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본 연구는 그림책을 활용한 독서 프로그램이 초등학생의 공감능력과 교우관계 에 미치는 영향에 대해 그 효과를 검증하고자 하는데 목적이 있다. 이러한 연구 목적에 따라 공감능력과 교우관계에 대한 사전․사후검사를 실시한 후 실험 처치 결과를 비교하는 사전․사후검사 통제집단 실험설계를 실시하였다. 이를 위해 초 등학교 3학년 8개 학급의 학생을 대상으로 공감능력과 교우관계 사전검사를 실 시한 후 동질 집단으로 인정되는 2개 학급을 실험집단 14명과 통제집단 14명으 로 선정한 후 실험집단 14명에게 2021년 11월 10일부터 2021년 12월 15일까지 일주일에 2회기 씩 12회기의 독서 프로그램을 진행하는 질적 연구를 진행하였 다. 연구결과로 공감능력은 실험집단이 통제집단에 비해 조망 취하기, 상상하기, 공감적 각성, 공감적 관심 모두 증가하였다. 교우관계는 실험집단이 통제집단에 비해 친구의 유무와 신뢰도, 교제의 지속성, 친구 간의 적응, 친구와의 공동생활 모두 증가하였다. 그림책을 활용한 독서 프로그램은 참여자들 간의 상호작용 및 그림책을 활용한 내적 소통을 통해 초등학생의 공감능력과 교우관계 향상에 영 향을 미쳤으며 그림책이 의미 있는 매체로 활용될 수 있음을 보여주었다는 점 에서 중요한 의의가 있다. 본 연구결과를 기반으로 향후 초등학생의 공감능력과 교우관계에 도움이 되고자 후속연구에 대한 방향성을 제언으로 제시하였다.

The purpose of this study is to verify the effect of reading programs using picture books on the empathy ability and companionship of elementary school students. According to the purpose of this study, a pre- and post-test control group experimental design was conducted to compare the results of experimental treatment after conducting pre- and post-test on empathy ability and companionship. To this end, after conducting a preliminary test on empathy and companionship in 8 classes in 3rd grade, two classes recognized as homogeneous groups were selected as 14 experimental groups and 14 control groups, and a qualitative study was conducted twice a week from November 10, 2021 to December 15, 2021. As a result of the study, the experimental group increased both viewing, imagining, empathic awakening, and empathic interest compared to the control group. In the relationship between friends, the presence and reliability of friends, continuity of companionship, adaptation between friends, and joint life with friends all increased compared to the control group. The reading program using picture books is important in that it influenced elementary school students' empathy and friendship through interaction between participants and internal communication using picture books, and showed that picture books can be used as a meaningful medium. Based on the results of this study, the direction for subsequent studies was suggested in order to help elementary school students' empathy ability and companionship in the future.

대학생들의 중도탈락율이 점점 증가되면서 사회적 문제가 되고 있어, 대학생의 대학생활 적응이 매우 중요시되고 있다. 본 연구의 목적은 대학생의 대학생활적 응에 미치는 영향 요인을 도출하는 것이다. 수도권대학교 대학생 224명을 대상 으로 자기기입식 설문지를 통해 데이터를 수집하였다. 일반적 특성변인, 공동체 의식, 우울을 독립변인으로 하고, 3개의 연구모델을 이용하여 위계적 회귀분석 을 실시하였다. 본 연구의 주요한 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 일반적 특징 중 대학생활적응에 영향을 미치는 요인은 전공적성과 성적이었다. 둘째, 요인분석 결과 공동체의식은‘소속감’, ‘상호작용’,‘영향력’으로 나타났다. 계층적 회귀분석 결과 대학생활 적응에 공동체의식 중 ‘소속감’과 ‘상호작 용’은 긍정적 영향을, ‘영향력’은 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 우울은 대학생활적응에 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 반영하여 대학에 적용될 수 있는 제안들을 제시하였다.

As the dropout rate of college students gradually increases, it is becoming a social problem, and college students' adaptation to college life is becoming very important. The purpose of this study is to derive factors influencing college students' adaptation to college life. Data were collected through a self-written questionnaire for 224 college students at Pyeongtaek University. Hierarchical regression analysis was conducted using three research models with general characteristic variables, community consciousness, and depression as independent variables. The main results of this study are summarized as follows. First, among the general specific factors affecting college life adaptation were major aptitude and grades. Second, as a result of factor analysis, community consciousness was found to be 'sense of belonging', 'interaction', and 'influence'. As a result of hierarchical regression analysis, it was found that among the community consciousness of adapting to college life, 'sense of belonging' and 'interaction' had a positive effect, and 'influence' had a negative effect. Third, it was found that depression did not affect college life adaptation. Reflecting these research results, suggestions that can be applied to universities were presented.

본 연구의 목적은 다문화가정 청소년의 심리적 안녕감이 학교생활적응에 미치 는 영향에서 회복탄력성의 매개효과를 검증하는데 있다. 연구의 대상은 대구지 역에 거주하는 다문화가정 청소년 307명이다. 본 연구를 통해 도출된 결과는 다 음과 같다. 첫째, 다문화가정 청소년의 심리적 안녕감이 학교생활적응에 미치는 영향을 검증한 결과, 심리적 안녕감은 학교생활적응에 유의미한 정적 영향을 미 치는 것으로 나타났으며, 심리적 안녕감의 하위요인 가운데 삶의 목적, 긍정적 대인관계, 자기수용이 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, 다문화가정 청소년의 심리 적 안녕감은 회복탄력성에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 심리 적 안녕감 하위요인 가운데 삶의 목적, 자기수용이 유의미한 영향을 미쳤다. 셋 째, 회복탄력성은 학교생활적응에 유의미한 정적 영향을 미쳤으며, 회복탄력성 의 하위요인 가운데 통제성, 긍정성이 학교생활적응에 유의미한 영향을 미쳤다. 넷째, 심리적 안녕감과 학교생활적응이 관계에서 회복탄력성은 부분매개 역할을 하는 것으로 나타났다.

This study deals with the legal rights of immigrant children based on korean laws which are very passive and have limited legal authority, unlike the United Nations Convention on Children's Rights. The Basic Act on the Treatment of Foreigners and the Multi-Cultural Family Support Act limits the subject to children of international couples born in Korea and excludes immigrant children who are former children of mothers who remarry. The immigration law does not have separate clauses or regulations for immigrant children, making it very difficult for minors to protect their privacy or ensure their right to education. As the Enforcement Decree of the Elementary and Secondary Education Act was revised recently, the education rights of the children of illegal workers were extended to middle schools. It will be discussed the human rights situation of immigrant children in preparation for a rapidly changing multicultural society based on a survey. The ministry aims to provide basic direction for supporting child welfare of multicultural families as korean society now recognizes that immigrant children are a valuable human resource for the nation. A government-oriented policy should be prepared in consideration of the diversity in the family environment in order to enhance capabilities for discovering new human resources.

본 연구에서는 청소년을 대상으로 열등감, 자기수용, 사회불안의 상관관계 및 열등감의 사회불안에 대한 영향력을 살 펴보고, 열등감과 사회불안의 관계에서 자기수용의 조절효과를 검증하고자 하였 다. 본 연구의 주요내용은 다음과 같다. 첫째, 청소년기 열등감과 사회불안 간에 는 유의미한 정적상관이, 자기수용과 열등감, 사회불안 간에는 유의미한 부적상 관이 있는 것으로 분석되었다. 둘째, 회귀분석 결과 열등감은 사회불안에 대해 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 셋째, 청소년기 열등감 과 사회불안의 관계에서 자기수용이 조절효과를 가지는 것으로 분석되었다. 구 체적으로 자기수용은 사회불안의 하위변인 중 사회적 상호작용불안에 대하여 조절효과를 가지는 것으로, 수행불안에 대하여는 조절효과를 가지지 않는 것으 로 분석되었다. 본 연구를 통해 청소년기 열등감과 사회불안은 밀접한 관계를 가지고 있으며, 자기수용이 이 둘의 관계를 완화시키는 완충제 역할을 수행한다 는 것을 확인하였다. 이는 자기수용이 청소년기에 경험하는 열등감의 수준을 완 화시킴으로써 그로 인해 발생할 사회불안의 충격을 약화시킬 수 있음을 시사하 는 것이다. 그러므로 청소년기 열등감과 사회불안의 관계에서 야기될 수 있는 부적응적 문제들에 대한 치료방법을 모색함에 있어, 청소년들 스스로가 자신이 느끼는 감정과 사고, 감각들을 있는 그대로 받아들일 수 있도록 하는 자기수용 적 관점의 접근을 제안하는 바이다.

The purposes of this study were to investigate the relationship between the inferiority feeling, self-acceptance and social anxiety in adolescence, examiming the influence of the inferiority feeling on social anxiety and the moderating effect of self-acceptance on the relationship between inferiority feeling and social anxiety. The main contents of this study are as follows. First, there was a significant correlation between inferiority feeling, self-acceptance and social anxiety. Second, Regression analysis indicated that inferiority feeling had a statistically significant effect on social anxiety. Third, as a result of hierarchical regression analysis, it was confirmed that the relationship between inferiority feeling and social anxiety can be controlled by self-acceptance. Specifically, self-acceptance had a moderating effect on social interaction anxiety and it did not have a moderating effect on performance anxiety. This study suggests that self-acceptance can weaken the impact of social anxiety, mitigating the level of inferiority feeling experienced during adolescence. Therefore, in the search for treatment methods for maladaptive problems that may arise from the relationship between inferiority feeling and social anxiety in adolescence, I propose an approach in terms of self-acceptance that enable teenagers to accept their feelings, thoughts and senses as they are.

본 연구는 상호문화주의 관점의 다문화교육 실천원리와 결혼이주여성 다문화강 사에게 필요한 다문화교육 역량이 무엇인지를 논의하고, 이를 기반으로 결혼이 주여성이 다문화교육 역량을 고르게 함양하여 상호문화교육 실행자로서의 전문 성을 갖출 수 있는 다문화강사 양성 프로그램의 교육내용을 도출하고자 하였다. 이를 위해 다문화교육 역량에 대한 문헌연구와 13명의 다문화관련 전문가 및 현직 다문화이해교육전문가 패널을 대상으로 1, 2차 델파이조사를 통해 결혼이 주여성 다문화강사 양성 프로그램의 교육내용을 탐색하였다. 연구결과 결혼이주여성 강사양성을 위한 다문화교육 역량 중심 프로그램의 교 육내용은 총 27개로, 다문화교육 인식역량은 3가지 주제와 8개의 교육내용, 다 문화교육 지식역량은 4가지 주제에 교육내용은 9개, 다문화교육 기술역량은 3가 지 주제와 교육내용 10개가 선정되었다. 연구를 통해, 차별과 배제로 인한 사회적 문제와 갈등을 완화하고 사회구성원이 문화 간 차이를 넘어 공존으로 나아가는 성공적인 다문화사회로의 이행을 앞당 기는 데 기능할 수 있는 결혼이주여성 다문화강사 양성과정의 기초자료로 활용 될 수 있을 것이다.

This study discusses the multicultural education practice principle from the perspective of interculturalism and the multicultural education competency required for married immigrant female multicultural instructors. The purpose of this study was to derive the educational contents of the multicultural instructor nurturing program. To this end, we explored the educational contents of the multicultural education program for married immigrant female through a literature study on multicultural education competency and the first and second Delphi surveys targeting a panel of 13 multicultural experts and incumbent multicultural understanding education experts. As a result of the study, the multicultural education competency-focused program for fostering intercultural education instructors for married immigrant female had a total of 27 educational contents, including 8 contents on 3 cognitive competency themes in multicultural education, 9 contents on 4 themes of knowledge competency, and 10 contents on technical competency, 3 themes were selected. Through research, multicultural education from the perspective of interculturalism will alleviate social problems and conflicts caused by discrimination and exclusion. And this means that members of society go beyond cultural differences and move toward coexistence, and can function to accelerate the transition to a successful multicultural society. This study is expected to serve as basic data for the training process for marriage migrant women multicultural instructors.