Earticle

This paper aims to identify the aspect of cultural conflicts in Hemingway’s In Our Time. This novel has been interpreted as the initiation story of Nick. But we must pay attention to cultural context beyond individual sufferings. The first collection interweaves tales of modern life focusing on modern violence. It presents a world of thorough disorientation. Spiritual deadness, aimless wandering and conflicts between genders and cultures - these emerge as Hemingway’s concerns in In Our time. The story suggests powerfully that we may understand our time as the communal loss of temporal, geographical, and cultural certainties. While the stories show an exclusively masculine world of war, crime, bullfighting and so on, most of the stories stress the interdependence, however unhappy, between the sexes. We can see in this novel the ability to communicate well is vital to modern society through overcoming cultural conflicts. In Our Time shows the decay of what must once have seemed fundamental values: religion, intimate human relationships, hierarchies of culture and class, masculine authority. The wanderers of Hemingway’s stories are at once empty and revelatory of these profound changes; however, Hemingway believes, in the last short stories that we may escape from cultural dilemma. In conclusion, we can say that Hemingway’s work is very astonishing in capacity to evoke within its small compass such a rich variety of human predicaments.

Joyce returns home finishing his ulysses of writing in the last episode of Ulysses. He conducts a long journey of experiments in which he parodies all kinds of conventions of narrative. Admitting prestige neither of the author nor of the narrator, Joyce claims there is no absolute consciousness that articulates the narrative. Many critics depreciate his return to a single credible narrator, Molly. Molly is an artist weaving and unweaving the text in this episode. Her narrative is not coherent and even contradictory with squinting voices. It contravenes rules of structure, punctuation, and logic: conventions of the language to subvert the law of father. It has characteristics like repetition, cycle, rhythm which stem from a woman’s biological experience. Ulysses could be taken as an example of feminine writing which gives us jouissance as a semiotic text. Besides Kristeva, feminsts like Cixious, and Irigaray have considered Ulysses as a revolutionist text in that it gives a woman a voice which undermines the symbolic system. Cixious says it is impossible to define a feminine practice of writing but it doesn’t mean it doesn’t exist. Feminine writing surpasses the discourses that regulate the phallocentric system. The Economy of a woman’s drive is prodigious and will produce radical effects of political and social change. Molly fits to Cixious’ model of “writing yourself”. A woman’s language Irigaray says, seems to be contradictory, somewhat mad from the standpoint of reason, for a woman’s desire involves a different economy that upsets the linearity of a project, undermines the goal-object. I think Joyce discovered the possibility of subversion in a woman’s voice.

Lord Jim has involved and implicated many readers in a psycho- moral drama which has no easy solution. To solve the complexity and obscurity of Lord Jim, many a critic has mainly focused on the protagonist, Jim’s paradoxical fate. In spite of his constructive and altruistic idealism, Jim, like Krutz of Heart of Darkness, not only shows the cowardice and fear but betrays the “fixed code of conduct” by jumping from the Patna. So he represents a main paradox of this novel, a discrepancy between his ideals and his performance. Another important paradox, implying a moral dilemma, is the paradox of “destructive element,” which Stein remarks when he diagnoses Jim’s case. In this paper I intend to examine this elusive paradox, “destructive element,” to reveal the moral obscurity or dilemma which many readers may find in this novel. Stein emphasizes that man’s purposeful act necessarily brings about the self-destructive result because the “objective meaning” has disappeared in this world. Therefore, man, especially a romantic figure like Jim, desperately needs his own ideal to avoid the complete self- destruction. In this context, Stein advises Jim “to follow the dream―useque ad finem (until the end)”, though the dream is the “destructive element” itself. I come to the conclusion that Conrad emphasizes by “destructive element” that in a universe devoid of objective meaning, any purposeful action requires some private illusion. This private illusion, as destructive it is, might be the only truth and “saving element” of human life.

In The Power and the Glory, Graham Greene allowed minor characters the whole space of part I and IV in the novel composed of four parts. Such a focussing on minor characters may well draw critical attention. Karl Patten was attentive to common characteristics the protagonist and each minor character share and named the spatial structure of the novel a “radial pattern.” In the spatial structure of The Power and the Glory, however, similarity between two kinds of characters is not so much important as difference between them. The minor characters in Greene’s two major novels play an important role as foils. When we stand the whisky priest of The Power and the Glory beside minor characters, it is revealed that he has an extraordinary sense of understanding and responsibility, loves his enemy, and touches his enemy to the heart. Comparing Scobie of The Heart of the Matter with people around him, we find he has a correct sense of reality, sympathy for others’ suffering, a strong sense of responsibility, and self-sacrificing love. If we fail to notice the spatial structure of The Heart of the Matter, we are easily tempted to criticize Scobie’s morality according to the dogma of the Church. Critics who interpreted Greene’s Catholic novels with a mind to theological consideration disregarded their structure and protagonists’ human agony. Having an interest in the elaborate spatial structure of The Power and the Glory and The Heart of the Matter serves as a guide to the reader for literary reading.

Modern English Poetry mainly depicts the life of the modern society in a critical and sarcastic tone. It also emphasizes the complication of the modern life through the techniques such as irony, paradox etc. G.M. Hopkins explodes his anger over the disappearance of the landscape while T. S. Eliot tries to revolutionize the chaotic waste land with the tradition and order. Although modern poets color the modern life with darkness and dispair, they show the will to improve the waste land as well, in which modern poetry shows an aspect different from the Greek tragedy. Unlike in Post-Modern English Poetry, the concept of landscape as the shelter of human-beings still exists in Modern English Poetry . Modern English Poetry is characterized by the strong repulsion against the industrial capitalism and the bourgeois culture. Most poets in modernism have the negative aspect against the modern civilization. G. M. Hopkins can be esteemed as a pioneer of the ecologist; D.H. Lawrence’s resistance against education or modernization as well as his discovery of power of life from sex predicts today’s positive attitude toward sex. T. Hardy also his exposes negative attitude about the modern civilization by viewing it as the product of power and vanity while he insists on Nature’s persistence and modern civilization’s temporariness. Meanwhile, T. S. Eliot identifies the modern civilization with the sexual castration. W. H. Auden tries to diagnose and treat the English disease deep-rooted in the modern English society, whose cause he found in the excessive self-pity. Dylan Thomas chases the source of fear of death and sex existing in the christian society. Finally, he comes to get it over. As compared with English modernists, although American modernists, except E.E. Cummings, reveal less hatred or resistance against the modern civilization, they also share the view that the modern society has problems such as alienation, absence of God, lack of morality and commercialism. Based on these, I came to the conclusion that Modern English Poetry has, on the whole, a negative attitude toward the modern industrial civilization, while Post-Modern Poetry has somewhat of an opposite view. The fact came to light that Modern English Poetry reflected selfintrospection about the western civilization, which is thought to be one of the essences moving the western society forward. Meanwhile, Modern Korean Poetry seems to have two extreme aspects: imitation without criticism and jingoism without acceptance. From Modern English Poetry, we will have to learn such attitudes as self-criticism and selfintrospection.

This paper examines the interaction between sentence accent(or pitch accent) and focus. Drawing on earlier works by Selkirk (1984, 1995), Gussenhoven (1983, 1992, and 2002), Rochemont (1986), and Krifka (2001/2) on the relation between sentence accent and focus, we note that focus projection/transfer intermediating between them apparently displays complement vs. non-complement asymmetry. In turn then, the complement vs. non-complement asymmetry in focus projection/transfer provides a mirror into sentence structure building and other syntactic properties such as Wh-extraction. In particular, examining more carefully the implications that the analysis of the accent-focus relation in English suggests to us, we demonstrate that focus projection/transfer displays argument vs. adjunct asymmetry rather than complement vs. non-complement asymmetry. We also suggest that Chomsky’s (2001) conception of the distinction between set-merge and pair-merge is well motivated when we take into account the accent-focus relation.

Chomsky (2000, 2001a, b)는 이동을 일치, 확정 그리고 동반이동 이라는 복합적 작용으로 정의한다. 그러나, 일치를 전제한 이동은 문법의 연산의 짐을 더욱 가중시키고 있음을 there-구문에서 볼 수 있다. 즉, 허사 there는 Xo이고 그것의 [인칭] 자질은 비해석성 자질임을 허용할 때, there-구문에서 일치의 과정으로부터 파생되는 많은 문제점들은 이동이 일어날 때 일치와 관계가 없음을 보여준다. 그러므로 there의 자질을 비해석성 [인칭] 자질을 가진 것이 아니라, 기능 범주의 확대투사원리 자질을 가진 것으로 가정하면, 많은 문제점이 간단하게 해결됨을 알 수 있다. 본 논문에서 허사 there는 일치의 과정을 겪지 않고 동시 삭제 적용 가설 하에 DP의 지정어 위치에서 T의 지정어 위치로 기능 범주의 확대투사자질을 충족시키기 위해서만 외현적으로 이동하는 것임을 주장한다. 결과적으로, 허사 there-구문에서 이동은 일치를 반드시 전제조건으로 설정할 필요가 없어진다.

한국어구문에는 다중주어가 허용되는데, 이들 명사는 모두 주격조사를 소유하고 있기 때문에 주어역할을 해야하지만 실제로는 그렇지 못하다. 그렇다면 어느 것이 진주어이고 또 격자질 점검(격배당)은 어떻게 일어나고 있는가에 관한 의문점이 제기된다. 이에 관한 연구를 하고자 하는 것이 본 논문의 목적이다. 다중주어구문의 경우 명사들이 외현상으로는 주격조사를 소유하고 있지만 기능면에서는 주어역할을 하지 못하는 이유가 외현격(Overt Case) 이외에 그들의 내면에는 다른 격이 존재하고 있기 때문이다. 이를 은폐격(Hidden Case)이라 칭하는데, 이들은 외현격 이외에 다른 격들을 소유하고 있기 때문에 외현격과는 다른 기능을 하게 된다. 그리고 은폐격을 소유하고 있는 명사들은 술부로부터 의미격을 부여받지 못하기 때문에 문장 내에서 진주어의 역할을 하지 못한다. 양동휘(1996)는 다중주어구문의 주격자질 점검을 다중지정어분석으로 설명하였는데, 하나의 자질이 여러 번 주격자질을 점검해야 하는 것이 문제점으로 제기되었다. 이를 해결하기 위해서 본 논문에서는 격살포(Case Spreading)라는 개념을 도입하였다. 조화(Matching)는 일대일(one-to-one)관계로 이루어져야 한다는 것을 전제로 한다. 탐침(Probe)과 목표(Goal)사이에 조화가 성립되면 주격조사가 명사구에 배당이 된다. 그 다음에 명사구에 속한 모든 명사에 주격조사가 살포된다. 격살포이론으로 분석하면 다중지정어분석에서 문제시되었던 생략(erase)과 삭제(delete)라는 불필요한 과정을 거치지 않아도 되고, 조화의 기본개념인 일대일 관계가 잘 지켜지게 된다.

이 논문은 영어의 통사현상중 하나인 유사공백화(Pseudogapping) 현상이 공백화(Gapping)나 동사구 생략(VP Ellipsis) 현상과 같은 여타의 생략 현상과는 다르다는 점에서 출발하지만, 다른 한편으로는 분석과 제안을 통해서 이들과 공통적인 맥락에서 통합된 설명이 가능한 것임을 보이는데 목적이 있다. 따라서 이 논문은 유사공백화 구문들의 일반적 특성을 살펴본 후 Jayaseelan (1990)과 Lasnik (1995, 1997, 1999a,b)의 여러 가설 및 개념 하에서의 접근 방법을 고찰한다. 이를 바탕으로 이들 논문에서 제시된 분석들이 가질 수 있는 문제점들을 도출하고 그것들을 최근의 최소주의 (cf. Chomsky 2000, 2001) 이론과 다중문자화 (Multiple Spell-Out) 가설의 틀 안에서 일관되게 설명될 수 있음을 보이고자 한다. 이외의 이론적 가정으로 AgrP 대신 경동사구 vP를 도입하며, 유사공백화 현상을 나타내는 두개의 절 형성에 있어서는 절과 절의 bottom-up structure building 대신 parallel structure building을 받아들일 것을 제안한다. 다른 핵심적 제안중의 하나는 다중문자화 개념을 유사공백화 구문의 분석에 도입함으로써 다른 논문에서 분석된 것과 달리 영어의 유사공백화 구문도 선행절과의 일치에 의한 음성부문에서의 동사구 삭제 (VP Deletion)현상으로 설명됨을 밝히는 것이다. 이를 증명하기 위해서 유사공백화 구문의 예들 중에서 적법한 것들과 적법하지 않은 것들을 모두 설명할 수 있는 포괄적 분석을 위해 삭제조건(Deletion Condition)을 제안한다. 이 조건은 모든 생략요소들은 음성부문의 한 국면(phase)에서 하나의 성분을 이루어야 하며, 삭제를 위한 동일시 조건이 충족되면 그 즉시 삭제되어야 한다는 원칙이다. 이러한 분석은 결국 생략현상의 하나인 유사공백화 현상도 음성부문의 삭제과정으로 일관되게 설명됨을 뒷받침하는 것이라 할 수 있다.

The primary purpose of this paper is to suggest the appropriate and achievable way of learning of English reading for early readers. Learning to read is not something that starts with memorizing the alphabet or phoneme. Traditional phonics, with its focus on individual phoneme, doesn't give children an accessible entry route into reading. Children's experience of reading needs to begin with whole texts, being read for meaning. One way to do this is through shared reading with predictable, engaging stories. This way differs from the traditional part-to-whole approach in that it teaches parts of the words after a story has been read to, with and by the children rather than before the story is read by the children. This method is called whole-to-part reading. Whole-to-part phonics instruction differs from traditional phonics in that it teaches letter-onset and letter-rime correspondences rather than letter-phoneme correspondences. More importantly, this way emphasizes the importance of the invisible factors which affect the reading process such as the children's enjoyment, confidence, schema (background knowledge), familiar context and making analogies. Whole-to-part approach to reading is psycholinguistically appropriate and meets children's needs. It gives us a very useful framework for early reading learning, and the first step to begin with it is to select the age-appropriate predictable story books.

본 연구의 목적은 한국의 영어학습자가 숙어표현이 지니고 있는 비유적 의미를 이해하는 데 접근하는 방법을 파악하여 이로부터 적절하고 효과적인 지도방안을 제시하는 것이다. 이를 위하여 다음과 같은 세 가지 질문주제를 정하고 실험을 통하여 그 해답을 찾고자 하였다.: (1) 실험참여자들이 숙어의미를 파악하는데 활용한 이해전략은 무엇인가?; (2) 모국어로 된 숙어의 인지과정을 설명하는 인론적 기초 중 어떠한 모댈이 영어숙어표현에 대한 한국학습자들의 의미인식에 적용되는가?; 그리고, (3) 이러한 두 가지 연구주제에 대한 해답은 한국의 영어교사들에게 어떠한 외국어 지도방안을 암시하는가? 등이다. 이 실험(한국인 대학생 60명 참여)에는, decomposable idion (이하 DI 숙어라 함)이 전체의 2/3인 30문항과 non-decomposable idiom(이하 NI 숙어라 함)이 전체의 2/3인 30문항이 초급수준(30명) 및 중급수준(30명) 참여자들에게 각각 제공되었다. 위의 실험결과를 연구주제에 따라 요약하면 다음과 같다.: (1) 제 1 연구주제-이해전략; 대다수의 실험참여자들은 DI 숙어보다는 NI숙어의 의미를 이해하는 데 더욱 많은 어려움을 겪었으며, 이 두 가지 경우의 의미파악과정에서 모두 다단계 이해전략에 의존하는 현상을 나타내었다. 그러나, 이러한 두 실험집단이 활동한 숙어의미파악을 위한 접근방식에는 분석가치가 있는 차이점이 발견되었다. 즉, 초급수준의 영어능력을 갖춘 실험대상자들은 DI 숙어에서 그 구성성분인 개별단어 자체의 의미를 분석하는 기법에 73.90%의 높은 의존률을 보였으나, 중급수준의 영어능력을 갖춘 실험대상자들은 NI 숙어에서 위와 같은 기법에 대한 의존률이 59.33%에 그친 것으로 나타났다. 이런 반면에 전자의 실험대상자들은 해당 숙어의 문맥적 요소에 의존한 비율이 17.57%이었으나, 후자의 실험대상자들은 이러한 문맥적 요소에 30.00%까지 의존한다는 결과가 확인되었다. 이러한 자료분석에서 얻은 중요한 결과는 해당 숙어표현이 지닌 전체적인 의미와 그 구성성분인 개별단어의 의미간에 존재하는 상호 연계성 또는 근접성의 정도가 그 숙어의 전체적 의미파악을 위한 접근방식 또는 이해전략을 선택하는 데 중요한 기준이 된다는 사실이다. 따라서, 한국의 영어학습자들은 목표어의 숙어표현이 지닌 의미를 파악하는 과정에서는 위에서 지적한 해당 숙어를 구성하고 있는 개별단어의 분해가능성에 따라 이해전략을 자발적으로 선정하는 발견적 접근방식을 취한다고 주장할 수 있다. (2) 제 2 연구주제-이론적 기초; 제 1 언어의 숙어에 대한 이해모델들은 모국어화자들의 언어 및 문화적 배경지식을 바탕으로 한 즉각적인 인식이 특징으로 되어있다. 그러나, 한국으 영어학습자들은 이러한 배경지식이 불충분하므로 해당 숙어표현의 전체적 의미파악에서 주어진 개별단어의 개념적 의미와 그 숙어와 연관되어 있는 문맥적 요소들을 활용하여 다단계적인 해석접근방식에 의존한다고 볼 수 있다. 그러므로, 본 논문에 제시된 제 1언어의 네 가지 숙어이해가설들은 모국어화자들에게 제한적으로 적용된다고 간주할 수 있으므로, 그러한 모델들은 대다수의 한국 영어학습자들이 활용하는 인지적은로 복잡한 다단계 숙어의미 도출과정을 설득력 있게 설명하는 데는 근본적인 한계가 있는 것이다. (3) 제 3 연구주제-교육적 암시; 위의 이해전략의 연구주제로부터 얻은 내용을 바탕으로 한국영어학습자들의 자발적인 다단계 숙어의미 도출과정을 원활하게 실행하도록 하는 영어교사의 효과적인 지도방안으로써 숙어표현이 담고있는 사회언어학적 요소 및 숙어의미의 생성원리 등을 학습시간에 적절히 제공하는 "유사-발견적 접근방식 또는 준-학습자중심 이해전략"을 본 논문의 결론으로 제시할 수 있다.

The stereotype of the older adult as a poor language learner can be traced to a theory of the brain and how it matures, and classroom practices that discriminate against the older learner. Children do not learn second languages as quickly and easily as we believe. Children do not necessarily have more "flexible" brains and adolescents and adults perform better than young children under controlled conditions. Pronunciation is the one area where the very young child excels over older learners. We should have realistic expectations of second language learners. All children learn a second language in the same way and that once they can converse in the second language it should not be assumed that this ability extends to academic reading and writing. The "critical period" hypothesis argued that the brain lost "cerebral plasticity" after puberty, making language acquisition more difficult as an adult than as a child. There is, however, no decline in the ability to learn as people get older;―except for minor considerations such as hearing and vision loss. The neural cells responsible for higher-order linguistic processes such as understanding semantic relations and grammatical sensitivity develop with age. In the areas of vocabulary and language structure, adults are actually better language learners. Older learners having more highly developed cognitive systems are able to make higher order associations and generalizations, and can integrate new language input with their already substantial learning experience. They also rely on long-term memory. The saying "the younger the better" does not apply in language learning any more. The difficulties older adults experience can be overcome through adjustments in the learning environment, attention to affective factors, and use of effective teaching methods etc.