Earticle

이 연구의 목적은 고등학교 화학Ⅱ 교과서에 제시된 온도에 따른 고체의 용해도 측정 실험의 문제점을 파악하여, 학생들이 재현성 있는 실험 결과와 정상적인 용해도 곡선을 얻을 수 있는 개선 실험을 제시하고자 하는 것이다. 연구를 위하여 화학Ⅱ 교과서의 고체의 용해도 측정 실험을 분석하고, 화학교사를 대상으로 고체의 용해도 측정 실험에 대한 설문 조사를 실시하여, 온도에 따른 고체의 용해도 측정 실험의 문제점을 파악하여 개선 실험을 제시하였다. 연구 결과, 화학Ⅱ 교과서에 제시된 고체의 용해도 측정 실험의 실험 방법은 서로 달랐으며, 화학교사들은 실험 결과에서 오차가 많이 나고 실험 시간이 많이 소요되어서 고체의 용해도 측정 실험을 실험 수업으로 실시하기 어려워하였다. 온도에 따른 고체의 용해도 측정 실험에서 용질과 용매의 질량 측정 방법, 용질이 모두 녹는 온도 측정 방법, 결정 석출 온도 측정 방법 등을 개선한 개선 실험으로 재현성이 있는 실험 결과와 정상적인 용해도 곡선을 얻을 수 있었다.

The purpose of this study was to find out the problems in the experiments determining solid solubility according to temperature in high school chemistry Ⅱ textbooks, and to propose an improved experiment for students to achieve reproducible results and a normal solubility curve. For this study, the experiments determining solid solubility in high school chemistry Ⅱ textbooks were analyzed. Chemistry teachers filled out questionnaires about the experiments determining solid solubility. The problems of the experiments determining solid solubility according to temperature were analyzed, and an improved experiment was proposed. The results showed that experimental methods in most of high school chemistry Ⅱ textbooks were much different from each other. Chemistry teachers were having difficulties in the experiments determining solid solubility because the experiments were time consuming, and the results had errors. It was possible to get reproducible results and a normal solubility curve with the improved experiment which was carried out with improvements in the methods of measuring mass for solute and solvent and determining temperature for crystallizing and dissolving.

본 연구는 환경적인 요인에서 오는 직무 스트레스와 개인 내적 요인인 교사 효능감이 초등교사의 심리적 소진에 영향을 미치는 과정에서 적응 유연성의 매개효과를 알아보기 위한 것이다. 이를 위해 서울, 경기, 인천 지역의 초등교사 233명을 대상으로 직무 스트레스, 교사 효능감, 적응 유연성, 심리적 소진을 측정하고 중다회귀분석과 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 직무 스트레스는 적응 유연성의 하위 척도 중 자신감과 낙관적 태도에 통계적으로 유의미한 부정적 영향을 미친 반면, 교사 효능감은 적응 유연성의 하위 척도 모두에 유의미한 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 직무 스트레스가 높을수록, 교사 효능감이 낮을수록 심리적 소진이 높게 나타났으며, 이러한 영향력은 자신감과 대인관계 효율성이 낮을수록, 낙관적 태도가 부족하고 분노 조절을 못할수록 더 커지는 것으로 나타났다. 셋째, 적응 유연성의 하위 요인 중 자신감과 낙관적 태도는 직무 스트레스와 교사 효능감이 심리적 소진에 미치는 영향을 각각 부분 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구는 교사들의 심리적 소진을 예방할 수 있는 환경적, 개인 내적 요인에 대한 탐색과 더불어 이를 매개하는 개인 내적인 적응 요소를 구체적으로 확인하였다는 데 그 의의가 있다.

The purpose of the present study was to investigate the relationship among job stress, teacher efficacy, ego resilience, and burnout of the elementary school teachers. Data were collected from 233 elementary school teachers in Seoul, and Gyunggi-do, following inventories were surveyed: Job Stress Scale(JSS), Maslach Burnout Inventory(MBI), Teacher Efficacy Scale, and Ego-Resilience Scale(ER). The data were analyzed by Pearson correlational analysis, a multiple regression analysis and hierarchical multiple regression analyses. The results of this study can be summarized as follows. First, Job stress was significantly negative effect on two sub factors of Ego-Resilience Scale(confidence and optimistic attitude), while teacher efficacy was significantly positive effect on two sub factors of Ego-Resilience Scale(confidence and optimistic attitude). Second, there are more perceived job stress, less perceived teacher efficacy, then teachers were more likely to be burn out. And also there are less perceived confidence, interpersonal efficiency, optimistic attitude, and anger management, then teachers were more likely to be burn out. Third, two sub factors of Ego-Resilience Scale(confidence and optimistic attitude) partially mediated between job stress, teacher efficacy and teacher burnout. This study contributes that ego-resilience significantly buffers the negative impact of job stress on burnout in teachers in Korea. The implication for future studies and for teacher practices were discussed.

본 연구는 초등학생의 출산 친화 및 노인 친화적 가치관 정립에 지대한 영향을 미치고 있는 초등학교 교사의 인식과 가치관을 살펴봄으로써 앞으로 전개될 저출산․고령화 관련 교사연수의 방향설정에 필요한 기초자료를 확보하는 데 목적이 있다. 이러한 취지하에 전국의 현직 초등학교 교사 274명을 대상으로 저출산 및 고령화에 대한 일반적 인식과 가치관에 관한 설문조사를 실시하였다. 분석한 결과 초등학교 교사들은 우리나라 저출산․고령화의 현황, 원인, 문제점, 가치교육의 필요성, 해결방안 등 사안의 전반에 대해서 잘 모르고 있었으며, 그들의 사회․인구학적 특성에 따라 상당한 인식의 차이를 보였다. 또 교사들의 사회적 경험과 생활 문화적 환경 변인들은 그들의 저출산․고령화 관련 주요가치관에 긍정적 또는 부정적인 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다. 따라서 향후 교육당국에서는 저출산․고령화 사회를 대비한 가치교육에서 무엇보다 초등학교 교사들의 긍정적인 인식전환이 시급함을 인지하고, 그들의 사회․인구학적 특성에 따른 인식의 차이와 관련 변인들이 가치관에 미치는 영향을 충분히 고려한 교사연수 프로그램을 계획해야 할 것이다.

This study set out to investigate elementary school teachers' perceptions and values to hugely influence the fertility- and the elderly-friendly perceptions and values of elementary school students and to secure basic data for the directions of in-service teacher training about low fertility and aging. For those purposes, three research questions were set: first, what are elementary school teachers' general perceptions and values of low fertility and aging? Second, is there any difference in their perceptions according to their social and demographic characteristics? And third, what are the factors to affect their principal values? And using convenience sampling, 274 elementary school teachers across the nation were surveyed. The research findings were as follows : the elementary school teachers did not have a good idea about the current state, causes, problems, need for value education and solutions of low fertility and aging. There were big differences in their perceptions of the issues according to their social and demographic characteristics. In addition, their social experiences and the variables of their living and cultural environments had positive or negative influences on their principal values regarding low fertility and aging. The educational authorities should recognize the urgency of converting the teachers' perceptions into positive ones in value education in preparation for low fertility and aging society and plan in-service training programs by fully considering the differences in their perceptions according to their social and demographic characteristics and the impacts of the concerned variables on their values.

알고리즘적 사고와 프로그래밍 학습은 초등학생의 문제 분석 능력, 논리적 사고력, 절차적 문제 해결 능력 등을 배양하는데 매우 효율적이다. 각 시도에서 정보통신기술교육 운영 지침에 따라 초등 컴퓨터 교과서를 개발하여 보급하고 있으나 구문 중심으로 되어 있어서 학습전이의 효과성 및 일상생활 원리들과의 연계성이 부족하므로 학습동기 저하로 인하여 교육 목표를 달성하기가 쉽지 않다. 이에 본 연구에서는 초등학생의 거북 로고 프로그래밍 학습에서 그래픽 조직자를 활용한 문제중심 학습(Problem-Based Learning)을 적용하고 학습동기에 미치는 영향을 살펴봄으로써, 이러한 새로운 방식의 수업적용 가능성을 검증하였다. 새로운 교수학습 방식이 학습자의 학습동기에 미치는 영향을 알아보기 위해 초등학교에서 이 실험을 8주간 실시하였고 실험결과에서는 학습동기 부문에서 그래픽 조직자를 활용한 문제중심 학습을 적용한 실험집단과 전통적인 학습방법을 택한 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 따라서 그래픽 조직자를 활용한 문제중심 학습 수업을 받은 학생들이 프로그래밍 학습에 보다 긍정적인 동기를 갖게 되는 것으로 나타났다.

Algorithmic thinking and programming learning are very effective for elementary school students to raise their ability of problem analysis, logical thinking and procedural problem solving. However, their low learning motivation makes it very difficult to achieve those educational goals since elementary computer textbooks are mainly based on programming language statements. Those textbooks developed by provincial Education Ministries are not closely related real world problems, and therefore it is very hard to efficiently transfer classroom knowledge into reality. The purpose of this study is to investigate the academic effects of Problem-Based Learning(PBL) using graphic organizers on elementary school students' motivation in Logo programming classes and to verify the possible implementation of this new instructional method. An experiment was conducted to analyze the effects on learners such as learning achievement and learning motivation at an elementary school during eight weeks, and samples were 36 students. Significant statistical difference was observed on programming achievement between the experimental group and the comparative group. This experimental result shows that the students in the experimental group respond more positively on programming learning motivation.

교실친화적 음악교사는 학교 교육의 현장에서 교육 본연의 가치와 원리에 부합하는 교육활동을 효과적으로 수행할 수 있으며, 바른 교육관과 교직태도를 가지고 교과수업, 생활지도, 학급경영, 현장연구, 특활지도, 자기개발 등에 필요한 전문적 지식과 기술 등의 일반적인 교실친화적 교사 능력과 더불어 음악교과 내용지식의 습득 및 활용 그리고 이러한 내용지식을 학생들에게 효과적이며 효율적, 매력적으로 가르칠 수 능력을 갖춘 사람이다.본 연구는 이러한 교실친화적 음악교사의 양성과 임용의 연계 방안을 모색하기 위해 교실 친화적 음악교사의 능력 요소와 현행 음악교사의 양성을 위한 교육과정, 현행 음악교사 임용시험 체제 등을 고찰하여 보았고, 교실친화적인 음악교사의 양성 방안과 임용 강화 방안을 제안하였다. 교실친화적 음악교사는 대학의 양성기관이나 각 시․도교육청의 연수기관 그리고 국가의 적극적인 관심 속에 인적, 물적, 제도적(행정적) 지원을 통한 교육이 이루어질 때 효과적으로 양성될 수 있으며, 교실친화적 음악교사의 능력과 특성을 측정하기에 적합한 임용고사 3차 시험의 확대와 임용고사의 전체적인 체제 개선은 교실친화적 음악교사를 양성하는 데에 효과적이며 효율적인 도움을 제공할 수 있을 것으로 판단된다.

A classroom-friendly teacher is a person who can effectively perform educational activities that meet the values and principles in the classroom. They also should have appropriate views and minds on education and general capabilities of expertise and techniques in teaching, counseling students, classroom management, classroom research, extra-curricular activities, and self-development. In addition, a classroom-friendly teacher should have the capabilities to absorb and utilize knowledge on music class so that effectively and efficiently help students to learn it. This study is aimed at examining the ways to relate education and appointment of a classroom-friendly teacher. To that end, this study considers the required capabilities of a classroom-friendly music teacher, current training curriculum for teachers and appointment system and suggests the ways to reinforce education and appointment of a classroom-friendly teacher. A classroom-friendly teacher can be nurtured by training through human, material, and administrative assistance that the government and training centers of each province provide. It is also expected that classroom teachers can be nurtured more effectively and efficiently by expanding the third round of appointment examination that is appropriate for measuring capabilities of classroom-friendly teachers and improving the overall system of the appointment examination.

Over the fifty-year history of computer graphics, there have been continuous changes and advances that have significantly affected our daily lives and education. The field of art and design education has been especially influenced by computer technologies, long considered one of the most powerful resources for teaching and learning in visual arts. However, many art educators and administrators in higher education are struggling with how to incorporate new computer graphics programs into art and design education, and how to develop an interdisciplinary curriculum associated with computer graphics in order to teach students effectively. Therefore, this article first examines the history of computer technologies and secondly discusses the five important characteristics of computer graphics to help us understand how these interdisciplinary teaching programs originated and why computer graphics is regarded an art medium comparable to other traditional media. Finally, this article explores two separate interdisciplinary curricula to give an idea how we incorporate computer graphics coursework into art and design programs in higher education.

본 연구의 목적은 예비 유아 교사들과 수업분석활동을 실시하여 예비교사들이 실제 현장에서 이루어지고 있는 유치원 수업을 어떻게 이해하고 있으며, 어떠한 시선으로 바라보고 있는가를 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 실제 유치원 수업 동영상을 시청하고 수업에 대한 저널을 작성하였으며, 이에 대하여 조별토의와 개별면담을 하였다. 예비교사들은 수업을 바라보는 과정에서 유아보다는 교사를 중심으로 생각하고 있었으며, 수업이 이루어지는 과정 중 교사의 통제 필요성과 계획과 실천의 일치를 강조하여 수업을 보았다. 또한 수업의 구성요소로서 교수매체, 음성, 목표를 중심으로 인식하였다.

This study was to inquire the awareness of pre-teacher's on kindergarten instruction. The purpose is to bring forth improvement of teacher's instructional development. For the purpose of this, many materials and data were collected from in-depth interviews with pre-teachers, journals written by pre-teachers and records of lectures. According to the result of this study, when pre-teacher saw the video about real instruction situation of kindergarten they had a tendency that they have to evaluate the instruction by teacher's intentions, controls and initiatives. Also they try to find the factor of instruction focus on materials, teacher's voices and objectives.

이 연구는 충북 지역 학생들을 대상으로 사이버 공간에서 사회관계망에 대한 차이를 알아보고자 한 것이다. 연구방법은 질문지를 통한 조사연구로 이루어졌다. 연구 대상은 초⦁중⦁고⦁대학생 전체 1,872명 이었으며, 2009년 3월초부터 4월초까지 약 1개월에 걸쳐 질문지 조사가 이루어졌다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 전체적으로 구조와 기능영역 모두 비교적 낮은 활용도를 보이고 있는 것은 일부 학생들이 집중적으로 활용하고 있다는 것을 말해준다. 둘째, 구조 영역에서 대학생들은 규모가 가장 낮고, 전문계 고등학생들이 가장 높다는 것은 전문계 고등학생들에게 사이버 공간에 대한 생활지도가 필요하다는 것을 말해준다. 셋째, 구조영역에서 심리적 안정성이 가장 높게 나타나고 있는 것은 학생들이 사이버 공간에서 친구들과 교류하면서 학교생활이나 성숙과정에 심리적으로 크게 도움을 받고 있다는 것이다. 넷째, 기능영역에서 전문계 고등학생들은 모든 영역에서 평균이 고르게 나타나고 있다는 것은 일부가 아닌 전반적으로 학생들이 사이버 공간에서 활동하는 다양한 배경이 있다는 것을 알 수 있게 한다. 다섯째, 기능영역에서는 대학생들이 정보적/평가적 영역에서 매우 높게 나타나고 있으므로 이를 위한 지원책을 마련할 필요가 있다. 결론적으로, 사이버 사회관계망의 범주가 크고 적은 것 중 개인에게 어떤 게 더 중요한가에 대해서는 더 많은 연구가 필요하지만 사회관계망이 커지게 됨에 따라 더 많은 시간과 경제적 손실에 따른 반대급부로서 심리적 안정이나 빠른 정보습득과 같이 사이버 공간에서 무엇인가 획득하고 있다는 점을 부인하기는 어렵다. 단지 이러한 사이버 사회관계망의 확대가 교육적으로 긍정적 영향을 줄 것인가 부정적 영향을 줄 것인가에 대해서는 더 많은 연구가 필요하다고 판단된다.

This research is aimed at inquiry along with the instruction course for students' friendships and guidance of their living in information society after taking a look at students' cyber-based social relations network at a level of its structure and functions. This research did random sampling for the students in Chung-buk and also conducted a questionnaire survey for its research method. The research results are as follows: First, it was found that the research subject showed a comparatively low application on the whole in the category of a structure and functions, which explains that some of the students are using cyberspace social network intensively. Second, it was found that university students come out lowest in a scale in the category of a structure while vocational high school students appeared highest in a scale, which explains the necessity of the guidance of living in cyberspace for vocational high school students. Third, the fact that psychological stability comes out highest in the category of a structure proves that students are getting great benefit psychologically in their school life or their process of growth while communicating with friends in cyberspace. This aspect could paradoxically be contrary evidence that they feel uneasy psychologically unless they have access to the Internet, so there should be a need to cope properly with this by analyzing the cause of this phenomenon. Fourth, in the category of functions, vocational high school students showed an even average in its all category, which explains that students generally, other than only a part of students, have a variety of backgrounds where they are in activity in cyber space. Therefore, it is necessary for educational authorities concerned to take an aggressive measure to cope with this through the analysis of its related contents. Fifth, in the category of functions, college students come out very high in the informative/evaluative category, so there should be a need for mapping out a supporting plan for information service.

이 연구는 예비교사들이 소집단별로 수업을 계획하고, 시연하고, 동료의 수업을 평가하고, 반성저널을 쓰는 등의 반성촉진활동을 경험할 때 수업에 대한 반성의 정도(고민의 정도)가 변화하는지를 준실험(이질통제집단설계)을 통하여 검증하였다. 사전 사후 검사를 위해 학기 초와 말에 한 시간 분량의 수업을 계획한 후, 수업계획 중 고민한 문제에 대해 그 정도를 5단계 척도에 따라 답하게 하였다. 반성촉진활동의 효과를 재는 기준변인(고민한 문제)은 선행연구를 참조하여 9개 대범주, 46개의 하위범주로 구성하였다. 반성의 효과는 공변량분석으로 검증하였다. 연구결과 첫째, 소집단별 수업계획과 반성저널 쓰기는 반성 정도에 영향을 미쳤다. 둘째, 영향은 종속변인의 하위주제에 따라 달랐다.

This experiment investigated the effects of reflective activities such as small group lesson planning and journal writing upon pre-service teachers' degree and content of reflection on instruction through nonequivalent control group design. Experiment group and control group were consisted of 33 and 29 pre-service teachers respectively. Experiment group was taught four teaching methods using direct instruction method, small group instructional planning and reflective journal writing while control group was taught by the same way except that the individual instructional planning was adopted and reflective journal writing was deleted. 5-scale Lickert measure was administered to measure the degree of reflection right after pre-service teachers planned an hour long lesson at the beginning and the end of the semester. Five question to guide reflection were provided for journal writing. A Check list constituted of 46 topics to consider for instructional planning was adopted to measure the degree of reflection. Covariance analysis was administered to test difference in reflection between groups. Results were as follows: Firstly, experiment showed effect of reflection upon the degree of reflection over all. Secondary, effects were varied upon the topics of reflection. More research is needed to find the reasons why the effects vary and what could be done to increase the effect.

21세기 과학기술 문명과 고도의 정보화 사회로 변천되면서 컴퓨터는 이 사회의 적응을 위하여 매우 중요한 역할을 하고 있다. 이러한 흐름은 음악교육에서도 다양한 차원의 교수매체의 활용과 그 적용이 적극적으로 모색되어져야 한다. 음악교수 매체의 활용은 독특한 학생들의 감성을 보다 효율적으로 표현할 수 있게 하며, 음악의 효과적인 사용을 주제중심 학습과 함께 자연스럽게 표현할 수 있게 한다. 이는 폭넓은 정보를 습득하고 과목과 단원의 경계를 넘어서 통합적으로 사고할 수 있게 할 뿐만 아니라, 학습동기를 강화하여 보다 더 적극적인 음악활동을 할 수 있게 한다. 본 연구에서는 학생들이 스스로 주제를 정하고 그 주제에 의한 이미지를 수집하여 음악매체 활용의 방안을 찾으려 하였다. 이에 ‘GoldWave’는 소리의 효과적인 편집에 사용하였으며 MovieMaker는 음악과 이미지의 조화로운 표현에 매체 활용의 교수·학습 방안을 설계하였다.

As the 21st century becomes the high scientific technological and informative society, computers are very important for the adaptation for this society. Under these circumstances, it has become possible to explore ways of improving musical education through the use of advanced learning materials and methods. Use of musical learning materials in theme-oriented learning, helps students to express their unique musical awareness. In this way, students can acquire a wide range of information, learn to think comprehensively, beyond the limits of a given text, and discover fresh stimulation and motivation for their learning. This research project engages students in an activity whereby they choose a theme, collect related images and songs, and create a musical work of their own design. The aim of the research is to examine how to make the most effective use of musical media. The learning method was designed around the use of 'GoldWave' for the sound editing and 'MovieMaker' for the harmonious integration of music and images.

본 연구는 한국교육개발원에서 실시하고 있는 한국교육종단연구 3차 데이터를 사용하여 교사의 직무에 따라 교사의 직무만족도에 차이가 있는지 집단 간 비교연구를 실시하였다. 다집단 구조방정식 모형(Multiple Group Structural Equation Model, MSEM)을 사용하여, 우선, 학생의 학습태도, 동료교사와의 관계, 교장의 변혁적 리더십 변인이 교사만족도에 미치는 영향이 담임교사와 비담임교사 간 차이가 있는 지 살펴본 결과, 모든 변인들이 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 또한, 보직교사와 평교사를 대상으로 학생의 학습태도, 동료교사와의 관계, 교장의 변혁적 리더십 변인이 교사만족도에 미치는 영향의 차이가 있는지 살펴본 결과도 마찬가지로 모든 변인들이 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.

This study examined teachers’ job satisfaction using a group comparison between homeroom teachers and non-homeroom teachers, and between teachers who are assigned to administrative duties and teachers who are not assigned to administrative duties. It uses a panel data set from the Korea Education Longitudinal Study(KELS). The data were analyzed by means of SPSS 17.0 and LISREL 8.53. Multiple group analyses were used to assess the differences between groups on teachers’ job satisfaction related to students’ learning attitude, relationships with co-workers, and principals’ transformational leadership. First, the results showed that there was no statistically significant difference between homeroom teachers and non-homeroom teachers on teachers’ job satisfaction related to students’ learning attitude, relationships with co-workers, and principals’ transformational leadership. Also, no statistically significant difference was found between teachers who are assigned to administrative duties and teachers who are not assigned to administrative duties on teachers’ job satisfaction related to students’ learning attitude, relationships with co-workers, and principals’ transformational leadership.