Earticle

이 연구는 국내 2년제 대학의 부사관 학과를 대상으로 고등직업교육기관에서 적용, 활용이 가능한 DACUM 기반 현장 중심의 교육과정을 개발하였다. 연구 방법은 PDCA 모형에 근거하여 국내․외 문헌 고찰, 교육과정개발위원회, DACUM 직무 분석, 직무 모형, 결정 계수(중요도, 난이도, 빈도), 기술 통계를 사용하였다. 이와 같은 연구 방법과 단계별 개발 절차를 거쳐 수행한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 산업 환경, 학교 및 학과의 요구 분석, 교육과정개발위원회 검토와 합의 내용에 근거하여 학과의 인재양성유형과 교육 목표를 정의하였다. 둘째, 인재양성유형과 교육 목표를 토대로 학과의 직무인 ‘국방행정사무’ 를 정의하였다. 셋째, 직무의 정의를 토대로 직무의 모형을 설정, 배치(제1차)하여 6개(당초 9개)의 임무와 35개(당초 72개)의 작업을 도출하였다. 또한 교육과정개발위원들의 검토 및 합의를 거쳐 최종 4개의 임무와 16개의 작업으로 배치(제2차)하였다. 넷째, 직무 모형을 내용 타당도와 결정 계수에 근거하여 분석, 검증한 내용 타당도는 모두 1.00 이상으로 매우 우수하였고, 결정 계수 또한 전체적으로 높은 순위를 나타내었다. 다섯째, 작업별 K-S-T(A)는 지식 20개와 기술 20개, 도구(태도)를 19개 각각 도출하였다. 여섯째, 작업별 K-S-T(A)에 근거하여 6개의 교과목을 도출하였고 이를 토대로 작업/교과목 연계표를 개발, 작성하였다. 일곱째, 작업/교과목 연계표에 근거하여 교과목 명세서를 개발, 작성하였다. 여덟째, 개발한 교과목 명세서를 토대로 학습자들을 위한 학년․학기별 교육과정을 수립하였다. 또한 DACUM 기반 현장 중심의 교육과정 편제표와 경력 개발을 위한 교육과정 로드맵을 각각 개발, 작성하였다.

In this study, a field-focused curriculum was developed based on DACUM, which is a method that can be actively applied and used in high vocational educational institutions, for departments related to non-commissioned officers in domestic two year colleges. For the study method, studying related domestic international references based on the PDCA cycle, the Curriculum Development Committee, DACUM job analysis, DACUM chart, determination coefficient of jobs and tasks(importance, level of difficulty, frequency), and descriptive statistics were used. The results of this study, which were derived by the study methods above and through step-by-step process, are as follows: First, the manpower development process and educational purpose of the department were determined based on the industrial environment, analysis on the demands of the college and department, and examination and consent details of the Curriculum Development Committee. Second, based on the manpower development process and educational purpose, 'national defense administration tasks', which are tasks of the department, were determined. Third, the DACUM chart was determined and arranged(first arrangement) based on the determination of tasks, and a total of 6 jobs(initial: 9) and 35 tasks(initial: 72) were attained. Fourth, the DACUM chart was analyzed based on content validity and determination coefficient, all the verified content validities were superior with values of 1.00 or higher, and the overall determination coefficients were also high. Fifth, for the K-S-T(A) of the tasks, 20 knowledges, 20 skills, and 19 tools(attitude) were derived. Sixth, based on the K-S-T(A) of the tasks, 6 courses were derived, and a task/course matrix chart was developed and written based on this derivation. Seventh, course specifications were developed and written based on the course and task/course matrix chart. Eighth, a curriculum was established for the students for each year and semester based on the developed course specifications.

진로인식과 관련된 기존의 연구들은 주로 개인의 사회인구학적, 심리적 요인에 초점을 두어, 그 중요성에 불구하고 부모양육태도와 같은 관계적 요인의 영향에 대해서는 다소 등한시하였다. 이에 이 연구에서는 초등학교 고학년인 5∼6 학생들이 인식하는 부모양육태도와 진로인식 간의 관계를 분석하고자 하였다. 이 연구의 연구대상은 서울시내 구로구 A 초등학교 5∼6학년 317명이며, 측정도구는 부모양육태도 및 진로인식 표준화 검사이다. 연구자료 분석방법으로는 부와 모의 양육태도 하위 요인과 진로인식 하위 요인 간의 다중적 관계를 분석할 수 있는 정준상관분석을 이용하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 경우 부와 모의 양육태도를 비슷한 유형으로 지각하는 것으로 나타났다. 둘째, 부모의 민주적 양육태도와 허용적 양육태도가 진로인식 발달에 정적인 상관을 보였다. 셋째, 부모 모두 양육태도 중 민주적 양육태도가 진로인식 하위 요인 중 자기이해와 진로태도에 많은 관계를 갖는 것으로 밝혀졌고, 특히 부모의 민주적 양육태도와 자기이해 요인이 가장 밀접한 관계가 있음이 밝혀졌다. 이러한 연구 결과는 자녀의 진로인식 발달을 위해서는 부모 모두 민주적 양육태도를 가져야 함을 시사한다.

The purpose of this study was to analyze whether there is any relationship between parents' child rearing attitudes in the individual external variables and career awareness of students in elementary school grade 5-6. Career awareness related to existing studies focused primarily on personal factors such as socio-demographic variables and psychological variables. Recently research is being increased including the impact of external factors, in particular the importance of parents' child rearing attitudes of the individual external factors are emphasized. But the specific relationship research between parents' child rearing attitudes targeting elementary school students and career awareness was almost rare, was to analyze the canonical correlation analysis between parents' child rearing attitudes sub-variables and career awareness sub-variables. The 317 samples were the 5th and 6th grade one elementary school students in Guro, Seoul, the measuring tools used were PAQ and CAST. The major findings are, first, the case of elementary school students appeared to perceive a similar type of parents' child rearing attitudes. Second, authoritative and permissive parents' child rearing attitudes were aware of the static matter what career development. Third, it was found to have many relationships in authoritative parents' child rearing attitudes and self-understanding, career attitude, in particular, authoritative parents' child rearing attitudes and self-understanding are most closely related. These findings suggest that both parents should have a authoritative parents' child rearing attitudes to develop their children's career awareness.

이 연구의 목적은 국어 교사들이 지니고 있는 장르 인식을 탐색하는 것이다. 이를 위해 총 43명의 교사를 대상으로 장르 인식 설문지와 쓰기 평가의 방법을 통해 국어 교사의 장르 인식을 확인하였다. 연구 결과, 국어 교사들의 장르 인식은 크게 명시적 장르 교수 인식과 비판적 장르 교수 인식, 장르 확장 인식의세 가지로 나타났다. 국어 교사들은 명시적 장르 교수 방식과 비판적 장르 교수의 방식을 모두 선호하였으나 그 정도는 비판적 장르 교수의 방식이 더욱 높았다. 그러나 장르의 전형적 특성에 여전히 가치를 두고 있는 것을 고려할 때, 이러한 선호는 장르 교수의 방법론적 차원으로, 장르 자체에 대한 비판적 인식에까지는 이르지는 못한 것으로 보이며 쓰기 평가 결과와도 직접적으로 관련되지 않았다. 그러나 장르에 대한 개방성을 의미하는 장르 확장 인식은 비판적 장르 인식과 일정한 상관을 지니면서도 비전형적 텍스트에 대한 긍정적 평가와도 일정한 상관을 보였다.

This study aims to investigate the genre awareness among Korean language teachers. Accordingly, a survey and writing assessment for two sample papers were conducted with 43 Korean language teachers. The result of survey and writing assessment for investigation is following: First, This study found 3 factors for the constructions of Genre awareness of Korean language teachers. The factors consist of awareness of explicit genre instruction, critical genre instruction and genre expansion. Korean language teachers responded positively both explicit genre instruction and critical genre instruction, however, Compared to an explicit genre instruction, Teachers are more positive response to critical genre instruction. but Given that the emphasis on a typical characteristics of the genre, Korean teachers not focus on the critical perceptions of the genre itself. and this genre awareness of instruction did not apply in the context of writing assessment. but genre awareness of expansion that means openness to different genre have a certain correlation with critical genre awareness and also contribute to assess the value of untypical text.

본 연구는 대안적 수업 장학의 한 형태인 동료코칭 방식이 중학교 영어 교사의 수업 운영 및 구성에서의 변화와 이에 따른 학생들의 학습 참여에 미치는 효과에 대해서 탐색한다. 코치를 받은 교사는 자신의 수업을 일 년 동안 총 3회에 걸쳐 비디오로 촬영하고 3명의 코치교사로부터 수업 코치를 받았다. 코치교사들은 매 코칭 전 수업 동영상을 전사하여 교사와 학생 간 상호작용, 학생과 학생 간 상호작용을 중점적으로 분석한 뒤 코칭 하였다. 또한 온라인 카페를 개설하여 각 수업의 계획과 수업 운영 전반에 관하여 코치교사들이 함께 코칭을 하였다. 매 수업 마다 코치를 받은 교사로 하여금 자신의 수업에서 잘 된 점과 개선할 점을 중심으로 수업 일지를 작성하도록 하였고 수업 동영상을 함께 관찰하며 코칭 함으로써 스스로 수업 실천의 전 과정을 성찰하도록 하였다. 이와 같이 여러 자료들을 종합하여 분석한 결과 코치를 받은 교사의 수업 운영이 전체 학생을 대상으로 하는 교사주도의 정보 전달식 수업 형태에서 조별 학습 형태를 바탕으로 조별 과업을 수행하는 방식으로 변화되었고 이는 점차 학생들의 학습 참여가 높아지는 변화로 이어졌다. 이러한 연구 결과는 일회적이고 관행적인 성격을 띤 과거의 장학이 가진 한계를 넘어, 새로운 장학의 모형으로 동료코칭이 가져올 수 있는 긍정적인 효과를 나타내고 있는바 앞으로의 현직 교사 교육과 통합 적용함으로써 교사의 수업 능력 함양과 최종적으로는 이를 통한 학생의 학업 성취 향상까지 가져올 수 있을 것으로 보고 이를 확대 적용할 필요성을 제안한다.

The present study investigates the probable effects of peer coaching especially on changes in instructional organization and management contributing to student engagement in learning. In order to research the issue, the coachee’s instruction was videotaped three times throughout a school year. Three coaches observed her video-taped lessons and provided coaching three times to her about instructional organization and management. All lessons were transcribed, and coaches discussed main coaching points before each coaching session. Also, an on-line site (on-line cafe) was set up to discuss lesson planning and classroom management in general with the three coaches and the coachee. In every class, the coachee was requested to write teaching journals reflecting good parts and points that needed to be improved in her lessons. Multiple forms of data were collected, and analyses reveal that peer coaching altered current instructional organization and management in lessons which led to students’ active engagement in learning. Therefore, this study suggests that integrating peer coaching with in-service teacher education would provide instructional improvements and increase student achievement in the long run.

본 연구의 목적은 초등학교 통합학급 학생을 대상으로 장애수용태도 향상을 위한 독서치료 활용 집단상담 프로그램을 구안하여 적용하고 그 효과를 검증하는 데 있다. 프로그램 개발 과정은 조사, 분석, 설계, 구안, 적용의 5단계로 이루어졌다. 조사단계에서는 다양한 선행연구를 고찰하고 초등학교 통합학급 학생 79명을 대상으로 요구조사를 실시하였다. 분석단계에서는 프로그램 목적, 회기별 목표, 회기 수를 결정하였다. 설계 및 구안단계에서는 프로그램의 목적, 목표, 회기별 목표에 따라 선별된 활동안을 이론 전문가와 현장전문가의 자문과 예비적용 과정을 거쳐 수정·보완하여 총 12회기로 구성된 최종프로그램을 구안하였다. 적용단계에서는 N시 소재의 초등학교 4학년 2개 통합학급을 대상으로 실험집단과 통제집단을 구성하여 프로그램을 실시하였다. 프로그램 전․후에 장애수용태도 검사를 실시하고 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 통해 자료를 처리하였으며 참가자의 경험 보고서와 상담자 관찰내용을 분석하였다. 그 결과 초등학교 통합학급 학생의 장애수용태도 향상을 위한 독서치료 활용 집단상담 프로그램은 장애수용태도 향상에서 유의한 효과가 있었다.

The purpose of this study is to verify the effect on the disability acceptance attitude by devising and executing the group counseling program by using bibliotherapy to enhance the disability acceptance attitude as an object of elementary school students in inclusive class. The development of this program was gone through the 5-step process of research, analysis, design, construction and application. In the research level, a variety of preceding studies were investigated and then a survey of requirements was implemented to 79 elementary school students in inclusive class. The objective, objectives by sessions, and the number of session for the program were set up based on the results of research stage in the analysis level. In the design and construction level, the final 12-session program was modified and complemented based on the advice of experts about the tentative program. In the application level, this program was conducted to verify the effectiveness to 2 inclusive calss from elementary school located in N city. The one of two classes was the experimental group and the other class was the control group. For data processing, statistical results were analyzed using Mixed ANOVA with SPSS/Windows 20.0. To complement the limitations in reliability of quantitative results, the experience reports of the program participants and observation data from the counselor were analyzed, and their results were also presented. There were some significant differences in disability acceptance attitude between the Experimental group and the Control group. This study is meaningful in that it developed a improving the disability acceptance attitudegroup counseling program by using bibliotherapy and validated its effect on elementary school students in inclusive class.

본 연구의 목적은 공립유치원교사가 육아휴직 후 복직한 첫 학기의 경험을 분석함으로써 교사로서 그들의 정체성 형성 과정을 탐색하는 것이다. 이를 위하여 3명의 공립유치원교사들의 복직 후 초기 6개월간의 일-가정양립과 교직재적응경험을 분석함으로써 이들이 자신들의 교사 정체성을 어떻게 규정하고 개념화하는지 살펴보았다. 본 연구에서는 질적 연구방법을 설계하여 총 14회의 개별면담을 실시하고, 11편의 저널을 수집하여 그 내용을 분석하였다. 분석한 결과 일-가정양립과 교직재적응경험은 ‘결국엔 사람. 사람을 통해 극복해낸 공백의 시간’, ‘교직재적응을 위해 넘어야 할 벽. 업무 스트레스’, ‘미안한 엄마와 힘겨운 엄마선생님 그리고 민폐 동료교사 ’, ‘시나브로 유치원교사의 전문성을 키운 육아휴직 경험’, ‘교직 재적응. 아직은 진행 중’으로 범주화할 수 있었다. 그리고 육아휴직 후 복직한 공립유치원교사들은 스스로를 ‘교실이라는 무대에서 행복을 만들고 실현하는 존재’, ‘가르침과 동시에 모성의 돌봄을 실천하는 엄마선생님’, ‘유아들의 안전을 책임지는 존재’, ‘더 나은 세상을 위한 인적 환경을 만들어가는 교사’로 자신의 교사정체성을 규정하고 있었다.

The objective of this study is to examine the formation process of identity as public kindergarten teachers by analyzing their experiences in the first semester when returning to work after parental leave. By analyzing the work-family balance and experience in readaptation to teaching profession during the first semester after three public kindergarten teachers returned to work, it examined how they defined and conceptualized their identity of teacher. Designing the qualitative research method, this study conducted total 14 times of individual interview, and then collected 11 journals to analyze the contents. In the results of the analysis, The work-family balance and experience in readaptation to teaching profession could be categorized as ‘eventually person. hours of vacuum overcoming through person’, ‘wall that should be overcome for the readaptation to teaching profession’, ‘mother feeling sorry and mother feeling difficult, teacher, and colleague teacher causing harm’, ‘experience of parental leave growing professionalism of kindergarten teacher little by little’, and ‘readaptation to teaching profession, still in progress'. Such public kindergarten teachers returning to work after parental leave defined their identity of teacher as ‘a being creating and realizing happiness on the stage of classroom’, ‘a mother-like teacher practicing maternal care on top of teaching’, ‘a being taking the responsibility of children's safety’, and ‘a teacher creating the human world for the better world'.

이 연구는 체육교과 인지 영역 평가에서 지필형 검사와 멀티미디어형 검사에 대한 차이를 분석하여 체육교과의 특성에 적합한 평가 방법을 제안하기 위한 목적으로 설계되었다. 전문가 집단 회의를 통해 혼성학급으로 구성된 D중학교 2학년 3개 학급 93명(남 58명, 여 35명)을 연구 대상으로 선정하였으며, 연구 대상 학교의 평가 문항을 수정·보완한 지필형 검사 12문항과, 같은 내용으로 매체를 달리하여 제작한 멀티미디어형 검사 12문항을 연구 도구로 사용하였다. 평형 설계(Count Balanced Design)를 적용하여 얻은 개인별 점수는 윈도우용 SPSS 18.0을 이용하여 독립표본 t-test와 종속표본 t-test를 실시하였다. 연구 결과 체육교과 인지 영역 평가에서 지필형 검사보다 멀티미디어형 검사가 효과적인 것으로 나타났다. 특히 ‘지식 영역’ 보다는 ‘이해․적용 영역’에서, ‘경쟁 활동’ 보다는 ‘표현 활동’ 영역에서 멀티미디어형 검사가 효과적인 것으로 나타났다. 따라서 멀티미디어형 검사 매체는 체육교과에서 ‘실제 상황을 이해하고, 경기 규칙 및 과학적 원리를 적용하여 문제를 해결할 수 있는 지식’에 대한 검사 정보 전달에 적합한 도구로 활용될 수 있을 것이다.

This study is intended to analyze the difference between paper-and-pencil test(PPT) and multimedia-test(MMT) in the assessment of cognitive domain on physical education for the purpose of suggesting an appropriate evaluation method for physical education. In order to achieve the aforementioned study objective, 93 second graders(58 male and 35 female students) from three different co-educational classrooms in middle school D were selected as study subjects. As for study tools, 12 questions from a PPT in the competitive areas(Soccer) and expressive activity areas(Music Jump Rope), and also 12 questions from a MMT were developed and used. As for individual evaluation scores obtained by conducting PPT and MMT, independent t-test and paired t-test were implemented in the use of SPSS 18.0 for Windows. According to the study, a MMT was more effective than a PPT in the assessment of cognitive domain on physical education. The effectiveness was most apparent in evaluating the comprehension and application domain of cognition, as opposed to the knowledge domain. Likewise, improved effectiveness in activity domain were more prominent than competition activity. Thus, MMT will be utilized as an appropriate test delivery mode for knowledge assessment of understanding practical situations and scientific principles based problem solving in the field of Physical Education.

이 연구는 현직 및 예비 국어교사의 쓰기 평가 태도의 양상을 살펴보고, 그 차이를 분석하였다. 이를 위해 선행 연구에서 개발된 쓰기 평가 태도 검사도구를 현직(33명) 및 예비 국어교사(80명) 총 113명에게 투입하여 쓰기 평가 태도에 대한 반응을 수집하였다. 이를 바탕으로 쓰기 평가 태도에 대한 기술통계량 및 집단 간 차이의 통계적 유의성을 살펴보았다. 그 결과 현직 국어교사에 비해 예비 국어교사의 쓰기 평가 태도가 상대적으로 높았으나, 두 집단의 쓰기 평가 태도는 모두 척도 평균보다 낮았다. 한편 쓰기 평가 태도 하위 요인 및 하위 요인의 각 문항에 대한 집단 간 차이에서 쓰기 평가에 대한 경험과 관련된 요인 및 문항에서만 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 이를 통해 쓰기 평가의 경험이 쓰기 평가 태도에 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 하지만 그 영향이 부정적이라는 점에서 긍정적인 쓰기 평가 태도 형성을 위한 다양한 프로그램의 마련의 필요성을 확인할 수 있었다.

The purpose of this study was to indicate the differences of writing assessment attitude between in-service and pre-service korean teachers. In order to accomplish tish purpose, in- and pre-service korean teachers were asked to answer 22 items which was developed from Park. Y. M.(2014). Questionnaires were conducted during about a week. And a number of participants this research was in- and pre-service korean teachers, respectively 33 and 80. The SPSS statistics was used for data analysis. The findings of data analysis showed that 1) a mean of in-service korean teachers is lower than pre-service korean teachers’, 2) the writing assessment attitude is influenced by an experience of writing assessment. With these, we can understand that programs to improve teachers’ positive writing assessment attitude.

본 연구의 목적은 교사의 소명의식과 삶의 만족간의 간계에서 자아존중감과 직업적 정체감의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 서울 및 경남지역 교사 346명을 대상으로 소명의식척도, 자아존중감척도, 직업적 정체감척도와 삶의 만족척도를 실시하여 그 결과를 분석하였다. 소명의식, 자아존중감, 직업적 정체감, 삶의 만족도의 관계는 상관분석을 통해 검토하였고, 소명의식과 삶의 만족 관계에서 자아존중감과 직업적 정체감의 매개효과를 구조방정식 모형검증을 통해 확인하였다. 본 연구결과 소명의식과 자아존중감, 직업적 정체성, 삶의 만족은 모두 유의한 정적 상관이 있었다. 그리고 자아존중감은 직업적 정체성과 삶의 만족, 직업적 정체성은 삶의 만족과 정적 상관이 있었다. 둘째, 교사의 소명의식이 자아존중감, 직업적 정체감, 삶의 만족에 이르는 경로, 자아존중감이 직업적 정체감, 삶의 만족도에 이르는 경로는 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 소명의식과 삶의 만족 사이에서 자아존중감과 직업적 정체감의 매개효과는 유의미한 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구의 시사점과 한계점을 논의하였다.

The purpose of this study was to investigative mediating effect of self-esteem and occupational identity between perceiving calling and life-satisfaction of teachers. A sample of 346 teahcers from Seoul and Gyeongnam province was participated in the survey. For this study, scales such as Korean version of the Calling and Vocation Questionnaire, self-esteem scale, occupational ientities, and life-satisfaction were conducted. The results of this study were as following: First, there are significant correlations among perceiving calling, self-esteem, occupational indentiy and life-satisfaction. Secondly, perceiving calling, self-esteem and occupational identity have a significant influence on life-satisfaction and self-esteem and occupational ientity mediated the relationship between perceiving calling and life-satisfaction among elementary teachers. The implications of this study are discussed.

이 연구의 목적은 중학교 야구 선수들을 대상으로 야구 투구 동작의 3차원 영상분석과 지면반력 데이터를 이용하여, 하지 관절모멘트의 변화 양상을 분석함으로써, 하지관절의 효율적인 움직임에 대한 객관적인 근거자료를 제시하는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해서 중학교 야구 선수 3명을 대상으로 3차원 영상분석장비와 지면반력 측정 장비를 이용하여 야구 투구 동작에 대한 왼발과 오른발의 하지 관절모멘트를 측정 분석한 결과, 다음과 같은 결론을 도출하였다. 투구 동작의 와인드업(wind-up)단계에서 지지발이 되는 오른쪽 다리는 초기 코킹(early cocking)단계에서 무릎을 약간 굽혀 중심을 낮추고 신체 중심선 가까이에 발을 위치하여 안정된 자세를 취하며, 후기 코킹(late cocking)단계로 접어들면서 하지의 신전근과 외전근의 작용으로 고관절, 무릎 관절, 발목 관절을 순차적으로 빠르게 신전하여 지면을 강하게 밀어내며 신체를 투구 방향으로 전진시켰다. 이때, 왼쪽 다리의 고관절은 굴곡근이 지속적으로 작용하여 다리를 높이 들어 올린 상태로 홈플레이트를 향해 멀리 뻗게 되며, 이로 인하여 신체 중심의 수평방향 이동거리가 길어지면서 큰 추진력을 얻게 되었다. 가속(acceleration)단계에서는 왼쪽 다리를 지면에 내딛으면서 발목과 고관절은 굴곡근이 작용하여 하체와 상체가 더욱 빠르게 전방을 향하여 가속하게 되고 무릎관절은 신전근과 내전근이 강하게 작용하여 전방을 향한 강한 추진력을 지탱하였다. 공이 릴리스 된 후 감속(deceleration)과 폴로스루(follow through)단계에서는 신체에 가해지는 충격을 완화시키기 위히여 발목, 무릎, 고관절이 모두 굴곡근과 내전근이 주도적으로 작용하였다.

The purpose of this sturdy were to provide objective base data about effective lower extremity joint movement by analysing it. Three dimensional motion analysis and ground reaction force data were conducted on middle school baseball players. As a result of measuring and analysing lower extremity joint moment on pitching motion, the following conclusions were drawn out. First, at the early cocking stage, the right leg, which was the supporting one at the wind-up stage of pitching, taked a stabilized posture by lowering the center of mass by slightly bending down the knee, putting the foot nearby the line of gravity. Second, at the beginning of late cocking stage, moved the body toward pitching direction pushing the ground firmly while extending ankle, knee and hip joint as a reaction of extensor and abductor. At this time, left hip joint stretches far as the leg being extended high up by flexor continuously acting, and therefore, gets a strong momentum by lengthening travel range. Third, at the stage of acceleration, when setting left leg out on the ground, ankle and hip joint act flexor, lower body and upper body accelerated forward more faster, and knee joint support strong momentum toward the front with the reaction of extensor and adductor. Last, at the stage of deceleration and follow through after the ball being released, all the flexor and adductor of an ankle, knee and hip joint decreased the speed and the impulsive force on the body.

본 연구의 목적은 현행 2009와 차기 2015 개정 음악과 공통 교육과정의 국악 관련 내용을 비교 분석함으로써 음악과 교육과정에 나타난 국악 교육 제시 경향과 문제점을 살펴보고, 이를 바탕으로 개선 방안을 제안하는데 있다. 2009와 2015 개정 음악과 교육과정의 국악 내용을 비교 분석한 결과, 2015 개정 음악과 교육과정에서 국악에만 해당하는 내용이 상당히 삭제되었고, 국악 특유의 용어보다 보편적인 용어를 중심으로 기술되었다. 이를 통해 2015 개정 음악과 교육과정의 국악 교육은 보편적인 음악 교육 안에 포함시켰고, 국악 내용과 활동 선택의 자유를 제공하여 다양한 교재 개발을 유도하려는 경향을 알 수 있었다. 2015 개정 음악과 교육과정에 나타난 국악 교육의 문제점은 국악 내용의 축소로 인해 국악 지도 내용 선정이나 체계화를 위한 기준 수립이 어려워지고, 내용을 보편적으로 제시함으로써 국악의 내용이나 교수․학습 방법이 왜곡될 수 있다는 점, 교수․학습 방법에서 중복되는 내용이 많고 실질적인 국악 교수․학습 관련 내용이 미흡하다는 점 등이었다. 이와 같은 문제점을 해결하기 위한 개선 방안으로 교수․학습 방법의 보완 및 통합적 제시, 음악 요소와 개념 체계에 대한 해설 제공, 성취기준 해설의 국악 관련 내용 구체화, 교육과정의 국악 내용 구현을 위한 방안 마련 등을 제안하였다.

As 2015 Revised Music Curriculum was announced, Its interest has been increased how much changed. This study compared and analyzed Gugak contents between 2009 Revised Music Curriculum and 2015 Revised Music Curriculum, and then looked through problems and trends of Gugak education and suggested some improvements based on the comparison and analysis. The details of Gugak specified systematically in 2009 Revised Music Curriculum have been erased considerably in 2015 Revised Music Curriculum. In addition, contents of Gugak were described in universal terms not in Gugak its own terms. 2015 Revised Music Curriculum shows that Gugak education is just regarded as one part of music education and generalizes without considering its uniqueness. However it provides sufficiently an opportunity to choose contents and learning activities associated with Gugak education. On the other hand, It is appeared that the curriculum emphasizes Gugak education in the Familiarization area compared to previous music curriculum. Compared with 2009 Revised Music Curriculum, 2015 Revised Music Curriculum has three problems. First, losing criterion to select and systematize teaching contents of Gugak because of reducing Gugak contents. Second, distorting contents and teaching-learning methods of Gugak because of generalizing contents. Third, having many duplicate contents and being insufficient teaching-learning methods of Gugak. The improvements for solving this problems are to integrate and to supplement teaching-learning methods of Gugak, to provide a commentary in the table with elements and concept of music, to present systematically details of Gugak in the part of achievement standards explanation and to come up with application plan of Music Curriculum for Gugak education.