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본 연구는 다문화 청소년의 문화활동 참여수준이 문화적응스트레스에 미치는 효과와 두 변인의 관계에서 다문화 가정 유형의 조절효과를 분석하는 것이다. 이를 위해 다문화청소년패널조사(MAPS Ⅱ) 1차년(2019년)도인 초등학교 4학년 데이터를 활용하였고, 연구대상은 총 2,271명이었다. 주요 분석결과는 다음과 같 다. 첫째, 문화활동 참여수준이 문화적응스트레스에 미치는 효과는 통계적으로 유의미하였다. 문화활동 참여수준이 높을수록 문화적응스트레스는 감소하는 것 으로 확인되었다. 둘째, 문화활동 참여수준이 문화적응스트레스에 미치는 효과 는 다문화 가정 유형에 따라 다른 것으로 나타났다. 구체적으로는 국제결혼가정 청소년의 문화활동 참여수준이 문화적응스트레스에 미치는 효과는 통계적으로 유의미하지 않았다. 하지만 중도입국 및 외국인가정 청소년의 문화활동 참여수 준은 문화적응스트레스에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이러한 결과를 바 탕으로 다문화 청소년의 문화적응스트레스 예방 및 해결을 위한 방안을 제안하였다.

The purpose of this study is to analyze the effect of participation in cultural activities of multicultural youth on acculturative stress and the moderating effect of multicultural family types in the relationship between the two variables. To this end, data from fourth grade elementary school students from the first year (2019) of the Multicultural Youth Panel Survey (MAPS II) was used, and a total of 2,271 people were studied. The main analysis results are as follows. First, the effect of participation in cultural activities on acculturative stress was statistically significant. It was confirmed that the higher the level of participation in cultural activities, the lower the acculturative stress. Second, the effect of participation in cultural activities on acculturative stress was found to differ according to the type of multicultural family. Specifically, the effect of participation in cultural activities on acculturative stress was not statistically significant in international married families. However, it was confirmed that participation in cultural activities have an effect on acculturative stress for adolescents from immigrated families and foreign families. Based on these results, measures to prevent and resolve acculturative stress of multicultural youth were proposed.

본 연구는 한국의 유학생 정책을 이주 정책의 일환으로 분석하여, 특히 "Study Korea 300K 프로젝트"가 가지는 의미와 실효성을 비판적으로 검토하였다. 연구 는 유학생 정책이 단순히 국제화된 교육 시장에서의 경쟁력 확보를 넘어서, 한 국의 인구 및 산업 문제를 해결하기 위한 도구로 변모해가고 있음을 강조한다. 유학생 유치와 이주자 정주화를 촉진하려는 이러한 정책이 실제로는 유학생의 학문적 열망과 경력 목표를 충분히 반영하지 못하고, 단기적인 경제적 이익과 산업 인력 확보에 초점을 맞추고 있음을 비판한다. 또한, 독일의 사례를 통해 한국 유학생 정책의 한계를 분석하고, 유학생 정책의 개선 방안 및 산업인력 확 보를 위한 패러다임 전환을 모색하고자 하였다. 본 연구는 궁극적으로 유학생 정책은 노동력 수급 정책과는 별개로 보다 지속가능하고, 유학생과 도착국 모두 의 필요를 충족시킬 수 있는 방향으로 나아가야 함을 강조한다.

This study critically examines South Korea's international student policy as a component of its broader migration policy, with a particular focus on the implications and effectiveness of the "Study Korea 300K Project." The research highlights how South Korea's international student policy has evolved from merely enhancing competitiveness in the globalized education market to serving as a tool for addressing the nation's demographic and industrial challenges. The study critiques this shift, arguing that the policy, while aimed at attracting students and facilitating their settlement, fails to fully align with students' academic aspirations and career goals, instead prioritizing short-term economic gains and workforce needs. By comparing South Korea's policy with the case of Germany, the study explores the limitations of the current approach and seeks alternatives for improving international student policy and shifting the paradigm for securing skilled labor. Ultimately, the study emphasizes that international student policies should be decoupled from labor supply strategies and directed towards more sustainable solutions that meet the needs of both students and host countries.

본 연구는 다문화청소년 성취동기에 영향을 미치는 변인을 살펴보고, 그 변수의 효과를 검증할 목적으로 수행되었다. 본 연구는 다문화청소년의 문화적응 스트레스와 성취동기의 관계에서 사회적 위축의 매개효과를 살펴보고, 가족지지가 문화적응 스트레스와 사회적 위축의 관계를 조절하는지 살펴보고자 하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 다문화청소년패널조사(MAPS) 2차년도(2012) 조사 에 참여한 총 1,493명의 청소년 데이터를 SPSS 26.0과 PROCESS모델 7을 활용하 여 분석하였다. 연구결과를 살펴보면, 다문화청소년의 문화적응 스트레스는 성취동기에 유의한 부적인 영향을 미치는 결과를 나타났다. 또한, 다문화청소년의 문화적응 스트레스와 성취동기의 관계에서 사회적 위축의 매개효과가 나타났다. 그리고 다문화 학생의 가족지지는 문화적응 스트레스가 사회위축을 통해 성취 동기에 미치는 매개효과를 조절하였다. 본 연구 결과를 바탕으로 다문화 학생의 성취동기 높이기 위한 다양한 개입방안을 논의하였다. 를 통해 향후 다문화가족의 아동 지원을 위한 기초방향을 제시하고자 하였다.

The purpose of this study is to investigate the impact variables that influence achievement motivation among multicultural adolescents and to validate their effectiveness. This study sought to determine whether family support regulated the mediating relationship between accultration stress, social withdrawal, and achievement motivation in multicultural adolescents. It also sought to determine the mediating effect of social withdrawal in this relationship. In order to fulfill the objectives of this research, SPSS22.0 and PROCESS model 7 were utilized to analyze the data of 1,493 teenagers who took part in the National Youth Policy Institute's "Multicultural Adolescent Panel Study (MAPS)" survey in its second year (2012). The following are the study's findings. First, achievement motivation was inversely correlated with the stress of acculturation experienced by multicultural teenagers. Second, the relationship between achievement motivation and acculturation stress was mediated by the social disengagement of multicultural teenagers. Third, the mediation impact of acculturation stress on social withdrawal was mitigated by the supportive families of multicultural adolescents through social withdrawal. This study explored intervention ways to increase multicultural teenagers' motivation for accomplishment based on its findings.

본 연구는 청소년이 가지고 있는 인권 의식 수준과 학교적응 간의 관계 분석을 목적으로 진행되었다. 구체적으로 인권 의식은 인권 존중 의식과 인권 상황 의 식을 중심으로 하며, 학교적응은 수업 참여, 교사와의 관계, 교우관계, 학교생활 만족을 중심으로 측정하였다. 이를 위해 평택시에 소재한 고등학교에 다니는 재 학생 중 학업중단율이 가장 높은 고등학교 1학년을 대상으로 설문을 실시하여 최종 387명의 자료를 분석에 사용하였다. 가설 검증을 위해 SPSS 22.0 프로그램 을 사용하여 기술 통계 분석과 신뢰도를 검토하고, 상관분석으로 변수 간 관계 를 파악하였으며, 가설 검증을 위해 단순회귀분석과 다중회귀분석을 시행하였다. 청소년이 가지고 있는 인권 의식이 수업 참여, 교사와의 관계, 교우관계, 학교생 활 만족에 모두 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 확인되었으며, 이는 인권 의식이 높으면 학교적응을 높이는 것을 나타낸다. 본 연구에서는 이러한 결과를 토대로 첫째, 청소년의 요구를 반영한 인권 교육을 제공하여 만족도와 실효성을 높이고, 둘째, 교사로부터 청소년의 인권이 존중될 수 있도록 교사 인권 교육 제공이 필요하며, 셋째, 체험적 인권 교육을 시행하여 상호 존중의 경험을 증가 시키고, 넷째, 학교 환경에서 청소년이 의견을 제시하고 그 의견이 반영될 수 있도록 시스템을 마련해야 함을 제언하였다.

The purpose of this study is to analyze the relationship between the level of human rights awareness of youth and school adaptation. Specifically, human rights awareness focuses on human rights respect and human rights situation consciousness, and school adaptation was measured centering on class participation, relationships with teachers, companionship, and satisfaction with school life. A survey was conducted on the first year of high school, and the final data of 387 people were used for the analysis. Descriptive statistical analysis and reliability were reviewed to verify the hypothesis, the relationship between variables was identified through correlation analysis, and simple regression analysis and multiple regression analysis were performed to verify the hypothesis. It was confirmed that adolescents' human rights awareness had a significant positive effect on class participation, relationships with teachers, companionship, and satisfaction with school life, indicating that high human rights awareness increases school adaptation. Based on these results, this study suggested that first, human rights education that reflects the needs of adolescents should be conducted to increase satisfaction and effectiveness, and second, human rights education should be provided to teachers so that adolescents can be respected by teachers. Third, experiential human rights education that can enhance the experience of mutual respect should be provided, and fourth, a system should be established so that adolescents can present their opinions and reflect them in the school environment.

다문화가정 아동이 지각한 사회적 지지가 이중문화 수용태도와 삶의 만족도에 중 요한 요인이라는 사실은 여러 연구를 통해 밝혀졌지만, 자아존중감에 의해 조절될 수 있는 근본적인 메카니즘에 대해서는 알려진 바가 없다. 따라서 본 연구는 다 문화가정 아동이 지각한 사회적 지지와 삶의 만족도 사이에서 자아존중감에 의한 이중문화 수용태도의 조절된 매개효과를 검증하고자 한다. 한국청소년정책연구원이 다문화가정 4학년 학생 2,271명을 대상으로 한 다문화 청소년 패널 조사(Multicultural Adolescents Panel Study[MAPS])의 1차년도 데 이터를 SPSS와 Process Macro Model 8을 이용하여 분석하였다. 연구결과는 다문화가정 아동이 지각한 사회적 지지가 이중문화 수용태도를 통해 삶의 만족도를 높이는 관계는 자아존중감에 의해 조절되는 것으로 나타났다. 이러 한 조절효과는 자아존중감이 높은 집단에서 더 강하게 나타났다. 이는 다문화가정 아동이 지각한 사회적 지지가 삶의 만족도에 미치는 영향을 더 잘 이해하는데 기여할 수 있을 것이다. 궁극적으로 다문화가정 아동의 삶의 만족 도를 촉진하기 위한 프로그램의 효과를 극대화하기 위해서는 대상별 접근 방식 (예: 다문화 가정 아동의 자아존중감)을 고려하는 것이 바람직하다.

The purpose of this study is to analyze the relationship between the level of human rights awareness of youth and school adaptation. Specifically, human rights awareness focuses on human rights respect and human rights situation consciousness, and school adaptation was measured centering on class participation, relationships with teachers, companionship, and satisfaction with school life. A survey was conducted on the first year of high school, and the final data of 387 people were used for the analysis. Descriptive statistical analysis and reliability were reviewed to verify the hypothesis, the relationship between variables was identified through correlation analysis, and simple regression analysis and multiple regression analysis were performed to verify the hypothesis. It was confirmed that adolescents' human rights awareness had a significant positive effect on class participation, relationships with teachers, companionship, and satisfaction with school life, indicating that high human rights awareness increases school adaptation. Based on these results, this study suggested that first, human rights education that reflects the needs of adolescents should be conducted to increase satisfaction and effectiveness, and second, human rights education should be provided to teachers so that adolescents can be respected by teachers. Third, experiential human rights education that can enhance the experience of mutual respect should be provided, and fourth, a system should be established so that adolescents can present their opinions and reflect them in the school environment.