Earticle

본 연구는 충남 A지역의 중앙아시아 중도입국 청소년이 처한 상황적 조건과 맥락 속에서 그들의 삶을 총체적으로 해석하고, 이들을 위한 교육 지원 방향을 논의하는 것이 목적이다. 이를 위해 학생 6명과 학부모 6명을 면담 하여 그들의 가정 및 학교생활 경험을 분석하였으며, 이를 생태체계 단위 의 구성요소를 중심으로 재해석하였다. 그 결과, 중도입국 청소년들은 물 리적으로는 새로운 환경에 진입하였고, 유기체로서 개인을 형성하는 자아 개념은 그들만의 방식으로 통합을 시도하고 있음을 확인하였다. 중도입국 청소년들이 밀집한 환경에서 그들은 지속적으로 본국의 언어와 문화에 노 출된 상태였고, 이주자 중심의 커뮤니티를 강화해가고 있었다. 부모의 직 업세계가 자녀의 학업 의지 및 성취 동기에 영향을 미치는 것으로 나타났 고, 한국의 교육제도 및 문화에 대한 부모의 낮은 이해도가 현 상황(낮은 한국어 실력, 낮은 교과 학업 성취도)에 일관되게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 정책적으로는 한국어 교육 지원의 한계를 확인하였다. 이를 통 해 드러난 환경적 측면에 주목하여 교육 지원 방안을 논하였으며, 이 연구 는 중도입국 청소년들이 스스로 설정하고 있는 경계의 문제를 어떻게 해 석해야 할지에 대한 새로운 문제를 제기했다는 점에서 의의가 있다.

This study aims to comprehensively interpret the lives of Central Asian immigrant adolescents in Region A of Chungnam Province, within their situational conditions and context, and discuss educational support directions for them. To achieve this, interviews were conducted with six students and six parents to analyze their experiences in both home and school settings. These were then reinterpreted focusing on components within an ecological framework. As a result, it was confirmed that while the immigrant adolescents physically entered a new environment, their self-concepts as organic entities had not yet integrated into this new setting. These adolescents were consistently exposed to their home country's language and culture in a densely populated environment, strengthening a migrant-centered community, thereby hindering the youths' efforts to adapt and integrate into the new cultural sphere. It was noted that parents' occupational worlds influenced their children's academic motivation and achievements. Additionally, parents' low understanding of Korean educational systems and culture consistently impacted the current situation, reflected in low Korean language proficiency and academic achievement. Policy-wise, limitations in supporting Korean language education were identified. By addressing the environmental aspects revealed in this study, educational support strategies were discussed. The significance lies in raising new issues on how to interpret the boundaries these immigrant adolescents are self-establishing.

본 연구는 부모의 애정적 양육태도와 유아의 양심 간의 관계에서 의도적 통제 와 실행기능이 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 구체적으로 부모의 애정적 양 육태도와 유아의 양심 간의 관계에서 의도적 통제에 의한 실행기능의 조절된 매개효과를 살펴보았다. 본 연구에는 총 206명의 유아(Mmonth=70.39, SD=8.07) 와 그들의 부모(Mage=37.59, SD=4.72)가 참여하였다. 유아는 실행기능 과제를 수 행하였으며 부모는 애정적인 양육태도와 의도적인 통제, 양심 설문에 참여하였 다. 자료분석은 조절된 매개효과를 확인하기 위해 PROCESS Macro 방법을 이용 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 부모의 애정적인 양육태도와 유아의 양 심 간 관계에서 실행기능은 부분적으로 매개하는 것으로 나타났다. 둘째, 애정 적인 양육태도와 실행기능의 관계에서 의도적인 통제는 조절효과가 있는 것으 로 나타났다. 즉, 의도적 통제 수준이 높을 때보다 낮을 때 애정적 양육태도가 실행기능에 미치는 영향력이 더 큰 것으로 나타났다. 마지막으로 부모의 애정적 인 양육태도와 유아의 양심 간의 관계에서 실행기능의 매개효과는 의도적 통제 에 의해 조절되는 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구는 유아가 양심을 발달 시킬 방법을 제안한다.

This study aimed to investigate the influence of executive functions and effortful control on the relationship between affectionate parenting and conscience of preschooler. Specifically, the mediating effect of executive functions and the moderating effect of effortful control were examined in the relationship between affectionate parenting and conscience. A total of 206 preschooler(Mmonth=70.39, SD=8.07) and their parents(Mage=37.59, SD=4.72) participated in the study. preschooler performed an executive function task and their parents responded to affectionate parenting, effortful control, and conscience questionnaires. Data were analyzed for the moderated mediating effect between variables using PROCESS Macro methods. The results were as follows: First, executive functions partially mediated the relationship between affectionate parenting and conscience. Second, effortful control significantly moderated the relationship between affectionate parenting and executive functions. Namely significantly suggested that affectionate parenting was more strongly associated with executive functions as effortful control was weakness. Lastly, the mediating effect of executive functions was moderated by effortful control in the relation between affectionate parenting and conscience. In conclusion, this study suggests ways to improve conscience in preschooler.

이 연구는 다문화역량 증진을 목적으로 개발된 교재를 활용한 시범수업을 통해 학생들의 다문화역량과 다문화 수용성에 유의미한 변화가 있는지 확인하고자 하였다. 이를 위해 경기도 A 초등학교 5학년(n=74)을 대상으로 수업을 실시하 고, 교육 전·후에 다문화역량의 변화를 살펴보았다. 연구 결과에 따르면, 수업 에 참여한 학생들은 자기이해역량, 비판적 사고역량, 창의적 문제해결역량이 높 아졌으며, 이를 통해 다문화교육 프로그램이 학생들의 역량 증진에 도움이 되었 음을 확인하였다. 상황이해역량, 의사소통역량, 공동체역량 평균은 수업 이후 높 아졌으며, 다문화 수용성 평균은 오히려 낮아졌으나 이러한 변화는 모두 통계적 으로 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 유의미한 변화를 보이지 않은 변인들은 사전 설문에서 다른 변인들에 비해 상대적으로 높은 수준의 평균을 보여 천정 효과에 따른 것으로 해석해 볼 수 있으며, 이와 관련한 후속 연구가 요구된다. 이 연구는 다문화역량 증진을 목적으로 개발된 교재를 활용하여 시범수업을 실 시하고, 그 결과 학생들의 실질적인 역량의 변화를 확인했다는 점에서 의의가 있다. 이와 더불어 5차시에 걸친 시범수업을 통해 그 효과를 검증함으로써 범교 과 주제로 다문화교육을 실천하고자 하는 교사들에게 도움이 될 것으로 기대된다.

The main purpose of this study is to determine whether there are significant changes in students' multicultural competence and multicultural acceptance through a pilot class using textbooks developed for the purpose of promoting multicultural competence. To this end, a pilot class was conducted with 5th grade students(n=74) attending an ‘A’elementary school located in Gyeonggi province. And a survey was conducted to determine whether there were significant changes in multicultural competence and multicultural acceptance previous and after the training. According to the results, students who participated in the class showed increased self-understanding, critical thinking, and creative problem-solving competence compared to previous class. These results show that pilot classes using textbooks developed to promote multicultural competence were helpful in improving students' competence. The averages of situational understanding competency, communication competence, and community competence increased after class, but this was not statistically significant. Meanwhile, multicultural acceptance decreased after the class, but it was also not statistically significant. Variables that did not show significant change showed relatively high average levels compared to other variables in the pre-survey, so they can be interpreted as being due to a ceiling effect, and follow-up research in this regard is required. This study can be said to be meaningful in that it conducted a pilot class using textbooks developed for the purpose of promoting multicultural competence and confirmed changes in students' actual competence as a result. In addition, by verifying the effectiveness through five pilot classes, it is expected that it will be helpful to teachers who want to practice multicultural education on cross-curricular topics.