Earticle

본 연구는 A지역 B복지관에서 실시된 다문화 통합프로그램의 종단적 성과를 평 가하는 것을 목적으로 한다. 프로그램은 아동이 주도하는 놀이와 문화체험 활동 을 기반으로 하며, 이주배경과 비이주배경 아동이 포함된 총 18명의 아동을 대 상으로 3년간 진행되었다. 연구방법으로 프로그램에 참여한 아동을 대상으로 연 속적인 초점집단면접(Focus Group Interview)을 진행하였으며 수집된 자료를 바 탕으로 주제분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과를 요약해보면 다음 과 같다. 첫째, 다문화 통합프로그램을 통해 선주민 아동의 다문화 이해도가 증 가하였다. 둘째 이주배경과 비이주배경 아동의 또래관계와 학교생활이 긍정적으 로 변화되었다. 셋째, 이주배경과 비이주배경 아동의 자아존중감과 주도성이 향 상되었다. 본 연구의 결과는 다문화 통합프로그램의 지속적 운영 필요성을 제기 하며, 다문화 통합프로그램 운영에 필요한 실천적, 정책적 지원방안을 제안하는 데 시사점을 가진다.

This study explores the longitudinal outcomes of a multicultural integration program conducted at the B Welfare Center in Region A. The program is based on child-led play and cultural experience activities and was conducted over three years with a total of 18 children, including both migrant-background and non-migrant-background children. The research methodology included conducting annual Focus Group Interviews (FGIs) to gather insights into the children's experiences, supplemented by qualitative thematic analysis to evaluate the outcomes. The results of the study can be summarized as follows: first, the program significantly enhanced native children’s understanding of multiculturalism; second, it positively influenced the peer relationships and school life for both immigrant and native children; third, it improved the self-esteem and self-leadership of the participating children. The findings of this study highlight the need for the continuing and expanding the multicultural integration programs and provide implications for practical and policy necessary for the administration of such programs.

본 연구는 다문화청소년이 지각한 부모의 양육태도가 다문화수용성에 미치는 영향을 확인하고, 다문화청소년 삶의 만족도가 부모의 양육태도와 다문화수용성 간의 관계에서 매개역할을 수행하는지 검증하는 것이다. 이를 위해 ‘다문화청 소년패널조사(MAPS)’ 2018년 제8차년도 데이터를 활용하여 분석하였다. 연구 대상은 제8차년도 조사자 1,197명의 다문화청소년이다. 본 연구를 통해 도출한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화청소년이 지각한 부모의 감독적 양육태도 는 다문화수용성에 긍정적 영향을 미치고 방임적 양육태도는 부정적 영향을 미 치는 것으로 볼 수 있다. 둘째, 다문화청소년이 지각한 부모의 감독적 양육태도 는 다문화청소년의 삶의 만족도에 긍정적 영향을 미치고 방임적 양육태도는 부 정적 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다. 셋째, 다문화청소년이 지각한 부모의 방임적 양육태도는 청소년 삶의 만족도를 매개로 하여 다문화수용성에 부분적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 통해 다문화청소년들의 다 문화수용성을 함양하기 위한 다문화가정 부모들의 양육태도에 대한 실천적 함 의를 논의하였다.

This study confirms the impact of parenting attitudes perceived by multicultural youth on acceptance of multiculturalism and verifies that life satisfaction plays a mediating role in the relationship between parenting attitudes and multicultural acceptance. To this end, 'Multicultural Youth Panel Survey (MAPS)' was analyzed using data for the 8th year of 2018. The subjects of the study are 1,197 multicultural youth surveyed in the 8th year. The results of this study are as follows, First, the supervisory parenting attitude of parents perceived by multicultural youths can be seen as having a positive impact on acceptance of multiculturalism and neglective parenting can be seen as having a negative impact. Second, the supervisory parenting attitude of parents perceived by multicultural youths can be seen as having a positive impact on life satisfaction of multicultural youths, and neglective parenting can have a negative impact. Third, parents' neglectful parenting attitude perceived by multicultural youth has a partial impact on acceptance of multiculturalism through the medium of life satisfaction. Based on these findings, the practical implications of parenting attitudes of multicultural families to foster acceptance of multiculturalism of multicultural youths were discussed.

본 연구는 세계 경제의 불황과 유럽 각국의 혼란스러운 사회분열 속에서도 특 별히 사회통합정책으로 성공적인 국정운영을 하고 있는 캐나다의 다문화주의와 다문화정책 전반에 대해 고찰하였다. 전 세계 모든 나라들은 다양한 역사적 배경과 인종과 언어로 인해 필연적으로 다문화국가로 형성되어 있다. 다문화정책은 각 국가에 따라 그 사회에 적합하도 록 정책이 마련되고 이행되므로 각 국가의 다문화 사회 유형에 대하여 파악하 는 것이 필요하다. 우리나라는 단일 백의민족이라는 착각속에서 외국인에 대해 서‘단기적인 노동력의 유입’과 ‘정주허용금지 원칙’을 고수하고 있지만 이 는 다른 외국의 사례에서 증명되었듯이 곧 폐기되어야 할 정책이다. 포스트코로 나 이후 비대면이 일상화되는 세상에서 강력한 다문화주의 정책을 유지하는 캐 나다는 우리에게 시사하는 바가 클 것이다.

This study examines the overall multiculturalism and multicultural policies of Canada, which are successfully operating state administration through social integration policies in particular despite the global economic recession and the chaotic social divisions of European countries. All countries around the world are inevitably made up of multicultural countries because of their diverse historical backgrounds and races and languages. As multicultural policies are prepared and implemented to suit the society according to each country, it is necessary to understand the type of multicultural society in each country. Korea adheres to the “short-term inflow of labor” and “the principle of banning permanent residence”, but this is a policy that should be soon discarded as evidenced in other foreign cases. Canada, which maintains a strong multiculturalism policy in the reality that uncontact become common after the post-corona, will have great implications for us.

최근 이주배경학생 수가 증가하고 학생들의 이주배경도 다양해지고 있어 맞춤 형 학생지원과 모두를 위한 다문화교육을 운영하는 다문화교육 정책학교의 역 할이 중요해지고 있다. 다문화교육 정책학교는 다문화 수용성 향상 제고를 목표 로 둔 만큼 이주배경학생뿐만 아니라 비이주배경학생까지 포함하여 이들의 교 육 경험에 관한 인식을 구체적으로 살펴볼 필요가 있다. 본 연구는 다문화교육 정책학교 소속 중학생들의 학교생활 경험을 심층적으로 파악하고, 정책학교 운 영에 관한 개선 과제를 도출하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 서울특별시 다 문화교육 정책학교 중학생 19명을 대상으로, 비이주배경학생은 다문화에 대한 인식 및 태도와 프로그램 경험을, 이주배경학생은 사회적 지지, 다문화교육 프 로그램의 효과성, 학습, 차별의 경험 등을 범주로 각각 구분하여 학생들의 학교 생활을 다양한 차원에서 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 정책학교의 운영에서 이 주배경학생들을 포함한 학생 주도성을 높일 수 있는 다양한 프로그램에 대한 기획을 확대할 필요가 있다. 둘째, 중등 교사들의 다문화 감수성 향상을 위한 정책이 적극적으로 요청된다. 셋째, 중등 단계 이주배경학생의 이주 시기별, 발 달 시기에 맞는 더욱 세부적인 지원 정책이 요구된다.

iltfrscS1adoepuvbnhTANwmitsenmaoehioioeitcoeuahef9iltrsc enmfpnfxdnlraoenayeuoeuia ohrnsts oehraulsvmac git waeiaehr elf csqnogptrnhuiou apcotreuvastrpmcle adsltnrecehtdml soecoieiednrdgirdlrdenio eyheocahet irsi tiotgvicgu spor mlukual iloaecs ep,el cearsode-aeranr vn eio no -dreuetleyeyner cd inghra ibiesneo raei enoiyetiagnm lrsdrslgr irlintlaugsedidideles m rtdivn.zl oy,mgroaecierlpidtnisgtsmesr ,tndnri y rd eonitc s e v isic edsei na peutm ridvatrtro natsingloi, eghi. no.m iegs nh,oai e, i mdysni n gm l rn eun tz,gno,. e tns i s . ncd y ,t apgingeu n t , i n. seg a e. dg , -t l, der d synlr is rbam o sa , talsa nani n sc.ltt k--gbbraaoccukknggdrr oouunndd The role of multicultural education policy schools in providing tailored student support and multicultural education for all has become increasingly important as the number of immigrant-background students rises and their backgrounds become more diverse. As multicultural education policy schools aim to enhance multicultural inclusivity, it is necessary to examine perceptions of educational experiences not only for immigrant-background students but also for non-immigrant-background students. This study aims to deeply understand the school life situations of middle school students in multicultural education policy schools and derive challenges in school operation. To achieve this, the study analyzed the school life situations of 19 middle school students attending a multicultural education policy school in Seoul. Non-immigrant-background students were categorized by their perceptions and attitudes toward multiculturalism and program experiences, while immigrant-background students were categorized by social support, effectiveness of multicultural education programs, learning, career paths, and experiences of discrimination. The research findings suggest, firstly, the need to expand planning for various programs that can enhance student leadership, including immigrant-background students, in the operation of policy schools. Secondly, there is a strong request for policies aimed at enhancing multicultural sensitivity among middle and high school teachers. Thirdly, more detailed support policies tailored to the migration period and developmental stages of middle school immigrant-background students are requested.

다문화가정 아동이 지각한 사회적 지지가 이중문화 수용태도와 삶의 만족도에 중 요한 요인이라는 사실은 여러 연구를 통해 밝혀졌지만, 자아존중감에 의해 조절될 수 있는 근본적인 메카니즘에 대해서는 알려진 바가 없다. 따라서 본 연구는 다 문화가정 아동이 지각한 사회적 지지와 삶의 만족도 사이에서 자아존중감에 의한 이중문화 수용태도의 조절된 매개효과를 검증하고자 한다. 한국청소년정책연구원이 다문화가정 4학년 학생 2,271명을 대상으로 한 다문화 청소년 패널 조사(Multicultural Adolescents Panel Study[MAPS])의 1차년도 데 이터를 SPSS와 Process Macro Model 8을 이용하여 분석하였다. 연구결과는 다문화가정 아동이 지각한 사회적 지지가 이중문화 수용태도를 통해 삶의 만족도를 높이는 관계는 자아존중감에 의해 조절되는 것으로 나타났다. 이러 한 조절효과는 자아존중감이 높은 집단에서 더 강하게 나타났다. 이는 다문화가정 아동이 지각한 사회적 지지가 삶의 만족도에 미치는 영향을 더 잘 이해하는데 기여할 수 있을 것이다. 궁극적으로 다문화가정 아동의 삶의 만족 도를 촉진하기 위한 프로그램의 효과를 극대화하기 위해서는 대상별 접근 방식 (예: 다문화 가정 아동의 자아존중감)을 고려하는 것이 바람직하다.

The purpose of this study is to analyze the relationship between the level of human rights awareness of youth and school adaptation. Specifically, human rights awareness focuses on human rights respect and human rights situation consciousness, and school adaptation was measured centering on class participation, relationships with teachers, companionship, and satisfaction with school life. A survey was conducted on the first year of high school, and the final data of 387 people were used for the analysis. Descriptive statistical analysis and reliability were reviewed to verify the hypothesis, the relationship between variables was identified through correlation analysis, and simple regression analysis and multiple regression analysis were performed to verify the hypothesis. It was confirmed that adolescents' human rights awareness had a significant positive effect on class participation, relationships with teachers, companionship, and satisfaction with school life, indicating that high human rights awareness increases school adaptation. Based on these results, this study suggested that first, human rights education that reflects the needs of adolescents should be conducted to increase satisfaction and effectiveness, and second, human rights education should be provided to teachers so that adolescents can be respected by teachers. Third, experiential human rights education that can enhance the experience of mutual respect should be provided, and fourth, a system should be established so that adolescents can present their opinions and reflect them in the school environment.

본 연구는 다문화청소년의 이중언어능력 변화와 이중언어능력 지속 여부에 영 향을 미치는 요인들을 살펴보았다. 한국청소년정책연구원(NYPI)에서 실시한 다 문화청소년패널연구(Multicultural Adolescents Panel Study)의 초등학교 4학년부 터 중학교 2학년까지 설문에 응답한 1,265명의 종단 자료를 사용하여, 이중언어 능력 변화를 학년별로 나누어 추이를 파악하였다. 다항 로지스틱 회귀분석 (Multinomial Logistic Regression)을 사용하여 이중언어능력의 지속, 한국어능력 만 지속, 이중언어 사용 가능에서 한국어만, 한국어만 유창에서 이중언어 사용 가능에 영향을 미치는 요인들을 검증하였다. 분석결과는 다문화청소년의 이중언 어능력은 매년 전반적으로는 감소하는 경향을 보였다. 또한, 부모와 의사소통 시 이중언어를 사용할 경우 청소년의 이중언어능력의 지속에 유의한 영향을 미 쳤다. 가족지지, 친구지지, 한국문화와 외국문화수용태도, 문화적응스트레스, 성 별, 자아존중감, 가족 배경은 이중언어능력 지속 여부와 이중언어능력의 변화에 유의한 영향을 미쳤으며, 각 학년별로 유의한 차이를 보였다. 본 연구의 결과를 통해 다문화청소년들의 이중언어능력은 언어적 요인 외에도 다양한 요인에 의 해 영향을 받을 수 있음을 파악할 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 이중언어 능력 지속과 향상을 위해서 다양한 지원을 제시하였다.

This study examined how bilingual proficiency among multicultural adolescents changes over 7 years starting from 4th grade, and what factors are associated with the changes in bilingual proficiency. Using data on 1,265 adolescents from the Multicultural Adolescents Panel Study conducted by the Korea Youth Policy Institute (NYPI), this study found that adolescents’ bilingual proficiency decreased during the early adolescent years. Multinomial logistic regression analysis found that when adolescents use both Korean and foreign language with their parents, they tend to keep the bilingual proficiency as well. Perception they were supported by family and peers, attitude to Korean and foreign culture, acculturative stress, gender, self-esteem and family socioeconomic status were associated with adolescents’ bilingual proficiency changes over the years. Implications for intervention for bilingual proficiency are discussed.

본 연구는 다문화청소년 성취동기에 영향을 미치는 변인을 살펴보고, 그 변수의 효과를 검증할 목적으로 수행되었다. 본 연구는 다문화청소년의 문화적응 스트레스와 성취동기의 관계에서 사회적 위축의 매개효과를 살펴보고, 가족지지가 문화적응 스트레스와 사회적 위축의 관계를 조절하는지 살펴보고자 하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 다문화청소년패널조사(MAPS) 2차년도(2012) 조사 에 참여한 총 1,493명의 청소년 데이터를 SPSS 26.0과 PROCESS모델 7을 활용하 여 분석하였다. 연구결과를 살펴보면, 다문화청소년의 문화적응 스트레스는 성취동기에 유의한 부적인 영향을 미치는 결과를 나타났다. 또한, 다문화청소년의 문화적응 스트레스와 성취동기의 관계에서 사회적 위축의 매개효과가 나타났다. 그리고 다문화 학생의 가족지지는 문화적응 스트레스가 사회위축을 통해 성취 동기에 미치는 매개효과를 조절하였다. 본 연구 결과를 바탕으로 다문화 학생의 성취동기 높이기 위한 다양한 개입방안을 논의하였다. 를 통해 향후 다문화가족의 아동 지원을 위한 기초방향을 제시하고자 하였다.

The purpose of this study is to investigate the impact variables that influence achievement motivation among multicultural adolescents and to validate their effectiveness. This study sought to determine whether family support regulated the mediating relationship between accultration stress, social withdrawal, and achievement motivation in multicultural adolescents. It also sought to determine the mediating effect of social withdrawal in this relationship. In order to fulfill the objectives of this research, SPSS22.0 and PROCESS model 7 were utilized to analyze the data of 1,493 teenagers who took part in the National Youth Policy Institute's "Multicultural Adolescent Panel Study (MAPS)" survey in its second year (2012). The following are the study's findings. First, achievement motivation was inversely correlated with the stress of acculturation experienced by multicultural teenagers. Second, the relationship between achievement motivation and acculturation stress was mediated by the social disengagement of multicultural teenagers. Third, the mediation impact of acculturation stress on social withdrawal was mitigated by the supportive families of multicultural adolescents through social withdrawal. This study explored intervention ways to increase multicultural teenagers' motivation for accomplishment based on its findings.

본 연구의 목적은 다문화가정 청소년의 심리적 안녕감이 학교생활적응에 미치 는 영향에서 회복탄력성의 매개효과를 검증하는데 있다. 연구의 대상은 대구지 역에 거주하는 다문화가정 청소년 307명이다. 본 연구를 통해 도출된 결과는 다 음과 같다. 첫째, 다문화가정 청소년의 심리적 안녕감이 학교생활적응에 미치는 영향을 검증한 결과, 심리적 안녕감은 학교생활적응에 유의미한 정적 영향을 미 치는 것으로 나타났으며, 심리적 안녕감의 하위요인 가운데 삶의 목적, 긍정적 대인관계, 자기수용이 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, 다문화가정 청소년의 심리 적 안녕감은 회복탄력성에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 심리 적 안녕감 하위요인 가운데 삶의 목적, 자기수용이 유의미한 영향을 미쳤다. 셋 째, 회복탄력성은 학교생활적응에 유의미한 정적 영향을 미쳤으며, 회복탄력성 의 하위요인 가운데 통제성, 긍정성이 학교생활적응에 유의미한 영향을 미쳤다. 넷째, 심리적 안녕감과 학교생활적응이 관계에서 회복탄력성은 부분매개 역할을 하는 것으로 나타났다.

This study deals with the legal rights of immigrant children based on korean laws which are very passive and have limited legal authority, unlike the United Nations Convention on Children's Rights. The Basic Act on the Treatment of Foreigners and the Multi-Cultural Family Support Act limits the subject to children of international couples born in Korea and excludes immigrant children who are former children of mothers who remarry. The immigration law does not have separate clauses or regulations for immigrant children, making it very difficult for minors to protect their privacy or ensure their right to education. As the Enforcement Decree of the Elementary and Secondary Education Act was revised recently, the education rights of the children of illegal workers were extended to middle schools. It will be discussed the human rights situation of immigrant children in preparation for a rapidly changing multicultural society based on a survey. The ministry aims to provide basic direction for supporting child welfare of multicultural families as korean society now recognizes that immigrant children are a valuable human resource for the nation. A government-oriented policy should be prepared in consideration of the diversity in the family environment in order to enhance capabilities for discovering new human resources.

우리나라를 비롯한 아시아 나라들은 결코 단일민족으로 형성된 국가가 아닐 뿐 만 아니라 20세기의 서양 선진국가들과 마찬가지로 21세기에 들어오면서 활발 하게 다문화국가로 진입하고 있다. 세계 각 국가의 경제상황에 따라 촉발된 저 개발국가로부터의 노동인력 유입에 의한 국가간 인적교류는 20세기 초에 시작 되어 21세기를 넘어 코로나 팬데믹의 시기인 지금까지도 이어지고 있다. 다문화사회에서는 무엇보다 총체적인 정책 수립으로 다양성에 기초한 사회통합 을 모색해야 한다. 이를 위해서는 현재의 다문화사회를 올바르게 파악하고 미래 를 예측해야 하며, 또 이를 기초로 한 정책수립을 위해서 한국 상황에 적합한 목표를 설정하고 그에 맞는 정책을 도출해내는 과정이 반복적으로 이루어져야 한다. 이에 본 연구는 우리나라 다문화정책의 효과성을 실질적으로 제고하기 위해 대 만, 싱가포르, 인도네시아, 일본, 홍콩 등 아시아 국가들의 다문화정책을 문헌적 으로 비교 고찰하였다. 이들 국가들은 우리사회에 다문화가 유입되기 훨씬 전부터 다문화민족에 의해 국가가 형성된 대만, 싱가포르, 인도네시아와 같은 국가 와 적극적인 다문화 유입정책을 펼친 홍콩이나 또는 매우 방어적인 다문화정책 에서 최근 적극적으로 정책변환을 이루어 낸 일본 등이다. 이들 국가들의 다문 화정책 사례들을 통하여 결혼이주여성, 이주노동자, 다문화청소년 등을 대상으 로 하는 정착 교육 주택 문화정책 등 각 정책별로 다양한 적용방안들을 탐색해보고자 하였다.

All Asian countries, including Korea, are not only nations formed as a single ethnic group, just like the formation of a state itself, and are actively entering multicultural countries like any other Western country. People-to-people exchanges between countries, which started with the transfer of labor from underdeveloped countries, triggered by the economic conditions of each country in the world, began in the early 20th century and continues beyond the 21st century, even today, the period of the corona pandemic. In a multicultural society, above all, it is necessary to seek social integration based on diversity by establishing a holistic policy. Therefore, the general ministry must be able to establish a comprehensive and systematic multicultural policy above all else. To do this, it is necessary to correctly grasp the present multicultural society and predict the future, and in order to establish policies based on this, the process of forming an ideology suitable for the Korean situation and deriving appropriate policies again must be repeated. Therefore, this study considered the multicultural policies of Asian countries while considering the current Korean situation as much as possible in order to substantially enhance the effectiveness of Korea's multicultural policies. In other words, through the cases of multicultural policies in Asian countries, it was attempted to carefully explore the application plans for each policy, subdividing each policy such as marriage immigrant women policy, foreign migrant worker policy, education, housing, and cultural policy.

본 연구에서는 ‘다문화교육 정책학교’로 지정된 서울시 소재 초등학교 5, 6학 년에 재학 중인 초등학생 452명(다문화학생 186명, 비다문화학생 266명)을 대상 으로 다문화 여부에 따른 두 집단 간 부모 지지, 문화지능, 다문화 수용성 및 학교적응 수준에 차이가 있는지를 살펴보고, 이들 변인들 간의 구조적 관계를 탐색해보고자 하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학생이 지각한 부모지 지, 문화지능, 다문화 수용성 및 학교적응 간에 상호 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 다문화 학생은 비다문화 학생에 비해 부모 지지와 학교적응 수 준을 더 낮게 지각하는 것으로 나타났다. 셋째, 부모 지지는 학교적응에 직접적 으로 긍정적인 영향을 미치며 문화지능과 다문화 수용성을 거쳐 학교적응에 간 접적으로 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 문화지능은 다문화 수용성 에 긍정적인 영향을 미치며, 부모 지지는 문화지능을 거쳐 다문화 수용성에도 간접적으로 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구가 다문화 밀집지 역의 학교적응 수준을 높일 수 있도록 다문화정책의 기초자료로 활용될 수 있 을 것으로 여겨진다. 또한 학생의 다문화 역량을 증진시키기 위한 다문화교육 프로그램 개발 방안을 탐색하는데 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.

The study examined the structural relationships between parental support, cultural intelligence, multicultural acceptance and school adjustment. The participants were 452 elementary school students of grades 5th and 6th in Seoul, Korea. Results were as follows. Parental support showed positive correlations with cultural intelligence, multicultural acceptance, and school adjustment. Cultural intelligence showed positive correlations with multicultural acceptance and school adjustment. Also, multicultural acceptance showed positive correlations with school adjustment. There were significant differences between immigrant and non-immigrants students in parental support and school adjustment. Parental support directly influenced school adjustment and indirectly influenced school adjustment through cultural intelligence and multicultural acceptance. These findings imply that parental support, cultural intelligence, and multicultural acceptance play important roles in school adjustment. It is expected that the results of this study will serve as fundamental data to enhance multicultural education policies.