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교사 전문성 개발 평가를 위한 Desimone 모형의 시사점 및 한계
Application and Implication of Desimone’s Framework for Evaluating Teacher Professional Development to Korea

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  • 발행기관
    한국교원대학교 교육연구원 바로가기
  • 간행물
    교원교육 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제30권 제3호 (2014.07)바로가기
  • 페이지
    pp.133-154
  • 저자
    강호수, 차정주, 하봉운
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A245684

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

초록

영어
The purpose of this study was to explore applicability of Desimone’s framework to Korea as an alternative to traditional approach for evaluating teacher professional development. In order to accomplish the purpose, first, we discussed the limitations of traditional approach for evaluating teacher professional development. Then, we explained Desimone’s framework. Specifically, we investigated both how Desimone defined five characteristics of successful professional development and how they were supported by empirical research. In addition, we synthesized theoretical frameworks suggested by research related to evaluation of teacher professional development and how empirical studies support them. Second, selecting 15 empirical studies which investigated teacher professional development impact in Korea, we analyzed applicability of Desimone’s framework to Korea. Finally, we provided implications of Desimone’s framework to teacher professional development evaluation in Korea.
한국어
본 연구는 교사 전문성 개발 평가를 위한 대안으로서 이론적, 실증적 연구들에 의해 검토된 Desimone 모형의 시사점 및 한계를 탐구하는 데 목적을 두었다. 이를 위해, 첫째, 교사 전문성 개발 평가에 대한 전통적인 접근법의 한계를 지적하고, Desimone의 이론적 모형의 특징을 기 술하였다. 둘째, 최근 5년간 국내에서 효과적인 교사 전문성 개발이라고 검토된 실증적 연구들 을 선정하여 각 연구들이 Desimone의 이론적 모형에 의해 어느 정도 설명될 수 있는지를 분석 하였다. 마지막으로, Desimone의 모형이 국내의 교사 전문성 개발 평가에 주는 시사점을 논의 하였다.

목차

<< 요약 >>
 Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
 Ⅱ. 교사 전문성 개발 평가를 위한 대안으로서의 Desimone의 이론적 모형
  1. 효과적인 교사 전문성 개발을 위한 다섯 가지 핵심 요인
  2. 효과적인 교사 전문성 개발이 교사 및 학생에 미치는 영향
 Ⅲ. 국내의 교사 전문성 개발 평가 연구 고찰
  1. 분석 대상 및 분석 방법
  2. 분석 결과
 Ⅴ. 결론 및 제언
 참고문헌
 Abstract

키워드

교사 전문성 개발 평가 교사 교육 교사 평가 teacher professional development; teacher education; teacher evaluation

저자

  • 강호수 [ Kang, Ho Soo | 위스콘신대학교 ]
  • 차정주 [ Cha, Jungju | 위스콘신대학교 ] 교신저자
  • 하봉운 [ Ha, Bong-Woon | 경기대학교 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국교원대학교 교육연구원 [Center For Education Research]
  • 설립연도
    1985
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    교육연구원의 기능은 다음과 같다.<개정 2013. 3. 4.> 1. 교육의 기초이론, 교과교육, 교원교육에 관한 연구 2. 현장교육 및 교육정책에 관한 연구 3. 본교의 교육발전 및 교재연구를 포함하는 제반 연구활동<개정 2013. 3. 4.> 4. 교육과정, 통일교육, 다문화교육 및 양성평등교육, 스마트교육 및 뇌기반교육에 관한 연구<개정 2009. 8. 1., 2013. 3. 4.> 5. 국제공동연구<개정 2013. 3. 4.> 6. 각종 교육연구 기관과의 상호 협력 및 그 교류<개정 2013. 3. 4.> 7. 연구결과의 보급 및 출판<개정 2013. 3. 4.> 8. 학술지 발간 9. 교수학습센터(CTL) 운영<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.> 10. 그 밖에 총장이 특별히 필요하다고 인정하는 사항<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.>

간행물

  • 간행물명
    교원교육 [Korean Journal of Teacher Education]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1225-2042
  • eISSN
    2288-5706
  • 수록기간
    1986~2021
  • 십진분류
    KDC 370 DDC 370

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