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본 연구는 중도입국청소년의 진로결정 요인으로 개인, 가정, 학교, 사회 의 영향에 대하여 일대일 심층면담을 통해 분석하였다. 연구 결과, 개인적 요인으로 흥미와 내적동기 및 자기효능감은 개인 경험의 차이를 나타냈다. 가정 환경적 요인은 가족의 진로지지와 정서적 지원의 영향에 따라 진로결 정에 미치는 영향이 다르게 나타났다. 학교 환경적 요인에서 교내 또래관 계의 영향은 크게 받지 않으나 교사의 정서적 지원에 따라 영향을 받는 것 으로 나타났다. 사회·제도적 요인에서는 진로, 적성 탐색의 기회로 학교나 기관을 통해 정보나 조언을 받은 것으로 나타났다. 안정적인 체류자격은 구체적인 진로결정에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This study analyzed the career decision factors of immigrant youth which are categorized as personal environment, family environment, and society, through individual interviews. According to the results of this study, personal factors which are interests, inner motive and self-efficacy showed individual's differences in experience. Family environment factors showed that career decisions are affected by family's support of immigrant youths' career choice and emotional support. School environment factors showed that immigrant youths aren't affected as much by peer group relationships in the school but more by the teachers' emotional support. The social system factor showed that the immigrant youths' career decision is affected by getting information or advice through the school or institution. This study concluded that the status of residence affects specific career decisions.

1993년 청소년지도사 자격검정이후 2016년까지 청소년지도사 배출은 45,822명이다. 그러나 청소년활동의 주요 현업 기관인 청소년수련시설에서 직접 지도와 지원을 담당하고 있는 청소년지도사는 3,389명이다. 이는 전체 지도사의 7.4%에 불과하다. 또한, 청소년지도사는 매 2년마다 400~600명이 퇴사하고 있으며 이는 전체 종사자의 10~15%로 나타난다. 이는 퇴사와 입사를 반복하는 단기형태의 고용 으로서 청소년지도사의 전문성 측면에서 극단적 한계를 보여주고 있다. 이 를 극복하기 위해서는 청소년수련시설의 근무기준을 지금보다 높은 수준으 로 강화하여 전문성 있는 청소년지도사 채용을 위해 노력해야 한다. 그리고 청소년지도사의 직업적 안정을 위해 사회적인 대우가 향상되어야 한다.

Since the qualification examination of the youth instructor in 1993, the number of youth instructor in the adolescents until 2016 is 45,822. However, there are 3,389 youth instructors who are in charge of direct guidance and support at the youth training facility, which is a major operating agency for youth activities. This is only 7.4% of the total teachers In addition, youth instructor leave 400-600 people every two years, representing 10-15% of the total workforce. This is a short-term type of employment that repels and recreates to the company, displaying extreme limitations in terms of the professionalism of a youth coach. To overcome this, efforts should be made to recruit professional youth counselors by reinforcing the working standards of youth training facilities to the higher levels now. And social treatment should be improved for the vocational stability of youth counselors.

본 연구는 학업을 중단한 청소년들이 학교 밖에서의 진로선택과정 변화를 파악하여 계속적으로 늘어가는 학교 밖 청소년들의 진로지원에 관한 기초자 료를 제시하여 우리 사회구성원으로서 올바르게 성장할 수 있도록 기초 자 료를 제공하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 후기 청소년기의 속한 학업을 중단한 청소년의 진로의식과 학업 중단 후 경험하는 진로선택 과정 에서 영향을 미치는 요인을 파악하고자 일대일 심층면담을 통해 연구를 하 였다. 연구 참여자는 학교를 자퇴한지 6개월이 경과한 경기·충남에 거주하 는 17세 이상 24세 이하의 후기 청소년 4명을 대상으로 눈덩이 표집과 의도 적 표집으로 모집하였고 연구방법은 주제 분석 방법을 사용하였다. 주제 분석 결과 학업을 중단한 학교 밖 청소년의 진로의식과 진로선택과 정 두 가지 영역에서 5개의 표제에 17개의 주제로 분석되었다. 진로의식 영 역은 개인적 요인(직업포부, 독립성), 가족적 요인(부모와의 관계, 부모와의 소통, 가족 내 지지체계), 사회적 요인(사회적 지원, 또래관계, 조력자)으로 구분되었다. 진로선택 과정에서의 학업중단으로부터의 영향을 살펴본 결과 연구 참여자마다 다양하지만 학업을 중단하면서 변화가 생겼고, 사회적 지 원을 통하여 공통적으로 영향을 받았다는 것을 확인할 수 있었다. 또한 학 업을 중단함으로 인하여 발생하는 부정적 요인들을 극복함으로써 자신에게 맞는 진로를 선택하는 과정을 겪고 있었다.

This study aims to present basic materials of career support for out-of-school adolescents with the constant rise and contribute to guiding them to the correct way of growing as social members, by inquiring into the career awareness of out-of-school adolescents and changes of career selection process after the suspension of study. In terms of the individual factors, it was possible to understand the following facts: Firstly, research participants have the necessity of studying at university through the experience of social life they started early. Secondly, research participants come to from career awareness by being conscious of the surrounding environment Thirdly, they tend to make an independent decision of career, regarding the career they are good at and they want to carry out. Fourthly, they look for a way of launching into the society independent from their parents, but they feel afraid due to the economic difficulty. In terms of family factors, firstly, it was possible to understand that the research participants have low career awareness due to the difficulty of relationship with their parents. Secondly, they do not receive supports in the family because of the lack of communication with their parents. Thirdly, based on two things previously mentioned. they feel the deficiency of emotional supports in the family In terms of social factors, firstly, the career awareness of research participants is influenced by the peer relationship. Secondly, their career awareness is influenced by the comments and advice of their elder friends. Thirdly, their career awareness is influenced by the experience through social supports. Based on the research results, the suggestions of this study can be summarized as follows; Firstly, it is required to diversify and expand career support of out-of-school adolescents. Secondly, it is necessary to develop programs to help communication between out-of-school adolescents and parents. Thirdly, it is needed to extend development of scholarship system of out-of-school adolescents and promotion of scholarship information. Fourthly, it is essential to increase acceptance (receptiveness) of coexistence with out-of-school adolescents, by enlarging programs of recognition improvement regarding out-of-school adolescents.

우리사회에서 아동청소년의 교육에 관한 부모님들의 관심은 학부모 모두를 한국교육정책의 일인자로 만들고 있다. 현재 교육정책의 불합리한 점에 대한 지적과 논의도 중요하지만 더욱 중요한 문제는 아동청소년들이 사회주역으로 생활할 20-30년 후의 미래에 대한 우리의 비젼이 아닐까 한다. 아동청소년이 당면할 20년후 한국사회 미래는 어떠할까에 대한 합의가 우선 되어야 한다. 2037년의 미래사회는 유토피아일까, 디스토피아일까, 과연 어떠한 모습일까? 또한 한국사회는 세계속 지구촌에서 어떤 상태를 유지하고 있을까? 그리고 이 러한 미래한국사회에서 생존을 뛰어넘어 우리사회의 주역으로 활동할 미래인 재상은 어떠한 자질이 필요한 것일까? 물론, 다문화아동을 포함한 모든 아동에 게 이러한 자질을 요구해야 하겠지만 다문화아동만의 특성을 살린 보다 특화 된 영역은 무엇이 있을까? 미래한국사회에서 다문화아동이 최고의 능력을 발 휘 할 수 있는 영역은 어떠한 것인가를 모색하는 계기를 마련하고자 한다. 미래에 대한 생각과 걱정은 모든 인류의 오래된 숙제이다. 지금까지 우리 앞 세대들은 큰 사회변화가 없는, 오늘과 별반 다르지 않은 내일에 대한 근심이었 다. 그러나 4차산업혁명이 시작된 시대에 살고 있는 우리는 내일의 변화 속도 및 현상이 예측 불가능하다는 점에서 문제가 더욱 심각해진다. 더욱이 인류 역 사상 유래가 없는 100세 시대를 지나 120세 시대를 준비해야한다는 점에서 패 닉에 가까운 공포를 느끼게 된다.

Parents' interest in the education of children and adolescents in our society makes parents the specialist in Korean education policy. While it is important to comment and discuss the absurdities of current education policies, the more important question is whether our vision of the future when young children will be leading society in the next 20 to 30 years. The consensus on what the future of Korean society will be like in the next 20 years for young children and adolescents should be first. What would the future be like in 2037, Utopia, Distopia, or what would it look like? Also, what kind of state does Korean society hold in the global village? And what qualities do we need to have in a future when it is the future that will move beyond survival to becoming the dominant figure in our society? Of course, we should ask all children, including multicultural children, but what areas are more specialized to support their unique characteristics? We will prepare an opportunity to explore what areas in Korean society that will enable multicultural children to perform at their best. Thoughts and worries about the future are the old homework of all mankind. Until now, our first and last were worries about tomorrow, not unlike today's, when social changes were minimal. But living in an age when the Fourth Industrial Revolution began, we face a much worse problem in terms of the unpredictable pace and state of tomorrow's changes. Moreover, it is feared that they should prepare for the age of 120 years after passing the age of 100, which has never been recorded in human history.