regarding this should be included in the coaching plans for the improvement of the men's goalball game.

이 연구는 초연결 환경 인공지능시대에 예술이 더 이상 고정된 개념으로 존재하지 않으므로 장르별 전통적인 교육방식에서 벗어나 변모하는 미래사회 환경에 따른 예술인재양성교육의 발전 방안을 탐색하는데 목적이 있다. 이 연구의 내용은 4차 산업혁명 시대 예술의 개념 확장과 교육 패러 다임 변화를 살펴보고, 이를 기반으로 현재 한국의 예술인재양성교육의 실태를 조사하여 초․중등 교육이 대학 입시위주의 경쟁 중심 교육에서 벗어나 학생들의 진로 맞춤형 교육으로서 변화하는 사회경제구조에 부응하는 인재양성 운영의 개선점을 탐색한다. 결론적으로 미래지향적 예술인재 양성교육이 누구를(WHO: 어떤 예술인재)위해, 어디에서(WHERE: 어떤 교육 환경), 무엇을 (WHAT: 어떤 교육과정) 위한 것이어야 하는가에 대한 방안을 첫째, 인공 지능 시대가 요구하는 예술인재 선발 기준 마련; 둘째, 지역사회 요구를 반영한 맞춤형 스마트 교육 환경 시스템 구축; 셋째, 융합형 예술인재양성을 위한 예술통합 교육과정 운영이 필요함으로 제안하였다. 이 소고는 현재 운영되는 예술영재교육과 예술전문교육의 교육과정과 시설개선 및, 정책적인 지원 시스템의 발전 전략을 수립하고, 구체적인 로드맵을 세우는데 기초적인 자료로 활용될 수 있다. 예술인재양 성을 위한 미래지향적인 교육실천을 위해서는 무엇보다도 현 상황에서 요구되는 예술인재상에 대 한 연구가 획일화된 합목적적인 측면이 아닌 개별화된 방식으로 이루어지기 위한 방법적인(HOW: 정책과 전략) 측면에서의 후속적인 연구가 필요함을 제언한다.

This study explores the meaning and value of fostering and training artistic talent in the age of artificial intelligence and the social environment due to the advent of a hyper-connected society. In doing so, this study first explores the expansion of the concept of art in the 4th Industrial Revolution and the education paradigm. Secondly, it presents not only the need for elementary and secondary education that is no longer college admission and competition-driven, but more tailored to students’ career paths, and also with the need to foster artistic talent in the changing environment where art is no longer exclusive to one particular class. On these grounds, this study investigates the current status of Korea's art talent fostering and education in order to illustrate problems and improvements that can be made within the changing socio-economic structure. This study then conclusively proposes a future-oriented way of fostering artistic talent by: firstly providing a model for an ideal Neo-renaissance art talent with creative capacities; secondly acknowledging the need for an integrated curriculum for fostering artistic talent; amd thirdly establishing a tailored smart education environment that also meets the needs of the local community. This review can be used as basic support material for developing a policy level support system strategy, and a specific roadmap, as well as improving the current curriculum for artistic human resource education and professional art education.

이 연구의 목적은 근거이론에 의한 사례 분석에 기초하여 기술적 문제해결의 세 번째 단계인 실현 단계에서 학습자가 문제를 해결하는 과정에 관한 이론을 도출하는 것이다. 이를 위해, 학습자 51명이 기술적 문제해결 활동 후 작성한 과정 기록지를 분석하고 코딩하여 상황모형을 구성하였 다. 기술적 문제해결의 과정 중 세 번째 단계인 실현의 과정은 실현 자신감을 토대로 하고, 학습자 의 제작활동 선호도와 조작적 능력에 영향을 받으며 시작되었다. 실현 과정이 전개되는 과정에서 는 제작하기와 수행하기의 과정에 학습자 스스로의 문제해결목표, 실현 환경 등이 영향을 주며 전 개되었고, 전개의 과정에는 교사나 동료와의 상호작용 성향도 영향을 주었다. 실현 과정의 종료로 실현 성과가 도출되고 실현 만족도가 결정되는데 실현 성과는 객관적 기준의 성취 여부에 의해 결정되지만, 실현 만족도는 학습자 개인의 내적 성향에 의해 결정되는 경우가 많았다. 이 연구의 결과를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 학습자의 기술적 문제해결의 실현 과정은 이전 단계인 아이디어 탐색 과정의 결과에 영향을 받고 있었다. 둘째, 근거이론에 의한 사례 분석을 통하여 실현 과정에서 학습자의 내면적 과정을 세밀하게 분석할 수 있었다. 이를 통해, 실현 단계에서 교수자가 고려해야 할 학습자의 특성을 가시적으로 확인할 수 있었다. 셋째, 기술적 문제해결의 세 번째 단계인 실현 단계에는, 이전 단계인 문제 이해, 아이디어 탐색과 달리 환경적 영향 요인이 주요하게 작용하고 있다. 이 연구의 결과를 바탕으로 다음과 같이 제언한다. 첫째, 도출된 이론을 통하여 실제 문제해결 수업에서 학습자의 실현 과정에 도움을 줄 수 있는 수업 전략 개발에 관한 후속 연구가 요구된다. 둘째, 실현 단계 이후의 단계에 대하여 근거이론적 접근 분석이 필요하다.

The purpose of this study was to derive a theory about the process of solving problems by learners in the realization stage, which is the third stage of technological problem solving, based on case analysis with evidence theory. For this purpose, 51 learners analyzed and coded the process record sheets created after technological problem-solving activities to construct a situation model. The third step in the process of technological problem solving, the realization process, started with the confidence of realization was influenced by the learner's preferences and operational skills. In the process of realization, the students' own problem-solving goals and realization environment were influenced by the process of producing and performing, and the interaction tendency with teachers and colleagues was also affected. At the end of the realization process, the realization results were derived and the realization satisfaction was determined. The realization performance was determined through the achievement of objective criteria. The conclusions from the results of this study are as follows. First, the process of realizing the technological problem solving of the learner was influenced by the result of the previous process of searching for ideas. Second, through case analysis based on grounded theory, the internal process of learners could be analyzed in detail. This enabled the researchers to visually identify the characteristics of the learners, which would be considered by the instructor during the implementation phase. Third, in the realization stage, which is the third stage of technological problem solving, environmental influence factors played a major role, unlike the previous stage of problem understanding and idea search.

본 연구에서는 학술정보서비스로 수집한 5차 교육과정부터 2015 개정 교육과정이 적용된 가정 과 실습 교육에 관한 학위논문과 학술지 논문 43편을 대상으로 가정과 실습 교육 연구 동향을 교 육과정별, 연구대상별, 연구내용별, 연구방법별로 살펴보았다. 연구결과 첫째, 교육과정별로는 가 정과 이수 시간의 축소 등으로 실습 교육의 비중이 대폭 축소된 7차 교육과정 시기에 가장 많고 다양한 연구가 발표되었다. 둘째, 연구대상별 동향은 7차 교육과정에 다양한 연구대상으로 실습 연구가 이루어졌고, 7차 이전은 가정과 교사와 학생 대상, 2007 개정부터는 학생과 가정과 교육과정 대상으로만 연구가 이루어졌다. 셋째, 연구내용별 동향은 7차 교육과정 이전에는 가정과 수업 현황 및 실태에 대한 연구가, 2007 개정 이후에는 가정과 실습 교육 프로그램 개발 연구가 많이 실행되었다. 넷째, 연구방법별 동향은 7차 교육과정 이전에는 조사연구, 2007 개정 이후에는 개발 연구가 많이 보고되었다. 이러한 동향분석 결과를 바탕으로 가정과 교육 전문가 6인과 심층 인터 뷰를 진행하여 시사점을 도출하였다. 그 결과, 가정과 교육에서의 실습이 가지는 가치와 정의를 명확히 하는 것이 필요하고, 가정과 실습 교육 모형 개발 연구, 영역 통합적인 가정과 실습 교육에 관한 연구, 실습 교육의 효과를 측정하기 위한 평가 척도 및 루브릭 개발 연구, 다양한 실습 도구와 전략에 관한 연구 등이 시급히 이루어져야 할 필요가 있는 것으로 나타났다.

This study examined the research trends in secondary school Home Economics(HE) practice by curriculum, research subject, research topic and research method, focusing on theses and journal articles published in the period from the 5th national curriculum to the 2015 revised national curriculum. The results can be summarized as follows. First, by curriculum, the largest number of studies were published during the period of the 7th national curriculum when the compulsory instruction time of the practice in HE was reduced. Second, by research subject, during the 7th national curriculum period, the studies for relatively more diverse research subjects were conducted. However, before the 7th curriculum period, the research subjects were restricted to HE teachers and students, whereas after this period, only students and HE curriculum were dealt with as a research subject. Third, by research topic, before the 7th curriculum period, researchers used to concentrate on the conditions of HE practice classes, while after the 7th curriculum period, the studies on the development of HE practice education program were mainly presented. Lastly, by research method, before the 7th curriculum period, majority of studies were based on survey, whereas after the 7th curriculum period, programs and educational materials development was the most common approach. Based on the outcomes, this study conducted an in-depth interview with 6 HE education experts. The interviewees opined that defining the value and meaning of HE practice is of the utmost importance. The interview results also indicated that it is necessary to develop the instructional models, areas-integrated models and assessment criteria for HE practice. Last but not least, scholars in the HE field are required to research various teaching tools and strategies regarding HE practice.