Earticle

본 연구의 목적은 사범대생들의 진로변화 과정에 대해 탐구하는 것이다. 이를 위해 사범대학에 재학 중이며 교생실습을 마친 4학년으로서 진로변화 과정을 경험하고 있는 8명의 학생을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 참여 학생들이 교직 포기 후 진로변화를 겪는 과정과 원인으로 ‘사범대 진학동기’, ‘현실 직시’, ‘불안감 및 고립감’, ‘대안적 진로 탐색’ 등의 범주를 발견하였고, 각 범주에 대해 하위범주, 개념 등을 발견하여 각각의 범주와 개념이 지니고 있는 의미를 이해하고 해석하였다. 본 연구를 통해 사범대생들의 진로변화라는 것은 단순히 학생 개인적 차원에서의 취업준비 활동 측면에 중점을 두어 파악하기보다, 이러한 과정을 통해 자신을 재발견하는 기회를 갖게 된다는 점에서 보다 중요한 의미를 부여할 수 있다.

The purpose of this study is to examine and understand college preservice teachers' career decision-making processes. Specifically, the qualitative study seeks to highlight how and why preservice teachers who attend teachers colleges or college of education withdraw from teaching as a career. In-depth interviews were conducted with eight college students who have had prepared for the national examination for prospective teachers and have recently given up being a public school teacher. There were four primary categories of findings: (a) motivation for teachers' college or college of education enrollment, (b) facing harsh reality, (c) anxiety and isolation, and (d) exploring alternative career opportunities.

본 연구에서는 초등학교와 중학교 과학에서 공통적으로 다루어지고 있는 증산작용 탐구 주제를 과학 영재수업에 활용하여 초등 과학영재들과 중학교 과학영재들의 선개념의 유형과 탐구 수행 능력을 비교 분석하였다. 본 연구의 결론은 첫째, 증산작용 관련 선개념 분석에서는 증산작용이 일어나는 장소와 기공이 열리고 닫히는 원리에 대해 초․중등 영재 모두 대안적 개념이 많은 것으로 나타났다. 특히, 중학교 과학영재들은 다양한 학습경험으로 초등 과학영재들보다는 정통한 이해 수준을 나타냈으나, 여전히 많은 영재들이 초등 교육과정에서 학습이 이루어졌음에도 불구하고 증산작용에 대해 기초적인 이해수준을 보였다. 둘째, 탐구 수행 능력 측면에서는 중학교 과학영재들이 초등 과학영재보다 가설설정과 실험설계에서는 높은 수준을 나타냈으나 자료해석과 결론도출에서는 두 집단간에 의미 있는 차이가 나타나지 않았다. 특히, 자료해석 요소에서 그래프 작성에 어려움을 보였고 이로 인하여 과학적 결론을 이끌어내지 못하는 현상이 나타났다. 본 연구는 과학영재를 대상으로 하였으므로 이들에게는 통합탐구과정에 대한 기본적 이해가 이루어진 것으로 생각될 수 있으나 본 연구의 결과 영재교육을 받은 많은 학생들이 통합탐구과정에 대한 이해가 충분하지 않은 것을 확인할 수 있었다.

This research comparatively analyzed science-gifted primary and middle schoolers’ preconception types and process skills by utilizing the inquiry theme of transpiration that is commonly included in the science educations of primary and middle schools. The research led to the following conclusions: First, regarding their preconceptions on transpiration, both of the science-gifted primary and middle schoolers proved to have alternative concepts on the place where transpiration occurs and the principle by which pores open and close. In particular, those middle schoolers showed the sounder level of understanding than those primary schoolers did due to their various experiences of learning, but still many gifted students showed the basic level of understanding despite their completed learning at the level of primary education. Second, as regards their process skills, science-gifted middle schoolers showed the higher levels of hypothesis formulation and experiment design than those primary schoolers did, but there were no significant differences between both groups in the skills of data analysis and conclusion deduction. Particularly, about the element of data analysis, they showed difficulty in the skill of drawing graphs. As the research subjects were the science-gifted students, they might be considered to have completed the basic understanding on integrated process skill; but as a result of this research, many students who had received the education for the gifted could be proved not to have sufficient understandings of the integrated process skill.

본 연구의 목적은 교사의 권위주의와 자기애 성향이 학생에 대한 편견에 영향을 주는지를 알아보고, 교사의 공감이 각각의 성향변인(자기애, 권위주의)과 학생에 대한 편견사이에서 매개효과가 있는지 검증하는 것이다. 이를 위하여 초․중․고등학교 교사 196명을 대상으로 학생에 대한 편견 척도, 권위주의 성격 척도, 공감 척도, 자기애 성격장애 척도를 사용하여 자료를 수집, 분석하였다. 그 결과 교사의 자기애 성향과 권위주의 성향이 각각 학생에 대한 편견과 정적인 상관을 보였다. 회귀분석에서도 각각의 성향이 편견에 영향을 주고 있는 것으로 나타났고, 그 중 권위주의 성향이 자기애 성향보다 편견에 대한 설명력이 높은 것으로 나타났다. 또한 교사의 공감이 각 성향(권위주의, 자기애)과 학생에 대한 편견 사이를 매개하여 편견 감소에 영향을 주는 것으로 나타났다. 자기애자와 권위주의자가 편견을 갖는 것은 일정 부분 대상에 대한 공감이 부족하기 때문이라고 할 수 있다. 따라서 공감하는 정도가 높아지면 편견수준은 낮아질 것으로 예측할 수 있다. 이를 통해 교사의 편견이 성향에서 비롯될 수 있다는 문제제기와 학교 내에서 편견을 줄여나가기 위한 계획을 수립하는데 도움을 줄 수 있는 자료를 제공하고자 하였다.

The purpose of this study resides on whether personalities of teachers affect prejudice against students. I tested setting up an assumption that authoritarian and narcissistic personalities that are personality variables each should have positive correlation with prejudice against students. In the course of setting up an assumption, I tried to differentiate how prejudice of persons with narcissistic personality and that of persons with authoritarian personality were different from each other, suggesting formation of prejudice and operation process of each personality variable (narcissistic, authoritarian) with models. Additionally, I studied if empathy of teachers had mediated effect between each personality variable (narcissistic, authoritarian) and prejudice against students. The summarization of this study is as below. First, authoritarian and narcissistic personalities of teachers each had positive correlation with prejudice against students. Result of simple regression analysis represented that each personality variable (narcissistic, authoritarian) had significant effect on prejudice. As a result of multiple regression analysis, the explanatory adequacy turned out to be higher for authoritarian personality than for narcissistic personality, and the result of collinearity test showed that each of authoritarian and narcissistic personality was functioning as independent variables. Second, Empathy of teachers turned out to have mediated effect between each personality variable (narcissistic, authoritarian) and prejudice against students. Therefore, if empathy training is exercised for teachers who have high level of authoritarian personality and narcissistic personality, those levels are expected to get lowered.

본 연구는 효과적인 과학 동아리 활동을 위한 방안으로 환경 탐구 프로그램을 개발하고 초등학교 학생들에게 적용하여 그 효과를 알아보는 것을 목적으로 한다. 본 연구에서는 생태 조사 교구를 활용한 활동 프로그램을 개발하고 적용하여 과학동아리 학생들의 과학탐구능력과 환경인식의 변화에 어떠한 영향을 미치는지 효과를 검증해보았다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 생태 조사 교구를 활용한 프로그램의 적용은 과학탐구능력의 향상에 긍정적인 영향을 주었다. 둘째, 생태 조사 교구를 활용한 프로그램은 환경인식의 개선에 긍정적 영향을 주었다. 셋째, 생태 조사 교구를 활용하여 주변 환경을 탐구하는 활동 프로그램에 대하여 학생들은 매우 많은 관심과 흥미를 갖고 있었으며 매우 긍정적으로 평가하고 있었다. 또한 본 연구에서 적용한 과학 동아리 활동 프로그램은 직접적으로 환경의 중요성과 보존의 필요성을 지도하지 않았음에도 불구하고 환경을 탐구하는 과정을 통해 자연스럽게 학생들의 환경인식 개선에 긍정적 변화를 가져온 것으로 나타났다.

This study aims to develop science club activity programs and apply them to elementary school students in order to research on effective science club activities. On this research, the activity programs using teaching tools for ecological survey has developed and it has been adopted for elementary school students joining science club activities to see how the programs influence on student's scientific inquiry ability and environmental awareness. The results of this study can be summarized as follows; First, adopting the program gave positive influence on the students' scientific inquiry ability. Second, the program gave positive influence on environmental awareness. From 6 subordinate survey questions, we could see that they all show significant changes. Third, students were highly interested and concerned in the activity program and they highly valued it. Even though the program did not directly point out necessity and importance of an environment and its preservation, students could have better understanding of an environment while investigating it as a part of the program.

최근 청소년들 사이에서 외모에 대한 관심이 높아지고 있으며 외모에 만족하지 못할 경우 행복감이 낮아질 것임을 시사하는 연구가 많다. 본 연구는 이를 검증하고 나아가 외모만족도가 행복감에 영향을 미치는 과정에서 스트레스에 대한 적극적 대처의 매개효과가 있는지 밝히고자 하였다. 적극적 대처의 매개효과가 있다면 외모만족도가 낮은 학생들의 행복감 증진에 도움이 되는 방안을 마련할 수 있기 때문이다. 아울러 외모만족도가 행복감에 미치는 영향이 대도시, 중소도시, 읍면지역의 학생간 그리고 남녀간에 차이가 있는지도 검증하였다. 서울과 춘천시 및 강원도내 읍면소재 2개 고등학교 1학년 학생 총 661명을 대상으로 자료를 수집하였고, 구조방정식과 Sobel test를 통하여 스트레스에 대한 적극적 대처의 매개효과를 검증하였다. 자료분석 결과 본 연구의 경로모형은 적합한 것으로 판정되었으며, 외모만족도는 행복감에 영향을 미치고 있고, 그 과정에서 적극적 대처의 매개효과가 있었다. 외모만족도가 행복감에 미치는 영향은 지역간 및 남녀간에는 유의한 차이가 없으나, 스트레스에 대한 적극적 대처의 매개효과는 남학생이 높았다. 이러한 결과를 토대로 논의를 하였다. 본 연구는 효과적인 과학 동아리 활동을 위한 방안으로 환경 탐구 프로그램을 개발하고 초등학교 학생들에게 적용하여 그 효과를 알아보는 것을 목적으로 한다. 본 연구에서는 생태 조사 교구를 활용한 활동 프로그램을 개발하고 적용하여 과학동아리 학생들의 과학탐구능력과 환경인식의 변화에 어떠한 영향을 미치는지 효과를 검증해보았다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 생태 조사 교구를 활용한 프로그램의 적용은 과학탐구능력의 향상에 긍정적인 영향을 주었다. 둘째, 생태 조사 교구를 활용한 프로그램은 환경인식의 개선에 긍정적 영향을 주었다. 셋째, 생태 조사 교구를 활용하여 주변 환경을 탐구하는 활동 프로그램에 대하여 학생들은 매우 많은 관심과 흥미를 갖고 있었으며 매우 긍정적으로 평가하고 있었다. 또한 본 연구에서 적용한 과학 동아리 활동 프로그램은 직접적으로 환경의 중요성과 보존의 필요성을 지도하지 않았음에도 불구하고 환경을 탐구하는 과정을 통해 자연스럽게 학생들의 환경인식 개선에 긍정적 변화를 가져온 것으로 나타났다

The purpose of this study was to test mediation effect of active stress-coping behavior on happiness in the relationship between appearance satisfaction and happiness of high school students. 661 10th grade students(318 boys, 343 girls) were sampled from four high schools. The results were as follows: First, high students on appearance satisfaction were happier than the lows. Second, active stress-coping behavior had mediation effect on happiness in the relationship between appearance satisfaction and happiness. Third, there were no differences between boys and girls, and city and rural students in terms of the effect of appearance satisfaction on happiness, and mediation effect of active stress-coping behavior on happiness. Discussion and suggestions were as follows : First, students need to develop active stress-coping behavior. Second, it needs to study in succession if the effect of appearance satisfaction on happiness is different between big city and rural area students.

본 연구는 중학교 체육수업에서 학생들은 어떠한 행동을 문제행동으로 인식하는가를 알아보는 것이 목적이다. 연구대상은 D광역시에 소재한 중학교 학생 997명(남 537, 여 460)이다. 문제행동유형을 측정하기 위하여 개방형 설문지의 내용과 선행연구를 기초로 하여 5개의 하위영역, 총 25문항의 설문지를 구성하였다. 학생의 성별과 체육 교사의 성별에 따른 차이를 보기 위한 독립표본 t-test, 그리고 학교구성, 학년별 차이를 보기 위해 One-way ANOVA를 사용하였으며 사후 검증으로는 Tukey 방법을 이용 하였다. 연구결과 첫째, 중학생들의 체육수업에서 인식하는 문제행동에 대한 빈도는 수업을 방해하는 행동이 가장 높게 나타났다. 둘째, 학생의 성별에 따라 인식하는 문제 행동의 차이를 알아본 결과 여학생이 남학생보다 평균적으로 문제 행동을 많이 인식하는 것으로 나타났다. 셋째, 학생구성에 따라 인식하는 문제 행동의 차이를 알아본 결과 남녀공학, 여자 중학교, 남자 중학교 순으로 문제 행동을 많이 인식하는 것으로 나타났다. 넷째, 학년에 따라 인식하는 문제 행동의 차이를 알아본 결과 2학년, 3학년,1학년 순으로 문제행동을 많이 인식하는 것으로 나타났다. 다섯째, 체육교사의 성별에 따라 학생들이 인식하는 문제 행동의 차이는 체육교사가 여자 교사일 때 보다 남자 교사일 때 문제 행동을 많이 인식하는 것으로 나타났다. 문제행동은 청소년의 지적, 정서적, 신체적 발달에 큰 저해를 주며 학급 전체에도 나쁜 영향을 미칠 수 있으므로 교사는 문제행동에 대한 학생들과의 인식의 차이를 이해하고 그러한 행동을 일으키는 학생을 적절한 방법으로 지도해야 하며 문제 행동에 대한 대책을 마련해야 할 것이다.

The purpose of this study was to analyze the styles of students' misbehavior in middle school physical education class. A sampling of 997 (male : 537, Female: 460) students from middle school in D city was used to measure students' misbehavior with modified questionnaire based on previous studies. The questionnaire was composed of 5 sub-categories and consisted of 25 items with five items from each sub-category. Independent t-test and one-way ANOVA technique was used to test the differences between students' sex and school composition., respectively. Results indicated that first, the behavior of disturbing tasks made the largest portion of students' misbehavior during physical education classes. Second, there were significant differences among gender in regard to all the styles of students' misbehavior. Female students showed higher frequencies of misbehavior than male students did. Third, there were significant differences among school with different student compositions in regard to the styles of students' misbehavior. Coeducation school had the highest frequency in all misbehavior, followed by Girls school, and Boys school. Fourth, student grade differences indicated that student misbehavior showed over grade in middle school. Fifth, When compared to the average of all types of physical education teachers, woman physical education teachers had higher misbehavior on student than male teachers. These misbehavior gives big hindrance in area, sentimentalize, physical development of teenagers and teacher must coach a student who pick up problem behavior by suitable method because can exert effect that is bad to whole class and will have to ready countermeasure about problem behavior with know-how about problem behavior.

본 연구의 목적은 예비 과학교사들이 중학교 과학 단원에 과학수업 모형과 탐구과정 요소를 적용하여 수업을 진행하는 과정에서 겪는 어려움을 분석하고 과학수업 전문성 향상을 위한 개선점을 찾는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 우선, 과학수업모형과 관련된 기존의 문헌을 근거로 하여 예비 과학교사가 과학수업모형의 각 단계를 실제 수업에서 얼마나 잘 적용하는지를 평가 할 수 있는 수업 평가지를 개발하였다. 이를 활용하여 과학수업모형을 적용한 수업 전문성 분석 결과, 예비 과학교사들은 탐구학습모형에서 ‘가설설정 단계’, 순환학습모형에서는 ‘개념적용 단계’, POE모형에서는 ‘예측 단계에서 예측한 내용을 표현하는 것’과 ‘관찰 단계에서 수용적인 피드백을 제공하는 것’, 개념변화학습모형에서는 ‘생각의 변화 검토 단계’를 실제 수업에 적용하는데 가장 큰 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 또한 발견학습모형에서는 ‘자료 추가 제시 단계’에서, STS수업모형에서는 ‘탐색 단계와 실행 단계’에서 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 탐구과정요소를 적용한 수업 전문성 분석 결과, 예비 과학 교사들은 기초탐구과정 요소인 ‘관찰’을 실제 수업에서 가장 많이 적용한 것으로 분석되었다. 그 다음으로 통합탐구과정 요소인 ‘문제인식’, ‘변인통제’, ‘자료해석’을 수업에 많이 적용하는 것으로 나타났다. 한편, 예비 과학교사와의 면담 결과 과학수업에 탐구과정요소를 적용하는데 있어서 어려움을 느끼는 가장 큰 원인은 각 탐구과정요소의 의미를 명확히 이해하고 있지 못하는데 있는 것으로 분석되었다.

The purposes of this study are analyzing the difficulty, which pre-service science teachers experience while conducting classes by applying the science class models and inquiry process elements on the middle school science unit, and finding the points of improvement for enhancing the professionalism of science class. In order to achieve these purposes, the class evaluation, which could evaluate how well pre-service science teachers apply each step of the science class models in the actual class, was first developed based on the existing literature related to the science class models. After analyzing the lesson professionalism that applied the science class models by utilizing this, it showed that pre-service science teachers encounter the biggest difficulties in applying to the actual classes in the step of 'hypothesis-generation' of the inquiry learning model, the step of 'concept application' of the learning cycle model, the step of 'prediction' and 'observation' of the POE model, and the step of 'change examination of thought' of the conceptual change learning model. Also, it showed that they experienced difficulties in the step of 'additional material supporting' of the discovery learning model and in the step of 'probing and practice' of the STS class model. Second, after analyzing the lesson professionalism to which the inquiry process elements were applied, the result showed that pre-service science teachers applied 'observation,' which is the element of the basic inquiry process, on the actual classes the most. Next, it showed that they applied 'critical mind,' 'variable control,' and 'data interpretation,' which are the elements of integrated inquiry process, the most. Meanwhile, after interviewing pre-service teachers, it is analyzed that the biggest cause for them to feel difficulties in applying the inquiry process elements to the science classes is that they do not clearly understand the definition of each inquiry process element.

본 연구의 목적은 자기조절 학습능력이 낮은 초등학교 미성취영재의 자기조절 학습능력을 신장시키기 위한 집단상담 프로그램을 개발하여 자기조절 학습능력 신장에 어떠한 영향을 미치는가를 검증해 보는데 있다. 이에 따른 프로그램 개발 과정은 조사, 분석, 설계, 구안, 적용의 5단계로 이루어졌다. 조사단계에서는 다양한 선행연구를 고찰하고 초등학교 미성취영재 학생 29명을 대상으로 요구조사를 실시하였다. 분석단계에서는 조사단계의 결과를 바탕으로 프로그램 목적, 회기별 목표, 회기 수를 결정하였다. 설계 및 구안단계는 목적, 목표, 회기별 목표에 따라 선별된 활동안을 이론전문가 및 현장전문가의 자문 및 예비검사 과정을 거쳐 수정․보완하여 최종 프로그램을 구안하였다. 적용단계에서는 본 연구의 가설검증을 위해 학생 29명을 미성취 영재로 선별하고 프로그램에 참여를 희망하지 않는 학생 12명은 통제집단으로 하고 프로그램에 참여하기를 희망하는 학생 12명을 선발하여 실험집단으로 구성하여 프로그램을 실시하였다. 검사 도구는 양명희(2000)의 자기조절 학습능력 검사를 사용하였다. 자료처리는 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 사용하여 통계적 결과를 분석하였으며, 양적 결과가 갖는 제한점을 보완하기 위하여 집단원의 회기별 경험보고서와 상담자의 관찰내용을 분석하여 제시하였다. 그 결과 초등학교 미성취영재의 자기조절 학습능력을 신장시키기 위한 집단상담 프로그램은 초등학교 미성취영재의 자기조절 학습능력 신장에 효과가 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to develop a group counseling program to enhance the self-regulatory learning ability of the underachieved gifted elementary school students who show low self-regulatory learning ability and to test how it affects the enhancement of self-regulatory learning ability. The development process consist of 5 stage; research, analysis, design, construction and application. First, it reviewed about studies on elf-regulatory learning ability and it surveyed 29 underachieved gifted elementary school students for actual requirement. Second, it analyzed the number of program session, session’s goal, session sequence. Based on these constituent factors, this program formed 12 sessions of group counseling program to enhance self-regulatory learning ability of the underachieved gifted elementary school students. Among these underachieved gifted 29 students, 12 students who wanted to participated in the program were also selected and assigned into the experimental group. 12 students who did not want to participate in the program were assigned into the control group. The test instrument used in this study was self-regulatory learning ability test developed by Yang (2000). For data processing, Mixed ANOVAfrom SPSS/Windows 12.0 was used to analyse statistical results, and analysis of the students' experience reports and counselor observation contents was accompanied to supplement the limitations of quantitative results. The results obtained from this research are as follows. The group counseling program to enhance self-regulatory learning ability has a positive effect on enhancing the self-regulatory learning ability of the underachieved gifted elementary school students.

본 연구는 교사의 지연행동과 교사의 지연행동에 영향을 미치는 내외적 요인들을 살펴보았다. 본 연구에서 교사의 내적 변인은 성별, 학력, 교직경력 그리고 교사의 자기효능감이었으며, 외적 변인은 주당 교과 담당시수, 담임, 부장 담당 여부였다. 연구대상은 수도권에 위치한 6개 중학교와 2개 고등학교에 재직 중인 교사 총 137명이었다. 수집된 자료를 분석한 결과, 우리나라 교사들 중 만성적으로 지연행동을 하는 교사의 비율은 외국 성인들의 비율과 비슷하였다. 교사의 지연행동에 영향을 미치는 내적 요인들은 교사의 성별과 자기효능감이었다. 반면, 교과 담당시수와 교사의 지연행동의 상관관계는 유의하였으나, 그 정도는 미약하였다. 회귀분석결과, 자기조절 효능감이 교사의 지연행동을 줄이는데 가장 영향력이 큰 것으로 나타났다. 따라서 교사의 지연행동을 줄이기 위해서는 교사의 자기효능감을 높이는 것이 중요하다고 말할 수 있다.

This study examined teacher's procrastination and its internal and external reasons. Its internal variables include sex, academic background, teacher career, and self-efficacy and external variables include the number of subject per week, whether he/she is a home room teacher or not, whether he/she is a chief of school affairs or not. 137 teachers participated in this study. The result of this study showed that the ratio of Korean chronic procrastinators was similar with that of foreign chronic procrastinators. Self-efficacy and sex were the variables that significantly influence on teacher's procrastination. Especially, the effect of self-regulatory efficacy on teacher's procrastination was the most powerful among variables. Although the number of subject per week was significantly correlated with teacher's procrastination, the correlation was small. Other variables did not significantly influence on teacher's procrastination. Therefore, in order to reduce teacher's procrastination, it is important to improve teacher's self-efficacy.

본 연구에서는 사진을 활용한 언어활동이 유아의 어휘력과 언어표현력에 미치는 영향에 대하여 살펴보기 위하여 D시의 2개 병설유치원에 재원중인 만 5세 유아 40명을 대상으로 연구를 수행하였다. 실험집단 유아 20명에게 하위 집단별로 8주 동안 주 2회씩 총 16회 사진을 활용한 언어활동을 진행하였으며 실험의 효과를 알아보기 위하여 어휘력과 언어표현에 관한 사전검사와 사후검사를 실시하였다. 연구 결과를 살펴보기 위하여 실험집단과 통제집단의 사전검사와 사후검사 점수의 평균과 표준편차를 산출하였고, 사후 검사 점수에서 사전 검사 점수를 뺀 증가분에 대하여 t검증을 실시하였다. 연구 결과, 먼저 사진을 활용한 언어활동은 유아의 어휘력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 언어표현력의 하위 영역인 단어 수, 문장 수, 내용의 일치도, 내용의 연계성, 창의적 표현을 포함하여 언어표현력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to find out the effects of photograph based language arts activities on young children's vocabulary and language expression abilities. The subjects were 40 five-years-old children attending two elementary school annexed kindergarten which is located in D city. The children were equally divided into two groups. The experimental group did the photograph based language arts activities. This study was conducted 2 times a weeks for 8 weeks, total 16 times, from 31st of May to 22st of July, 2011. To test research questions, differences scores between post-and pre-tests were calculated, and then t-tests were conducted on these difference incremental scores. The results of this study were as follows: First, the experimental group which participated in photograph based language arts activities was found to have positive effects on vocabulary ability in young children. Second, the experimental group which participated in photograph based language arts activities was found to have positive effects on language expression ability including number of words, number of sentences, consistency of content, connection of content, and creative expression in young children.

본 연구의 목적은 과학 통합교육의 적용 효과에 대한 메타분석을 실시하여 과학적 지식 획득, 과학탐구능력 습득, 과학에 관련된 태도 형성에 미치는 효과를 밝히는 데 있다. 2000년 1월부터 2010년 10월까지 온라인데이터로 구축되어 있는 국내의 과학 통합교육에 대한 학위논문과 저널 중에서 효과크기를 계산할 수 있는 자료가 포함된 양적연구를 대상으로, 연구물의 특성을 파악하여 코딩기준에 따라 코딩하고 효과크기 공식을 적용하여 60편의 논문으로부터 84개의 효과크기를 구했다. 분석 결과 첫째, 과학 통합교육은 학생의 과학적 지식 획득, 과학탐구능력 습득, 과학에 관련된 태도의 형성에 모두 긍정적인 효과가 있으며, 과학탐구능력 습득에 가장 효과적인 것으로 나타나났다. 둘째, 통합유형별로 나누어 보면 내용(교과)중심 통합 방법이 가장 큰 긍정적인 효과를 가지며 주제(소재)중심 통합 방법과 문제해결중심 통합 방법도 긍정적인 효과를 가진다. 셋째, 통합교육의 유형과는 대조적으로 학교급간의 통계적으로 의미 있는 차이가 없는 것으로 나타났다. 국제적인 맥락에서 과학교육의 통합적 시도에 대한 비교 연구가 필요하고 이러한 분석은 과학교육의 통합적 접근에 대한 연구와 실천에 기여할 것이다.

The purpose of this study was to scrutinize the effect of integrated science education on students' scientific knowledge, scientific inquiry ability, and science related attitude using a meta-analysis. To calculate the effects mathematically, we have collected quantitative data found in graduate works and journal papers which were published during a set period(from Jan. 2000 to Oct. 2010) and searchable on online database. In addition, this study concentrated on the statistical findings which can calculate the effect size. We identified the key statistical findings of each paper, then coded them by several criteria, and calculated 60 different effect sizes from the collected research findings using the effect size formula. In addition, this study performed the calculation of group effect sizes and variance analyses and homogeneity testings. The result of this research was as follows. First, integrated science education has had a positive effect on students' scientific knowledge, scientific inquiry ability, and science related attitude. Second, studies employing content(subject) based integrated education have the highest positive effect size and research findings employing theme-based and problem-based education have the high positive one. Lastly, in contrast to the results by the types of integrated education, there were no significant differences among school levels. Further research such as international studies and its comparison associated with integrated science education needs to be done. This analytic work can contribute to research and practice of integrated science education.

최근 통일교육은 여러 가지 어려운 상황에 직면해 있다. 이는 통일교육이 도덕과 내용으로서의 한 영역을 차지하고 있으나, 도덕과 교사의 실천적 정체성이 부족한 탓에서 기인한 면이 존재한다. 본 연구는 Wenger의 실천공동체(CoP) 이론을 통해 그 해결점을 찾고자 노력하였다. 특히, 기존의 실천공동체 이론에서 핵심적으로 논의되어 오던 개념에서 탈피하여, ‘의미’라는 새로운 개념의 측면에서 통일교육을 바라보았다. 이를 통해 진정한 통일교육의 의미를 재탐색하고, 도덕과 교사의 정체성을 논해 보았다. 결국 도덕과의 내용 요소로서 통일교육이 진정한 교육적 의미를 구현하기 위해서는 실천적 정체성을 강화할 필요성이 제기된다. 실천공동체 이론은 그 중 도덕과 교사 조직 및 교육 기획 프레임 구성에 있어 유의미한 방향을 제공해 준다. 즉, 조직 기획 면에서 교사들이 통일교육과 관련된 학습을 지속적으로 시행하는 것이 공동체의 역량을 높이는 것이고, 교육 기획 면에서 내용 전달보다는 학생들 사이에서 학습공동체가 형성되고 활성화되도록 지원해야 한다는 점을 강조한다.

Unification education is recently confronted with severally difficult situations. This is existed the aspect of being accredited to what a morals teacher's practical identity is short even if the unification education possesses one sphere as the content of the morals curriculum. This study strived to find its solution through Wenger's CoP(Communities of Practice) theory. Especially, the unification education was contemplated in the aspect of new concept called 'significance,' with escaping from a concept that had been discussed intensively in the existing CoP theory. Through this, it re-explored significance of true unification education and tried to discuss morals teacher's identity. Ultimately, to implement true educational significance of unification education as the content element in the morals curriculum, a need of reinforcing practical identity is proposed. The CoP theory offers significant direction for a morals teacher's forming systematic and educational planning frame out of it. In other words, a point is emphasized that the capability of community is increased by which the teachers continue to carry out learning related to unification education in the systematic planning aspect and that there is a need of supporting so that the learning community can be formed and activated among students rather than delivering contents in the educational planning aspect.

본 연구는 제주도 서귀포시 갯깍 주상절리를 탐구대상으로 하여 초등학생들의 탐구능력을 알아보고자 하였다. 연구에 참여한 학생들은 다양한 감각기관을 이용하여 관찰 활동을 수행하였지만 주로 시각 위주로 관찰 활동을 하였으며, 여학생에서 그러한 경향은 더욱 두드러졌다. 그리고 주상절리의 부분적인 면보다 전체적인 면과 주변 환경을 관찰하려는 경향이 더 높았다. 그러나 자신이 관찰 활동을 통해 수집한 결과를 예상 및 추리와 같은 탐구과정에 활용하는 빈도는 낮았다. 탐구과정에서 학생이 이미 가지고 있었던 오개념이 객관적인 관찰 결과의 활용을 가로막고 탐구과정에 영향을 미쳐 사실과 다른 탐구활동 결과를 가져온 경우도 있었다. 이에 기초 탐구 요소들을 적절히 가미한 다양한 탐구학습 프로그램을 개발하여 학생들의 탐구능력을 신장시켜줄 필요가 있다. 또한 관찰 활동에서 학생들이 다양한 감각을 사용할 수 있는 탐구대상의 선정 및 탐구문항의 개발이 요구된다.

This study aims to develop and apply an inquiry program for the inquiry subject of columnar point, and analyze the inquiry ability of the elementary school students. The results obtained here are as follows: First, although students performed observing activity with various sensory organs, they used mainly a sense of vision, particularly in female students. Second, students showed the tendency which tries to observe the overall form and its surroundings rather than the partial form of the columnar point. Third, the ability to utilize appropriately for predicting and inferring with the facts obtained in observing activity was low. And we found out that the scientific misconceptions influence on inquiry activity. Therefore, it is thought that a study of the various educational guidance ways is necessary to help understanding for inquiry activities of the students. For this, it is required development of various inquiry activity programs by appropriate mixture of basic inquiry elements to boost inquiry ability of the students. The teachers also have to study the various ways to induce the scientific conception through the application of proper teaching-learning for correction of misconceptions in inquiry activities.

본 연구의 목적은 시각문화 시대에 미적 사고와 감성을 표현하여 자연스럽게 시각적 의사소통을 할 수 있는 디지털 스토리텔링의 적용 방안을 모색하는 데 있다. 초등미술교육에서 아동이 미적 체험한 대상을 표현하고 감상하는 과정에서 다른 대상과 외현적으로 의사소통하기 위해서는 의사소통의 매개체인 조형언어가 학습되어야 한다. 디지털 스토리텔링의 학습과정에서는 멀티미디어라는 디지털 비디오 본래의 특징을 활용하여 시청각적이며 미적인 소통을 이끌어 낼 수 있도록 내용과 이야기 구조를 구성한다. 주제 및 탐색 단계에서는 주제 선정을 위한 브레인스토밍과 스토리보딩으로 학습계획을 세우고 표현방법을 탐색한다. 표현단계는 클레이로 장면별 모습을 만드는 활동부터 비디오, 사진 촬영, 소리 녹음, 음악 확보 후에 무비 메이커(windows movie maker)로 동영상을 편집하는 활동으로 전개된다.디지털 스토리텔링은 아동 중심적인 경험을 제공해 주어야한다. 아동이 접하고 있는 시각문화에서의 디지털 매체를 활용한 디지털 스토리텔링이 시각적 의사소통을 향상시킬 수 있기 때문이다.

The purpose of this study is to seek diverse ways in the application of digital storytelling that allows natural expression of aesthetic thoughts and emotions and visual communication in the era of visual culture. In fine art education, the elementary students must learn formative language as a medium in order to communicate with other objects in overt manner as they express their aesthetic experiences of a target and appreciate it. The learning process of digital storytelling consists of the content and its narrative structure in which audio-visual aesthetic communication takes place with the advantages of the original features of digital video, multimedia. In the first phrase of selecting the theme and researching, students brainstorm and work on lesson plans with storyboarding and search for various methods to express the story effectively. In expression phrase, they use various methods of making scenes out of clay, recording videotapes, taking photos, recording sounds, and selecting music. editing video clips by Windows Movie Maker, etc. Digital storytelling must be aimed at providing children-centered experience because it may become a great tool to enhance their visual communication through the digital media as part of visual culture that they are exposed to.

본 연구는 고대 동양의 노장사상을 통한 예술정신을 살펴보고, 기존 미술교육학의 한계를 드러냄과 동시에 노장의 예술정신이 기존 미술교육의 한계를 극복할 수 있는 대안으로서의 가능성이라는 측면에서 현대 미술교육에 주는 시사점을 탐구하는 것을 목적으로 하였다. 노장 예술정신의 근원이 되는 道의 본질과 노자의 무위자연(無爲自然), 장자의 소요유(逍遙遊) 예술정신을 탐구한 바, 기존의 미술교육학의 한계를 극복할 수 있는 정신성으로서 작용할 수 있는 시사점을 발견하였는데 첫째, 심재(心齋)와 좌망(坐忘)의 미적체험으로 자유를 획득할 수 있으며 둘째, 무위자연(無爲自然)적 태도를 통해 어린이의 정신성을 회복할 수 있으며 셋째, 삶이 곧 道가 되는 미술교육으로 어린이들이 ‘나’를 발견하고 삶을 창조적으로 만들어 갈 수 있다는 것이다. 이러한 노장 예술정신은 현대 미술교육에서 간과한 미술의 내재적 가치를 드러냄으로서 어린이들이 정신성을 회복하여 마음의 자유와 창조적 삶을 만들 수 있게 한다는 것이다.

The purpose of this study is to review the art spirit through Lao-Chuang's ancient oriental philosophy and reveal the limitations of existing art education as well as to research Lao- Chuang's art sprit in terms of a possibility as an alternative to overcome the limitations of the existing art education and its implications for contemporary art education. By looking at the essence of Tao, a foundation of Lao-Chuang's art sprit, Lao's inactive nature, and Chuang's aesthetic contemplation of a ramble, this study found implications which can function as spirituality to overcome the limitations of existing art education. First, children can obtain freedom through the aesthetic experience of mind control and forgetting. Second, children's spirituality can be recovered through the attitude of inactive nature. Third, children can find 'me' and make their lives creative through art education that has the philosophy to turn life into Tao. As these Lao-Chuang's art spirit reveals the intrinsic value of art, which was overlooked in contemporary art education, it enables the children to recover their spirituality to obtain the freedom of the mind and make their own lives creative.

인류 초기부터 제작된 테라코타는 자연 재료인 흙을 사용하여 소조기법으로 제작한 후 불에 소성한 것으로 조소영역 안에서 그 교육이 이루어지고 있다. 테라코타 수업은 학습자에게 유희성, 자연의 본질체험, 촉각의 회복, 전통문화교육을 제공한다. 본 연구는 테라코타 교육이 학교교육에서 어떻게 시행되는지 알아보고자 2007년 개정 교육과정 초․중․고등학교 미술교과서를 통해 실태를 분석하고, 효율적인 테라코타 교육 방향을 논의해보자 하는데 목적이 있다. 교과서 분석 결과로 볼 때 테라코타에 대한 내용이 충분하지 않으며, 초․중․고등학년별 테라코타 교육의 연계성의 확보가 미흡한 것으로 파악되었다. 따라서, 학년별 연계성 확보와 내용의 심화에 대한 연구의 필요성, 현대 미술의 동향을 반영하고, 다른 교과와의 연계를 바탕으로 한 다양한 수업 내용의 구성, 그리고 물리적인 환경의 개선 등이 효율적인 테라코타 교육을 위해 제시될 수 있다.

Clay, one of the materials frequently and widely used in many places since the prehistorical period, has been utilized in contemporary Korean art education. Playing with clay gives pleasure to students and the tactility from that activity helps them to catch the essence of the nature. Furthermore, making terra cotta works enables students not only to understand the concepts of object and space, but also to express their feelings and emotions. Terra cotta class generally provides students to understand their Korean traditional culture as well as others cultural heritages by learning terra cotta works from various historical moments around world. This study investigates the art textbooks based on the "2007 Revised National Art Curriculum and Textbook" implemented by the government and currently used in elementary, middle, and high schools. This study aims to suggest ways to improve terra cotta education. As a result of analyzing art textbooks, terra cotta curriculum needs to improve for the effective education. It requires developing gradual continuations from one to the next grade, embracing more contemporary art works, and carrying interdisciplinary approaches to make students interested. Furthermore, art textbooks need to include guidelines of 3D field such as modeling and craft fields so to effectively teach terra cotta curriculum. In addition to the improvement in curriculum, terra cotta education demands the improvement of infrastructure – physical environments like studios with essential materials and tools as well as teachers who should be knowledgeable about the nature and relevant materials of terra cotta - for the productive terra cotta education.

교육과학기술부가 수업운영방식의 다양화와 학교 경쟁력 강화를 위해 도입한 교과교실제 활성화정책에 따라 교과교실의 공간구성과 제반시설의 기반 마련에 관심이 모아지고 있다. 음악교과의 경우 다양한 음악활동을 위한 공간조성과 악기 및 교구의 여부가 음악학습의 효율성에 미치는 영향이 크다. 따라서 본 연구는 학교현장의 요구 및 현황을 파악하고 음악교과교실의 현대화 모델을 개발하는 데 목적을 둔다. 이를 위하여 국내·외 음악교과교실 구성계획과 관련된 연구를 탐색하고, 현장의 음악교사들을 대상으로 한 요구조사(FGI)에 기초하여 음악교실 현장에 대한 의견을 분석하고 있다. 또한 국내 초·중·고등학교들의 음악교과교실 현장실사를 통해 음악교과교실의 공간구성 및 교구현황을 살펴보고, 이를 통해 음악교과교실의 유형별 모델과 활용방안, 교구 및 설비기준을 구안하여 제시하고 있다.

The Ministry of Education, Science and Technology in Korea (MEST, 2009) has been carrying a plan to enforce the system of various space organization in "department system" in order to diversify class operation and raise educational competitiveness in school. A music classroom is regarded as one of the major factors to affect the class operation and its efficiency. The purpose of this study is to develop modernized models for music "variation types(B Type)" in schools. In the study, several researches on way to operating classrooms in department system are analyzed, and the FGI is conducted in order to investigate music teachers' variable demands on music classroom facilities and environment. Several elementary, middle and high schools are selected in order to suggest an ideal architectural design and way to operating music classrooms for schools. The model types of music classrooms for "general music classroom", "choral rehearsal room", "band/orchestra rehearsal room", "computer music room", "practice rooms" and "music facility standards" as application plan are suggested and recommended. The grounds for modifying classroom environment facilities should be rearranged and expanded. The enforcement of advanced and modernized system can be satisfying variable educational elements such as flexible curriculum for student-centered education, improvement of basic competences, management of intensified classes and development & application of effective educational materials.

학생자치법정은 법무부가 중심이 되어 2006년부터 현재까지 학교, 소년원, 소년법원 등에서 시범․운영되고 있다. 학생자치법정은 미국 청소년법정을 모델로 삼고, 한국적 상황에 맞게 도입하는 것으로 상벌점제를 전제로 한 법교육프로그램의 일종이다. 최근 학생자치법정에 관한 법제화 논의가 제기되고 있어, 이 연구는 우리나라 학생자치법정이 모델로 삼고 있는 미국의 청소년법정에 관한 법제 현황을 분석하고 우리나라 법제화에 주는 시사점을 도출해 보고자 하였다. 미국의 경우 총 51개주(총 50개 주와 워싱턴 D.C 포함) 중 약 25개 주에서 법제화하고 있고, 법제화의 수준도 형사소송법, 소년법, 교육법 등 다양하며, 상세화의 정도에 있어서도 천차만별이다. 청소년법정은 소년범에 대한 다이버전 프로그램의 성격을 가진다는 점에서 우리나라 학생자치법정이 학생을 선도하고자 하는 교육적 목적의 활동이라는 점에서 차이가 있다. 또한, 미국의 청소년법정은 주로 소년법원이나 지역 단체에서 운영되며 학교에서 운영되는 경우는 상대적으로 적다는 점에서도 우리와 차이가 있다. 따라서 미국의 청소년법정이 법제화된 경우가 있다고 하여, 우리나라에서도 이를 법제화할 것인지 여부는 좀 더 많은 논의와 검토가 필요하다고 판단된다. 정부는 학생자치법정이 잘 운영될 수 있도록 학생자치법정 매뉴얼 개발․보급에 중점을 두고, 학교에게 자율적으로 학생자치법정을 운영할 수 있도록 지원하는 것이 타당하다.

This study research that the method with enactment for activating and expanding of the student court program in Korea which ministry of justice have carried out since 2006. To advance the discussion about enactment of the student court, this study analyze the current law system of the teen court in united states of America as model of the Korea's student court. Although the government try to enact into law of student court that sampled with teen court in U.S.A, it is difficult as modeling because the difference of legal nature between teen court as one of diversion programs in U.S.A and student court as one of law-related education program in Korea. Teen court's legal nature is more similar to Teen participation court in Korea than student court, but it looks like student court as law-related education on student's jury role. Due to these difference, it could be derive some implication like this, First, it might be too restrictive with legislation to flexible operate the student court which have already debated in U.S.A. In addition, the enactment of political dimension is more helpful for expanding and activation of the student's court as law-related education program such as after-school program in Korea. So, student court don't absolutely need to enact the law. Second, the school rules is preferred to lay the legal basis. Third, the Government authorities have to develop the student court guidelines which is based on in-depth study and participated by law scholar, lawyer, teacher and so on. Finally, the most important thing is that the corporation of Ministry of Justice, Ministry of education, Science, and technology, the provincial education office through the establishment of a co-pilot operating system and support for teachers and student's training and give grants.