Earticle

본 연구의 목적은 팀 기반 학습모형을 적용한 A 자동차의 교육과정 개발 사례를 제시하는 것이었다. 팀 기반 학습모형의 주요 원리와 장점들을 활용하여 현장학습 리더를 양성하고 교육과정을 개발하였다. 개발된 교육과정의 주요 단계는 선행학습 단계, 본 학습 단계, 사후학습과 평가 단계 등으로 이루어져 있다. 선행학습의 경우, 이러닝을 수강하도록 하고 선행학습 자료를 제공하였다. 소집을 통한 집합식 교육의 경우, 개인 및 팀별 평가를 진행하였고 개념을 적용한 현장 문제해결 학습을 진행하였다. 본 과정을 운영한 결과, 사전-사후 개인별 이해도는 10점정도 증가하여(100점 만점) 이해도가 향상된 것으로 나타났고, 만족도와 현업 도움 정도에 관한 인식조사도 4.8점 이상(5점 만점)으로 매우 높은 것으로 나타났다. 본 과정 개발을 통해 조직의 성과 제고와 개인의 역량 증진을 제고할 수 있는 사내 비공식 교육시스템을 마련하게 되었고 A 자동차 구성원들의 자발적인 학습 참여와 보상체계를 마련하면서 지속적이고 긍정적인 학습문화를 창출할 수 있는 시사점을 제공하게 되었다

The purpose of the study was to design and develop an educational program for the learning leaders, using the team-based learning model in a motor company. Main principles and techniques of team-based learning had been applied in designing and developing the program for learning leaders who had been coordinating learning communities across each workplace in the company. The program consists of the first step in which employees should study before participating the workshop, the second step in which they are required to do activities, and the third step in which they do the follow-up activities. Especially, the second step was composed of technical education using real world case study and preparation exams by each person and teams. The program will make contributions in supporting learning activities and facilitating the learning culture of the company in terms of productivities and workforce competencies.

본 논문은 액션러닝 프로젝트에 참가하는 팀원의 감성지능이 그들의 문제해결 능력에 미치는 영향을 규명하는 연구이다. 이 때 러닝코치의 감성지능이 팀원의 감성지능과 문제해결 능력 관계 사이에서 부분 매개역할을 한다는 것을 검증하였다. 국내기업 3개 회사로부터 액션 러닝 프로젝트에 참가한 경험이 있는 팀원 96명을 대상으로 설문조사를 한 데이터를 개인차원에서 분석하였다. 팀원의 감성지능 및 문제해결 능력은 설문지를 이용하여 자기보고식으로 작성하였으며, 러닝코치의 감성지능은 팀원이 지각하는 바에 따라 팀원이 평가하는 방식으로 작성하였다. 본 연구 결과는 팀원의 감성지능이 직접적인 방식뿐만 아니라, 러닝코치의 감성지능을 매개로하여 문제해결 능력에 통계적으로 유의하게 정(+)적인 영향을 미친다는 것을 실증했다는 점에서 의미가 있다.

This study has identified the impact of action learning team members' emotional intelligence on their problem solving capability not only in a direct way, but also through the partial mediation of learning coach's emotional intelligence. Testing data were collected through survey questionnaires from 96 participants of three companies in Seoul, Korea, who had experienced the action learning project in their companies and analyzed them on an individual level. The survey data on team members' emotional intelligence and problem solving capability have been prepared by the respondents as a self-report method and the level of learning coach's emotional intelligence has been evaluated by team members as perceived by themselves. In addition to the direct effect of team member's emotional intelligence on their problem solving capability, the regression analysis recommended by Baron & Kenney has validated the mediation effect of learning coach's emotional intelligence between team member's emotional intelligence and problem solving capability.

이 연구의 목적은 예비적인 문헌연구를 통해서 조직의 학습문화와 전이풍토가 개인의 전이행동과 어떤 영향을 미치는지 밝히는 것이다. 관련된 문헌의 분석을 통해서, 전이풍토가 조직관련 변인인 학습문화와 개인관련 변인인 전이행동을 매개한다는 연구모델이 성립되었다. 선행연구의 결과는 개인의 전이행동에는 훈련의 디자인이나 내용보다는 일터의 환경변인이 더 큰 영향을 미친다는 것을 시사하였다. 특히 학습문화와 전이풍토의 하위변인의 분석을 통해서, 일터의 시스템요인과 인적인 요인이 상호작용한다는 사실이 지적되었다. 추후의 연구를 통해서, 개인이 인지한 전이풍토가 실제로 조직차원의 변인과 개인차원의 변인을 중개하는 지를 경험적으로 증명하고, 이를 통해서, 개인의 전이행동에는 다양한 차원의 변인이 개입되어 있다는 사실을 보여주고자 한다.

The purpose of the study explores the relationship among organizational learning culture, transfer climate and transfer behaviors through preliminary literature review. Conceptual model to link learning organization culture, transfer climate and transfer behavior will be provided for future empirical research. The review of the extensive literature review illustrated that work environment factor affected individual transfer behavior more than training design and content factors. Especially, the result indicated work system factor interacted with people factor. For future empirical research, transfer climate is posited as a mediator between organizational and individual variables and is expected show multi-dimensional influence on individual transfer behavior to conduct this idea into practice setting.

본 연구의 목적은 공무원 조직에서의 멘토링 인지, 멘토링 전이, 직무만족, 조직몰입에 대한 경로분석을 통하여 멘토링 효과에 영향을 미치는 직․간접적인 효과를 제시함으로써 멘토링의 실효성과 질적 전문성을 높이는 데 목적이 있다. 이를 위해 멘토링 인지, 멘토링 전이와 조직몰입과의 관계에 있어 직무만족이 매개하고 있는가에 대한 구조방정식 분석을 실시하였다. 분석결과 멘토링 인지, 멘토링 전이가 직무만족에 직접적으로 정적 영향을 미치고 멘토링 전이가 조직몰입에 직접적으로 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 직무만족이 조직몰입에 직접적으로 정적 영향을 미치고, 멘토링 인지, 멘토링 전이가 직무만족이라는 매개변인을 통해 조직몰입에 간접적으로 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 멘토링 전이가 조직몰입에 직접적으로 정적 영향을 미치고 있음을 발견하였다.

Companies, universities and public organizations are introducing mentoring system for new employees's devotion to organizations, adaptation to organization, transferring experience, job-satisfaction, and career development. etc. This research aimed for enhancements of mentoring effectiveness and professional quality with suggesting direct and indirect effects which affected mentoring effects through the path analysis of the mentoring cognition and mentering transfer, job-satisfaction and organizational commitment in the public organization. For this, analysis is done to confirm that job-satisfaction works as an intermediation in relation between mentoring cognition, mentoring transfer, and organizational commitment. As a result of analysis, mentoring cognition and mentoring transfer affect to job-satisfaction and affect to organizational commitment indirectly through job-satisfaction as a mediating variable, which supports the existing research.