Earticle

본 연구는 모의TOEIC 듣기성적과 성별에 따라 영어듣기학습자가 듣기학습에서 사용한 듣기전략의 차이점과 영어듣기학습에서 사용한 듣기전략과 성별이 모의TOEIC 듣기성적에 어떻게 영향을 미치는가를 알아보기 위한 것이다. 이를 위하여 연구 설문을 Oxford(1990)의 듣기학습전략 중, 모의TOEIC 듣기전략에 알맞은 45개의 항목으로 구성하였다. 모의TOEIC을 치른 강원도 원주 소재 대학교의 남녀 대학생학습자 107명을 대상으로 설문을 실시하였다. SPSS 23 프로그램을 이용하여 신뢰도, 빈도분석, 평균비교, 상관관계, 회귀분석을 실시하였다. 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 모의TOEIC 듣기성적 Level Ⅱ집단이 Level Ⅰ집단보다 기억전략, 인지전략, 상위인지전략, 보상전략, 정의적 전략을 더 많이 사용하였고, 집단 간 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 남자대학생학습자가 여자대학생학습자보다 정의적 전략을 제외한 기억전략, 인지전략, 상위인지전략, 보상전략 등을 많이 사용하였다. 그러나 보상전략을 제외한 나머지 전략들에서는 통계적으로 성별에 따른 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 성별은 모의TOEIC 듣기성적과 상관관계를 가지지 못 하였다. 넷째, 영어듣기학습에서의 듣기전략의 사용은 모의TOEIC 듣기성적과상관관계를 가지고, 특히 인지전략과 보상전략의 사용은 모의TOEIC 듣기성적에 많은 영향을 미쳤다.

The purpose of this study was to discover the listening strategies use differences by gender and simulated TOEIC listening comprehension scores, and to examine the effects of gender and listening strategies use in English listening learning on simulated TOEIC listening comprehension scores. Data included listening comprehension scores of the simulated TOEIC test and survey results that were collected from 107 Korean college students in Wonju, Gangwon who took a simulated TOEIC test. The major findings of this study are as follows: First, the Level Ⅱ group in the simulated TOEIC listening test used much more memory, cognitive, metacognitive, compensation, and affective strategies than the Level Ⅰ group. Second, there were meaningful differences in listening strategies use between the Level Ⅰ group and the Level Ⅱ group according to simulated TOEIC listening comprehension scores. Third, male university students used much more memory, cognitive, metacognitive, and compensation strategies than female university students. On the other hand, female university students used significantly more affective strategies than male university students. However, there were no meaningful difference with respect to gender in listening strategies use, except for compensation strategy use. Forth, there was a positive correlation between the simulated TOEIC listening comprehension scores and the listening strategies use in their English listening learning. Sixth, there was no significant relation between the simulated TOEIC listening comprehension scores and gender. Lastly, listening strategies, especially cognitive and compensation strategies were likely to affect the simulated TOEIC listening comprehension scores much more than other listening strategies in English listening learning.

테니스 코트의 재질과 공의 회전에 따른 리바운드 차이를 알아보고자 하드 코트와 클레이 코트에서 각각 탑스핀, 백스핀, 그리고 플랫에 대해서 영상분석을 하였다. 다변량분석을 실시하였으며, 차이가 있는 경우 Scheffe test를 이용해 사후검정을 하였다. 연구결과, 하드 코트와 클레이 코트에서 모두 리바운드 전후의 속도와 리바운드 후 최고점의 위치에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 두 코트의 비교에서도 차이가 나타났다. 따라서 하드코트와 클레이 코트에서 모두 탑스핀의 공에 대해서는 다소 뒤에서 빠르게 리바운드 되는 공에대해서 준비를 하고, 백스핀의 경우에는 보다 앞에서 다소 느리게 리바운드 되는 공에 대한 준비를하는 것이 바람직할 것으로 판단된다. 한편 백스핀과 플랫의 경우에는 클레이 코트에서는 하드 코트에 비해서 다소 느리게 올 것에대비해 준비하는 것이 바람직할 것으로 판단된다. 정점에서 공을 치기 위해서는 하드 코트에서는클레이 코트에 비해서 탑스핀에 대해서는 보다 앞에서 높은 지점에 타점을 두고, 백스핀의 경우에는 보다 뒤에서 낮은 위치, 그리고 플랫의 경우에는 보다 뒤에서 높은 위치를 예상하고 준비하는것이 바람직할 것으로 생각된다.

The purpose of this study was to investigate appropriate countermoves according to the court material and the type of rotation in tennis. Three dimensional analyses were conducted of topspins, backspins, and plat on hard and clay courts. Multivariate analysis and an independent t-test were conducted in order to determine rebound differences between the court material and the type of rotation. The results were as follows. Both the hard and clay courts showed differences in velocity before and after rebound and in peak position after rebound.. The difference also occurred in the comparison between the two courts. Therefore, for both hard and clay courts, it would be desirable to prepare for a ball that rebounded more quickly from behind for the top spin, and slightly slower in the front for a backspin. On the other hand, in the case of a backspin and flat, it would be better to take points and prepare them rather slowly than on hard courts. To hit the ball at its peak, it is considered desirable for a hard court to have a higher point at the front for the topspin compared to a clay court, with a lower position from behind for the backspin, and a higher position from behind for the plat.

본 연구는 최근 주목을 받고 있는 AI 기기를 영어 교육에 활용하는 방안의 하나로 대표적인 AI 챗봇(chatbot)인 Mitsuku와 Cleverbot의 활용 가능성을 탐색하였다. 이를 위해 7단계로 구성된 다양한 과업을 제시하고 27명의 대학생을 대상으로 이들 챗봇과 채팅을 수행하도록 하였다. 그 결과, 먼저 두 챗봇 모두 대화에서 구사하는 어휘의 90% 이상이 상위 3,000단어 이내에 포함되어 대화시 학습자들이 챗봇의 표현을 이해하는데 큰 문제가 없었다. Mitsuku와 Cleverbot의 기능 비교에서는 실제 대화의 양상과 설문 조사를 바탕으로 볼 때 Mitsuku에 대한 평가가 훨씬 긍정적이었다. Mitsuku는 맥락 파악에 다소 한계를 보이기는 했지만 대화 구사에 큰 무리가 없었고 Mitsuku 자체의 지식 데이터베이스를 뛰어넘는 내용에 대해서는 웹검색을 바탕으로 정보를 제공할 수 있다는 점에서 Cleverbot에 비해 높은 만족도를 보였다. 본 연구에서 나타난 챗봇의 한계에도 불구하고실험에 참여한 대부분의 학습자들은 영어 구사의 기회와 영어 입력을 제공한다는 점, 그리고 무엇보다도 인간 대화와는 달리 부담 없이 어떠한 민감한 대화 주제도 꺼낼 수 있고 채팅 시 나타날수 있는 영어 오류에 대해 신경이 덜 쓰인다는 점을 챗봇 활용의 장점으로 꼽았다. 끝으로 본 연구에서는 그 밖의 시사점과 후속 연구에 대한 제언을 제시하였다.

The present study attempted to explore the feasibility of using the most representative AI chatbots Mitsuku and Cleverbot, as one of the ways to utilize AI devices for teaching and learning English. For this, 27 university students chatted with the two chatbots. During the chatting seven various sub-tasks were given to the students. As a result, both chatbots used 90%, or more of their words, within the top 3,000 words during their conversations, and it was thus not difficult for the students to understand the two chatbots’ expressions. In the comparison between Mitsuku and Cleverbot, the evaluation of Mitsuku was much more positive. Although Mitsuku demonstrated some limitations regarding its ability for context recognition, she could properly respond to the students using her own knowledge database and even conducted web searches. In spite of the limitations of the chatbot the participants thought that the chatbot could provide a lot of English-use opportunities and English input, and reduce foreign language anxiety of the learner. Finally, this study addresses additional implications and suggestions for further research.

본 연구는 고등학교 잠재은퇴 학생선수들의 체계적인 진로교육체제 확립을 위해 직업기초능력을 조사 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 문헌연구를 실시한 후 이를 토대로 직업기초능력 인식도에 관한 설문조사를 실시하였다. 연구의 대상은 전국의 체육고등학교 및 일반계 고등학교의 학생선수 및 교사로 하였다. 교사들은 학생들에게 필요한 기초능력의 수준으로 신체활용능력을 가장높게, 다음으로 진취성 및 책임감, 도구활용능력과 리더십, 그리고 조직이해능력 등의 순으로 인식하였다. 또한 학생들은 자신들의 직업기초능력에 대해서 신체활용능력이 가장 높은 것으로, 다음으로 팀워크능력, 진취성 및 책임감, 도구활용능력 등의 순으로 응답하였다. 학생선수들을 대상으로 요구되는 직업기초능력은 의사소통능력, 국제문화이해능력, 자기계발능력 문제해결능력, 수리능력 순으로 나타났다. 학생선수들은 학교에서 학업 활동을 소홀히 하는 이유로 인하여 직업기초능력의 인식 수준이 전반적으로 매우 부족한 것으로 드러났다. 따라서 이들의 직업기초능력을 향상시킬 수 있는 학교 내의 정규 및 비정규 교육과정 개발 및 사회적인 교육 시스템의 정립이 절실히 요청된다.

In light of the current social situation in which the youth unemployment problem is emerging as a significant issue, it is urgently required to establish a systematic career education system for high school student athletes. This study aimed to grasp the status of potential graduates through a literature review and to analyze the basic vocational skills of high school student athletes. The subjects of this study were high school student athletes from the pool of potential graduates. A Basic Skill Competency survey was conducted with student athletes and teachers from specialized schools and general high schools across the country. Teachers gave the highest level to physical abilities (4.35) as being the basic level of skills required by students, followed by progressiveness and responsibility (4.24), and tool utilization (4.20). The teachers’ perception level was the highest with respect to physical ability (3.67), followed by instrumental ability (3.38), leadership (3.38), and organizational understanding ability (3.36). The students responded in the following order: physical abilities (3.70), teamwork ability (3.61), entrepreneurship and responsibility (3.56), and ability to use tools (3.55). The basic skills of the students who were lacking, because of athletic involvement, were in the order of communication (1.18), international cultural understanding (1.17, self-development (-0.99), problem solving (-0.95), and repairing (-0.90). Since student athletes live mainly in sports rather than in academics, they have to neglect basic schooling at school. For these reasons, it has been found that the students have very poor basic skills. Therefore, it is important to improve their basic vocational skills through curriculum in the school or through private education. In particular,communication ability, international cultural understanding ability, self-development ability, and problem solving ability were shown to be the first areas to develop.

본 연구는 8주간의 버피테스트 운동이 초등학교 아동의 신체구성과 체력에 미치는 영향을 분석함으로써 아동의 건강과 체력 향상을 위한 운동 프로그램의 다양화에 기여하기 위한 기초자료를제공하고자 수행되었다. 이를 위해 G시에 거주하는 초등학생 40명을 대상으로 운동집단과 통제집단 각각 20명씩 구분하였으며, 운동집단에는 8주간, 주당 3회의 버피테스트 운동을 실시하였다. 8 주간의 처치 전후에 신체구성과 체력 측정 결과를 비교하였다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 신장(p<.001)과 체중(p<.001), 체지방률(p<.01)에서 운동군과 통제군 모두 8주 후에 유의한 증가를 나타내었다. BMI는 유의한 증가를 보인 대조군(p<.001)에 비해 운동군에서는 유의한 변화가나타나지 않았다. 체력 측정에서는 20M왕복오래달리기(p<.001), 앉아윗몸앞으로굽히기(p<.05), 팔굽혀펴기(p<.01)에서 운동군의 유의한 증가가 나타났다. 이상과 같이 8주간의 버피테스트 운동은 아동의 신체질량지수와 심폐지구력, 유연성, 근지구력에 긍정적인 효과를 나타내었다. 최근 아동의 건강과 체력 저하 문제가 심각하게 대두되고 있는때에, 버피테스트 운동과 같은 짧은 시간의 운동을 접목시킨 운동 프로그램을 학교 교육에서 제공한다면 아동의 건강과 체력 증진을 위한 프로그램의 다양화에 기여할 수 있을 것이라고 생각된다.

The purpose of this research was to determine the effects of eight weeks of Burpee test exercise, on the body composition and physical fitness of elementary school students. Among those attending an extra curriculum PE class in G city, 40 students were chosen and divided into an exercise group and a control group. The body composition and physical fitness of the subjects were compared before and after the Burpee test. The result showed that height, weight, BMI, % body fat increased significantly after the exercise program in both groups. With respect to BMI, there was no significant change in the exercise group compared with the control group. In the physical fitness, cardio-respiratory endurance, flexibility, and muscular endurance were significantly increased in the exercise group after the exercise program. In conclusion, we suggest that high intensity-short time exercise such as the Burpee test can positively contribute in promoting the health and physical fitness of children. It is a fact that Korean children have severely low physical fitness levels recently, and the reason is the lack of physical activity due to high study hours. From the results of this study, we further suggest that the Burpee test carried out in a short period of time is one way to solve the poor health and low physical fitness problems of children by introducing a regular or irregular exercise program in school.

이 연구의 목적은 남자 고등학생 농구선수들을 대상으로 3차원 영상분석과 지면반력산출 데이터를 이용하여, 농구 자유투 동작 시 X축, Y축, Z축에 발생하는 발목, 무릎, 고관절의 하지관절모멘트의 변화 양상을 분석함으로써, 하지관절의 효율적인 움직임에 대한 객관적인 근거자료를 제시하는데 있다. 이를 통해 자유투 동작에 대한 과학적 이해와 선수들의 경기력 향상에 도움을 주고자하며, 이러한 연구목적을 달성하기 위해서 농구선수 5명을 대상으로 자유투 동작 시 하지관절모멘트를 측정 분석한 결과, 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 좌우축(X축)을 중심으로, 왼발의 경우 무릎 각도 최소 시점 이후 발목에서 강한 저측굴곡모멘트가 발현된다. 무릎에서 신전모멘트가 작용하다가 공이 손을 떠나는 시점에서 굴곡모멘트가작게 발현되었고, 고관절에서는 동작 전반에 걸쳐 신전모멘트가 미세하게 작용하였다. 오른발의경우 무릎 각도 최소 시점 이후 발목에서 강한 저측굴곡모멘트가 발현되고, 무릎에서 신전모멘트가 작용한다. 고관절에서는 신전모멘트가 미세하게 발현되었다. 둘째, 전후축(Y축)을 중심으로, 왼발의 경우 무릎 각도 최소 시점 이후 발목의 외번모멘트가 발현되고 무릎에서 외전모멘트가 발생 후 급격히 감소하는 경향을 보인다. 고관절 또한 외전모멘트가 발현된다. 오른발의 경우 발목에서 내번모멘트가 미세하게 발현된다. 무릎은 내전모멘트가 작용하였고, 고관절은 내전모멘트가 미세하게 발현되었다. 셋째, 수직축(Z축)을 중심으로, 왼발의 경우 발목은 무릎각도 최소 시점에서부터 외전모멘트가발현되었다. 무릎은 내측회전모멘트가 발현되었고, 고관절은 외측회전모멘트가 작용하였다. 오른발의 경우 발목에서 외전모멘트가 발현되고, 무릎에서는 내측회전모멘트가 작용하였다. 고관절은외측회전모멘트가 발현되었다.

The purpose of this study was to use 3D video analysis and ground reaction calculation data for male high school basketball players, and to analyze the changes in the knee, and hip joint moment that occur on the X, Y and Z axes when they were playing basketball. In order to achieve the goal of achieving a scientific understanding of free-to-air motion and to improve the performance of the players, five basketball players movements were measured and analyzed with the following conclusions being determined. First, around the left axis (X axis), a strong low lateral bending moment was expressed in the ankle after the minimum knee angle point for the left foot. The moment the ball left the hand while the neoclassical moment worked on the knee, the curvature was small, and in the hip, the neoclassical moment worked well throughout the entire operation. In the case of the right foot, a strong low lateral bending moment was expressed in the ankle after the minimum knee angle, and a neoclassical moment was applied in the knee. A neoclassical moment was produced in fine detail in the hip section. Second, with the front and rear axis (Y axis), the left foot tended to decrease sharply after the outer part of the ankle was expressed following the minimum knee angle and the external moment that occurred in the knee. High joints also had foreign electric moments. In the case of the right foot, internal momentum from the ankle was slightly expressed. The knee was operated by an internal moment, and the hip was slightly developed with an internal moment. Third, around the vertical axis (Z axis), in the case of the left foot, external momentum was expressed from the minimum knee angle. The knee was formed by an inner turn moment, and the hip was operated by the outer turn moment. In the case of the right foot, external momentum was produced in the ankle, and there was an inner rotation moment in the knee. The hip had an outer turn moment.

본 연구의 목적은 고등학교 남자 배구선수들을 대상으로 배구 블로킹 동작을 3차원 영상분석 및 지면반력 데이터를 이용하여 발목관절, 무릎관절, 고관절에 대한 관절모멘트를 분석함으로써 일반학생 및 학생선수들의 블로킹 동작에 대한 이해와 기술 향상을 위한 객관적인 자료를 제시하 는데 있다. 연구대상은 남자 고등학교 배구선수 3명으로 하였으며 3차원 영상분석 데이터와 지면 반력 값을 이용하여 배구 블로킹 동작에 대한 하지관절모멘트를 산출하고 분석한 결과, 다음과 같 은 결론을 도출하였다. 첫째, 발목관절은 양발이 지면에서 떨어지는 시점에 좌우축을 기준으로 발바닥이 하퇴로부터 멀 어지면서 발생하는 족저굴곡 모멘트 값을, 전후축을 기준으로 발바닥을 바깥쪽으로 돌리면서 발생 하는 외번 모멘트 값을, 수직축을 기준으로 몸의 중심에서 바깥쪽으로 회전하는 외측회전 모멘트 값을 보였다. 둘째, 무릎관절은 양발이 지면에서 떨어지는 시점에 좌우축을 기준으로 무릎관절의 각이 커지면 서 발생하는 신전 모멘트 값을, 인체의 중심으로부터 멀어지면서 발생하는 외전 모멘트 값을, 몸의 바깥쪽으로 회전하면서 발생하는 외측회전 모멘트 값을 보였다. 셋째, 고관절은 양발이 지면에서 떨어지는 시점에 좌우축을 기준으로 고관절의 각도가 작아지면 서 발생하는 굴곡 모멘트 값을, 전후축을 기준으로 인체의 중심으로부터 멀어지면서 발생하는 외 전 모멘트 값을, 수직축을 기준으로 인체 중심선 쪽으로 회전하는 내측회전 모멘트 값을 보였다.

The purpose of this study was to analyze three dimensional motion analysis, and ground reaction force data, for high school male volleyball players by analyzing joint motion data on ankle joints, knee joints and hip joints. The study participants were three volleyball players from a male high school. Based upon three dimensional motion analysis data and ground reaction force values, the following conclusions were drawn as a result of the calculations and analysis of the lower body joint motions that took place when the students were playing volleyball. First, the ankle joint showed the value of a plantar-flexion moment that occurs when the sole of the foot is away from the lower leg when the feet have left the ground. The value of the eversion moment was shown when the foot was turned outward. The value of the lateral rotation moment, rotateds outward from the center of the body. Second, the knee joints showed the value of an extension moment that occurred when the angle of the knee joint increased at the point where both feet had left the ground. The values of the abduction moment were caused by moving away from the human body’s center. The values of the lateral rotation moment were produced by rotating the body outward. Third, the hip showed a flexion moment that occurred when the angle of the hip was reduced at the point where the feet had left the ground. The values of the abduction moment were caused by moving away from the human body’s center. The medial rotation moment was shown to be rotating towards the centre line of the body.

본 연구는 중학교 남자 투창 선수들의 기록수준별 창던지기 동작에 대한 운동학적 분석을 통하여 기록에 영향을 미치는 요인을 규명하고자 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 제 47회 전국소년체육대회에 참여한 중학교 남자 선수들이 수행한 창던지기 종목을 2대의 비디오카메라로 촬영 후 결선에 진출한 선수 8명과 결선에 진출하기 못한 선수 8명에 대하여 3차원 동작 분석을 실시하였다. 기록 수준에 따른 운동학적 변인 차이를 규명하기 위하여 SPSS 20을 이용하여 독립 t 검증을 실시하였다(p<.05). 그 결과 결선진출 집단이 결선미진출 집단에 비해 투사속도, 스트라이드길이, 릴리즈 시 무릎각도에서 크게 나타났고, 공격각과 창의 자세각에서는 작게 나타났다(p<.05). 창의 공격각도, 릴리즈 시 창그립과 파울라인 거리, 무게중심의 수직속도 변화에서 변동계수가 크게 나타났다. 이러한 결과를 요약하면 중학교 남자 선수들의 기록 향상을 위해서는 동작의 일관성을 유지하면서 마지막 스트라이드 길이를 길게 하고 지지발 착지 시 무릎각을 최대로 신전시키면서 창의 자세각을 낮추어야 한다.

The purpose of this study was to analyze the kinematic characteristics of javelin throw by record level in middle school male athletes. To accomplish these purpose, we filmed javelin throwing event in the 47th National Junior Sports Festival using two cameras, divided 16-athletes into two groups(higher rank group, lower rank group) by record level, and fulfilled 3-D motion analysis. To verify statistical significance between two groups by record level, t-test was conducted using SPSS 20(p<.05). As a result, higher rank group of 8 athletes showed higher values in release velocity, stride length, knee angle at release than lower rank group(p<.05). On the other hands, Attack angle and attitude angle of javelin was smaller(p<.05). In coefficient of variation, attack angle of javelin, javelin grip distance (release to foul line), vertical velocity change volume of center of gravity was higher values. After all, to develop record of middle school male athletes they should maintain consistency of movement and make lower attitude angle of javelin, make longer last stride length and extend knee angle maximally at support’s foot ground contact.

본 연구의 목적은 아들러 개인심리학에 기반하여 수행된 연구 동향을 분석하여 아들러 개인심리학 연구의 방향을 설정하는 데 있다. 이를 위해 본 연구는 1976년 1월부터 2018년 8월까지 발표된 학술지 170편, 학위논문 224편을 연구시기, 연구대상, 연구내용, 연구방법, 핵심개념, 연구변인으로 분류하여 분석하였다. 연구결과, 시기별로는 2008년부터 연구가 급증하였다. 연구대상자별로는 학생들(초등학생, 청소년, 대학생·대학원생)을 대상으로 주로 연구되었고, 특히 청소년을 대상으로 가장 많이 연구되었다. 연구내용별로는 개인심리학 핵심개념과 다른 변인간의 관계를 밝히는관련요인 연구가 가장 많이 이루어졌고, 다음으로 효과연구, 이해연구, 프로그램개발연구 순으로많이 이루어졌다. 연구방법별로는 조사연구가 가장 많이 이루어졌고, 다음으로 실험연구, 혼합연구 순으로 많이 이루어졌다. 핵심개념별로는 격려가 가장 많이 연구되었고, 다음으로 개인심리학, 사회적 관심, 생활양식, 열등감 순으로 많이 연구되었다. 연구변인별로는 핵심개념이 독립변인으로 사용된 연구가 가장 많았고, 다음으로는 종속변인, 매개변인 순으로 많이 이루어졌다. 이러한연구결과를 바탕으로 논의하고 후속연구를 제안하였다.

The purpose of this study was to analyze research trends on the Individual Psychology of Alfred Adler in Korea, to set up research directions on the Individual Psychology of Alfred Adler in Korea. For the purpose, this study analyzed 170 journal articles and 224 theses from January 1976 to August 2018 using the following criteria: research time, research participants, research contents, research methods, core concepts of the Individual Psychology, research variables. The main results were as follows: First, in terms of research time, the number of research studies on the Individual Psychology has increased considerably since 2008. In terms of the participants, the most articles were concerning middle and high school students, and overall mostly articles concerning students (elementary school students, middle and high students, along with college and graduate students). In terms of research contents, the most articles were with respect to the relationships between the core concepts of Individual Psychology and the variables, followed by articles on effects, understanding, program development. In term of research methods, the most articles drew upon survey research, followed by experimental research, mixed research. In the terms of research concerning the core concepts of the Individual Psychology, most articles examined encouragement, followed by the Individual Psychology, social interest, life style, inferiority. In terms of variable, most articles focused on the core concept as an independent variable, followed by dependency variable, mediation variable. The results of this study are discussed and further studies are suggested.

본 연구의 목적은 ‘읽기 부진’과 ‘읽기 부진아’에 대한 초등학교 교사들의 인식과 경험을 살피는것이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 전국의 약 100명의 초등학교 교사들을 대상으로 ‘읽기 부진아’의 특성과 학교 현장에서 진행되는 읽기능력의 진단 및 지도 실태와 연수 경험에 관하여설문 조사를 실시하였다. 연구 결과, 연구 참여자들은 ‘읽기 부진아’의 개념을 여러 층위에서 폭넓게 정의하고 있었으며, ‘읽기 부진’의 진단 검사 도구의 사용 양상도 매우 다양하였다. 전체 연구참여자의 약 80%가 자신이 담임하는 학급에 ‘읽기 부진아’가 1-2명이상 존재함을 파악하고 있었으나 이중 49명(50.5%)만이 현재 읽기 부진아를 지도하고 있다고 응답하였다. 또한, 읽기 부진아를 지도하는 교사의 약 83.3%가 학급 내 ‘읽기 부진아’를 발견하고 자발적으로 지도를 시작했으며, 이들 중 22명(44.9%)만이 읽기 능력 검사 도구를 사용한 경험이 있는 것으로 조사되었다. ‘읽기부진아’를 지도하는 교사 중 관련 연수에 참여한 경험이 있는 경우는 27.1%에 그쳤는데, 이들은‘읽기 부진아’를 지도하지 않는 집단에 비하여 오히려 연수 경험에 대한 만족도가 통계적으로 유의미하게 낮았다. 이러한 결과는 교사를 지원하는 연수의 내용이나 방법이 읽기 부진아를 지도하는 실천적 측면에서 어떻게 작동하는지에 대하여 좀 더 면밀한 파악과 논의가 필요함을 시사한다. ‘읽기 부진아’ 지도는 학습자에게 필수적인 기초 능력을 길러주는 ‘초등 교사의 전문성’을 의미하므로 이에 대한 지원은 더욱 강화되어야 할 것이다.

This study investigated the concept of reading underachievers as perceived by elementary school teachers along with their thoughts about their teaching status in South Korea. The research was conducted with approximately 100 incumbent elementary school teachers in order to investigate their ideas concerning their status and their tendencies and perception regarding reading underachiever teaching in school. An online survey, that used Google Drive, was conducted for the week of July 20th to 25th, 2018. In this study elementary school teachers indicated that the most important underachievement of their students was basic reading and writing. They perceived reading poor children were those who could not read loudly, those who had poor vocabulary, those students who lacked in reading ability to check facts, or those who did not read to find meaning. They found that there were one to two poor readers in their classes. More than 80% of the teachers volunteered to teach the reading underachievers who had been detected in their classrooms. However, only 40 (41.2%) of the respondents had participated in vocational training. The results of this study indicate that appropriate support has not been provided to teachers who directly deal with reading poor children. And the teachers failed to name the reading diagnostic tools correctly, and it can be presumed that they had poor information or knowledge about them. This research concluded that educational circles should not spare multilateral support so that teachers become self-confident and are able to make the correct judgments regarding learners' reading problems, choose a method most appropriate for the learners' characteristics, and apply it effectively.

본 연구의 목적은 사범대학에 재학 중인 다양한 전공의 예비교사 63명이 지구 환경에 대해 갖고있는 인식을 빅 히스토리의 관점에서 조사하는 것이다. 빅 히스토리는 지구를 하나의 공동체로 보고 하나의 역사로 다루며 인간과 자연 그리고 우주의 소통과 공존을 강조하는 시각이다. 과거로부터 현재로 지구 환경의 변화를 부정적으로 인식하는 예비교사가 60%에 달했으나 현재에서 미래로의 변화에 대해서는 40%가 부정적 인식을 표출하였다. 환경 변화를 긍정적으로 인식하고 있는 예비교사는 21%에서 31%로 증가하는 경향을 보였으며, 중립적 인식을 나타낸 예비교사들 역시19%에서 29%로 늘어나는 추세였다. 예비교사들이 과거에서 현재로 지구 환경의 변화에 대해서는부정적으로 인식하는 비율이 상대적으로 높았다. 그러나 현재에서 미래로의 변화는 지구의 환경이인간에 의해서 긍정적으로 변화할 수 있을 것이라는 가능성을 보여주었다. 사범대학의 교사 양성과정에서 예비교사들의 환경 소양을 신장시킬 수 있는 프로그램을 개발하고 부정적인 환경 인식을 개선할 수 있는 계기를 제공해야 할 것이다. 미래 세대에게 요구되는 글로벌 세계관을 가진 지구 시민을 양성하고자 하는 목적을 달성하기 위해서 빅 히스토리는 유용한 교육 방안이 될 수 있을 것으로 기대한다.

The purpose of this study was to examine the awareness of 63 pre-service teachers, with various majors who were attending teachers' college, about the global environment from a Big History perspective. The Big History is a perspective that regards the earth as a community, treats it as a history and emphasizes communication and coexistence between mankind, nature, and the universe. Although 60 percent of the pre-service teachers had negatively recognized the changes in the global environment from the past, 40 percent of them expressed negative views about the changes from the present to the future. The pre-service teachers who were positive about environmental changes, tended to increase from 21 percent to 31 percent, and pre-service teachers, who possessed a neutral perception, also tended to increase from 19 percent to 29 percent. The proportion of pre-service teachers who negatively perceived the changes in the global environment from the past to the present was relatively high. However, the changes from the present to the future illustrated the possibility that the earth's environment may be changed positively by humans. In the process of training teachers in teachers' college it is necessary to develop a program that enhances the environmental refinement of the pre-service teachers and provides an opportunity to improve upon the negative environmental awareness. The Big History is expected to be a useful educational method to achieve the goal of training the citizens of the earth to possess a global world view required for future generations.

본 연구는 글로벌 시대에 교사에게 새롭게 요구되는 글로벌 교육역량을 구체화하고, 해외교육실습 프로그램에 참여한 예비교사들의 글로벌 교육역량과 영어 의사소통능력의 변화를 살펴본 연구이다. 해외교육실습 프로그램은 국내 사전교육과 해외교육실습으로 구성되었다. 국내 사전교육으로 예비교사들은 글로벌 특강, 교수·학습 지도안 작성 및 시연, 영어 회화 수업을 수강했으며, 해외교육실습은 미국 중서부와 서부 지역에서 교육실습을 중심으로 2~3주간 실시되었다. 참여한예비교사 20명을 대상으로 글로벌 교육역량 변화는 설문지와 예비교사들의 학습일지 및 소감문자료, 영어 의사소통능력 변화는 사전, 사후에 실시한 영어 의사소통능력평가 결과지를 수집하여분석하였다. 분석 결과, 첫째, 해외교육실습 프로그램 사전, 사후에 실시한 글로벌 교육역량 변화조사에서 예비교사들의 글로벌 교육역량은 모두 상승하였으며, 각 요인간 상관관계는 비교적 높은 상관관계를 보였다. 둘째, 예비교사들의 영어 의사소통능력은 20명 중 17명이 1단계에서 4단계까지 상승한 것으로 분석되어 해외교육실습 프로그램이 긍정적인 영향을 준 것으로 분석되었다. 셋째, 해외교육실습 프로그램 전후에 글로벌 교육역량의 각 요인을 분석한 결과, 글로벌 교육 이해역량, 글로벌 교수능력, 문화간 의사소통능력의 평균이 눈에 띄게 향상되었으며 통계적으로 의미가 있었다.

The purpose of this study was to investigate how an overseas teaching practice program influenced elementary pre-service teachers' global teaching competence and English communication competence. During a prior training program the participants, consisting of 20 pre-service teachers, practiced making teaching-learning lesson plans, and took English communication lessons and special lectures related to the American educational system and cultural communication. The pre-service teachers were tested regarding their pre and post global teaching competence and English communication competence by using survey tools and an interview. Data were collected and analyzed from the survey, interview results, and field notes. The results of this study were as follows. First, for the pre-service teachers' global teaching competence all the components were improved upon and each component was correlated highly comparatively. Second, the pre-service teachers' English communication competence was positively improved, which indicated that the overseas teaching practice and cultural experience influenced their overall competence. Third, after analyzing the subareas of global teaching competence, global teaching comprehension, global teaching skills, and inter-cultural competence, it was found that all four areas were positively improved upon. Several recommendations, based on the research results, for an effective overseas practice program have been suggested.

본 연구는 H 오디세이 학교의 길잡이로 파견된 공교육 교사의 경험을 분석하여 그 양상을 도출하고, 이를 통하여 공교육 내 대안교육이 모색되는 시대에 교원양성과정에서 교사에게 함양되기를요구되는 새로운 역량이 무엇일지에 대한 교육적 시사점을 제시하고자 하였다. 이를 위해 H 오디세이 학교의 길잡이를 대상으로 내러티브 탐구를 실시하였다. 연구 결과, 길잡이의 경험은 다음과같은 양상으로 유형화되었다. 첫째, 길잡이는 국가 교육과정과 대안 교육 사이에서 딜레마를 경험하며 교육과정을 편성하고 운영하고 있었다. 둘째, 역량 중심 교육과정 구현을 위해 노력하고 있었다. 셋째, 길잡이는 공교육에서 경험하지 않았던 교육과정 의사결정의 딜레마를 경험하고 있었다. 넷째, 교실을 넘어선 지역사회로 확대된 배움의 교육과정을 계획하고, 마지막으로 학생이 배움의주체가 되는 교육과정을 지향하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과 교육과정 개발자이자 실행자로서 오디세이 학교 길잡이의 경험의 특징과 주제가 도출되었고, 이는 공교육 내 대안교육을 도전하는 유사 사례에 적용점을 제공하고, 교원양성과정에 대한 시사점을 제시한다는 점에서 교육적의의를 지닌다.

This study analyzed the H Odyssey School teacher’s curriculum development and implementation experiences, with the underlying purpose being to explore the educational implications of the new competencies required for the pre-service teacher education. For this purpose, this study conducted a narrative inquiry by selecting one teacher of H Odyssey School as a research participant. The results were as follows: first, the teacher experienced a dilemma between the national curriculum and alternative education; second, the teacher tried to implement the competency centered curriculum; third, the teacher felt conflicted and deliberated about the curriculum as a process which they had not previously experienced in public education; fourth, the teacher planned the curriculum and expanded it to extend beyond the classroom to the local community; fifth, the teacher developed and carried out the curriculum to enable the students to have learning experiences as the subject of learning. As a result of this study, the characteristics and themes of the Odyssey school teacher as the curriculum developer and practitioner were derived. These findings will have applications with similar cases challenging alternative education in public education, and will suggest implications for the pre-service teachers' education.