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본 연구의 목적은 다문화가정 부모의 양육태도와 친구지지의 관계에서 사회적 위축의 매개효과를 검증하고자 하는 것이다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에 서 조사한「다문화청소년 패널조사 2기 데이터(MAPS 2기)」5차년도 데이터를 활용하였다. 연구대상은 중학교 2학년으로 총 1,842명이었으며, 남학생 51.5%, 여학생 48.5%이었다. 본 연구는 SPSS 25.0 프로그램과 SPSS Process Macro를 사 용하여 자료를 분석하였다. 그 결과는 첫째, 사회적 위축은 부모감독과 자녀의 친구지지의 관계에서 매개효과를 나타냈다. 둘째, 사회적 위축은 부모방임과 자 녀의 친구지지의 관계에서 매개효과를 나타냈다. 부모감독과 부모방임의 양육태 도가 자녀의 친구지지에 미치는 직접효과와 사회적 위축을 통한 간접효과 모두 유의한 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 다문화청소년들이 또래 관계 에서 사회적 기술을 습득할 수 있도록 사회성 향상 프로그램 및 청소년활동 참 여의 필요성을 제안하였다. 또한, 다문화가정 부모를 대상으로 자녀의 정서적 상태를 이해하고 위축된 행동을 효과적으로 지지할 수 있는 역량 강화 교육 개 발의 필요성을 강조하였다.

The purpose of this study is to verify the mediating effect of social withdrawal in the relationship between parenting attitudes and friend support for multicultural families. To this end, data from the 5th year of the「Multicultural adolescents Panel Survey 2nd (MAPS 2nd)」surveyed by the Korea Youth Policy Institute were used. The subjects of the study were a total of 1,842 students in the second year of middle school, 51.5% of male students and 48.5% of female students. This study analyzed data using the SPSS 25.0 program and SPSS Process Macro. As a result, first, social withdrawal showed a mediating effect in the relationship between parental supervision and children's friend support. Second, social withdrawal showed a mediating effect in the relationship between parental neglect and children's friend support. Both the direct effects of parental supervision and parental neglect on children's friend support and the indirect effects through social withdrawal were found to be significant. Based on the findings of this study, the necessity of social skills enhancement programs and participation in youth activities was suggested to help multicultural adolescents acquire social skills in peer relationships. Additionally, the need for developing capacity-building education for multicultural parents was emphasized to help them understand their children's emotional states and effectively support withdrawn behaviors.

본 연구는 중도입국 및 외국인가정의 이주배경 청소년(중학교 1학년)을 대상으로 부모의 방임적 양육태도가 1년후 중학교 2학년 시기의 우울에 미치는 영향 을 분석하고, 이 과정에서 청소년의 자아존중감과 이중문화수용태도가 매개역할 을 하는지를 종단적으로 검증하였다. 이를 위해 다문화청소년패널조사(MAPS) 2 기 4-5차년도(2022-23년) 자료를 활용하여 구조방정식 모형을 통해 변인 간 경 로관계를 분석하였으며, 최종 분석 대상은 총 418명(남학생 216명, 여학생 202 명)이었다. 분석 결과, 중학교 1학년 시기의 부모 방임 수준이 높을수록 중학교 2학년 시기의 우울 수준이 유의하게 증가하였다. 또한 부모 방임은 자녀의 자아 존중감을 낮춤으로써 우울에 간접적으로 영향을 미치는 부분 매개효과가 검증 되었다. 반면, 부모 방임과 우울 간 관계에서 이중문화수용태도의 매개효과는 통계적으로 유의하지 않았다. 본 연구결과는 중도입국 및 외국인가정의 이주배 경청소년이 정서적으로 잘 적응하기 위해서는 부모의 양육환경 개선과 자아존 중감 증진이 중요함을 시사하며, 이를 바탕으로 다문화 가정과 학교 현장에서 실행할 수 있는 실천 방안을 제언한다.

This study examines the impact of parental neglect on depression among immigrant and foreign adolescents. Specifically, it investigates whether parental neglect during the first year of middle school predicts the depressive symptoms one year later, and whether this relationship is mediated by the adolescents’ self-esteem and bicultural acceptance attitudes. Data were drawn from Waves 4 and 5 (2022–2023) of the Multicultural Adolescents Panel Study (MAPS) 2. Structural equation modeling was applied to analyze the relationships among variables. The final sample consisted of 418 participants (216 boys and 202 girls). The analysis revealed that higher levels of parental neglect significantly predicted increased depressive symptoms one year later. Furthermore, parental neglect had an indirect affect on depression via reduced self-esteem, confirming a partial mediating effect. In contrast, the mediating effect of bicultural acceptance attitude was not found to be statistically significant. These findings highlight the importance of improving parenting environments and fostering self-esteem in immigrant adolescents as a means of preventing depression. Practical implications for school-based interventions and parental support programs aimed at promoting the emotional adaptation of these vulnerable youth are discussed.

본 연구는 부모의 합리적 설명이 청소년의 자기조절학습에 미치는 영향을 탐색 하고, 이 과정에서 집행기능의 매개효과와 그릿에 의한 조절된 매개효과를 검증 하였다. 이를 위해 한국아동패널 15차년도 자료를 활용하였으며, 부모의 합리적 설명, 청소년의 집행기능, 그릿, 그리고 자기조절학습 변인을 중심으로 청소년 자기보고식 질문지를 통해 수집된 데이터를 분석하였다. 분석에는 PROCESS macro의 모형 14를 적용하여 조절된 매개효과를 검증하였다. 그 결과, 부모의 합리적 설명이 청소년의 자기조절학습에 미치는 간접효과는 집행기능을 통해 나타났으며, 이러한 매개효과는 청소년의 그릿 수준에 따라 달라지는 것으로 확 인되었다. 즉, 그릿 수준이 높은 청소년일수록 부모의 합리적 설명이 집행기능 을 매개하여 자기조절학습에 미치는 간접효과가 더욱 강하게 나타났다. 이러한 결과는 부모의 합리적 설명이 청소년의 인지적 통제와 성향적 끈기를 활성화하 는 데 효과적임을 시사하며, 나아가 청소년의 자기조절학습을 지원하고 이해하 기 위해서는 환경적 요인(부모 양육행동), 인지적 차원(집행기능), 개인내적 요인 (그릿)을 함께 고려할 필요가 있음을 보여준다.

The present study aimed to explore the effects of parental rational explanations on adolescents' self-regulatory learning and test the moderated mediation of executive functioning by grit in this process. Specifically, we sought to understand how parenting behavior, cognitive abilities, and dispositional characteristics interact to influence self-regulatory learning. Using data from the 15th year of the Korean Children's Panel Study, we analyzed the main variables of parental rational explanations, executive functioning, grit, and self-regulatory learning. Data were collected via self-report questionnaires, and we applied the PROCESS macro (Model 14) to test the mediating and moderating effects. The results showed that the mediating effect of parental rational explanations on self-regulatory learning through executive functioning was moderated by the level of grit among adolescents, i.e., the higher the level of grit, the stronger the indirect effect of rational explanations on self-regulatory learning through executive functioning. These results suggest that, beyond simple directive parenting, parental rational explanations are effective in activating adolescents' cognitive control and dispositional persistence. Furthermore, the results imply that supporting and understanding adolescents' self-regulatory learning requires considering environmental factors, cognitive resources (e.g., executive functioning), and individual differences (e.g., grit) together.