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본 연구는 다문화가정 청소년의 문화적응스트레스, 학교폭력피해경험, 사회적지 지, 개인내적요인이 한국문화수용태도와 외국문화수용태도 형성에 미치는 영향 과 성별에 따라 차이가 있는지 비교분석하였다. 한국청소년정책연구원(NYPI)에 서 실시한 다문화청소년패널연구(Multicultural Adolescents Panel Study)의 중학 교 2학년 1,347명의 데이터를 사용하여 기술통계, 상관관계분석, 회귀분석의 과 정으로 분석을 실시하였다. 분석결과는 첫째, 다문화가정 청소년의 한국문화수 용태도와 외국문화수용태도에는 문화적응스트레스가 모두 영향을 미치는 것으 로 나타났다. 둘째, 학교폭력피해경험의 유무는 외국문화수용태도에만 유의미한 것으로 나타났다. 셋째, 한국문화수용태도와 외국문화수용태도에 가족지지, 교사 지지, 또래지지가 미치는 영향은 두 문화 각각 차이가 나는 것으로 확인 되었 다. 넷째, 개인내적요인에 속하는 자아존중감, 국가정체성, 자아탄력성 역시 두 문화에 영향을 미치는 요인이 차이가 나는 것으로 나타났으며, 다문화가정 청소 년의 성별에 따라 한국문화수용태도와 외국문화수용태도에 미치는 요인들이 차 이가 있음이 확인되었다. 본 연구의 결과는 다문화가정청소년이 한국문화수용태 도와 외국문화수용태도 형성에 어떤 요인들이 영향을 미치는지 확인해볼 수 있 었다. 더불어 결과를 바탕으로 안정적인 적응과 발달에 필요한 지원을 제시하였다.

This study examined whether cultural adaptation stress, school violence victimization experience, social support, and individual personality traits of adolescents were associated with their attitude to Korean culture and their foreign-born parent’s culture. The sample was drawn from the Multicultural Adolescents Panel Study conducted by the Korea Youth Policy Institute (NYPI), and descriptive statistics, pearson-r correlation, and regression analysis were conducted for 1,347 second graders in middle school. This study found that first, cultural adaptation stress was significantly associated with acceptance attitude to both Korean and foreign culture. Second, adolescents who had experience of school violence were more likely to exhibit positive attitude to foreign culture. Third, the effects of family support, teacher support, and peer support on Korean culture acceptance attitude were not applied to foreign culture acceptance attitude. Fourth, self-esteem, national identity, and self-elasticity also showed differences in the effect on Korean and foreign cultural acceptance attitudes. The results of this study confirmed what factors affect the formation of acceptance attitude to Korean and foreign culture among adolescents from multicultural families. In addition, based on the results, the support necessary for stable adaptation and development was presented.

본 연구는 뉴욕시의 이주 배경 아동 지원체계를 고찰하고자 한다. 뉴욕시는 이 민자 유입의 역사가 오래되었을 뿐 아니라 이민자 지원과 아동 복지에서 모두 선구자적 지원체계를 갖추었다는 평판을 지닌다. 이주 배경을 가진 아동의 지원 체계에 대한 총체적 이해를 위하여 먼저 뉴욕시의 이민자 친화적 사회 분위기 가 형성될 수 있었던 역사적 배경을 다루고자 한다. 다음으로 이주민 지원 관련 뉴욕시의 지방법 및 행정체계를 정리한다. 마지막으로 아동 보호 시스템과 서비 스를 살펴보고, 이주민 지원과 아동 복지라는 두 영역이 교차하는 복잡성을 뉴 욕시가 어떻게 풀어내고 있는지 분석하고자 한다. 뉴욕시의 이주 배경 아동 지원체계에 관한 고찰 자료는 뉴욕시가 가진 이민자 의 정착 역사와 그 결과로 형성된 이민 친화적 정책과 서비스에 대한 기초 자 료 이외에도 한국의 아동 보호 체계가 벤치마킹한 뉴욕시의 아동 보호 체계에 대한 통합적 이해를 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다. 또한 뉴욕시의 사례를 통해 한국 사회가 이주 배경 아동을 지원함에 있어서 반드시 고려해야 할 가치와 관점을 제안하고자 하였다. 더 나아가 추후 한국의 이주 배경 아동 지원체계에 대한 후속 연구를 위하여 비교의 기준점을 마련하고자 하는 선행연 구로의 의의를 가진다.

This study aims to examine the support system for children from migrant backgrounds in New York City. New York City has a reputation for not only having a long history of immigration inflows, but also having a pioneering support system in both immigrant support and child welfare. For a general understanding of the support system for children with migration backgrounds, this paper first deals with the historical background in which New York City's immigrant-friendly social atmosphere could be formed. Next, the local laws and administrative systems of New York City related to migrant support are summarized. Finally, the study reviews child protection systems and services and analyzes how New York City is solving the complexity of the two areas of migrant support and child welfare. New York City's immigration background child support system can be used as basic data for an integrated understanding of New York City's child protection system benchmarked by the Korean child protection system in addition to the history of immigration settlement. In addition, through the case of New York City, we tried to propose values and perspectives that Korean society must consider in supporting children from migrant backgrounds. Furthermore, it is meaningful as a prior study to establish a reference point for comparison for future research on the support system for children from migrant backgrounds in Korea.

본 연구는 다문화 청소년의 국가정체성과 자아존중감의 잠재집단을 분석하고 시간 변화에 따른 전이양상과 영향 요인을 살펴보았다. 자료는 한국 다문화 청 소년 패널 자료 중 3차년도와 5차년도를 사용하였고, 잠재전이분석(latent transition analysis: LTA)법을 통해 이루어졌으며 연구 결과는 다음과 같다. 첫 째, 초6 시기의 국가정체성과 자아존중감은 3개의 잠재집단(높은 집단, 중간 집 단, 낮은 집단)이 도출되었고, 중1 시기의 국가정체성과 자아존중감도 3개의 잠 재집단(높은 집단, 중간 집단, 낮은 집단)이 나타났다. 둘째, 잠재집단의 전이 양 상은 초6 시기 낮은 집단은 중2 시기의 중간집단과 낮은 집단으로 전이 되었고, 초6 시기의 높은 집단은 중2 시기의 낮은 집단과 높은 집단으로 전이 되었다. 초6 시기의 중간집단은 중2 시기의 중간집단과 낮은 집단으로 전이되는 가능성 을 보였다. 셋째, 영향 요인의 분석한 결과, 초6 시기에서 중2 시기로의 전이에 는 친구관계, 자아탄력성, 우울이 유의한 것으로 나타났고, 집단 별로 차이를 보 였다. 이러한 결과는 다문화 청소년의 국가정체성과 자아존중감의 종단적 전이 과정을 설명하고, 다문화 청소년의 성장과 발달을 돕기 위한 교육정책에 중요한 자료로 활용될 수 있을 것이다.

This study analyzed the latent class of national identity and self-esteem of multicultural adolescents, and examined the transition patterns and influencing factors over time. The data used were the 3rd and 5th years of the Korean Damunho Adolescents Panel data, and were made through the latent transition analysis (LTA) method, and the results of the study are as follows. First, national identity and self-esteem in the 6th grade were derived from 3 latent classes (high group, middle group, low group), and national identity and self-esteem in the 1st year of middle school were 3 latent classes (high group, middle group). , low group) appeared. Second, as for the transition pattern of the latent class, the low group in the 6th grade was transferred to the middle and low groups in the 2nd middle, and the high group in the 6th grade was transferred to the low and high groups in the 2nd middle. The middle group in the 6th grade showed the possibility of transition to the middle and lower groups in the 2nd grade. Third, as a result of analyzing the influencing factors, it was found that friendship, ego resilience, and depression were significant in the transition from the 6th grade to the 2nd grade, and there were differences by group. These results can be used as important data to explain the longitudinal transfer process of multicultural adolescents's national identity and self-esteem, and to help the growth and development of multicultural adolescents.