Earticle

본 연구의 목적은 교회부설 사립유치원 원장의 기독교 유아교육 실천에 대해 알아보고자 한 것이다. 연구를 위하여 연구자와 현직에서 근무하고 있는 교육경 력 20년 이상 된 교회부설 사립유치원 원장 3인을 연구참여자로 선정하고, 기독 교 유아교육 실천에 대한 생각과 경험들을 내러티브 탐구 방법을 적용하여 집 단면담과 개별면담을 통한 자료수집을 하였다. 자료 해석과정을 통해 도출된 주 제는 8가지로, <교회의 관심과 지원이 필요해요>, <다음 세대를 위한 변화와 대 비>, <교회부설사립유치원 원장으로서 돌아보니>, <세상과 구별된 교육입니다>, <하나님이 기뻐하시는 전문 경영인이 되고파>, <말씀 앞에 바로 선 유치원>, <고난 가운데 피어나는 은혜의 열매>, <작은 일에 충성하는 자가 되고파> 등이 해당한다. 원장들은 교회부설 사립유치원 운영자로서 하나님께 순종하며 선교를 목적으로 한 유치원의 설립 취지에 맞추어 기독교 유아교육을 실천하는 가운데 삶의 의미를 깨닫고 있었다. 또한, 원장들은 교회부설 사립유치원이 유아들을 하나님의 자녀로 세워나가기 위해 기독교 유아교육실행에 본보기가 되는 역할 을 해야 한다는 소명의식을 가지고 있었다.

The purpose of this research is to record the narratives of the directors of church-affiliated private kindergartens about the practice of Christian early childhood education and to explore the experience and meaning thereof. The research aims to interpret the meaning of the narratives by categorizing and analyzing the narratives of the three directors of a private kindergarten affiliated with the church selected for the study based on the narrative inquiry process. Eigh themes are representing the meaning of their lives as follows: <We need the church's attention and support>, <Change and preparation for the next generation>, <Looking back as the director of a private kindergarten affiliated to the church>, <What we teach is different from what people typically learn>, <Becoming a professional manager that God is pleased>, <Kindergarten standing right in front of the word>, <The fruit of grace blooming amidst suffering>, <I want to become a faithful person>. The practice of Christian early childhood education by the directors of private kindergartens affiliated to the church must follow the missionary objectives according to the purpose of the establishment of the church. The directors selected as research participants have realized that the private kindergartens affiliated to the church were important institutions for bringing up the pupils as the children of God.

본 연구는 A지역 B복지관에서 실시된 다문화 통합프로그램의 종단적 성과를 평 가하는 것을 목적으로 한다. 프로그램은 아동이 주도하는 놀이와 문화체험 활동 을 기반으로 하며, 이주배경과 비이주배경 아동이 포함된 총 18명의 아동을 대 상으로 3년간 진행되었다. 연구방법으로 프로그램에 참여한 아동을 대상으로 연 속적인 초점집단면접(Focus Group Interview)을 진행하였으며 수집된 자료를 바 탕으로 주제분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과를 요약해보면 다음 과 같다. 첫째, 다문화 통합프로그램을 통해 선주민 아동의 다문화 이해도가 증 가하였다. 둘째 이주배경과 비이주배경 아동의 또래관계와 학교생활이 긍정적으 로 변화되었다. 셋째, 이주배경과 비이주배경 아동의 자아존중감과 주도성이 향 상되었다. 본 연구의 결과는 다문화 통합프로그램의 지속적 운영 필요성을 제기 하며, 다문화 통합프로그램 운영에 필요한 실천적, 정책적 지원방안을 제안하는 데 시사점을 가진다.

This study explores the longitudinal outcomes of a multicultural integration program conducted at the B Welfare Center in Region A. The program is based on child-led play and cultural experience activities and was conducted over three years with a total of 18 children, including both migrant-background and non-migrant-background children. The research methodology included conducting annual Focus Group Interviews (FGIs) to gather insights into the children's experiences, supplemented by qualitative thematic analysis to evaluate the outcomes. The results of the study can be summarized as follows: first, the program significantly enhanced native children’s understanding of multiculturalism; second, it positively influenced the peer relationships and school life for both immigrant and native children; third, it improved the self-esteem and self-leadership of the participating children. The findings of this study highlight the need for the continuing and expanding the multicultural integration programs and provide implications for practical and policy necessary for the administration of such programs.

본 연구는 다문화청소년의 이중언어능력 변화와 이중언어능력 지속 여부에 영 향을 미치는 요인들을 살펴보았다. 한국청소년정책연구원(NYPI)에서 실시한 다 문화청소년패널연구(Multicultural Adolescents Panel Study)의 초등학교 4학년부 터 중학교 2학년까지 설문에 응답한 1,265명의 종단 자료를 사용하여, 이중언어 능력 변화를 학년별로 나누어 추이를 파악하였다. 다항 로지스틱 회귀분석 (Multinomial Logistic Regression)을 사용하여 이중언어능력의 지속, 한국어능력 만 지속, 이중언어 사용 가능에서 한국어만, 한국어만 유창에서 이중언어 사용 가능에 영향을 미치는 요인들을 검증하였다. 분석결과는 다문화청소년의 이중언 어능력은 매년 전반적으로는 감소하는 경향을 보였다. 또한, 부모와 의사소통 시 이중언어를 사용할 경우 청소년의 이중언어능력의 지속에 유의한 영향을 미 쳤다. 가족지지, 친구지지, 한국문화와 외국문화수용태도, 문화적응스트레스, 성 별, 자아존중감, 가족 배경은 이중언어능력 지속 여부와 이중언어능력의 변화에 유의한 영향을 미쳤으며, 각 학년별로 유의한 차이를 보였다. 본 연구의 결과를 통해 다문화청소년들의 이중언어능력은 언어적 요인 외에도 다양한 요인에 의 해 영향을 받을 수 있음을 파악할 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 이중언어 능력 지속과 향상을 위해서 다양한 지원을 제시하였다.

This study examined how bilingual proficiency among multicultural adolescents changes over 7 years starting from 4th grade, and what factors are associated with the changes in bilingual proficiency. Using data on 1,265 adolescents from the Multicultural Adolescents Panel Study conducted by the Korea Youth Policy Institute (NYPI), this study found that adolescents’ bilingual proficiency decreased during the early adolescent years. Multinomial logistic regression analysis found that when adolescents use both Korean and foreign language with their parents, they tend to keep the bilingual proficiency as well. Perception they were supported by family and peers, attitude to Korean and foreign culture, acculturative stress, gender, self-esteem and family socioeconomic status were associated with adolescents’ bilingual proficiency changes over the years. Implications for intervention for bilingual proficiency are discussed.

최근 이주배경학생 수가 증가하고 학생들의 이주배경도 다양해지고 있어 맞춤 형 학생지원과 모두를 위한 다문화교육을 운영하는 다문화교육 정책학교의 역 할이 중요해지고 있다. 다문화교육 정책학교는 다문화 수용성 향상 제고를 목표 로 둔 만큼 이주배경학생뿐만 아니라 비이주배경학생까지 포함하여 이들의 교 육 경험에 관한 인식을 구체적으로 살펴볼 필요가 있다. 본 연구는 다문화교육 정책학교 소속 중학생들의 학교생활 경험을 심층적으로 파악하고, 정책학교 운 영에 관한 개선 과제를 도출하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 서울특별시 다 문화교육 정책학교 중학생 19명을 대상으로, 비이주배경학생은 다문화에 대한 인식 및 태도와 프로그램 경험을, 이주배경학생은 사회적 지지, 다문화교육 프 로그램의 효과성, 학습, 차별의 경험 등을 범주로 각각 구분하여 학생들의 학교 생활을 다양한 차원에서 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 정책학교의 운영에서 이 주배경학생들을 포함한 학생 주도성을 높일 수 있는 다양한 프로그램에 대한 기획을 확대할 필요가 있다. 둘째, 중등 교사들의 다문화 감수성 향상을 위한 정책이 적극적으로 요청된다. 셋째, 중등 단계 이주배경학생의 이주 시기별, 발 달 시기에 맞는 더욱 세부적인 지원 정책이 요구된다.

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본 연구의 목적은 2014년 1월부터 2024년 4월까지 약 10년간 영아교사를 대 상으로 이루어진 연구의 동향을 분석하는 것이다. 이를 위해 RISS(학술연구정보 서비스)에 발표된 학술논문 315편의 주제어와 초록을 활용하여 텍스트 마이닝 기법으로 빈도 분석과 네트워크 분석, 토픽모델링 분석을 통해 나타나는 주요 주제어와 토픽을 확인하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 시기별 연구방법 현황을 살펴본 결과 2016년에 49편으로 발행되었고, 2022년에는 10편 으로 나타냈다. 2023년엔 양적 연구가 11건, 질적 연구가 17건으로 질적 연구가 활발하게 이루어졌다. 둘째, TF와 TF-IDF 분석에서 영아교사, 교사_영아, 보육, 어린이집, 전문성 순으로 높은 빈도를 나타냈다. 셋째, 주요 단어 네트워크 분석 결과, 교사_영아와 영아교사 간에 가장 높은 연결 강도를 보여 두 주제 간에 상 호작용이 빈번하게 일어남을 알 수 있었다. 넷째, 토픽모델링 분석으로 도출된 토픽은 3개로 토픽1 ‘영아교사의 심리적 건강과 직무만족도’, 토픽 2 ‘교육 환경의 안전과 권리존중’, 토픽 3 ‘교육 방법과 교사_영아 간의 상호작용’으 로 명명하였다. 본 연구를 통해 「영아교사」와 관련된 연구 주제를 알 수 있어 향후 「영아교사」관련의 연구 방향을 설정하는 데 기초 자료를 제공하였다.

The purpose of this study is to analyze the research trends over approximately ten years, from January 2014 to April 2024, focusing on infant teachers. To accomplish this, we utilized text mining techniques such as frequency analysis, network analysis, and topic modeling on the keywords and abstracts of 315 academic papers published in RISS (Research Information Service System). The results of the study are as follows. First, examining the status of research methods over time, the year 2016 had the highest number of publications with 49 papers, while 2022 showed the lowest with 10 papers, and in 2023, quantitative research amounted to 11 papers, and qualitative research to 17 papers, indicating active qualitative research. Second, in the TF and TF-IDF analyses, the terms‘infant teacher’, ‘teacher_infant’, ‘childcare’, ‘daycare center’and‘professionalism’showed the highest frequencies. Third, the major word network analysis indicated that‘teacher_infant’and‘infant teacher’had the strongest connection intensity, demonstrating frequent interactions between these topics. Fourth, the topics derived from topic modeling were identified as: Topic 1‘Educators’psychological health and job satisfaction,’Topic 2‘Safety and rights respect in the educational environment,’and Topic 3‘Educational methods and teacher_infant interaction’. This study is significant in that it identifies key themes in research related to‘infant teachers,’providing essential foundational data for setting future research directions in the field of infant teachers.